2023年北师大版道德与法治三年级上册全册教案.docx

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1、北师大版道德与法治三年级上册全册教案第一单元暖和的家1 .我长大了【教学目标】1 .全面地理解长大的含义。2 .感悟长大是一个丰富的过程。【教学准备】L这是道德与法治课的第一课，做好教学准备工作是特别重要的。建议 教有关人员协商，利用其他课的时间，提前几天将准备工作布置下去。2 .布置学生收集自己幼时的诞生证、诞生纪念卡、纪念册等反映自己成 长的奥片、幼儿用品等。3 .布置学生向家长调查自己的童年趣事。4 .了解学生准备的状况。5 .假如可能，还可以请几位热心家长到课堂上来参与教学活动，讲一讲 自己孩子成长的事。【教学过程】1 .导人。“同学们已经起先了新学期的学习。虽然大家的姓名不同，生 活

2、经验也不一样，但每个人都有一个暖和的家，每个同学都是从一个小娃娃 成长为一名三年级的学生。今日让我们一起来回忆自己长大的历程。”板书 课题:我长大了。请学生读教科书第47页乐乐和小文的话。用几分钟的时间 让学生观赏教科书第4-17页。请几位同学发表看法。2 .小组调查。老师告知学生：“每位同学都和教科书上的小挚友一样，经 验了一个成长的过程。今日我们一起来开展一个好玩的活动我的昨天，和 ，今日，。”分小组，测量每个人的身高和体重，与自己诞生时的状况作比较。然后 各小组向全班介绍：自己小组哪位同学体重增加得最多。3 .故事会。依据座位排列，就近的几个同学组成小组，哪位同学身高增 加得最多。务:选

3、择一件自己幼年时期最好玩的事情讲给大家听沟通老师事先 布置的任尤其是那些令爸爸、妈妈和自己难忘的事情。并且展示自己幼年时 的用品，如小衣服、玩具店。4 .全班探讨。请学生读教科书第7页小文发觉小鞋的文字大了”的含义, 并引导学生思索:长大了，不仅是指自己的身体长大了，而且是指我们知道得 更多了，生活和学习的本事更强了。5 .老师总结：”通过今日的课堂活动，我们知道了每一位同学从呱呱坠地急救:地点、病人状况等。其中，最重要的是地点。老师确定要叮嘱学生：“这三个电话号码是社会紧急救助电话，假如不 是遇到紧急状况，平常是不能够打着玩或进行模拟练习的。”3 .全班活动。请学生上来抽签，然后依据所抽签上

4、的内容，用老师事先 准备的们电话模拟报警。依据时间，尽量让比较多的学生有练习机会。4 .总结。老师总结：“平安是我们健康生活的保证。只有人人心中有平安, 时时事事留意平安，才有健康华蜜的生活。同学们是未成年人，是国家和社 会的爱护对象，无论是你们的父母家人，还是老师，以及全部的大人，都希 望你们健康平安地长大，一旦遇到紧急状况，大人们首先想到的也是你们这 些小学生的平安。所以，你们要记住，在遇到紧急状况时，首先要争取逃命 和自救。”第三课时【教学过程】L导人。“这几节课，通过各种各样的活动，同学们学习了很多内容， 包括文明礼貌、节俭、平安。今日，我们一起来检查一下，看看同学们平常 在这些方面做

5、得怎么样？ ”5 .探讨与检在。请学生阅读教科书第25页“我的健康平安生活”。(1)请同学们发表看法，对于教科书上所列的项目有什么看法?经过全班 学生共同探讨，可以对教科书上所列的项目进行补充和删减。(2)请学生在自己的教科书上依据全班探讨的结果补充和删破，然后各自 依据成果单的要求给自己画“苹果”。(3)同桌之间相互沟通结果。6 .全班调查。“同学们都对自己平常的行为做了检查，同桌的同学还相 互进行了沟通。那么，我们班同学做得最好的是哪-条？做得最差的又是哪一 条?下面我们来统计一下。请几个自愿的同学分别负责计算人数和在黑板上做 记录。”(1)在黑板上画上三种不同的苹果。(2)依据项目依次，

6、逐一统计得到各种苹果的学生人数。(3)依据项目依次，逐一将得到不同苹果的学生人数写在黑板上。7 .老师依据统计结果宣布：“全班同学做得最好的是xx,做得最差的是 Xx。”表扬学生做得好的方面，提示学生要留意那些做得不够好的方面，尤 其强调其潜在的危急。8 .四人一组，下康乐棋。(老师可课前准备或让学生准备几个小骰子，也 可以用橡皮、纸、土豆、白薯、萝卜或其他材料制作)其次单元欢乐的学校生活1 .我和小伙伴1.1 友爱和友情【教学目标】1 .了解伙伴之间友好相处的行于为和方式。2 .学会选择情恰当的行为和方式与同学交往。3 .体验伙伴之间友好相处的乐趣。【教学过程】1 .导人。请学生朗读教科书第

