初一语文学科期末总结(5篇).docx

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1、 初一语文学科期末总结(5篇)初一语文学科期末总结篇一 2、在进展初中语文教学设计和课堂教学时，教师要扣住三个关键问题：学什么？怎么学？学得怎么样？请依据这三个问题结合自己的教学实践，说一说你在解决这三个问题时是如何落实新课程理念和方法的？ 语文教学要“眼中有学生” 谢泽恩 许多教师在慨叹初中语文难教和怎么教的时候，其实已经迷失了教学的方向。我们语文教师应当转变语文教学关注的主体对象，变“教什么？怎么教？教的怎么样？”为“学什么？怎么学？学得怎么样？”这个转变的实质是教师为主体向学生为主体的华美转身。 教师要成为学生学习的促进者，教师从学问的传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习力量为重心的

2、学生整个共性的和谐、安康进展。成为学生语文力量的培育者，成为学生人生的引路人，无论教学设计，还是课堂教学都要“眼中有学生”，从而真正实现教是为了不教。 作为语文教师首先要解决语文“学什么”的问题。学生学什么不是我们任意定的，语文课程标准是根源，告知我们学生学什么。初中语文教学大纲教学目的规定:“在小学语文教学的根底上，进一步指导学生正确的理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和交际力量，进展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。在教学过程中，进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生喜爱祖国语文的感情，培育社会主义思想道德品质；努力开拓学生的视野，注意培育创新精神，提高文化品位和审美情趣，进展 安

3、康共性，逐步形成健全人格。”这一要求宏观地告知我们初中生三年该学什么。 详细到教学设计，我们要从宏观拉近到微观，明确这一课学什么；学到什么程度，即课程内容的深度、广度和长度是怎样的。这要依据教学目标来确定，那么教学目标如何确定的呢？目标确实定来自学生、来自单元目标。 例如华东师范大学中文系郑桂华教师漫步一课，郑教师原来预备让学生多读课文，来疏通课文内容，领悟文章中所表达的感情。但是，通过课前了解，上课学生是合肥重点初中两个班的精英孩子，并且全部孩子都在书上密密麻麻的写了许多预习的笔记，有层意、有中心。于是，郑教师转变了教学目标，略过这些内容，直接来引导学生感悟本文的语言和写法特色。假如郑教师还

4、重点引导学生理解课文内容，学生在课堂中就在重复已知学问，那就没有思想的火花，无法提高学生语文力量。 究竟课堂上学什么，是不是教材全部内容，不是。教材只是我们的促发点，教师假如老在那几篇文章上磨来磨去，学生是最厌烦教师唠叨已懂的学问。对于学生课堂上要学的东西，我们要思索：哪些是学生已懂的，哪些是不懂的但自己可以懂的，哪些是不懂的，哪些是讲了也不懂的。例如，有的文章的文学常识，课下解释已经详细介绍，教师一般没必要唠叨很长时间。 其次我们要解决怎么学的问题。自主学习，打造高效课堂，是一条很好的路径。 要培育学生自主学习的习惯。在课余、课上如何把握生字词音形义、理解内容、品尝文章的品尝。让他们持之以恒

5、的去做，直到习惯养成。初中语文教学大纲阅读局部“ 6、诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵肯定数量的名篇。”其中“诵读”、“借助工具书理解”就是学习古代诗词和浅易文言文的根本方法。这些他们在自主、合作中用这些方法学习绝大多数学生能根本理解古文的。我们教师做的就是要引导学生在学习中反复使用，直到形成一种学习古文的习惯。 要让学生在课堂上充分的展现自己，让学生沟通展现中比、学、赶、帮，激发他们自学的强大动力，比谁自学的成果多。自学中，学生已经懂的，教师检查检查；学生不懂但自己可以懂的，让学生概括提炼；不懂的争论沟通；争论不出来的，教师要讲授；讲了也不懂的那就带学生实践活动。 最终我

6、们要看学生学的怎么样。学生学的怎么样是评价教师教的怎么样的关键。教师要端详：你不会读的会读了吗？你不会写的会写了吗？你不会想的会想了吗？教师要关注学生的课堂表现，学生的心情是否愉悦，布满幸福感？关注学生的思维方式，是否绽开了丰富的联想和想象，思索的视角有没有翻开？关注学生的好读书、读好书的读书习惯是否养成？分析学生参加率，各个层次的学生是否都得到了进展？ 学生学的怎么样还要看学生是否得到了全面进展。学生的进展不仅仅是学生把握了丰富的学问，促进他们认知的进展，更 是他们一切方面学问、才智、人格、气质、审美都能得到进展，他们的想象力、反思力、独立自主力量以及批判制造的精神也得到了进展。 学生学的怎

