一年级下册数学教案-5.5 线段▏沪教版 (17).doc

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1、线段教案教学三维目标：【知识技能目标】1、认识线段，知道线段是直的，能度量。2、能在立体物体或平面图形中识别线段，会数出简单图形中线段的条数。3、会量线段、会选择合适的工具画线段。【过程与方法目标】1、经历从具体事物或平面图形中抽象出线段的过程，培养数学抽象概括能力。2、通过观察、比较、分析并表述的过程，提升数学思维品质及数学表达能力。【情感态度价值观目标】在生活实际中识别、辨析线段，增强数学学习的兴趣及主动探知、乐于思辨、善于表达的欲望。体验数学与生活的关联，产生学以致用的成功体验。 教学重点、难点【教学重点】线段的特征【教学难点】线段特点与量、画线段中的关联教学过程：（一）从平面图形中抽象

2、出线段1、 描平面图形的边操作：学生动手描出给定四边形的边。演示：用录像还原学生操作时的两类情况一个学生用尺描，边是直的； 一个学生直接描，边是弯的。辨析：你选择哪种方法？为什么？ 学生分析比较并反馈板书：直2、抽象出线段演示：从提问（这个图形是由几条边组成的？）为过渡，课件演示从上述四边形中抽象出4条边的过程。 小结：这四条边在数学上有一个相同的名称，就是线段。板书：线段提问：通过描线段我们知道线段有一个共同的特点直2、 判断长短提问：A、观察这4条边谁最长？ B、号边和号边谁更长？有什么方法证明？观察、分析、反馈： 小结：当长短相差非常明显时，我们可以通过目测来判断；当长短相差不明显时，我

3、们可以用尺来测量。所以说，线段是可以度量的。板书：可度量。（二） 量线段1、 动手量一量号边的长操作：学生动手操作并反馈。辨析：量法的正误、读数的方法（如3厘米9毫米的不同读数方法等）小结：量线段第一步是尺子的0刻度线要与线段的一端对齐，这一端就是线段的端点。（板书：2个端点。在线段上标出线段的两个端点。总结：这是线段标准的表示方法。） 第二步是尺子与线段重合 第三步是看另一个端点读出长度。（师边总结边板书方法）板书：2个端点 点点对齐 线线重合 看另一端2、 练习： （ ）cm（ ）mm （ ）cm（ ）mm（ ）cm（ ）cm（ ）cm（ ）cm cm （三） 画线段尝试：从量线段的方法中尝试迁移学习画线段的方法。辨析：从学生作业错误中辨析、总结画线段的方法。 预设可能出现的错误：缺少端点，画不直等。练习:画一条长为3厘米6毫米的线段。（四）综合练习从因材施教的角度思考，本教学设计分两个层次进行设计，学生可以根据自己的水平选择。基本练习:A、说说生活中的线段和同桌说一说线段在哪儿，摸一摸线段的特征，端点在哪儿？B、数线段 课件出示：下面的图形中有线段吗？分别有几条？ （ ）条 （ ）条 （ ）条 拓展练习：数一数，量一量 这个图形中有（ ）条线段，分别长多少？（五）总结附：板书设计 线 段 线段的特点： 量（画）线段的方法： 两个端点 点点对齐直 线线重合可度量 看另一端