7、30页上的课文，朗读本页右下角的诗歌， 观赏教科书第30页上的照片，并自由发表感想。2 .故事会。“每个同学都有自己的小伙伴，伙伴之间一-定曾经发生过很 多故事，今日我们就一起来召开一个故事会，大家来讲解并描述小伙伴之间 的故事。不过，今日的故事会有个特殊的要求，每个同学不仅要讲一个故事, 最终还要说明，为什么这个故事给你留下了深刻的印象。请同学们看教科书 第31页，上面的照片和文字包括了两个小故事，谁情愿说一说，是什么样的 故事?然后，给故事做个说明。（一位同学关切自己没来上学的同桌，准备 帮助他。一位生病在家的同学，在同学们来探望自己的时候特殊兴奋。两个 故事的说明基本相像：同学之间的相互

8、关切特别美妙，同学之间应当相互关 切，等等）为避开学生都去讲生病、探望之类的故事，老师可以先讲一个自己 与小伙伴之间的故事，比如一起玩的开心经验、共同经验难忘的事情等，然 后做简洁的说明。将学生分成小组讲故事。老师巡察，强调每个学生都要讲，可以适当帮 助学生完成说明。3 .全班探讨。探讨的问题：同学之间怎样友好相处?请学生看书，并提出 问题。“先看一下教科书第32页，大家是否也有相同的感受?平常，同学之 间在什么状况下会发生冲突?你遇到过什么样的事，是怎么解决的?假如你遇 到书中呈现的状况，你会怎么办？”请学生自由发表感想和看法，老师可以将 学生的想法归纳出要点写在黑板上，并请大家投票，最终总

9、结出“友好相处” 的方式。在探讨过程中，老师安要敬重学生的想法，假如有的学生表现出消 极的或是报复性的心理，老师要予以重视，并以说理的方式加以引导。4 .总结。老师确定和激励学生所讲的故事，特殊是发表的各种看法、想法。”正 像教科书上所说的，除了家里人以外，相处时间最长的就是同学。每个同学 都是和小伙伴一起长大的，小伙伴是同学们生活中最重要的人之一。平常可 能不觉得，一旦分开，就会觉得缺少了什么。今日，每个同学通过自己亲身 经验的故事，还有自己对故事的说明，更加明白了小伙伴在自己生活中是很重要的，希望同学们今后更加友好相处，小伙伴之间更加亲密。”1. 2学会友好相处【教学目标】1 .懂得伙伴相

10、处应当以诚相待的道理，学会彼此谅解。2 .初步驾驭处理冲突的简洁技巧。3 .体验同学之间亲密友情所带来的欢乐。【教学准备】1 .准备一两个有关挚友之间以诚相待的故事。2 .可以为小组探究活动设计一些情景。【教学过程】1 .导人。请学生阅读教科书第32页的课文。“请在和小伙伴相处的时候, 发生过不开心、闹过别扭的同学举一下手。”“这么多同学举手，看来，这 种状况常常发生。为什么小伙伴之间会发生不开心，会闹别扭?遇到这种状况 可以怎么办?今日我们就一起来探讨。”2 .全班探讨。“小伙伴之间为什么会闹别扭?教科书上的照片和图画展示 了一些，谁来说一说，这些状况是不是会使得同学们之间相处时闹别扭和产

11、生不开心?缘由是什么？”引导学生自由发表自己的看法。老师可以将学生谈 到的缘由写在黑板上，比如，依据教科书上的内容，应当有:不遵守秩序、不 诚恳等。然后进一步引导：“除了这些，还有什么样的缘由会引起小伙伴之间 闹别扭和产生不开心？”让学生接着发言，并且将所提到的缘由写在黑板上。 （如说话不算数、欺压人等）3 .小组探究。“其实，产生不开心、闹了别扭也没有什么大不了的，关 键是要处理好。小文说，遇到这种状况，爸爸妈妈总是问她：“你说呢?你觉 得怎样做才好？现在，老师也要问问同学们，你们说呢？你们认为怎样做才 好?请同学们分成小组探讨一下，小伙伴之间应当怎样相处?遇到闹别扭和产 生不开心又该怎么办

12、？”将学生分成小组探讨，老师巡察。（承认错误、相 互谅解、不“记仇”等）4 .活动:做“请你猜猜他是谁”的嬉戏，让学生填写“我的好伙伴”的表 格，然后让一个同学宣读自己的表格，其他同学猜他的好挚友是谁。这个嬉 戏很好玩，有助于促进学生之间的了解和友情，也有助于活跃课堂气氛。老 师可以将其作为“保留节目”在以后的课堂教学中接着进行。活动的目的是 加深同学之间的了解，让全班同学都有交往和沟通的机会，使大家都成为好 伙伴。假如有的同学没有说出自己的好挚友是谁，说明这个同学不太合群，或 者有各种各样的问题，为了不让这个同学自卑，可以激励大家和他交挚友。引导同学了解，其实每个人都有不足，只要改正缺点，就

