初一数学教学工作计划模板七篇.docx

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1、 初一数学教学工作计划模板集锦七篇初一数学教学工作规划 篇1 一，指导思想 随着数学自身发生巨大的变化，数学在讨论领域，讨论方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。对现代社会中大量纷繁、简单的信息作出恰当的选择与推断，同时为人们沟通信息供应了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会制造价值。 义务教育阶段的数学课程，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型，并在思维力量、情感态度与价值观等方面得到进步和进展。 二，教学目标 通过义务教育阶段七年级数学新课标的学习，学生将在以下几个方面得到进

2、展： 1，获得数学中的根本理论、概念、原理和规律等方面的学问，了解并关注这些学问在生产、生活和社会进展中的应用。学会将实践生活中遇到的实际问题转化为数学问题，从而通过数学问题解决实际问题。体验几何定理的探究及其推理过程并学会在实际问题进展应用。 2,初步具有数学讨论操作的根本技能，肯定的科学探究和实践力量，养成良好的科学思维习惯。 3，理解人与自然、社会的亲密关系，和谐进展的主义，提高环境爱护意识。 4，逐步形成数学的根本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必在的根底。 三，学情分析 本学期我担当七年级139班数学教学工作，。七年级学生的实践探究力量不是很好，还有待于提高与培育以及加强

3、训练。同时本学期内还将加强训练学生的规律思维与规律推理力量，尤其是运用语言对几何问题进展推理论证，并培育学生从形象思维过渡到抽象思维等。其次，抓好 学生课前预习，课堂上记笔记的习惯，让学生准时复习，总结前节课学问的好习惯，表扬和鼓舞学生阅读与数学有关的课外读物，引导学生自主拓展和加深自己的学问的广度与深度；在学习方法上，一题多解，多题一解，从不同的角度看问题，从对称的角度思索问题，用不同的方法检验答案。 七年级学生经常因守小学算树术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进展思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、规律混乱的问题，要重视对学生进展写法指导。学生是否

4、把握良好的记忆方法与其学业成绩好坏相关，七年级学生由于正处在初级的规律思维阶段，识记学问时机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这就不能适应七年级教学的新要求，要重视对学生进展记法指导。 四，教材分析 本学期的教学内容共计四章： 第一章：有理数： 1通过实际例子，感受引入负数的必要性会用正负数表示实际问题中的数量； 2理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数借助数轴理解相反数和肯定值的意义，会求有理数的相反数与肯定值(肯定值符号内不含字母)，会比拟有理数的大小通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法； 3把握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算

5、能运用有理数的运算解决简洁的问题； 4理解乘方的意义，会进展乘方的运算及简洁的混合运算(以三步为主)通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示了解近似数与有效数字的概念。 其次章：整式的加减： 1.经受字母表示数的过程； 2.会进展整式加减的运算，并能说明其中的算理； 3.让学生在探究整式加减运算法则的活动中通过相互间的合作与沟通，进一步挖掘学生合作沟通的力量和数学表达力量； 4.在解决问题的过程中了解数学的价值，增加“用数学”的信念。 第三章：一元一次方程： 1.经受“把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，熟悉从算式到方

6、程是数学的进步； 2.通过观看、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法； 3.了解解方程的根本目标(使方程逐步转化为xa的形式)，熟识解一元一次方程的一般步骤，把握一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想； 4.能够“找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系”，体会建立数学模型的思想； 5.通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的根本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的力量。 第四章：图形熟悉初步： 1通过大量的实例，体验、感受和熟悉以生活中的事物为原型的几何图形，熟悉一些简洁几

7、何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的根本特征，能识别这些几何体，初步了解从详细事物中抽象出几何概念的方法，以及特别与一般的辩证关系； 2能画出从不同方向看一些根本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简洁组合得到的平面图形；了解直棱柱、圆柱、圆锥的绽开图，能依据绽开图想象和制作立体模型；通过丰富的实例，进一步熟悉点、线、面、体，理解它们之间的关系在平面图形和立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，进展几何直觉； 3进一步熟悉直线、射线、线段的概念，把握它们的表示方法；结合实例，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之间的距离的含义；会比拟线段的大小，理

