初中地理教研活动总结（5篇）.docx

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1、 初中地理教研活动总结（5篇）初中地理教研活动总结1 时间过得真快，转瞬一个学期又将完毕。回首望，本学期的教学教研工作有得有失有喜有忧，为了更好地开展地理教研工作，提升本学科组教科研水平，特将本学期教研工作总结如下： 一、连续加强网络教研，促进教师专业进展 指导本教研组教师积极响应学校教育处的教学教研工作的号召，仔细准时地做好理论学习的随笔反思及网络博客内容的充实工作，使自己在教学教研中不断提高、不断进展。 1、 利用新教育试验活动的契机，连续学习苏霍姆林斯基教育的才智，并准时写出心得体会，准时上传到博客中，让广阔的教师可以借助网络这个平台相互学习和借鉴，不断提高熟悉，形成自己的理论体系。 2

2、、连续学习相关教育理论，写好学习笔记补充博客内容。 3、 坚持教学反思制度。教师每周结合自己的教学实际，就某一个教学问题进展深入的探讨和讨论，写出教育叙事或者教学反思并上传至博客。 二、积极进展课题讨论 充分利用教研日活动开展校本教研活动。大胆创新，积极进展教学改革。依据日常生活中的困惑，开展主题讨论活动，力争把我校的网络教研搞出特色，搞出水平，详细的教研日活动内容另行说明。 三、加强毕业年级即八年级地理睬考工作的教学讨论和沟通。 指导教师制定好切实可行的复习教学规划，包括复习进度，复习方法以及阶段性测试和考察等，做好学业水平考试及政策的学习沟通。 依据学校新教育试验的要求，连续开展新教育理论

3、学习，力促教师的教学理论再创新高度，并形成独具特色的教育教学模式。 四、积极协作学校工作安排，开展听评课活动。 1、借助教育局督导检查的契机，开展青年教师听评课活动，并准时进展评课沟通活动，促进青年教师的专业进展。 2、通过骨干教师示范课和青年教师汇报课活动，开展教学沟通活动，使各位教师在听评课活动中不断提升，提高地理课堂的有效性。 虽然地理教研组在本学期开展了很多教学教研活动，但还有许多缺乏，愿本教研组的教研工作在学校教育处的指导下更上层楼，同时也祝福我校的教学教研工作开展得更加有声有色，更加扎实有效，更加绚丽多彩！ 初中地理教研活动总结2 本学期地理组成员践行以生为本的理念、提高教育教学实

4、效为中心，提高教师教学教研力量为重点,仔细落实教学常规，提高教学效率；积极参与公开课的评课与学习，加快成长。在专业学问技能和教学方面取得较大的提高。以下就本学期的工作总结如下： 一、坚持集体备课、听课、相互学习，取长补短。 重视集体备课，把它作为提高教学质量的重要环节来抓。对教学体会进展沟通，一起沟通教案，教案中的教学目标，教学程序，精选例题、习题等，教学方法得到取长补短。又使初一和初二的教学更好地融合在一块，使地理学科的教学质量得到显著提高。 我们在实际教学过程中，为了课堂教学“活“起来，激发学生的思维，学生学习质量得到提高，充分利用学校的资源优势，坚持多媒体教学，让学生身临其境加深印象，提

5、快乐趣，因势利导。 二、坚持教带研，以研促教。 我们组的教研理念是一切无益于学生成长的教研都不是好的教研。一贯坚持教带研，以研促教，使教研真正成为每位教师成长的沃土。 我组的教研专题“地理教学与生活地理”，使地理回归生活，学习有用的地理；关注地理与衣食住行等日常生活之间的联系，阐述其中的地理背景；关注地理与生产之间的联系，阐述地理在生产中的应用；严密联系生活实际，设计地理探究活动；关注社会热点，培育社会情感。 三、坚持发挥学科带头人、骨干教师的作用。 发挥学科带头人、骨干教师的引领作用，对有关地理学科的教材、教法、教学思路等从备课、讲课、听课对本组的教师进展分析与教导。 四、充分发挥网络优势，

6、提高教师综合素养。 互联网在给生活带来极大便利的同时，也给我们的工作供应了很好的展现和沟通空间。为了更快地促进教师自身成长，本学期我们教研组尝试通过网络等方式进展教学心得的沟通，尝试资源共享。网络教研，给我们供应了更为宽阔的教学平台，拓宽了我们的视野，更快速地促进了我们的专业化成长。 缺乏之处：教师的参加度不是很高，使得本组的教研没有充分的得到进一步的沟通与探讨。 总之，在日后本组还是以不断的学习和提高自我为主，从教学力量和培育学生方案进展争论与提高，仔细务实、一步步成长。 初中地理教研活动总结3 20xx年12月17日，经过大巴车的奔波，最终来到了漂亮的珠海，由于大二的时候来过珠海秋游，也看