13、可以是好学生。大 家一一起交挚友，就能够帮助他改正缺点，好挚友要一起进步，不要因为有 缺点就疏远他们，要学会帮助有缺点的同学改正错误。5 .总结。“同学们探讨的结果很好，希望大家今后能够依据这样去做， 信任同学们会相处得更加开心。”请学生把自己小组探讨的结果写在教科书 第29页的空白处，允许学生自主选择其他小组探讨的结果。2.我们爱学习2.1 每天在进步【教学目标】1 .相识和感受自己在学习上的进步。2 .增进对于学习的自信。第一课时【教学过程】1 .导人。请学生阅读教科书第35页，然后说“今日，我们也来做做这样 的作业”。2 .体验活动。请学生完成老师事先准备好的一年级作业，然后同桌之间相

14、互打分数。3 .全班探讨。老师简洁统计成果:全部做对的、90分以上的、80分以上 的等。老师表示：“我现在想说的话，和书上第31页老师说的一样。”朗读 书上老师的话，然后告知学生：“谁能回答这位老师的问题?让我们一起来探 讨一下。与一年级相比，成果改变这么大，说明白什么？为什么会有这么大的 改变？”请学生自由发言。老师有选择地将学生的回答写在黑板上。（如:一年 级时，这些题目对自己还很难，所以那时错误多。现在已经三年级了，学的 东西多了，所以做当时的题目很简洁。成果改变说明自己有了很大的进步， 再做这些题当然不费劲。现在汉语拼音已经特别熟识了，相识的字也有很多 了，这些字早就学会了，等等）“从

15、年级到三年级，同学们始终在学习，也始终在进步，每个同学都不 例外。这些进步是一一点点地、不知不觉地发生的，所以平常可能没有觉得。 今日的作业，让同学们有了充分的体验。下面，让我们一起好好想一想，与 刚上学时相比，我们原委学会了什么。”让学生读第3637页。其次课时【教学过程】1 .导人。“上次课，同学们做了份特殊的作业。通过这份作业，每个人 都验到自己在学习上有了巨大的进步。今日，我们来探讨一下，这些进步是 怎样生得的。2 .探究活动。”同学们可能早就发觉了，在我们教科书起先的地方，有8 个人的标识。谁能说一说，这8个标识都是什么？”（是8种不同的学习方法, 在品德与社会课上我们常常采纳这样一

16、些学习方法）“那么，这些方法和其他 课有什么关系？（在其他课上，也会用到这些方法）“这些学习方法，和同学 们在学习上的还步有什么关系吗？”（依靠这些学习方法，学习学问，而且也 提高了学习实力，情得了怎样学习）”这些学习方法，是全部的同学都共同采 纳的。，除了这些方法之外，老师发觉，很多同学还有自己很好的学习方法、 学习的窍门，运用这些窍门，学习的效果特殊好。比如，有的同学在上课之 前，先把要学的内容看一看;还有的同学，总是把自己出错的作业重新做遍。”让学生阅读第3839页。“今日，我们要召开一个学习沟通会，每个同 学都为大家介绍一一下，你最喜爱的学习方法是哪一种？你有什么学习窍 门？”3 .个

17、人准备。老师可以在黑板上板书如下内容，以便帮助学生做准备。（1）我最喜爱的学习活动是为什么？（2）我学习的窍门是允许学生与同桌商议，提示他们可以参考教科书。4 .小组沟通。将学生分成小组，沟通自己喜爱的学习方法和窍门，并且 归的订论结果，推举代表向全班介绍。5 .全班展示。各个小组向全班简洁介绍。6 .老师总结，确定学生的探讨结果。通过自愿报名的形式，托付几个学 生特大家探讨的结果出一期板报。【教学反思】2. 2学习中的苦与乐【教学目标】1 .知道在学习中不行避开地会到困难。2 .树立克服困难的正确看法。3 .了解一些克服困难的方法，教科书分析参见第7475页。【教学过程】1 .导人。请学生阅

18、读教科书第40页的课文。“就像教科书上所说的，学 习中有很多乐趣，也会遇到很多困难，怎样对待学习中的困难，这就是今日 我们要探讨的问题。请同学们先看一看，教科书第40-41页上的小挚友遇到 了什么问题，他们是怎么做的。”请学生自由发表看法。2 .全班探讨。“教科书上同学们遇到的问题，我们是不是也遇到过呢？同 学们在学习中遇到过哪些困难？”请学生自由发言，老师将学生提到的各种困 难写在黑板上。3 .小组调查。“这么多的困难，同学们平常都是怎样克服的?克服得好不 好？是不是还有更好的方法?下面，同学们自由结合成小组，从黑板上选择 两种困难，小组同学一起探讨，找到解决问题的方法。最终，将方法介绍给