8、解线段的和差及线段的中点的概念，会画一条线段等于已知线段； 4通过丰富的实例，进一步熟悉角，理解角的两种描述方法，把握角的表示方法；会比拟角的大小，能估量一个角的大小，会计算角度的和与差，熟悉度、分、秒，并会进展简洁的换算；了解角的平分线的概念，了解余角和补角的概念，知道“等角的补角相等”“等角的余角相等”的性质质，会画一个角等于已知角(尺规作图)； 5逐步把握学过的几何图形的表示方法，能依据语句画出相应的图形，会用语句描述简洁的图形； 6初步体验图形是描述现实世界的重要手段，并能初步应用空间与图形的学问解释生活中的现象以及解决简洁的实际问题，体会讨论几何图形的意义； 7激发学生对学习空间与图

9、形的兴趣，通过与其他同学沟通、活动，初步形成积极参加数学活动，主动与他人合作沟通的意识。 五，提高科学教育质量的措施 1，仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩大教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，让学生学会仔细学习。 2，兴趣是最好的教师，激发学生的兴趣，给学生介绍数学家、数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的兴趣。 3，引导学生积极参加学问的构建，营造民主、和谐、公平、自主、探究、合作、沟通、共享发觉欢乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的欢乐，享受学习。引导学生写复习提纲，使学问来源于学生的构造。 4，引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一

10、，培育学生透过现象 看本质，提高学生举一反三的力量，培育学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。 5，运用读新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念，将带来不同的教育效果。 6，培育学生良好的学习习惯，有助于学生进步提高学习成绩，进展学生的非智力因素，弥补智力上的缺乏。 7，进展个别辅导，优生提升力量，扎实打牢根底学问，对差生，一些关键学问，辅导差生过关，为差生以后的进展铺平道路。 8，站在系统的高度，使学问构筑在一个系统，上升到哲学的高度，八方联系，浑然一体，使学生学得轻松，记得坚固。 9，开展课题学习，把学生带入讨论的学习中，拓展学生的学问面。 六，

11、全学期教学进度安排 教学内容 课时 11正数和负数 2课时 12有理数4课时 1.11.2测试2课时 13有理数的加减法 4课时 1.3测试2课时 14有理数的乘除法 5课时 15有理数的乘方4课时 全章测试3课时 21整式2课时 22正式的加减4课时 2.12.2测试 2课时 小结 2课时 全章测试2课时 期中复习7课时 3.1.1一元一次方程 2课时 3.1.2等式的性质2课时 3.1.13.1.2测试 2课时 3.2解一元一次方程（一）3课时 3.3解一元一次方程（二） 3课时 3.23.3测试 2课时 3.4实际问题与一元一次方程 3课时 小结 2课时 全章测试 2课时 41多姿多彩的

12、图形 4课时 42直线、射线、线段3课时 4.14.2测试 2课时 4.3角4课时 4.3测试 2课时 4.4课题学习1课时 小结 2课时 全章测试2课时 期末复习8课时 初一数学教学工作规划 篇2 第一课时 教学内容： 教科书第1617页，2.1正数和负数 教学目的和要求： 1.了解负数产生的背景是从实际需要产生的。 2.会推断一个数是正数还是负数。 3.会用正负数表示生活中常用的具有相反意义的量。 4.培育学生的数学应用意识，渗透对立统一的辩证思想。 教学重点和难点： 重点：了解正数与负数是由实际需要产生的及会用正负数表示生活中常用的具有相反意义的量。 难点：学习负数的必要性，能精确地举出