7、了江边的渔女美景，所以这次来也没有旅行新城市的兴奋，但是有4个刚毕业的讨论生同学在珠海工作，期盼和他们聚会是一件特别开心的事情。 由于报到比拟晚，被安排到了另外一家酒店迈豪国际酒店，酒店特别豪华，感觉一下子把差旅费都赚回来了，我和肇庆四会的一个同行住在一间房，应酬几句，听得出他对我们深圳的教师还是蛮佩服的，我也仅仅从这字里行间行间查找一些虚荣的劝慰，不管怎样，要抓住这个好的学习时机，洗漱后，带着疲乏进入了梦乡。 其次天上午坐车来到了珠海市第四中学，首先进展的是沟通会的开幕式，在报告厅见到了来自全省各地将近300人的中学地理教师，场面特别壮大，见到了广东地理届大佬周顺彬教师，由于是我讨论生的教师

8、，感到非常亲切，还有曾玮教师，张正栋教师，以及各市区的地理教研员，深圳市地理教研员龚湘玲教师，龙岗区地理教研员郭芳英教师，广州萝岗区地理教研员刘媛教师，等等，看到这些地理界的牛人，心情特别感动，也很期盼接下来观摩各市区地理教学高手的表演。 首先观摩的是板书的技能展现，展现厅放在体育馆，一共放了24块黑板，有粉笔和黑板擦等工具，竞赛区域有围栏拦住，看到阵势还是蛮浩大的，我的讨论生同学高燕珊也参与了板书竞赛，很快，24位选手都站到了各自的黑板面前，预备一显身手了，这次板书的展现还是中国轮廓图，旁边要加上表格，写上自己名字与学校，评委一声令下，24位选手都开头动笔了，有的选手自己画图，有的在黑板上先

9、画出经纬线，总之，各有各的方法，看到选手们娴熟的技巧，我想起我高中的地理教师，他在黑板上画了一幅特别精致的中国地图，我们每个学生都佩服得五体投地，教师画图的那个背影对我的影响特别大，是我跨专业考地理教育硕士的动力的背影，等我回过神来，许多选手的轮廓图画的差不多了，和我高中地理教师画的一样精致，看到选手们的表现，我自己特别惭愧，作为一个专业教师，我自己画中国地图的力量都不敢拿上台面，从来没有在教室的黑板上画一幅中国地图，什么时候自己才能有这个水平呢？悄悄下定打算，回去自己要苦练。 初中地理教研活动总结4 1.坚持常规听课 有规划地深入基层学校听课，听课后与执课教师本着公平互动的原则仔细地交换意见

10、。交换意见的内容既有严密学问的问题，也有教学策略优选的问题；既有教的问题，也有学的问题。通过听课与课后沟通，在帮忙提升基层地理教师的同时，也提升了作为地理学科教研员的自己。 2.学科教学技能展现 本学期在三十七中学进展了全市初一地理教师学科教学技能展现活动。来自7区9县的三十多名地理教师参与了教学技能展现。通过教学技能展现这个平台使与会教师开阔了眼界，到达了相互学习的目的，有益于我市初一地理整体教学水平的提升。 3.送教下乡和课改调研活动 (1)上半年与部里全体同志一道先后去龙江县和梅里斯区进展了送教下乡和课改调研活动。并按部里安排执笔了该两次送教下乡活动的状况总结。在上半年的送教下乡活动中，

11、先后为龙江县基层教师和梅里斯区基层教师做了题为浅谈校本教研的讲座。为讲好这个讲座，在网络上查阅了大量资料，在家里家外翻阅了大量的书籍，力争通俗、精确、有用。在讲座的同时，既表达了效劳基层的宗旨，也使自己进一步内化了理论，有利于自己今后教研水平的提升。 (2)下半年与部里全体同志一道去铁锋区进展了以“看课堂教学效率”为主题的课改调研，按部里安排先后执笔了调研规划和调研总结。又应梅里斯区教师进修学校的邀请，在梅里斯区教师进修学校多功能教室，为参与全区基地校展现活动的全体教师进展了题为课程改革与有效教学的专场讲座。 4.审美化地理课堂教学研讨会 为推动中学审美化地理课堂教学的讨论与试验课题(中国教育