19、大家。”让学生自由结合，选择内容。学生探讨时，老师巡察，并适当帮助 学生，激励学生用小品等形式表现。4 .全班沟通。让学生阅读第41页上的故事，各个小组向全班介绍。5 .老师总结，确定和激励学生，并且要求他们在今后的学习中运用这些 方法克服困难。【教学反思】3.我们的班集体3.1 我们调查去【教学目标】1 .初步形成集体概念，知道自己是班集体的一员，知道自己的成长 离不开集体。2 .进一步了解自己的班集体及集体中的成员。3 .增进酷爱班集体的情感。【教学过程】导人。请学生阅读教科书第42-43页内容。老师将“集体”“班集体” “班集体的一员”几个词写在黑板上，然后向学生提问：“什么是集体?什么

20、 是班集体?什么叫作班集体的一员？今日，我们就来探讨这些内容。”通过全班自由发言和老师的引导，让学生得出比较合理的结论。老师依 据学生探讨的结果在黑板上写出几个词的定义。集体一一人们为了共同的目的一起活动。（我们的共同目的是学习、成长） 班集体学校里学生组成的集体。（XX个同学组成了我们的班集体） 班集体的一员一每个同学都是班集体的一员。体验活动。将学生分成若干小组，依据片上的方式将小组成员的腿绑在 一起，然后并排前进。老师计时，看看各组所走的距离。嬉戏结束后，让走得最好和最差的小组分别先谈感想，然后大家探讨， 要怎样才能在竞赛中取得好成果。（集体的荣誉要靠每一个成员的努力，哪怕 有一个人没有

21、尽力也无法获得）4 .全班探讨。老师引导学生：“班集体是由我们每个人组成的，集体的好 坏影响着每个人。团结、暖和的集体有利于我们的学习和成长，反之，则不 利于我们的学习和成长。每个同学都是班集体的一员，我们的集体怎么样， 是由每一个同学确定的。”请学生阅读教科书第43页。老师提问：“这个班发生了什么事?他们在探 讨什么？你们认为他们的探讨结果是什么？假如我们的班集体遇到了这样的事 情，大家认为应当怎样做?为了维护集体的荣誉，除了每个成员共同努力之外, 还有什么？”引导学生清晰地理解和说明其中的道理。（靠不诚恳、不正直的 方式得到荣誉，不是真正的荣誉，即使得到了红旗，也不光彩）5 .分组完成:说

22、一说我们们的班集体。老师在黑板上列出事先准备好题目，简洁说明对各个题目的要求。“我们的班集体”（介绍我们班的基本状况，如人数、性别、平均年龄、 平均身高等）“我们班的好人好事”（介绍班里曾经发生过的好人好事）“我们班的骄做”（介绍班集体联得过的胜利相安会，说明不定是有正式 名称、奖状的）“我们班的人才”（介绍班里有各种特长的同学，特长应当是广义的，面 不应局限于学习或艺术方面）“我们班的问题”（说明班集体目前的不足，并且提出改进的建议） 将学生分成小组，每个小组负责一个题目，分别就题目进行准备。6 .总结。全班沟通，老师总结。3. 2让我们学会合作【教学目标】1 .体验在集体活动中分工与合作的

23、重要性。2 .相识合作的条件。3 .具有初步的合作意识和实力。4 .在活动中体验合作的胜利喜悦。【教学过程】1 .导人。可以从提问学生起先，先在黑板上写出“合作”两个字， 然后问学生：“什么是合作？”请几个自愿的学生发表自己的看法，然后引出 本课题的目标和内容。2 .体验活动-：”在集体生活中，合作是特别重要的事情。今日，我们要 通过一项活动来了解和学习合作。就像教科书第44页上的同学们一样，我们 也要来捏熊猫，每个小组合作捏一一个，每个同学捏其中的一个部分。”此 时老师不做更具体的提示和要求，将学生分组，把材料分发给各个小组。学 生以小组为单位捏熊猫。3 .全班探讨。待各组完成之后，各组交上

24、自己的作品，全班-一起观赏。 由于学生在起先时没有进行小组协商，也没有明确合理的分工，因此熊猫可 能捏得不太好，如头过大、身子太小、两条腿不一样长等。老师引导学生就 熊猫捏得如何发表看法，帮助学生发觉在捏熊猫的过程中存在的问题，启发 学生想到要相互协作。4 .体验活动二:再次分发材料，请学生依据原来的小组及其分工，重新捏 一次熊猫，提示学生想一想，怎样才能避开上次所犯的错误。完成之后，让 各组学生分别将第一、二次所捏的熊猫进行对比。5 .探究活动。各组上交其次次作品，共同观赏，老师引导探讨。“其次 次捏得都要比第一次好得多。为什么?看来，合作是一件挺有学问的事情。同 样的小组，同样是捏熊猫，为