7、么样还要看学生是否得到了可持续进展。学生所获得的学问不能只解决眼前的应试，而是着力唤醒、培育并保持学生终身学习、进展的愿望和动力。最重要的是使学生获得自学的方法和学习的力量，在将来离开教师的人生旅程中，能自觉、永恒的学习与进展。我们曾经在报端和电视报导中看到高考学生在高考完毕后集体撕书，做天女散花状。我们也听到有些私立中学魔鬼训练出的孩子到高中渐渐落伍的状况。我们不得不反思我们的学生是否真的爱读书，我们学生有没有得到可持续进展。 学生学的怎么样还要看学生的共性是否得到了进展。每个学生是一个独特的生命，语文教学中学生多维度的、独特的主见见解和感悟应当得到敬重、发表，学生与众不同的学习方式和解决问

8、题的策略要得到包涵。不同层次的学生要在自己原有的根底上逐步得到提高。例如韩军教师2023年11月19日在合肥的一节作文课，韩教师引导学生订正教师读文的错误、用词的错误，屡次问学生敢不敢质疑教师，敢不敢质疑领导人的观点，一次次激发，学生敢于质疑、激辩的精神被充分地释放出来，使学生的共性得到了进展。 总之，语文教师要以学论教，眼中有学生，看学生“下菜”，让学生想吃、爱吃，会吃会做，终生享受读书这餐美宴。 初一语文学科期末总结篇二 亭湖新区试验学校2023-2023年秋学期 学 科 主 题 小 结 培育七年级学生良好的语文学习习惯 本学期，本人严格执行学校关于教育教学的有关规定，扎扎实实地做好七年级

9、语文的教学工作，取得了一些收获。 七年级是学习语文的黄金时期，也是养成良好习惯的最正确时期。良好的学习习惯是提高学生素养的重要保证，也是一个人成才的重要因素。好习惯的养成不是一蹴而就的，要靠教师的催促、日积月累、潜移默化。叶圣陶先生说:“学习语文的目的在于运用，就是要养成运用语文的好习惯。”而运用语文的好习惯就是多读、多写、多想、多积存。让七年级学生养成良好的学习语文的习惯特别重要，会在以后的语文学习中收到事半功倍的效果。我的详细做法是： （一）要养成勤查工具书的习惯 在阅读课文或写作时，遇到不熟悉的字、不理解的词怎么办？那就向工具书请教。所以但凡学生问我某个字怎么读，某个词怎么讲，我一律不说

10、，而是让他查字典自己解决。在写作时不会写的，我也不让他问别人，还是让他查工具书。时间一长，渐渐地同学们也就养成了查工具书的习惯。 （二）要养成广泛阅读课外书和背诵美丽诗文的习惯 读古今中外的名著，能学到很多为人处事的大道理。反复揣摩、品尝冰心老人的九字真言：“读书好，多读书，读好书。”目的就是让学生明白“读书有好处，这是站在巨人的肩上远眺世界；要爱好读书，在浩如烟海的书中选择有用的书来读。”另外还要求学生必读书后的名著引读，并且在课余时间读完该册规定的名著，对于提前读的要赐予确定和指导。除了名著之外，还要鼓舞学生多读其他有益的课外读物。指导学生摘抄美丽文句语段，每周抽一节课的15分钟左右检查背

11、诵状况。 （三）、要养成坚持写日记的习惯 很多学生怕写作文，有人甚至拒绝写作。假如让学生坚持写日记，在写作内容上加以指导，消退畏难心情，定会让学生喜爱写作。由于 日记的内容是广泛的：寻常不好说的、不敢说的，都可写进日记里。把自己内心的情感倾述在日记中；可以把对外界的观看写在日记中，比方观看教师同学的外貌特征，花、鸟、草、虫，也可写对人生的感悟；读了一篇文章之后，有感而发，写点心得体会也可。总之，世间万物均为我用但必需要求学生写出中心明确，文从字顺的东西，不要记流水帐。 依据陈校长的“加强作文序列化训练，提高写作素养”和七年级新的课程标准，我们具体制定的七年级语文的作文教学方案，即以记叙文为主的

12、分步骤、分重点的专项指导与训练。首先解决写作来源问题-生活是写作的源泉，写真实、写生活，才能有东西写，也才能写得好，写得动人-于是进展了以“真情实感最动人”为主题的选材指导与训练。其次解决至少一个细致的场面描写-于是又重点进展了 “景物描写最生动”两个专题的训练。 其次字数上要规定每篇必需在300字左右，要带有小标题。长此以往，学生就会由怕写而变为喜爱写作；由找不到写的内容而变为有话可写，每周我都要求学生写一篇周记，每周一我会收上来仔细的阅读和批改，写出具体的评语。这样，既可以提高学生的写作水平，又开拓了一条师生沟通的渠道，同时还增进了师生的感情。学生有了说心里话的地方，感情也就有了归属。 经

13、过以上种种努力，学生的作文水平的确有较大的进步，作文的一般技巧与书写的力量都大有改观。绝大局部学生作文都有600字，90%的同学告辞了涂改的坏习惯。 在今后的工作中，我肯定会努力实践，坚持不懈，争取让每一位学生在学习上都有所进步。并多向名师学习，学习他们上课的技巧，同时学习语文教学中思维力量的训练方法。改良教学的措施，进一步提高自己素养和业务水平。 2023年6月17日 初一语文学科期末总结篇三 依据新公布初中语文教学大纲的内容，通过深入学习体会大纲精神，并结合自己的教学工作实际，特制定如下一系列教学工作规划，以便使自己的工作能有序地开展。 由于初二阶段是初中三年中承前启后的关键阶段，学生经过