12、学会美育专业委员会重点课题)的讨论与试验，本学期在建华区教师教师进修学校多功能教室召开了全市初一地理审美化课堂教学研讨会。来自七区九县的近百名初一地理教师参与了会议。会上齐齐哈尔市第三十四中学的杨征雪教师做了题为东南亚的审美化地理教学研讨课；齐齐哈尔市泰来县街基中学的李艳红教师做了题为日本的审美化地理教学研讨课；齐齐哈尔市第三中学的刘华兴教师做了题为澳大利亚的审美化地理教学研讨课；齐齐哈尔市第四十五中学的白絮梅教师做了题为西双版纳的审美化地理教学研讨课。龙江县教师进修学校的地理教研员石万金教师，代表龙江县做了审美化地理教学课题讨论的阅历介绍。还有20多名教师进展了审美化地理教学设计的说课和审美

13、化地理课堂教学的论文沟通。市初一地理教研员韩景文做了题为审美化地理课堂教学的专题讲座。会议历时一天，圆满完毕。此次研讨 会对于提升基层地理教师关于审美化地理教学重要性和可行性的熟悉，有着重要的意义。 5.问题解决地理教学课题结题 本学期仔细进展了问题解决法在初一地理教学中的应用讨论与试验课题(教育部重点课题的子课题)的结题工作。经教育部课题组专家验收评审，顺当结题。通过结题预备工作期间对资料的汇合、分析、推断和整理过程，使我们更清楚了此项课题讨论与试验的比拟可喜的结果。 (1)课题组成员和试验教师对根底教育新课程的问题解决教学策略有了根本的熟悉。 诸如：问题是教学活动的起点；问题是贯穿整个教学

14、的主线；问题是教学活动的终点。在学习详细的教学内容时，步骤是：将学习内容转化为“问题”；理解“问题”；寻求解决“问题”的方法；把已找到的方法运用到“问题”解决的实际情境中；“问题”的解决。问题解决法教学需要运用启发诱导的方式，通过设置情境，提出问题，以问题作为鼓励学生思维活动的起点与动力，使学生的思维活动始终处于积极状态，从而到达培育学生思维力量的目的。采纳问题教学法教学，不能只是事先设计好问题和答案，并千方百计地引导学生说出这些预设好的结论，逼学生总是费尽心思地去迎合教师。另外，教师在提出问题时，不能只是提自己事先想好的，而要依据课堂实际状况，准时从教学中发觉问题，对教学内容和方法进展调整，

15、以免偏离问题解决教学法的“初衷”。问题解决教学根本形式主要有三种，即教学对话式、提问争论式、引导探究式。 (2)问题解决教学策略使地理教师更新了教学理念、增大了学问存量和提升了教学力量。 由于教师更新教学理念、增大了学问存量和提升了教学力量是适应问题解决教学模式所必需的，否则问题解决教学就无法进展。因此，试验教师为适应试验的需要，就必需更新教学理念、增大了学问存量和提升了教学力量。这自然就到达了提高教师的目的。 (3)问题解决教学策略的应用使初一地理课堂教学发生了肯定的变化。 一是课堂观念有所变化。问题解决教学转变了传统教学以培育认知力量为主的做法，而是变成了突出学生问题意识的培育，同时培育学

16、生的问题解决力量。它着眼的是培育现代化建立需要的制造性人才。它使课堂教学成为学生探究学问、进展才智的殿堂，成为表达和提升个人潜能的欢乐场所。 二是教学方式有所变化。“一言堂”、“满堂灌”、“填鸭式”的传统教学方式，已被教学对话、提问争论、引导探究等方式所取代。教师在教学设计中，依据课程标准、教材内容和课程资源状况，设计恰当的教学情境，积极发挥学生学习的主动性和积极性。使学生在读中学、探中学、思中学。并把教学的预设和生成统一起来。 三是师生关系有所变化。课堂教学不再是传统教学那样教师高高在上地“师道尊严”，而是变成了“亲其师信其道”。教学中，教师是学生的参谋，是意见交换的参加者，是情感沟通的朋友