25、什么其次次合作的结果要比第一次胜利?合作胜 利的条件是什么？合作失败的缘由又是什么？同学们刚刚进行了两次合作，可 以依据自己的体验探讨一下这些问题。”在黑板上分别写下：“合作胜利的条件”“合作失败的缘由”这两个标题。 请学生自由发言，引导并在黑板相应标题下写下如下看法：胜利的条件:事先要商议、人人都要负责任、分工要合理、常常沟通等。失败的缘由：相互埋怨、各自单干、分工不合理等。分组探讨、列举生活 中须要合作完成事情6 .拓展探究活动。阅读第46页课文的种类，并沟通胜利的条件。7 .老师总结：”合作是集体生活中件特别重要的事情，同学们在集体中有 过很多合作的经验，有时很胜利，有时不太胜利，甚至失

26、败。今日大家探讨 了合作，知道了胜利的条件和失败的缘由，希望大家能够记住它们，在今后 的集体合作中取国更大的胜利。”请学生参考黑板上探讨的结果，在教科书 第45页上完成“合作胜利的条件”和“合作不胜利的缘由”。4.我们遵守规则4.1 大家熟识的规则【教学目标】初步建立规则的概念，相识规则的普遍性和必要性。【教学过程】1 .导人。可以让学生观赏教科书第4849页的照片和文字，然后向学生 提出问题：“你们喜爱玩嬉戏吗？你们常常玩的嬉戏有哪些?每次玩得都很快 乐吗?这些嬉戏分别都有哪些规则？”然后进一步问学生：“假如不遵守规贝IJ, 嬉戏会怎么样?假如几个同学玩嬉戏时，个别人总是不遵守规则，大家会有

27、什 么感觉?假如这个人坚持犯规，大家会怎么样？”请学生充分发表看法。2 .模拟体验。选择一个大家都熟识、喜爱的嬉戏活动，分小组分别从遵 守规则和不守规则两方面呈现嬉戏过程。之后说说遵守规则和不守规则对嬉 戏的进行有什么影响。老师引导学生：”游戏中的规则是大家熟识的规则中 的一种，它是参与嬉戏的人必需共同遵守的要求，假如不遵守这些要求，嬉 戏就进行不下去。”（板书:大家熟识的规则）3 .全班探讨。老师提问学生：“学校里能不能没有规则?假如完全没有规 则，同学们想做什么就做什么，老师想什么时候上课就什么时候上课，行不 行?与同学们关系最亲密的学校规则是什么？”老师引导学生：“跟我们玩嬉 戏一样，人

28、们在共同的活动中也要有规则，如公共交通的规则、体育竞赛的 规则。”让学生说一说，假如不遵守规则，公共交通、体育竞赛、爱护环境、 消遣活动、公共财物会怎么样，启发学生归纳总结，老师把它们记在黑板上。 学生讲的和书上不一样也没关系，只要能说明道理就可以一没有规则，生活 就会特别麻烦。4 .总结。请学生依据自己的意愿，填写教科书第49页关于嬉戏的空白。 “同学们的介绍，说明大家对于规则有了新的理解，懂得嬉戏规则是必需遵 守的。现在，请大家想一想，大家熟识的规则是怎么来的?下节课我们再细致 探讨这个问题。”4. 2规则是怎么来的【教学目标】1 .从嬉戏规则的制定理解规则的产生。2 .理解规则是由人们共

29、同制定的。3 .体验制定规则的过程。4 .了解举手表决的基本常识。【教学过程】1 .导人。教学活动可以这样起先:请两名学生事先略做准备，表演嬉戏规 则的产生。他们在起先之前相互商议玩跳棋的规则，如隔个棋子跳，隔两个 或三个棋子跳等。也可以表演跳皮筋，两个女生在玩之前相互商议玩法，第 三个学生介人，提出新的玩法，三个人共同商议、制定玩的方法（规则）。向 学生提出问题：“你们与小伙伴一起玩的时候，是不是常常这样，须要事先制 定嬉戏规则?嬉戏的规则是谁制定的？”请学生看教科书第46、47页中的三幅 照片、插图和课文，然后探讨一下，是不是同意课文中所说的：“嬉戏的规则 是参与嬉戏的人们共同制定的。假如

30、嬉戏没有规则或者有规则不遵守，嬉戏 就无法进行。”激励学生用实例回答。2 .探究活动。阅读教科书第51页。老师引导全班探讨：”学校里面也有 各种各样的规则，比如小学生守则，它们是由谁制定的？”让学生自由发言。 学生可能会提到，应当由小学生自己制定，老师要确定学生这种回答的合理 性。既然是小学生守则，是要小学生遵守的规则，当然应当像嬉戏规则一样, 由小学生自己制定。可以提问学生：“假如让你们来制定，准备一节课上多长 时间?准备上些什么课?每个班准备支配多少学生？ ”（让学生充分发表看法， 确定其合理因素，委婉但清晰地指出不当之处，帮助他们自己发觉难以解决 的婴儿到今日，都长大了很多。更重要的是，

