六年级下册数学教案-1.1 认识天气预报中的负数 ｜冀教版 .docx

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1、第 1 课时 认识天气预报中的负数 一、教学内容：数学六年级下册第1页3页。二、教学目标1.知识技能：经历从天气预报中了解信息，表达信息并回答有关问题的过程。2.数学思考：能用负数描述并解决一些现实世界中的简单问题，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。3.问题解决：了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。4.情感态度：对天气预报中的数学信息有好奇心，体验数学与日常生活的密切联系。三、教学重点：经历从天气预报中了解信息，表达信息并回答有关问题的过程。四、教学难点：了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。五、教具准备：提前看气象预报模仿预报员播报六、教学

2、流程教学环节活动的组织与实施设计意图备注一、创设情境让学生说一说本地当天最高气温、最低气温各是多少度。二、认识温度1看书了解四个城市春节当天的天气情况。2交流读书了解到的信息。（1）重点交流北京的天气和温度。知道“”表示什么意思。介绍温度、零摄氏度等。（2）交流其他三个城市的天气和温度，完成表格。3分别提出“议一议”中的（1）、（2）两个问题，鼓励学生大胆的表达自己的想法。4讨论议一议中第（3）个问题。先比较昆明和海口的最高温度，再比较哈尔滨和北京的最高温度，最后讨论第（3）个问题。5让学生再次观察图和表格中的信息，并提出兔博士的问题，鼓励学生交流自己发现的其他问题。 三、天气预报1让学生观察

3、气预报图，提出请你当天气预报员的要求，先让同桌互相说一说，再请几个人在全班报道。 2分别提出（1）（3）三个问题，指名回答。第（3）个问题，要让学生说一说是怎样想的。3小黑板呈现第（4）题中的三个问题，先让同桌互相讨论，再全班交流。重点说一说是怎样推算的，不要求列算式。四、尝试应用1提出第1、2两个问题，让学生自己完成，然后全班交流。2观察地图，让学生找出6个城市，说一说在我国地图上的位置，然后，提出大头蛙的问题，让学生发表自己的意见。五、课堂练习1第1题， -11学生读成“零下11度”或“负11度”都给予肯定，鼓励学生课下与家人一起玩。2第2题，学生自己完成后，全班交流。师：同学们，大家好，

4、今天是新学期的第一天，我想不少同学昨天都听了今天的天气预报，谁能说一说今天的天气情况？指名说一说今天的天气情况、最高温度和最低温度。师：谁还记得今年春节那一天的天气情况？学生如果说出春节那一天的最高气温和最低气温，给予表扬。师：请同学们打开课本第一页，书上有四幅图片，是有一年春节同一天咱们国家四个城市的天气预报情况。请大家仔细阅读，看看你能了解到哪些信息。 学生自己读书，教师个别指导。师：谁来说一说北京春节那一天的天气情况？最高气温是多少？最低气温是多少？生：春节那一天北京天气是多云，最高气温是5度，最低气温是零下3度。学生如果说最低气温是负3度，给予肯定，然后指出：负3度也表示零下3度。教师

5、在小黑板上完成板书：城市天气最高气温最高气温北京多云5-3师：谁知道5和-3也就是5度和零下3度之间的“”表示什么意思？学生可能会说：生1：表示北京这一天的气温最高是5度，最低是零下3度。生2：表示北京这一天的气温是5度到零下3度，但最高气温是5，最低气温是零下3度。第二种意见如果学生说不出，教师参与交流，同时介绍第二页知识窗的内容。师：谁来汇报一下其他三个城市的天气和气温？学生说，教师在小黑板上完成板书，如课本第一页右下图。师：同学们刚才已经了解了这四个城市的气温情况，那么这一天的最高气温、最低气温各指的是什么？学生可能回答：生：一天的最高气温指的这一天中最热的时候温度是多少，最低气温指的一

6、天中最冷的时候温度是多少；师：-3和4各表示什么？生1：-3是零下3度，表示比0低3度，是北京的最低温度；生2：4是零上4度，表示比0高4度，是北京的最高温度；师：大家看海口和昆明的最高温度，17和25比较，哪一个温度高？生：25比17高。师：我们再看哈尔滨和北京的最高温度，-10和5比较，哪一个温度高？为什么？师：很好！现在老师提一个问题，-15和-20，哪一个温度低？师：同学们说的很正确，看来大家已经明白了天气预报中的数据所表示的实际意义，那么我们再一次观察第一页的图片和表格，你还想到了哪些问题？学生可能想到的问题：哈尔滨的温度是最低的，最低温度和最高温度都在零下。海口的温度是最高的，最低