17、，是引导和帮忙学生发觉问题的长者。教师对学生的帮忙更多的是表达在相互影响、争论鼓励、了解鼓舞，而不再是通过命令、威逼和责罚来表现自己的权威，发挥掌握作用。 四是学生的地理学习兴趣和力量有所提高。通过问题解决式教学，提高了学生的地理学习兴趣。无需讳言，由于长期以来我市中考科目计总分没有地理学科，造成了初一地理课堂教学的状况是：学生学地理是应付，没兴趣；教师教地理是应付，没劲头。这是不争的事实，也无需讳言。通过问题解决式地理教学试验，由于问题的引领加之教师精致的教学设计，激发了学生的学习兴趣，也使学生的学习力量得到了肯定程度的培育。 6.地理学业考试复习研讨会 为协作初一地理学业考试，本学期在建华

18、区教师进修学校召开了全市初一地理学业考试复习研讨会。来自七区九县的初一地理学业考试年段的任课教师参与了会议。会上，建华区 二中的刘慧范教师做了复习研讨课；昂昂溪区化工厂子弟中学的魏九鹏教师做了地理学业考试复习的阅历介绍；齐齐哈尔市其次十八中学的舒艳红教师做了复习课教学设计的说课；富拉尔基区一重二中的赵阳教师和梅里斯区教师进修学校地理教研员荆树新教师，先后具体介绍了2023年的齐齐哈尔市初一地理学业考试的命题状况。市教研员韩景文最终做总结，对初一地理学业考试复习工作提出了参考性意见。 7.地理学业考试命题工作 地理学业考试命题工作仔细贯彻落实课程改革精神和地理课程标准，落实省地理学科考试说明的要

19、求，既充分表达学业考试的评价与选拔功能，又要结合我市地理学科教与学的实际，注意导向性、生活性、人文性，以不断推动地理课程改革和教育教学质量的提高和学生的进展，顺当圆满地完成了命题工作。此次命题主要表达了以地理课程标准为依据的原则；符合课程改革要求的原则；理论联系学生生活实践的原则；利于初一地理教学的原则；利于学生全面进展的原则；遵循命题根本要求的原则。命题依据主要是全日制义务教育地理课程标准，人教版义务教育课程标准试验教科书地理七年级上、下册和八年级上、下册，根底教育新课程的根本理念，我市初一地理新课程实施的详细状况，和我市学生学习实际等因素。 在命题预备阶段，我们仔细研读课标、考试说明及人教

20、版教材。细化命题根本原则： (1)依据课标，教材版本听从课标。即注意考察地理事物的分布位置、空间规律和相互联系；注意考察地理事物的进展变化和形成过程等内容；注意考察学生的地理观念、环境观念和可持续进展的思想；充分利用地图语言来呈现试题的内容，使试题充分表达地理学科的地域性和综合性。 (2)表达地理新课程理念。即试题设计表达地理新课程理念、注意开放性；表达对学生探究学习力量的考察；表达对学生学习过程与方法的考察；表达对学生根本地理观念的考察；试题情景设置留意了表达人文性、生活性、趣味性和地方性，以引导学生体会地理学习的价值。 (3)联系学生生活实践。即试题素材留意反映地理环境及其各要素的现状特征

21、和进展趋势；试题供应的材料留意贴近学生的生活实际；试题留意选择具有教育意义的素材，有利于学生的地理观念、观点意识和可持续进展思想的升华。 (4)利于中学地理教学。即注意考察了初一地理教学内容的主干学问，注意考察了学生运用地理根底学问分析和解决问题的力量，以有利于学生制造力的开发。重视了对学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观的全面考察，以加强对初一地理教学的导向性，从而有利于初一地理教学。注意了试题的科学性、适度性，导向性。人教版教材中的“活动”局部承载的是课程标准的要求，而不是稳固练习。命题时要考虑到对此局部素材的整合，以通过命题引导教师在教学中应当仔细对此局部学问进展处理。 (5)利于学

22、生进展。即试题留意表达了地理学问的内部联系和适当表达了整合其它学科的学问，以努力到达现代教育改革的要求，使学生全面进展；留意了引导学生从试题所创设的情境中发觉问题、提出问题，并运用所学的地理学问对问题进展拓展性的思索，进而能够比拟顺当地解决现实生活中的问题，充分表达试题的人文性，使得学生能够到达地理学问的学为所用的教学目的；留意了引导学生使用实例概括地理特征，提醒地理规律，说明地理缘由，提出解决地理问题的措施，从而促使学生主动寻找地理技能、技巧的有用性，进一步到达命题的导向性作用；命题时留意了选择具有教育意义的素材；留意了试题的适度性，杜绝了偏题、怪题，尽量削减单纯死记硬背和思路烦琐的试题，确