13、具有相反意义的量的典型例子。 教学工具和方法： 工具：应用投影仪，投影片。 方法：分层次教学，讲授、练习相结合。 教学过程： 一、复习引入： 1.你看过电视或听过播送中的天气预报吗?中国地形图上的温度阅读。(可让学生模拟预报)请大家来当小小气象员，记录温度计所示的气温 25oC，10oC，零下10oC，零下30oC。为书写便利，将测量气温写成25，10，10，30。2 .让学生回忆我们已经学了哪些数?它们是怎样产生和进展起来的? 在生活中为了表示物体的.个数或事物的挨次，产生了数1，2，3，;为了表示“没有”，引入了数0;有时安排、测量的结果不是整数，需要用分数(小数)表示。总之，数是为了满意

14、生产和生活的需要而产生、进展起来的。 二、讲授新课： 1.相反意义的量：在日常生活中，常会遇到这样一些量(事情)： 例1：汽车向东行驶 3千米和向西行驶 2千米。 例2：温度是零上10和零下5。 例3：收入500元和支出237元。 例4：水位上升1.2米和下降0.7米。 例5：买进100辆自行车和买出20辆自行车。 试着让学生考虑这些例子中消失的每一对量，有什么共同特点?(具有相反意义。向东和向西、零上和零下、收入和支出、上升和下降、买进和卖出都具有相反意义) 你能举出几对日常生活中具有相反意义的量吗? 2.正数和负数： 能用我们已经学的来很好的表示这些相反意义的量吗?例如，零上 5用5来表示

15、，零下5呢?也用5来表示，行吗? 说明：在天气预报图中，零下 5是用5来表示的。一般地，对于具有相反意义的量，我们可把其中一种意义的量规定为正的，用过去学过的数来表示;把与它意义相反的量规定为负的，用过去学过的数(零除外)前面放一个“-”(读作“负”)号来表示。 拿温度为例，通常规定零上为正，于是零下为负，零上10就用10表示，零下5则用5来表示。 怎样表示具有相反意义的量呢?能否从天气预报消失的标记中，得到一些启发呢? 在例1中，我们假如规定向东为正，那么向西为负。汽车向东行驶3千米记作3千米，向西2千米应记作2千米。 后面的例子让学生来说(留意词的表达)。 在以上的争论中，消失了哪些新数?

16、 为了表示具有相反意义的量，上面我们引进了5，2，237，0.7等数。像这样的一些新数，叫做负数(negative number)。过去学过的那些数(零除外)，如10，3，500，1.2 等，叫做正数(positive number)。正数前面有时也可放一个“+”(读作“正”)，如5可以写成+5。 留意：零既不是正数，也不是负数。 3.课堂练习 课本 p18：14。 4.小资料： 世界各国对负数的熟悉和承受也有一个过程。如1484年法国数学家曾得到二次方程的一个负根，但他不成认它，说负数是荒唐的数。 1545年卡尔丹成认方程中可以有负根，但认为它是“假数”。直到1831年还有数学家认为负数是“

17、虚构”的，他还特意举了一个“特例”来说明他的观点：“父亲56岁，他儿子29岁，问什么时候父亲的岁数将是儿子的两倍?”，通过列方程解得x=2，他认为这个结果是荒唐的，他不懂得x=2正是说明两年前父亲的岁数将是儿子的两倍。 5.例题： 例1：规定向前走为正，两个学生一组做嬉戏，如甲：向前走2步 乙：2 甲：向后走3步 乙：3 甲：4 乙：向后走4步 甲： 乙：原地不动 注：通过设计类似的嬉戏活动使学生加深对负数的熟悉。 6.稳固练习： 10表示支出10元，那么+50表示 ; 假如零上5度记作5C，那么零下2度记作; 假如上升10m记作 10m，那么 3m 表示; 太平洋中的马里亚纳海沟深达1103

18、4米，可记作海拔米(即低于海平面11034米)。比海平面高50m的地方，它的高度记作海拨;比海平面低30m的地方，它的高度记作海拨; 下面说法正确的选项是() A .正数都带有“ + ”号 B .不带“ + ”号的数都是负数 C .小学数学中学过的数都可以看作是正数 D . 既不是正数也不是负数 数学测验班平均分 80 分，小华 85 分，高出平均分 5 分记作 +5 ，小松 78 分，记作 。 某物体向右运动为正，那么 2m 表示 ， 表示 。 一种零件的内径尺寸在图纸上是 10 0.05 (单位 mm )，表示这种零件的标准尺寸是 10mm ，加工要求最大不超过标准尺寸 ，最小不超过标准尺