31、同学们比以前更深刻地懂得了 长大，的含义。希望同学们常常想到这一点，像个长大了，的孩子一样 要求自己。”2.我懂事了【教学目标】1 .情感目标：敬重父母的劳动，理解父母的辛苦。2 .学问目标：学会关切家庭，增加对家庭的责任感。3 .实力目标：乐于分担家务、料理自己的生活，做力所能及的事情。【教学过程】（一）嬉戏导入师：（出示一组学生小时候的照片）同学们，今日老师要和大家玩“猜 一猜”的嬉戏，请你们细致看一看这些照片，猜一猜他们分别是我们班的哪 些同学呢？（学生猜）（二）引导对比1 .师：（同时出示对比照片）瞧，这些同学小时候多可爱呀！信任你小 时候确定也是这么可爱吧！现在同学们都长大了，和以前

32、有什么不一样？2 .学生结合搜集的照片进行汇报沟通。（1）以四人为一小组进行沟通，家长参与，倾听学生的发言。（2）全班沟通，请家进步行补充，发表看法。3 .老师小结。师：你们不仅身体上发生了改变，变高了，变壮了，心理上也发生了改 变，变得比以前懂事了。（三）沟通感悟1 .师：听到你们有了这样大的改变，老师真为你们感到兴奋。老师知道 有一位叫乐乐的小挚友，利用假期的一天，去了爸爸的工作单位。回来后， 写了一篇感想，你们想听听吗？（播放录音）2 .乐乐的感想是什么呢？（父母工作辛苦，应当为他们减轻负担；自己 的事情自己做，不给父母添麻烦。）3 .师：你们不是也和乐乐一样，对爸爸、妈妈的工作状况进行

33、了调查， 你想说说吗？4 .学生以四人为一小组，沟通爸爸、妈妈的工作状况。5 .学生以各种形式汇报爸爸、妈妈的工作状况。（1）展示爸爸、妈妈工作时的照片，介绍他们的工作状况。（2）沟通了解了爸爸、妈妈的工作状况后的感想。（3）展示自己制作的报道一一“爸爸、妈妈的一天”，介绍父母的工作 的问题）然后说明：“由于小学生年龄小，很难制定出能够保证自己健康成长 的规则，所以学校里的各种规则是由成人，包括老师、教化专家、心理学专 家等人代替小学生制定的。当然，在制定这些规则时，他们必需把自己当做 是小学生的代表，细致地探讨小学生身心发展的特点，还要以各种方式听取 小学生的看法。”3 .体验活动。老师引导

34、全班体验制定规则的过程。“学校中的规则是对 全校学生起作用的。事实上，每个班级都有自己特殊的、与其他班级不同的 状况，这样，就须要有自己的班级规则。三年级的学生可以为自己的班级制 定班级规则了。今日，就请同学们为咱们班制定班级规则。”老师强调，班 级规则与每个同学都有关系，因此每个同学都有发言权，每个同学都要参与。先请学生探讨他们认为须要哪些假如在探讨中对某项规定有争辩，班级 规则，生，假如不同意可以不举手。一一般状况下，应让学生自由争辩，最 终举手表决通过。告知学生，无论自己是否举手表示同意，在通过之后都必需听从，当然, 可以保留看法，在下次探讨时争取支持，但行动上确定不能违反。提示学生,

35、大家制定的规则要靠大家遵守。假如执行一段时间后觉得这条规则不太合适, 还可以再探讨修改，再次举手表决。4 .总结。提示学生，自己制定的规则确定要遵守。请学生自愿报名，将 课上制定的规则用板报、壁报等形式制作出来。4. 3我要守规则【教学目标】1 .养成情愿自觉遵守规则的看法。2 .在原有基础上，更加深人地相识自觉遵守规则的重要性。3 .将对于外来规则的听从渐渐内化为自觉遵守规则的行为。【教学过程】1 .导人。老师可以从复习前面所学的内容起先上课。“前面两节课，关 于规则我们已经探讨了多次，现在谁情愿说一说我们学过的内容？”在黑板上 分别写下：“生活中到处有规则”和“规则是怎么来的”。请几个同学

36、发言， 将他们的回答写在黑板上，询问学生完成上一节课布置的家庭作业状况，家 长对学生们制定的规则有什么看法 飞2 .自我检查。“无论是对于我们这些小学生还是成年人，规则都是不行 缺少的。就像大家学习过的，假如没有嬉戏规则，嬉戏就无法进行;假如没有 各种各样的社会规则，在生活中就会遇到很多麻烦。既然规则是大家制定的, 那么就要由大家来遵守。今日我们大家起来自我评价一下自己对于规则遵守 得如何，就像教科书中说的：在家里、在教室、在操场上、在电影院、在商 场、在公园、在公路上，你是不是守规则了？请学生细致想一.想，然后在 教科书中的自我评价表中填上自己的行为。老师特殊想说明的是，自觉 遵守各种规则的