23、保试题的难度、效度、信度和区分度。留意了试题表达的简约和题量的适度，使学生答题时有足够的思索空间。 在命题前我们确定了科学可行、符合实际的命题思路： (1)要突出“双基”，主干学问、地理综合力量的考察，掩盖面要高。 (2)命制的试题要情境化，情境要具有真实性、生活性、人文性、趣味性、有用性；试题设计要追求生动性、开放性、创新性、生活化,宗旨就是要贯彻落实新课程标准提出的新的教育理念,让学生学习对“生活中有用的地理”，学习对“终身进展有用的地理”，让学生形成安康、积极的人生态度。 (3)要关注现实生活、社会热点与地理学问的整合。 (4)试卷构造简约，题型搭协作理。充分发挥不同类型试题的功能，留意

24、试题的开放性。合理调控难度系数。难度比为7：2：1。 由于预备工作仔细细致，详细命题时又严格按标准操作，使地理学业考试命题工作进展顺当，为全市地理学业考试交上了质量较高的试卷。 8.有效教学策略讨论课题开头启动 教育部民族贫困地区中小学教师综合素养培训工程，全国教育科学规划“十X五”教育部重点课题有效推动区域教师专业化进展的子课题关于有效教学策略的讨论课题，开头启动，效果初显。我市以光碟形式报送的初一地理学科团队展现成果(团队成员：富区七中李桂荣、富区进修校赵旸、富区重二中姚伟、市教研院韩景文)，在教育部民族贫困地区中小学教师综合素养培训工程第七届年会暨全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题

25、有效推动区域教师专业化进展阅历沟通会上，荣获一等奖。 9.地理教学评价设计材料征集及我市教师参与省研讨会状况 为推动我市初一地理教师学好、用好国家课程标准，全面把握各种版本教材，表达课程标准要求的方法与途径，有效提升初一地理教师敏捷运用评价手段完善课堂教学的力量，我市按省教育学院初一部的文件要求，组织了地理教学评价设计材料征集活动，为省会议征集了8篇优秀的评价设计文本材料。 7月911日，我市组织8名比拟优秀的初一地理教师在哈尔滨参与了省教育学院举办的全省初一地理课程标准评价设计展现活动，并取得了良好成绩。在来自全省的众多项选择手中，我市有6人进入了前20名，其中3人进入了前10名。讷河五中的

26、范玉丽教师荣获第4名的好成绩，前3名均为省城哈尔滨的选手。 通过参与这次活动，与会的我市很多选手说：此前对评价设计熟悉模糊，不知如何适从。通过这次会议看到了他人的成果，在肯定程度上清楚了自己的熟悉，增加了进一步探究好评价设计的信念。 10.应用网络平台进展教研工作状况 本学期比拟充分地利用了齐齐哈尔市教育教育讨论院网和齐齐哈尔市教育信息网开展地理教研活动。收集和整理好的文章转到该两个网站的初一地理空间，活动通知、活动报道和活动总结能够准时上网。好的文章能够准时与教师见面，供教师们学习和借鉴，这种利用网络的教研拉近了教研员和基层学校教师在日常教研工作中的距离。 由于时间缘由，网络教研还做得远远不

27、够，需要连续努力，尽快跟上教研手段和方式现代化的步伐。 11.落实月教研活动规划状况 本学期，按着部里搞好常规教研工作的要求，仔细制定学科的月教研工作规划，仔细完成学科的月教研工作任务，增加了地理学科教研工作的紧迫感和实效性。为保证学科月教研规划的可行性和实效性，规划的活动总体上不求大、不求全，始终以抓学科常规教研为主。 初中地理教研活动总结5 本期工作状况： 1.抓好工作常规，加强集体备课 我们地理组共有13名地理教师，分5个备课组，开学初制定教学工作规划时就对各备课组长明确的要求，面对学校地理教学状况和学生的水平必需做到善始善终，争取取的更好的成绩；起始年级要有良好的开端，培育学习地理的兴

28、趣，会考和高考年级要做好相关学问的学习和考试力量的双层培育。所以，我们注意提高备课的质量，做到了发挥团体精神、集体的才智，将备课组的备课活动落实到实处，做到了学校要求的 四定五统一 (定活动时间、定活动地点、定内容、定中心发言人；统一教学目标、统一主体教案、统一进度，统一检测、统一练习)，并依据教学中实际状况准时进展争论。每次备课活动都不流于形式，要真真实切解决教学中遇到的问题，到达提高课堂教学效果。 时注意常规教学工作的落实，仔细细心设计每一节课，写出标准的课时教案，鼓舞教师相互听课，互帮互学，共同进步；同时我们每节课都细心选择练习，做到精选、精练、精讲，削减学问点和考题的重复，结合高中月考