19、寸 。 三、课堂小结： 正数和负数表示的是一对相反意义的量，哪种意义为正是可以任意规定的。假如把一种意义规定为正，则相反意义的量规定为负。常将“前进、上升、收入、零上温度”等规定为正，而把“后退、下降、支出、零下温度”等规定为负。 初一数学教学工作规划 篇3 一、指导思想： 新学期里，本人将积极承受学校安排给自己的各项教育教学任务，以剧烈的事业心和责任感投入工作。遵纪守法，遵守学校的规章制度，工作任劳任怨，准时更新教育观念，实施素养教育，全面提高教育质量，保持严谨的工作态度，工作兢兢业业，一丝不苟。喜爱教育、喜爱学校，尽职尽责、教书育人，留意培育学生具有良好的思想品德。仔细备课上课，仔细批改作

20、业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心安康的思想。 二、素养教育： 我注意推行素养教育，坚决把实施素养教育落实在行动上。关怀爱惜全体学生，敬重学生的人格，公平、公正对待学生。对学生严格要求，急躁教育，不挖苦、挖苦、卑视学生，不体罚或变相体罚学生，爱护学生合法权益，促进学生全面、主动、安康进展。 教案是教师讲课的依据，教案中不仅写明教学要求和教学目的，也写清力量训练的内容、要求、目的及教学措施等，不仅表达教学大纲的要求，也保证将大纲要求落实到实处。这样做就能使素养教育在整个教育教学中成为一项必不行少的内容，避开了盲目性，随便性，增加了规划性。在编写教案时留意选择教育的方法和时机，到达既给学生传授学问

21、，又开发学生思维力量，促进学生全面进展。在详细的教学过程中，结合所学内容，使学生学习数学学问的同时，也吸取其它方面的养分，开阔他们的视野，拓展他们的学问面，培育实事求是和刻苦学习的科学态度。 三、教研工作： 我将积极参与教学讨论工作，不断对教法进展探究和讨论。虚心慎重、敬重同志，相互学习、相互帮忙，维护其他教师在学生中的威信，关怀集体，维护学校荣誉，共创文明校风。对于素养教育的理论，进展更加深入的学习。在平常的教学工作中努力工作，不断向老教师学习，吸取阅历。 四、出勤： 在工作中我肯定要做到不迟到、不早退，听从领导安排，不挑肥拣瘦讲价钱，平常团结同志，尊老爱幼，做到相互关怀，相互爱惜。作为一名

22、教师，我肯定自觉遵守学校的各项规章制度，以教师八条师德标准严格要求自己，工作严厉仔细，一丝不苟，决不应付了事，得过且过，以工作事业为重，把个人私心杂念置之度外，按时完成领导交给的各项任务。 五、本期教学内容：北师大版初一数学。 第一章：丰富的图形世界 其次章：有理数的运算 第三章：字母表示数 第四章：平面图形及其位置关系 第五章：一元一次方程 第六章：生活中的数据 第七章：可能性 六、本期数学的力量要求 1、根本技能：能够根据肯定的程序与骤进展运算、作图或画图，进展简洁的推理。 2、规律思维力量：会观看、比拟、分析、综合、抽象和概括；会用归纳、演绎和类比进展推理；会精确地阐述自己的思想和观点，

