冀教版小学二年级数学教案3篇(二年级数学冀教版下册教案).docx

《冀教版小学二年级数学教案3篇(二年级数学冀教版下册教案).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版小学二年级数学教案3篇(二年级数学冀教版下册教案).docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 冀教版小学二年级数学教案3篇(二年级数学冀教版下册教案) 教学目标： 1、通过对问题情境的探究，使学生在动手操作的根底上自己得出除法算式的商，初步学会用乘法 口诀求商。 2、经受探究除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。 教学重点： 通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。 教学难点： 培育学生合理选择计算方法的力量。 教法： 谈话、指导相结合法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的仆人，将学习的内容与学生实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探究，探究中提高。 教学过程： 一、激趣导入 1、谈话：同学们，上学期我们学习了乘法口诀，你还记得吗?我们试一试背出乘法口诀

2、表。(学生背出乘法口诀。) (1)用口诀算出得数。 63=24=45=23= (2)填空。 3( )=63( )=9 4( )=12( )3=12 ( )4=205( )=15 说一说( )里的数是用哪句乘法口诀想出来的。 学生自主完成练习。 2、把12个卡片平均分一分，并写出除法算式。 二、探究新知 1、创设情境，引出问题。 呈现教材第18页例1情境图，叙述猴妈妈给小猴分桃的故事。 提出问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴? 学生沟通自的分法及写出的除法算式。 教师板书：123 2、探讨计算方法。 (1)引导：我们可以用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题，假如不动手操

3、作学具，怎样算出结果呢?请各小组探讨计算方法。 汇报沟通，依据学生探讨的状况，赐予积极评价。 学生说出计算方法，可能方法有： 把12个桃，每只小猴分3个，第一只分3个，剩9个，再分给其次只，剩6个，再分给第三只，剩3个，第四只分3个，正好分完。 1只猴子分3个，2只猴子分6个，3只猴子分9个，4只猴子分12个，正好分完，那么，12个桃，每只小猴分3个，可以分给4只小猴。 摆一摆。 每只猴对应摆3个，4只猴正好分完12个，12被分成4个3，依据3乘4等于12，三(四)十二，那么12除以3的商是4. 这样的方法是直接用乘法口诀计算，我们在计算123时，想3( )=12，三四十二，就可以直接得出12

4、3=4 (2)教师引导：刚刚这些方法中，哪种方法比拟简便?为什么?(让学生充分发表自己的看法。) 教师小结：第三种可以用乘法口诀想商，比拟简便，我们可以试一试用乘法口诀求商的方法进展计算。 算一算：124= (3)尝试用乘法口诀求商。 出示教材第18页“做一做”的习题，用自己喜爱的方法计算。 请学生用乘法口诀想：商是几? 依据学生的沟通，教师重述如：求126的商，想6和几相乘得12，由于“二六十二”，所以商是2。 三、稳固拓展 1、完成教材“练习四”的第1题。 让学生依据画面信息，说说63表示什么?(把6个气球每3个分一份，可以分成多少份?或把6个气球平均分成3份，每份是多少?) 63等于几，

5、让学生自己计算，说说你是怎样想的。 2、完成教材“练习四”的第2题。 (1)让学生依据画面信息，完成填空。(有12盆黄瓜苗，4个花盆，平均每盆种几棵?) (2)组织学生沟通。请学生说一说除法算式实际含义，并说出用哪句口诀想商。 四、课堂小结 师：这节课你有什么收获? 学生自由发言。 教师小结： 今日我们共同探讨了除法的计算方法。我们发觉，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用哪句口诀求商。这节课同学们学会了不少新学问。下节课我们连续学习除法计算，教师信任你们会有更多的收获。 冀教版小学二年级数学教案冀教版小学二年级数学教案2 教学目标： 1、用丰富、生动的教学内容，激发学生

6、学习兴趣，稳固用乘法宽口径求商。 2、经受探究乘、除法算式之间的关系，了解用乘法口诀求商的思路。 3、培育学生分析问题和解决问题的力量 教学重点： 通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。 教学难点： 培育学生合理选择计算方法的力量。 教法： 实践探究法和演绎概括法。加强直观教学的同时，注意从详细到抽象的提升，初步培育学生抽象思维力量。 教学过程： 一、复习引入 1、口算，说出口诀。 42=65=29=63= 55=34=24=54= 204=355=123=102= 学生口算，说出得数，并说说计算时用的是哪句口诀。 2、导入新课。 师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们连

7、续学习用乘法口诀求商中的新学问。 二、互动新授 1、谈话：同学们，王师傅包子铺今日开张了，我们一起去看看吧。(出例如2图) (1)谈谈你从图中得到了什么信息。(观看并收集信息。) 师：每屉蒸笼装4个包子，有6屉，你知道一共有多少个包子吗?(学生答复。) 教师追问：为什么用乘法计算?怎样列式?(求一共有多少个包子，表示6个4相加和是多少，用乘法计算，列式是：46=24) 师：我们在计算这道算式时用的是哪句口诀?(四六二十四) (2)教师提问：提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式? 学生看图，转变题目，教师出示：一共有24个包子，每4个一屉，可以装多少屉? 怎样列式?(244=6) 你是怎