29、合理制定每次考试的进程和学问点的考察，作业依据各班学情分层设置，学生完成作业状况良好；作业准时批改，准时反应。 这学期我们重点进展新教师的研讨课，其中李惠文、杨小倩、皇建平教师进展两次公开课，李东瑾和任树强教师分别上了初中和高中研讨课，秦友和燕传峰参与海口市教学能手大赛分获二三等奖。 2.加强高考讨论和会考讨论，把握教学方向 本学期在教研活动中，加强对课程标准和教材的讨论，仔细分析20xx年高考及会考试题的趋向，在教研活动分析今年的高考及会考试题，让没有带过高考和会考的教师了解各级别试题的特点，体会考题的趋势，鼓励他们学习专业学问的欲望。 加强对学生地理学科力量的培育和训练，包括判读、填绘和分

30、析力量的培育，在教学中充分，运用地理图象和图表分析综合地理事象。加强思维力量的培育训练。 包括分析比拟、推断推理力量等。指导学生多留意观看生产和生活，运用所学理论解决实际问题，让学生学到生活中的地理。 3.注意落实的实效性 我们在教研活动中强调，抓住每一节课，让学生将学问在课堂上落实，提倡课堂效果课堂出，觉得效果较好。强调教师备课时必需明确，本节课我要让学生把握什么?通过什么途径让全体学生都参加?当堂反应。下课后进展自我反思，是否完本钱节教学目标，哪些地方特别胜利，还存在哪些问题?教师要在不断反思过程中提高自己教育教学水平。 存在缺乏： 1.教师的教学水平有待提高 更新教学理念，不断提高自己的

31、教学水平，抓住一切学习的时机为自己充电，争取在最短的时间内完成教学特点的形成和学问构造的构建。 2.提高课堂教学效益 地理教学面临的困难许多，一方面初中起始年级的新奇课程，一切都是开头，本身初一难度较大，高中教学延长初中根底薄弱，学生学习起来难度加大；另一方面海南考试的局限初中作为副科对待，导致学生仔细程度不够；高中由于高考的局限性，局部学生无视地理学习，课堂教学效果总是不尽人意，固然这里面有学生的问题，更重要的是教师的缘由，个别教师可能在治理中确少阅历，对学问的处理不够成熟，也使教学效果不够抱负，所以作为教师不仅要有渊博的专业学问，还要有过硬的课堂调空力量，用教师自身的人格魅力去感染学生，以

32、到达课堂教学的完善。 3.加强教研组文化建立，提高教研力量 俗话说的好，人活到老学到老，作为地理教师更应当与时俱进。地理学科自身的地点，仔细学习新的教育教学理念，力争在教学过程中要将强调学问的落实转变为既抓根底学问的落实又要重视力量的培育；将只重结果的教学转变为重视过程的教学；将单纯强调记忆转变为既强调记忆又注意思维的训练；将 灌输式 教学转变为 争论式 教学,发挥学生的主体作用；将只重课本文字描述，转变为从图文中猎取信息；变 旁白 式解释为让学生的 感悟 思索 和应用等几个转变，提高全组教师的业务水平和科研水平。 教学中多留意观看生产和生活实际，运用所学理论解决实际问题。(能够与现实生产、生

33、活联系起来的学问在教学中应引起高度重视，教师教学中尽力多搜集一些与教材亲密相关的素材。 )这就要求教师不仅要学习一些与地理相关的书籍，也要加强自身的文化修养，多读书读好书，提高地理教师的各项素养，将自己的教学阅历准时总结，提高教师的教研力量。 期末反思： 1.首先要解决目前学生作业偏多的问题 各备课组要发挥集体的才智，依据本学科的特点，找出一种适合本年级的教学方法，让每个学生每节课都有所收获，编制出一套适合本年级的作业，有待尽快落实。 2.向课上要效益，精讲精练，落实在课堂，有待强调课堂效益。 3.新教师的培育问题肯定要提到日程上来，尽快让年轻教师快速成长起来，要为他们供应成长的时机，要敢于压担子。 4.老教师的工作态度也不容无视，老教师既要学习新的教学理念和先进的教学方法又要担当起培育年轻教师的任务，真正做到严要求，到达出高徒的目的。