23、形成良好的思维品质。 3、运算力量：不仅会依据法则、公式等正确地进展运算，而且理解运算的算理，能够依据题目条件寻求合理、简捷的运算途径。 4、分析问题和解决问题的力量：能够解决实际问题，是指解决带有实际意义的和相关学科中的数学问题，以及解决生产和日常生活中的实际问题。在解决实际问题中，把实际问题抽象成数学问题，形成用数学的意识。 初一数学教学工作规划 篇4 为了更好的完成学校的初一数学的教学任务，依照教科室的规划，针对初一学生的特点和所教两个班的的详细状况特制订如下教学规划： 一、 学情介绍 我本学期担当初一七、八班的数学教学工作。初一（八）班共有学生55人，初一（七）班有学生56人。依据小学

24、升初中考试的状况来分析学生的数学成绩不算抱负，总体的水平一般，往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，因此要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。初一学生经常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进展思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、规律混乱的问题，要重视对学生进展写法指导。学生是否把握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，初一学生由于正处在初级的规律思维阶段，识记学问时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应初一教学的新要求，要重视对学生进展记法指导。本学

25、期的工作重点是扭转学生的学习态度，培育学生的好的学习习惯、创新意识，激发学生学习数学的热忱和兴趣，培优补差，同时强调对数学学问的敏捷运用，反对死记硬背，以推动数学教学中学生素养的培育。 二、教学措施 1、依据今年学校及教科室规划，仔细构建“双思三环六步”课堂教学模式，努力提高课堂教学的有效性和实效性。双思”是指教师反思教学、学生反思学习；“三环”就是定向、内化、进展；“六步”分别是指：供应资源（入境生趣）、了解学情（自学生疑）、弄清疑难（学习释疑）、点难拨疑（练习解难）、反思教学（反思学习）、引导实践（迁移创新）。 我们要在反思中成长，学生要在反思中进步；我们要反思的主要内容是怎样优化“三环六

26、步”教学设计，不断提高课堂教学效率；学生要反思的主要内容学习积极性、学习策略和学习方法运用是否得当、不断提高学习效率。 初一学生刚刚进入初中阶段，正是从小学过度到初中学习的重要阶段，也是进展“双思三环六步”课堂教学模式的最正确时期，要逐步的培育和完善这种模式，要求我们多讨论、多思索、多创新、多探究。根据“低（起点）慢（速度）多（落点）高（标准）”元素构造教学法进展教学，“低起点”考虑到学生的根底，初一学生从小学数学到初中数学的学习是一个飞跃，怎样帮忙学生渐渐过渡是一个难点，从细小的问题、每一个小学问点动身结合小学学问融汇到初中的学问中去，从而使学生很快承受学问。 “慢速度”反对快速度教学，主见

27、教学要考虑学生的学习规律和承受程度，兼顾初一学生的生理、心理、学问、力量、意志、品德等特征和差异，步步为营，梯次推动，使学生有效地把握学问和培育力量。“多落点”强调教育要考虑到初一学生共性差异的特点。共性差异是表现在多方面，不仅有年龄、性别、性格、身体的差异，还有许多学习上的差异，个人思维方式、生活方式的差异。推动不同层次的学生都有收获。“高标准”为学生确立的学习标准。而且把目标细化，使学生能很快到达，既能把握学问又能体会到胜利的愉悦，使初一的学生对数学布满兴趣，从而到达高效课堂的标准。 2、细心设计习题，使习题从简洁到简单形成梯度，引导学生学会发散思维，培育学生制造性思维的力量，实现一题多解

28、、举一反三、触类旁通，培育思维的敏捷性。 3、批改作业做到全批全改，从过程到步骤严格要求，发觉问题准时解决作认好总结，从初一使学生渐渐养成仔细按步骤做作业的习惯。 4、连续实行课前一题的模式。课前五分钟每个班的课代表把上一节课涉及到的典型题目呈现在黑板上，学生在解题的过程中复习上一节的内容，而且也能做到尽快把学生从课间拉回到上课的的状态，并力求把学生中新方法新思维挖掘出来。 5、实行一对一的帮扶活动，由好学生带动一个差一点的学生，从学问、作业、学习习惯等各方面互帮互助，从而全面提高学生的综合素养。 三、合理落实各项教学常规 1、备好课是上好课的根底，是提高课堂教学质量的关键。依据“双思三环六步