8、样想的?用的是哪句口诀?(四六二十四) (3)师：还可以怎样问?(学生自由发言。) 教师出示题目：一共有24个包子，可以装6屉，每屉装多少个? 怎样列式?(246=4) 你是怎样想的?用的是哪句口诀?(四六二十四) 2、探究乘、除法算式之间的关系。 师：观看黑板上的3道算式，你有什么发觉? 学生用自己的语言描述发觉的规律。(依据学生探讨的状况，赐予积极评价。并且突出强调：乘、除法间的联系，要从算式的变化和算理上理解。) 教师小结：通过观看，同学们或多或少都发觉了一些规律，都有4、6、24这三个数，这三个数表示的意思一样。虽然4、6、24在三道算式中的意思完全一样，但条件和问题不一样，算式也就不

9、同，请大家想一想，4、6、24在乘法算式中分别叫什么?在除法算式中又分别叫什么?许多同学也都发觉了刚刚我们计算的这三道算式其中有一道乘法，两道除法，都用了哪个乘法口诀?(四六二十四)同样我们也可以说，一道乘法口诀可以写出三道算式，如“四六二十四”：46=24 244=6 246=4 3、出示一道口诀，让学生写出三道算式。 三六十八 依据学生的沟通，教师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个乘数。这三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数。 三、稳固拓展 1、让学生独立完成教材第19页“做一做”的第1题。 先让学生说一说题意，再计算。计

10、算后，同桌相互说一说，怎样想出商。 2、让学生独立完成教材第19页“做一做”的第2题。 让学生观看每组中的3道题，想一想：怎样很快求出各题的商，每到题的口诀各是什么。 3、让学生独立完成教材“练习四”的第5题。 让学生依据小朋友参与“二人三足”嬉戏的情境写出乘法算式和除法算式。练习时，留意让学生口述图意，提出问题，再写出算式。 沟通方法。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。依据乘法口诀想商，加深对乘、除法关系的了解。 四、课堂小结 师：这节课你学习了哪些学问? 学生自由发言。 教师小结： 这节课我们在复习用乘法口诀求商的同时，还发觉了乘法和除法之间的联系，每一组算式里的三个

11、数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数，这就是我们过去学过的乘法算式里和除法算式里各局部之间的关系。找到这样的关系，我们在计算除法时就可以想乘法算除法了。 冀教版小学二年级数学教案3 教学目标： 1、复习稳固用26的乘法口诀求商，娴熟把握所学表内乘、除法的学问。 2、通过练习，提高学生的计算力量和检查力量，加强乘除认知构造的系统化，培育学生综合运用学问的力量。 教学重点： 查漏补缺，反应消失的问题，提高学生的计算力量和检查力量。 教学难点： 加强乘除认知构造的系统化，培育学生综合运用学问的力量。 教法： 练习法。注意多样练习的设计。在练习中稳固新知，帮忙学生进一步理解乘

12、法的意义。 教学过程： 一、旧知稳固，引入新知 1、谈话：我们学过了用26的乘法口诀求商。把你的收获在小组内沟通一下。 2、完成教材“练习四”的第6题。 谈话：同学们都学会用乘法口诀求商了吗?出示情境图，试一试，算一算，你能得几个玩具?学生计算，教师巡察。 二、师生互动，探究新知 1、完成教材“练习四”的第4题。 (1)谈话：66等于几?55等于几? 学生计算，沟通结果。 提问：观看第1列，并想一想，这些除法算式有什么特点。有什么发觉? 促使学生发觉：被除数和除数一样，商是1。 你能写出几道像这样的算式吗? (2)观看第2列。 21 31 61 让学生体会一个数除以1，结果还是这个数。 你能写

13、出几道像这样的算式吗? 2、引导学生完成教材“练习四”的第7题。 提问：计算时你用的是哪句口诀? 3、引导学生完成教材“练习四”的第8题。 (1)出示题卡，请学生列乘、除法算式，并说明计算方法。 (2)谈话：刚刚我们在计算时用乘法口诀求商，一个乘法口诀可以求出一道乘法算式和两道除法算式，但也有特殊的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，这是什么缘由呢? 明确：两个乘数一样的时候。 你还能找出哪些只能算一个乘法算式和一个除法算式的口诀吗? 学生汇报：二二得四、三三得九等。 三、稳固迁移 1、引导学生完成教材“练习四”的第9题。 出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息? 学生看清表格，理解题意，思索解题方法。 2、引导学生完成教材“练习四”的第10题。 出示3个蘑菇房子的贴图。帮忙小动物找家的嬉戏。教师谈话激趣。 3、引导学生完成教材“练习四”的第11题。 请学生把用同一句口诀计算估算式做上一样的记号，再独立完成后沟通汇报。 4、引导学生完成教材“练习四”的第12题。 (1)认真观看图，你了解到哪些信息?说给同桌听一听。 (2)怎样列式呢?同桌沟通想法。 (3)汇报，教师板书列式。 四、课堂小结 师：这节课我们复习了哪些学问?