冀教版九年级英语上册教案5篇.docx
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1、 冀教版九年级英语上册教案5篇 教学目标(Teaching Aims) 通过本课教学,使学生初步学会说:什么东西或什么人在什么地方,即人或物所在的位置。并要求学生尽可能在交际场合使用。本课只教学生静态位置的表达。(动态位置以后再学)要学习be动词,介词in, on, near, behind, under以及定冠词the和不定冠词a/an的用法。 词汇学习: 把握: of, classroom, answer, blackboard, some, schoolbag, flower, find, window 理解: broom, raincoat, cap, Hong Kong, Macao
2、, SAR 语音: /i:/ e /e/ e /k/ k / / g /s/ s /z/ s 教学建议 本课主要学会表达大范围 (Where is Beijing?) 和小范围 (Where is my desk?) 的空间关系。小范围的空间关系,可利用教室里的物品练习句型。教师可不断的变换物品的位置让学生熟识前面提到的几个介词。 大范围的空间关系,教师可利用地图让学生确认我国主要城市的位置。教师同时要以特别的表达导入介词“特指the”与“泛指a/an”用法。 以上表达应会听、说、(包括会问答复)读,语调语、音根本正确。 辅音音标的发音不必一步到位。如; /s/, /z/ 教学重难点分析 1.
3、句型 a.主谓全都,即be动词的单复数。 Where is/ Wheres ? It is/ Its on/ in/behind/near/under the Where are/ Wherere ? They are/ Theyre on/ in/behind/near/under the 留意语序: 特别疑问句: 疑问词 + 是动词 + 主语 + 问号 b. 介词in, on, near, behind, under的用法; 可组成介词短语。 介词 + 定冠词 + 名词 如:in the morning, at night, in the desk, on the table, near
4、the door等。 2. 日常交际用语 Look at the picture. What can you see ? I can / cant see Can you see ? Where is /Wheres? It is / Its in, behind, near, under the Where are /Wherere ? They are / Theyre in, behind, near, under the 单词训练建议 classroom, blackboard, schoolbag, raincoat,football 均为合成词。可让学生利用所学过的单词学问,自学这
5、些单词。 学生能自学的词尽量让学生自学,教师可稍加引导,以下单词可迁移,让学生自己读 behind find room broom 口语训练建议 本课的口语训练应放在空间关系上。并应当贯穿始终。口语训练重要的一环就是正确引入“位置”所谓概念。这与中文有较大的差异。中文说:在 里,(上,后面,四周)的构造,英文只用一个介词,不同的介词比表达了不同的位置,而且一般要与定冠词the连用。向学生们介绍介词时,多用直观展现,适当用中文。 为了使学生能够准确把握介词的特点,我们在训练的最初阶段应当集中展现两个物体之间的变化,不要过早的变换物体,这样学生就能聚精会神的体会位置表达的根本方法。留意以下几点:
6、1.创设一个符合生活规律的语境。 2.查找一个非设计空间表达不行的动机。如:查找一个提问者看不见的东西。 教师上课找不见黑板擦,问一个学生。- Wheres the brush? - Its under the teachers table.教师也可自问自答。尽量从交际动身,削减纯句型练习。 3.确定对话参加者之间的特定关系。 在物体选择上,一大一小,构成一主一从的格局。建议教师使用一个颜色鲜亮的大纸盒和一个具有比照色度的小球,然后再换成玩具小动物,如小狗或小猫等,引起学生更大的兴趣。 画一只猫和一个盒子,这只猫分别在盒子的四个位置,即在上、在下、在里、在后。 运用型训练建议 教师可设计一个让
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- 冀教版 九年级 英语 上册 教案
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