29、”课堂教学模式，所以在备课时深入钻研教材，正确地把握和处理好教材的重点、难点，预备大量的、难度不同的习题备用，备课以个人独立钻研备课为主，在此根底上进展集体备课，广泛吸取其他教师的优点和精华，完善自己的备课到达精益求精。 2、上课时要严格根据“双思三环六步”课堂教学模式的步骤进展教学，讲课时要围绕中心内容，突出重点，突破难点。整个教学过程要严密组织，使课堂教学既层次清楚，又协调紧凑。教学时要面对全体学生，使各类学生都学有所得。特殊是要照看到差生，力求使他们能把握本课时的根本学问和技能。 3、作业要求要严格，但布置的作业要适量。精选作业，依据不同程度学生，布置适当的选做题，以关注不同层次的学生，

30、做到分层教学、布置作业。作业批改要有批语，批语要多鼓舞学生，依据作业状况查缺补漏，做好个别辅导。 4、要保证后进生的进步。由于根底的不同，有一局部学生在学问的学习上有肯定的困难，而且这局部学生更应当是我们关注的重点，在力所能及的状况下，特殊是细心设计一些适合他们的问题和练习作业，引导他们思索，激发他们的学习兴趣，唤醒他们学习的自信念，充分利用自习课或课余时间，加强对后进生的个别辅导。 四、教研工作 利用“学科活动日”和集体备课，多加强理论学习研讨，提高理论实效，沟通学习心得，积极参与教学观摩和说评课活动。结合学校的“课前四预备，课内四重视，课后四落实”课题讨论做好适合数学学科和学生实际状况的训

31、练方法；在上好每一节课的根底上，准时写出教学反思为以后工作做好总结。 五、教学进度和期末复习安排 第一周 9.79.13 第一章 有理数 1.1 正数和负数 约2课时 1.2 有理数 约4课时 其次周 9.149.20 1.3 有理数的加减 约4课时 第三周 9.219.27 1.4 有理数的乘除 约4课时 第四周 9.2810.11 1.5 有理数的乘方 约3课时 数学活动、小结 约2课时 第五周 10.1210.18 其次章 整式的加减 21 整式 约2课时 22 整式的加减约2课时 初一数学教学工作规划 篇5 这个学期我任教初一 195 班、 196 班的数学教学工作。为了使工作更加地到

32、位、细致，我针对这个学期的工作制定教学工作规划如下： 一、指导思想： 本学期我以“促进课堂改革，提高教学实效性”为工作中心，力争让每个学生在原有根底上都有所提高。仔细贯彻落实学校的教育理念，课堂上以学生为主体，大胆开创课堂教育教学方法，争取做一名优秀的数学教师。 二、工作目标： 通过本期教学，使学生形成肯定的数学素养，能自觉运用数学学问解决生活中的数学问题，形成扎实的数学根本功，为今后连续学习数学打下良好的根底。培育一批数学尖子，能把握科学的学习方法。不及格人数较少。形成良好学风。形成良好的数学学习习惯。形成融洽的师生关系。使学生在德、智、体各方面全面进展。 (一)、多方面学习，树立新理念 开

33、学初就要仔细通读数学新课程标准，潜心讨论，反复揣摩。以数学课程标准根本理念为依据是用好教材的前提，所以肯定要仔细领悟标准编导意图，去指导教学实践，以便实行敏捷、有效的教学方法，使数学教学真正面对全体学生，促进学生全面、持续、和谐的进展。 (二)、把握学生心理特征，激发他们学习数学的积极性。 学生由小学进入中学，在心理上发生了较大的变化，开头要求“独立自主”但学生环境的更换并不等于他们已经具备了中学生的诸多力量。因此对学习道路上的困难估量缺乏。鉴于这些心理特征，教师必需非常重视激发学生的求知欲，有目的地时时地向学生介绍数学在日常生活中的应用，还要想方法让学生亲身体验生活离开数学学问将无法进展。从

