初一语文上册第三单元《十五夜望月》的教案设计.docx

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1、 初一语文上册第三单元十五夜望月的教案设计 1培育独立鉴赏诗词的力量，形成共性化的审美情趣。 2培育丰富的联想、想象力量。 3积存咏月的诗词。 一、学生活动 1课前预备：利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，抄写在小卡片上。 2小组评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析，综合成一篇赏析短文，全班沟通。 二、教学过程 （一）导入 诵明月之词，歌窈窕之章这是历代文人墨客的雅事，今日我们将通过十五夜望月来学会如何赏析这些名句佳作。 （二）赏析十五夜望月 教师印发十五夜望月的”赏析文章，让学生加以体会，并进一步绽开争论，哪些地方特殊精彩？哪些地方有不同的见解或补充？ 十五夜望月赏析 在唐

2、代咏月的篇章中，这是较为闻名的一首。 诗人在万籁俱寂的深夜，仰视明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠肯定也沾湿了桂花树吧？这样，冷露无声湿桂花的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。 同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。他的秋思必定是最浓挚的。 这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠闲不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得特别委婉动人。 （三）诵明月之诗 小组之间把预备好的有关明月之诗的小卡片，相互交换赏析，组长记录学生的赏析或评价，大家动手把有价值、有共性的见解综合成一篇赏析文章，全班沟通。 （四）思维训练 用媒体展现不同角度所观察的月，（诸如：海上明月、沙漠月升、小楼新月、水中望月等）学生对自己有所感悟的图景发挥想象、进展联想。 （五）学生小结 你认为这堂课好不好？说明缘由。 （这既是使学生总结所得的过程，也是教师了解学生所需的过程，是一个互动的过程，因此，学生即使否认了这堂课，教师也要辨证地承受学生的否认。