37、实力和习惯须要在很长时期内渐渐养成，所以，可能很多同 学曾经有过各种违反规则、不守规则的行为。老师认为，把它们写出来是有 意义的，它们可以提示自己，督促自己。填写完毕后，我们大家再相互沟通。” 请学生填写“自我评价表”。老师巡察，在适当的时候说明，遵守规则 时觉得“很平常”是好事情，说明这种行为已经是自觉的行为了。同时提示 学生，假如一时记不起，可以不必填满表格。3 .小组沟通。将学生分成小组，相互介绍自己的评价表。然后大家谈谈 感想，比如小组成员基本都能遵守交通规则，很多不遵守规则的行为发生在 学校里等。老师巡察，并且适当地插话，确定他们的发觉和感想，激励他们 进一步思索今后应当怎样做。4

38、.归纳总结。（帮助学生归纳总结有关“规则”学习的体会和相识）老师 以下面的话结束：”信任每个同学都会比以前更好地遵守规则，我们的学校和 社区会因为每个同学自觉遵守规则，变得比以前更漂亮。”5.我们的老师5.1 学校里，谁在为我们工作【教学目标】1 .懂得自己的成长离不开老师和学校里其他工作人员的劳动。2 .形成敬重老师的情感，体验融洽的师生关系。3 .从个人的真实经验动身，相识和理解学校里全部工作人员对自己成长 的作用。第一课时【教学过程】1 .导入。请学生朗读教科书第54页的课文。然后问学生：“回忆你们 刚刚人小学的时候，想想你们第一次见到小学老师的时候，给你们留下的印 象是什么？和课文里面

39、说的一样吗？”请学生自由发言。2 .小组探讨。老师可以通过一些回忆性的思索引导学生：“我想问同学们 一个问题，自从你们成为小学生以来，一共有多少老师教过你们，在与老师 接触的过程中哪些事情给你留下了深刻印象?让学生分组探讨。老师巡察。每个小组选择一两个最精彩 的故事，讲给全班同学听。3 .总结及布置下个课题的学习。老师对学生所讲的故事发表感想，从老 师的角度谈听到学生这样的故事后自己的感想。告知学生，作为老师，最大 的愿望就是学生健康成长，每个学生的每一点进步，都会给老师带来欢乐和 华蜜。请学生阅读教材第55页。告知学生，下次课也要去访问了解自己学校中 从事不同工作的人们。请学生争论一下并将学

40、生分成几个小组，小组成员协 商一下调查访问支配。老师巡察，了解学生制定支配的状况，帮助他们协调, 以免重复;并留意提示他们，应当事先与要调查访间的对象联系一下，确定好 时间。（下一次道德与法治的课的时间）其次课时【教学过程】1 .导人。“上次课结束时，老师给同学们布置了今日的任务，各个小组 还做了准备。现在，请各个小组说一下，你们准备调查访问什么人，准备问 些什么问题，联系的状况怎么样。”让各个小组汇报。2 .调查访问。各个小组依据事先拟订的支配进行调查访问。3 .全班展示。各个小组向全班介绍自己调查访问所得。4 .老师总结。确定学生的成果，感谢学校里工作的人们，并且帮助学生 总结调查活动的收

41、获。布置家庭作业。5. 2我心中的老师【教学目标】通过为老师制作礼品，进一步增进对老师的感情。教科书分析【教学准备】1 .依据学生人数准备一此大小相同的纸张、信封。2 .为学生举办“我心中的老师”的壁报做准备，在教室的墙壁上贴好衬 纸，准备好胶带或胶水、彩笔等。【教学过程】L导人。请学生阅读教科书第56-57页上半部，请他们发表感想，“作 为一名老师，我知道全部的老师都像我一样，希望同学们健康成长，我还知 道，同学们也都特别敬重和爱戴自己的老师。老师收到乐乐和小文这样的礼 物定特别兴奋。”3 .个人制作。“今日，我们也来为自己的老师制作份这样的礼物。”说 明要求：第一，选择一位老师，班主任、科

42、任老师、学校里工作的其他人都可以。其次，除了贺卡，想做其他礼物也可以，但确定是自己亲自做的。第三，在礼物上写上一句心里话，应当是自己最想对这位老师说的。在学生为老师画肖像或为老师制作礼物的过程中，老师巡察，可以发表 带有导向性的评价，激励学生大胆实践。4 .小组沟通。将学生分成小组，让每个学生在小组内沟通，介绍自己制 作的礼物。5 .集体制作。让学生将自己的作品贴到事先准备好的壁报衬纸上，全部 完成后，师生共同观赏。6 .总结。赞扬学生的制作，并且提出建议，几天之后，把贺卡送给你心 中的老师。布置家庭作业第三单元生活中的你、我、他1 .我们生活在一起1.1 邻里之间【教学目标】1 .感受并且相