34、而激发他们学习数学学问的直接兴趣。同时在言行上，教师要切忌损害学生的自尊心。如初一学生普遍保存小学阶段积极举手发言的良好习惯，面对孩子们这种学习热忱，教师应当表示欣赏，赐予确定，同时尽可能让更多的学生有轮番发言的时机。 (三)、以课堂教学为主阵地 (1)在教师这方面，首先做到要通读教材，驾驭教材，仔细备课，仔细备学生，仔细备教法。对所讲学问的每一环节的过渡都要细心设计。给学生出示的问题也要有层次，有梯度，学问的达标程度教师更要把握，使优生吃饱，差生吃好。在学生方面，把学生按座次和成绩分成学习小组，选出小组长，在课堂上发挥小组的集体力气，这样用辅优，帮差，带中间的方法来大面积提高教学质量 (2)

35、重视学生力量的培育。 在教学中尽量做到“学生自学能学会的不讲”;“在教师的引导下能自己总结的不讲”;“在教师的引导下学生相互帮忙下能学会的不讲。”从而培育学生的自主、合作、探究力量。充分发挥学生的主体作用，把学生的潜能全部挖掘出来。 (四)、指导学生运用科学的学习方法 小学阶段科目少，内容浅，学生学习方法即使差一些，只要专心，用功，总可以应付。但是一进中学，有些学生纵然很努力，成绩照旧上不去，这说明中学阶段学习方法问题已成为突出问题，这就要求学生必需把握学问的内存规律，不仅要知其然，还要知其所以然，以逐步提高分析、推断、综合、归纳的解题力量，我向学生介绍的方法是：“两先，两后，”既先预习，后听

36、课;先复习，后做作业。也就是引导学生课前做好预习，发觉问题，带着问题有目的性的听课，效果会更好。课后留意准时复习稳固以及常常复习稳固，使学过的学问到达永久记忆，遗忘缓慢。假如学生能真正根据此方法，再加之自己特有的阅历，肯定是学起来轻松愉悦，成绩优异的。 三、工作进程安排 第一章 有理数 15-18课时 其次章 代数式 12-14课时 第三章 图形观赏与操作 5-7课时 第四章 一元一次方程 7-9课时 第五章 一元一次不等式 10-12课时 第六章 数据的收集与描述 6-8课时 重点把握第-、二、四、五章的学问内容，努力钻研教材与教育教法。激发学生学习数学的兴趣，使学生主动去探讨数学问题，严密

37、联系实际问题，活泼课堂气氛。让学生喜爱数学，并且把握肯定的学习方法，提高平均分和优秀率上涨的幅度。 总之本学期的教学工作需要学习的地方比拟多，更多地向阅历丰富的同行学习，并在今后的实际工作中进一步补充和完善。 初一数学教学工作规划 篇6 一、各章课时安排 全书内容（含各章复习）与课时安排 第1章“走进数学世界”-4课时 第2章“有理数”-23课时 第3章“整式的加减”-14课时 第4章“图形的初步熟悉”-17课时 第5章“数据的收集与表示”-8课时 课题学习-4课时 二、教学目标 第一单元 走进数学世界 1.使学生初步熟悉到数学与现实世界的亲密联系，懂得数学的价值，形成用数学的意识. 2.使学

38、生初步体验到数学是一个布满着观看、试验、归纳、类比和猜想的探究过程. 3.使学生对数学产生肯定的兴趣，初步获得学好数学的自信念. 4.使学生初步学会与他人合作，养成独立思索与合作沟通的习惯. 5.使学生在数学活动中初步获得对数学良好的感性熟悉，初步体验到什么是“做数学”. 其次单元 有理数 1.使学生体会具有相反意义的量，并能用有理数表示. 2.能在数轴上表示有理数，并借助数轴理解相反数和肯定值的意义. 3.会求有理数的相反数和肯定值(肯定值符号内不含字母). 4.会比拟有理数的大小. 5.了解乘方的意义，把握有理数的加、减、乘、除法和乘方的运算法则，能进展有理数的加、减、乘、除法、乘方运算和

