四年级下册数学教案-5.1 《小数的意义》︳西师大版 (2).doc

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1、小数的意义教学设计教学目标：1.借助学生熟悉的生活情景，结合实际了解小数的含义。2.通过米尺模型，认识一位小数，掌握1分米与0.1米的关系。3.在具体情境中，了解小数的含义，感受数学源于生活，应用于生活。教学重点：理解生活中小数的含义教学难点：通过”米尺”模型，认识0.1米，理解1分米与0.1米的关系。教学准备：课件、作业纸教学过程：一、 课前交流，联系旧知，引出小数师：数王国里有很多数，我们学习过整数，你能举个例子吗？我们还初步认识了分数，谁来举个例子？瞧，这是几，一起读一读！（一百零二）一个小不点也着急了地挤了进来，现在它是什么数？（小数）好，今天，老师就带大家再次走进数王国认识小数。二、

2、认识生活中的小数，初步认读小数1、 呈现生活中的小数，建立小数的表象师：你们在哪里见过小数？请你说一说？生：文具店价签、超市货架、书、称、温度计2、 读一读图中的小数，理解小数的含义师：老师也找到了一些小数，一起来看一看。这是一位同学的语文成绩，他得了多少分？生：94.5分师：如果你得了这个分数满意吗？生：我不太满意，我想考一个96.5分。师：你真是个有学习目标的孩子。师：这是一个人的体温，是多少摄氏度？生：36.8摄氏度师：温度单位读得也很正确，通常人的正常体温是36到37.4摄氏度之间。 师：这是超市的宣传海报，田字格本的价格是多少元？生：两块五、二点五.师：看来，价格不太好读，谁能准确读

3、出这个价钱？生：2.50元师：你读得非常准确！同学们听清他的读法了？请你再来读一读。师：想一想，我们都买过田字格本，这个2.50元是指多少钱呢？师：你还能找出其他物品的价格读一读吗？生：19.80元.师：昨天老师让大家搜集生活中的小数，请你来读一读吧？生：9.90元.师：这是视力表，我的视力是4.8，你的视力是多少？生：4.6、5.1.师：这是两个人的身高，左边是美国前总统奥巴马，他的身高是多少？生：1.85m3、 概括小数的特征，明确小数的读法 屏幕出示这些小数：94.5、36.8、2.50、19.80、1.85师：这些数都是小数，他们都有一个共同的特征是？生：小数都有小数点。师：小数怎么读

4、呢？ （教师引导学生根据读小数的经验，回顾总结。）师：小数点把小数分为（两）个部分，小数点的左边叫（整数部分），整数部分的读法跟整数的读法相同。小数点右边叫（小数部分）。在读小数部分时，要顺次读出每个数，像拨电话号码一样，是几就读几。4、 规范读作方法，写出读作形式。 教师示范写作方法，指导读作形式，学生作业纸上完成订正。师：你能读出图中的小数吗？ 生：西红柿一共有3.45千克。3.45读作三点四五生：小孩体温是36.6摄氏度。36.6读作三十六点六生：一支铅笔0.85元。0.85读作零点八五生：一支碳素笔2.60元。2.60读作二点六零 易错读法举例，40.12读作四十点一二生：儿童票的标高

5、线1.2米1.5米。1.2读作1点2米师：你多高？生：1米46厘米。师：王东同学1米3分米，适不适合购买儿童票，为什么？ 师：有的学生可能知道，也可能不知道，那让我们来研究吧！三、 借助米尺模型，理解分米与米的关系 出示一米长的尺子，教师引导说一说0.1米、0.3米、0.8米的含义。 1、观察米尺，理解1米与1分米的关系。师：老师带来一把米尺，这是米尺的0刻度，表示米尺的起点,1表示米尺的终点。这是多长的尺子？生：1米。师：把1米平均分成10份，每份是多少？还可以怎样表示？生：1米等于10分米，每份是1分米。 师：我们以前学过分数，用分数怎么表示呢？1生：1分米是1米的十分之一，用分数表示是1

6、0米。师：其实也可以用小数表示，记作0.1米。 1 教师引导概括板书：1分米= 10米=0.1米 2、理解0.3米、0.8米的含义师：在米尺上你能找到3分米、8分米吗？用分数、小数表示？ 3 8板书： 3分米=10米=0.3米 8分米=10米=0.8米师：你能说说0.3米、0.8米表示的含义吗？生：1米的十分之三；1米的十分之八 3、用小数表示9分米、10分米师：一起继续说下去9分米、10分米呢？待学生出错时，停顿研究。师：说说9分米、10分米的小数形式板书：9分米=0.9米 10分米=1.0米师：王东的身高1米3分米，还能不能在这把尺子上找到呢？生：不能。师：你能在尺子上指出1米3分米吗？找

7、一名学生到前面指。师：王东的身高是1米3分米，用小数表示是多少呢？生：1.3米 师：你能区分0.3米和1.3米，为什么小数点前边一个是0，一个是1吗？”生：0表示不足1米，起占位作用；1.3米中的1表示1米，3表示3分米。 4、依据板书 回顾总结师：观察板书，说说有什么发现？师生共同总结“几分米=十分之几米=零点几米”师：分米和米有这样的关系，元和角是不是也有这样的关系呢？四、巩固训练，提高能力 学生独立完成，集体订正。 1、92页做一做师：打开书94页做一做，自己独立完成，提问5角为什么等于0.5元？8元5角写成小数是？生：因为5角不满1元，所以表示成0.5元。 2、94页第二题（1）、（2

8、）师：能独立完成吗？静静地写一写，提示把1米平均分成了10份。桌间巡视指导，学生逐一说出答案。3、 做作业纸上第2题，集体说一说，订正答案。五、了解历史、拓展提升师：关于小数的知识在我们的生活中还需要我们不断发现，对小数感兴趣的同学们，我们来了解一下小数的历史。师：猜一猜这个小数是几？这是最早的小数的表示方法。生：3.12六、教师结束语师：我们不仅学习了分米和米的关系，还发现了小数与分数、整数之间的关系，知识都是有规律可循的，让我们做生活的有心人不断去发现、去探索！板书设计： 小数的意义 1 米.分米 3.45读作三点四五 1分米=10米=0.1米 3 0.85读作零点八五 3分米=10米=0.3米 5 2.60读作二十六点六 5分米=10米=0.5米 8 40.12读作四十点一二 8分米=10米=0.8米 1米3分米 =1.3米