43、识邻里之间的沟通、交往在2 .形成与邻居和谐相处的意识。3 . 了解一些邻里之间友好相处的基本要求。4 .乐于实行相应的实际行动。【教学准备】1 .课前让学生通过询问自己的父母亲，了解一些发生在邻里之间的故事。2 .老师应当事先准备两个有关邻里之间的小故事，应当是比较常见和典 型的。第一课时【教学过程】1 .导人。通过提问引人本课的内容。例如，“同学们确定听说过邻里 之间这个词，请大家说一说，邻里这个词是什么意思，指什么？”让学 生自由发表看法。然后，在学生回答的基础上说明：“邻里是指住在自己家庭 旁边的人们，无论在乡村还是城镇，人们都有自己的邻里。”请学生阅读教科书第62-63页。接着接着提

44、问：“教科书中向我们介绍了 一些邻里之间相处的情形。事实上，每个同学也都有自己的邻居，不知道与 教科书上介绍的是不是一一样。请同学们说一说，你了解自己家的邻居吗?在 你和你的邻居之间，发生过什么事情?在你居住的地方，邻里们相互来往吗? 发生过什么样的联系”请学生自由发言，介绍自己的邻居，也可以列举邻里 间在日常生活中各种各样的沟通和交往活动。2 .故事会。将学生分成小组，讲一讲“邻里之间的故事”。依据课前学 生对父母的访问所得，讲邻里之间日常生活中所发生的真实故事。选出本组 的代表给全班同学讲故事。3 .全班沟通。各小组派代表讲故事。在每个代表讲完后，老师激励其他 学生发言，评论这个故事说明白

45、什么，并对学生的发言赐予概括和提高。比 如：邻里交往丰富了我们的生活，邻里之间相互帮助给我们的生活带来很多 便利、邻里之间的冲突冲突使我们不开心等。4 .确定学生的故事和发言。“同学们的故事丰富多彩、生动好玩。听故 事的同时，同学们确定也感受到了，邻居在我们的生活中是挺重要的角色。 那么，邻里之间应当怎样相处呢?怎样的邻里关系能够使大家都感到暖和欢乐 呢?请每个同学想一想，还可以请教下爸妈，下次课，我们要特地探讨这个问 题。其次课时【教学过程】1 .引导。“上节课我们学习了什么是邻里，同学们讲了很多关于邻里间 的故事，大家对于这些故事发表了很好的看法。事实上，我们每天都生活在 邻里之间，邻里之

46、间相处得怎么样，影响着我们的生活。今日，我们就来探 讨一下，邻里之间应当怎样相处。”2 .小组探讨。提示学生可以参考教科书，同时可以板书以下题目引导学 生探讨:邻里给我们的生活带来了什么?邻里之间相互不交往行吗?邻里之间 在沟通或交往中应当留意什么？我们能够做些什么？3 .全班沟通。各小组派代表发言，汇报自己小组探讨的结果，激励其他 同学补充。激励和确定邻里之间相互关切、相互帮助、彼此谦让等，尤其激 励学生关于“我们能够做些什么”的看法。4 .小组制作。在探讨的基础上，各小组合作制订一份“邻里文明公约”， 写完后贴在教室的板报上。5 .老师小结。1. 2爱惜我们的家居环境【教学目标】1 . 了

47、解自己家庭四周的环境，知道哪些属于公益类设施和公用设施，哪 些属于个人或他人财产。2 .体会爱护家庭四周环境的好处，进而产生从小要爱惜家庭四周环境的 情感。3 .能对爱护家庭四周环境做一一些力所能及的事。【教学准备】课前利用放学或上学路上的时间，了解一下在自家四周有哪些公益设施、 公用设施等。【教学过程】1 .导人。“前面我们学习了邻里之间有哪些交往、邻里之间的交往应留 意什么以及如何搞好邻里之间的关系等问题，今日我们接着学习爱惜我们的家居环境。先请同学们阅读教科书第6566页。请大家边看边想，在你 居住的地方，有没有发生过类似的事情。”2 .自由探讨。在探讨起先之前，老师在黑板上板书几个问题

48、：（1）在哪里, 发生了什么事？（2）人们（包括自己）有什么感受？（3）人们采纳了什么方法解 决问题？ （4）问题得到解决了吗？学生自由发言，对教科书第65-66页所表现的事情做出说明，老师引导 学生依据黑板上所列出的几个问题叙述。（第65页几个画面基本上只出现了 事情本身，可以不回答后面两个问题，下水道问题呈现得比较完整，可以作 为探讨重点）3 .模拟表演。“人们的家居环境，还要靠自己来爱惜。可是就像教科书 上所呈现的，邻里之间也会发生些不开心，遇到这种状况该怎样办？下面我 们要起先一个既好玩又有意义的活动，通过这个活动来找寻爱惜家居环境、 解决问题的方法。我们的活动就是，模拟表演。”板书或出示事先准备好的活动步骤，逐一向学生说明。（1）选择情境，可以