39、简洁的混合运算. 6.会用计算器进展有理数的简洁运算. 7.理解有理数的运算律，并能用运算律简化运算. 8.能运用有理数的运算解决简洁的问题. 9.了解近似数和有效数字的有关概念，能对较大的数字信息作合理的解释和推断. 第三单元 整式的加减 . 在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义，把握用字母表示数，让学生在探究现实世界数量关系的过程中，建立符号意识 .了解代数式的概念，会列出代数式表示简洁的数量关系，把握代数式的书写留意事项 . 通过用字母表示数、列代数式和求代数式的值，让学生体会到数学中抽象概括的思维方法和事物的特别与一般性可以相互转化的辩证关系，培育学生的数学概括力量、数学表达力量和

40、初步的辩证唯物主义思想 .了解代数式的值的概念，会求代数式的值 .了解单项式、多项式、整式的概念，弄清它们与代数式之间的联系和区分 .把握整式、单项式及其系数与次数、多项式的次数、项与项数的概念，明确它们之间的关系，并会把一个多项式按某个字母升幂排列或降幂排列 .理解同类项的概念，会推断同类项，并能娴熟地合并同类项 .把握去括号、添括号的法则，能精确地进展去括号与添括号 .能娴熟地进展整式的加减运算 .整式的加减运算建立在数的运算根底上，数的运算律在整式的加减中完全适用通过将数的运算推广到整式的运算，在整式的运算中又不断运用数的运算，使学生感受到熟悉事物是一个由特别到一般，又由一般到特别的过程

41、，从而培育学生初步的辩证唯物主义思想 第四单元 图形的初步熟悉 1.直观熟悉立体图形、视图和绽开图，使学生了解讨论立体图形的方法，同时也为平面图形的引入做预备. 2.通过观看、操作，直观熟悉平面图形，使学生了解图形的分割和组合，在此根底上了解点和线，并探究点和线的性质. 3.正确理解两点间距离的含义. 4.逐步把握点、线段、直线、射线的表示方法. 5.结合图形熟悉线段间的数量关系，学会比拟线段的大小，理解线段的和差也是线段”这一事实. 6.理解角的两种定义，尤其是旋转定义.使学生明确“角”的本质特征. 7.结合图形熟悉角与角之间的数量关系，学会比拟角的大小，理解角的和差，理解角平分线的概念.

42、8.学会用圆规和直尺精确地画出一条线段、一个角，使其分别等于已知线段与已知角. 9.熟悉互为余角和补角的概念，熟悉对顶角的概念。理解互为余角和互为补角主要反映了角的数量关系，而对顶角主要反映角的一种位置关系. 10.理解垂线的概念，会用三角尺、量角器过一点画一条直线的垂线. 理解点到直线的距离的概念，并会度量点到直线的距离. 11.了解同位角、内错角和同旁内角的概念. 12.理解平行线的概念，会用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条已知直线的平行线. 13.熟悉平行线的特征，会识别实际生活与数学图形中的平行线.会依据图形中的已知条件，通过简洁说理，得出欲求结果 第五单元 数据的收集与表示 1.让

43、学生通过一些实例，体会数据在发觉、决策和沟通中的作用，了解通过收集数据解决问题的过程，逐步养成用数据说理的新习惯. 2.理解频数、频率的概念. 3.让学生亲自参加收集数据，通过简洁的分析、提炼和加工归纳出比拟明显的结果，品尝发觉带来的欢乐. 4统计表的设计、条形统计图和折线统计图的制作是小学已经学过的内容，本册要求学生会画扇形统计图的草图，会从统计表和统计图中得出直接的信息和经简洁加工的信息. 5了解一种不够标准的统计图（纵轴不从0开头的统计图）简单误导读者. 6通过解决简洁的问题，连续让学生经受收集、整理和分析、提炼数据的全过程，培育学生肯定的猎取信息的力量. 三、教学建议 第一单元 走进数学世界 1