阿长与山海经市课一等奖教学设计.docx

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1、阿长与山海经市优质课一等奖教学设计1 .驾驭生字词；有感情的朗读课文，正确领悟长妈妈这一人物 形象。2 . 了解课文围绕中心选择材料、支配材料，详略得当的写作特 点；学习选取典型事例表现人物性格的手法，品尝细微环节描写。3 .分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了 解课文围绕中心选择材料、支配材料，详略得当的写作特点。理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、支配 材料，详略得当的写作特点。朗读法、引导法、探讨法。两课时第一课时：一、创设情境，激情导入（一）导语在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里，鲁迅除写了自己

2、 的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长 妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神奇莫测，给百草园蒙上一层神奇的 面纱。那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文。板书 标题、，（二）介绍和山海经出示一组图片让学生了解山海经（三）出示教学重难点（四）检查预习状况1 .学生借助工具书解决字词：骇 掳 悚 煌急 疮疤 诘问渴慕 霹雳烦琐惧惮2 .依据语境说明划线的字词二、朗读分析课文1、细致阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事？明确：文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形 的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜爱切切察察、喜爱”告 状、睡觉爱摆“大字等；接着写她懂得

3、的很多“我听不耐烦的规则。 比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了等；最终写了长妈妈为 “我买山海经的事。2、思索：课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简洁？为什 么这样支配？明确：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察的毛病、摆成“大 字的睡相、令人厌烦的种种规则、长毛的往事，详写了为“我买山 海经一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外 形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能减弱对阿长妈 妈的敬意，而详写买山海经一事，却令人对长妈妈刮目相看，在 看来别人不愿做，或不能做的事情，她却能够做胜利，我们可以想 到幼小的鲁迅对长妈妈的钦佩和感谢之情。3、文中描写的一些关于长妈

4、妈的.故事表现出长妈妈什么样的性 格特征？明确：从课文15段的描写中，我们可以了解到长妈妈“生得黄 胖而矮；喜爱”切切察察；喜爱到母亲那儿告“我的状；夏天睡觉喜 爱在床中间摆“大字，挤得“我无法翻身。这些描写真实生动，接受 戏谑的口吻来描写，显得很风趣，刻画出长妈妈饶舌多事而又不拘小 节的性格特征。课文617语段但是她懂得很多规则：这些规则，也也许是我所 不耐烦的。的描写如元旦长妈妈塞给我福橘的往事，寄予着她和 善真诚的愿望；诸如说人死了必需说“老掉了等的烦琐规则中对“我 的关怀疼惜；长妈妈讲“长毛的故事，使人看到她的无知、淳朴。4、思索并探讨下列问题：(1)买山海经一事的起因是什么？(2)当

5、阿长来问山海经是怎么一回事时，我是怎么想的？这 种想法表现了 我的什么心理？当阿长说：“哥儿，有画的三哼经，我给你买来了！ 我有 什么反应？表现出怎样的心情?(4广这又使我发生新的敬意了，别人不愿做，或不能做的事，她 却能够做胜利。她确有宏大的神力。为什么说“她确有宏大的神力？(5广这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。为什么这么 说？5、阿长是一个 什么样 的人？可以用课文中的词句，也可以自 己概括。长妈妈有粗俗不雅、无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着纯朴、 和善、慈爱的美德。文章自始至终始终在刻画他对孩子的关怀疼惜的品质：从他“不 许我动到吃福桔的祝愿，以及晒裤子用的竹竿底下，是万不行钻过 去的道理和后来买山海经中都充分体现出来。所以他虽然饶舌、 多事、有很多令人生烦的规则和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、 关怀疼惜孩子。三，课堂小结四，布置作业山雨优质课教学设计灯笼省优质课一等奖教学设计沁园春长沙优质课教学设计争吵教学设计优质课背影教学设计优质课