7、温度和最高温度都在0度以上，最高温度是25度。昆明的最高温度和最低温度也都0度以上，但比海口低一些。北京的温度和我们石家庄的差不多，春节时候也比较冷，最低温度也在零下3度左右。如果学生说到地理位置和温度的关系，给予表扬，不做过多的引导。师：同学们已经能够读懂天气预报中的数字信息，现在请同学们看课本第2页的天气预报图，请你当天气预报员，给大家报告一下图上几个城市的天气，先同桌互相报告一下。教师参与学生活动。师：刚才大家都当了小预报员，那么谁能像电视上的预报员那样给大家预报一下各地的天气情况？指名学生预报六个城市的温度情况。师：这几位同学预报的都很棒，下面，我们再来一起看这幅图，哪个城市的气温最低

8、？最低温度是多少度？生：长春的温度最低，最低温度是-12。师：哪个城市的气温最高？最高温度是多少摄氏度？生：广州的温度最高，最高温度是25。师：咱们石家庄和济南比较，哪个城市温度低一些，你是怎么比较的？生：石家庄的温度低一些，因为石家庄和济南的最高温度一样，都是6度，但是石家庄的最低温度是零下1度而济南的最低温度是0。师：我们来看几个温度的比较。（出示第4题中的三个问题）师：大家可以把你的想法和同桌说一说。教师巡视了解学生交流情况。师：谁来说说你的想法？学生可能回答：-1比0低1，因为零下1度就是比0还低一度，还要冷一点；-2比0低2，因为零下2度是比0低2度的温度；-2比1低3，因为零下2度

9、比0低2度，0又比1低1度，所以2度加1度总共就是3度；师：下面请同学们把这六个城市的最高温度从高到低列出来。学生在本上做题。师：谁把你排列的顺序给大家说一说？生：六个城市的最高温度排列顺序是25、12、6、5、-5，济南和石家庄的最高温度相同都是6；师：接着请同学们把这六个城市的最低温度从高到低排列出来。学生排列之后，指名回答。生：六个城市的最低温度排列顺序是14、3、0、-1、-2-12。（出示地图）师：在同一天，不同的城市天气温度有很大差别，现在我们在地图上找找这几个城市，看看它们的位置与温度有关系吗？师生共同找出这几个城市。师：谁能说一说这几个城市在地图上的位置？指名回答，然后讨论交流

10、。学生可能回答：这几个城市的位置与温度有关系，越靠南边的城市温度就越高，比如广州的最高温度和最低温度都比别的城市高，广州的最低温度达到了14，而同样的一天长春的最高温度才有-5； 我们的国家由南到北大约有5500千米，所以生活在不同地区的人们可以感受不同的气候，同一天我们北方地区可能下雪，而南方或许正烈日炎炎，大自然真是太神奇了。师：刚才我们一起讨论了这么多有关温度的问题，接下来，请同学们打开课本第3页，看练一练第1题，请你读出下面的几个温度。学生读，教师随机指导，-11读成负11度，给予肯定。师：我们来看第2题，请你先写出下面的温度，并把它们按一定的顺序排列。学生自己做题，请一名学生板书，然

11、后订正答案。师：今天我们一起分析了课本上呈现的几个城市的天气预报情况，课下咱们也来做一个天气预报的记录，看看谁能在记录的过程中发现更多的数学问题。一共有两项记录内容，第一项，第三页第3题记录明天5个城市的温度，并回答问题。第二项，记录我们石家庄市的天气情况。这个记录任务比较艰巨，要大家记录10天的天气情况，你们可以用自己喜欢的方法记录，到时候咱们看看谁能出色的完成任务。六、课后作业1第3题，要求学生课下完成。2布置第16页“记录天气（一）”中记录当地10天天气情况的任务。从交流当天的天气开始，可以很自然的引出本节课的学习内容。 培养学生从图中发现有用信息的能力。通过交流北京的天气和教师介绍，重点解决“”表示什么意思。帮助学生理解零下温度和零下温度的含义。在问题讨论中，使学生进一步理解天气预报中数字信息的实际意义。考虑学生的认知情况，从零上温度的比较再到零下温度的比较，以此帮助学生理解用负数表示温度的含义及比较方法。 在回答问题的过程中使学生理解图中数据的实际意义。 考察学生对数据表示温度实际意义的理解。帮助学生更全面的理解温度，让学生体会到温度与地理位置的关系。 把课堂知识延伸到平时的生活中，使学生感受数学与日常生活的联系。七、板书设计生活中的负数 读温度 写 比较