14、初一年的适应后，对初中语文的特点己有肯定程度的了解。在此根底上，可对学生的潜力进展进一步的开掘。规划如下： 1、常常催促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断稳固、加强。如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字词进展圈点句画；养成勤查字典的习惯，尽量削减对教师的依靠心理等。 2、语文学习重在积存。因此，平常将定期不定期地向学生推举一此好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积存。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关怀一些时事，多看一些报纸杂志、时文，以拓展学生的眼界。 3、鼓舞学生利用课余时间常练习字，养成书写标准、端正、干净的习惯。 4、除课堂的大作文外，鼓舞学生平常多练笔，从句段开

15、头，多写一些短小精悍的文章来，使学生写作力量能慢慢地得以提高。 5、多给学生一些实践的时机。如让学生自己办手抄报等，让学生在实践中提高自己的力量。 6、做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓舞后进生，尽量缩小差距。 上述规划有待实践来检验，其可行性。本人将以此为根底，实践中将其不断加以改良、完善。 初一语文学科期末总结篇四 中学语文教师个人工作总结 近几年来，在校领导的关怀下，我踏实地、开创性地开展工作，取得了肯定的成绩，现总结如下： 一、思想政治方面： 与时俱进，忠诚党的事业，忠诚人民的教育事业，用社会主义道德标准约束自己的行为，努力培育高尚的人格和道德情操。敬重以“学生为主体

16、”的活动宗旨，遵循教育规律，对自己的工作尽忠尽责。喜爱自己的工作，有良好的事业心、责任心，有钻研精神。工作任劳任怨，敢挑重担，乐于承受各项工作任务，喜爱每一位学生，平常能够以身作则、言行全都，做学生的表率，注意个人形象，使学生得到良好的教育，真正实践了身教重于言教的规律。在社会生活中遵守公共准则，关怀集体，团结协作。 二、教育教学方面： 在教学工作中，我刻苦钻研，大胆探究初中语文教育的新方法，将新信息、新观念渗透到日常教学中，学以致用。在日常教育教学中深入把握素养教育的内涵，选择适合学生年龄特点的、适合学生今后进展的活动内容，始终以“儿童为本”的进展教育理念来指导各个教学实践活动的组织，面对全

17、体学生，重视学生的个体差异，鼓舞学生在不同力量层次上都有所提高。我要求自己不断增加业务素养，更新教育理念，深入钻研教材，仔细进展教学讨论。我始终把学生的“学”放在教学的核心位置上，把学生的共性体验放在教学的核心位置上，让学生生动活泼地进展。在教学方法的设计上，我突出落实激发学生的主体意识，每一节课都要设计让学生主动参加学习的问题，来引导和训练学生。任现职以来，我始终把教研放在重要的位置，把成为一个学者型的教师作为自己的奋斗目标。努力提高自己的理论水平，把握语文学科最新的改革趋势，理解语文学科新课程改革的进展方向。与同科组教师一起钻研。 三、工作实绩： 通过不断努力，在工作中取得了肯定的成绩。

18、虽然取得了肯定的成绩，但还存在诸多缺乏的地方，今后，我将一如既往，俯下身子育人，潜下心来教学，争取更大的成绩。 初一语文学科期末总结篇五 二年级数学学科工作总结 陈婷婷 本学期，我当任二年级数学教学工作。对于本班学生状况有些了解。因此本学期来的教学工作有所顺当，学生的学习成绩也稳中有进。对于学校安排的各项工作，自己尽职尽责，兢兢业业，努力去完成。现对自己的工作回忆如下： 一、业务素养 本期来，自己仔细坚持业务理论学习，撰写业务学习笔记和教学反思数篇，自己业务熟悉有了明显转变，工作事业心，责任感大大加强。我坚持听优质课，虚心向别的教师求教，以使自己的业务力量进一步提高。我积极参与各种培训学习，仔

19、细听取专家们的阅历，以不断地充实自己。做到了学习与教学的有机结合，仔细反省工作得失，虚心承受他人的意见，准时整改，使自己的业务素养不断提高。 二、教学工作 作为一名教师，搞好教学是自己的本职所在，而我也不例外。这学期，我在教学工作上从没有放松自己。我坚持仔细上好第一节课，仔细批改每一份作业，努力使自己做得更好。我仔细备课的同时加强教师用书的钻研，在书上批注，做到每个学问点严抓细扣，精确把握学生的承受力量，表达备课的有用性。上课做到精讲精练，巧讲巧练。抓住根本，讲求实效，重视数学根本功训练，精确把握学生的学习的动态，实行敏捷多样的教学方法和治理方法，最大限度的调动全班学生学习的主动性，使学生全身

20、心地投入到学习活动中来。切实减轻学生的课业负担，注意个体差异，不搞题海战术和机械重复。注意学生的学法指导，加强学生的根本力量的培育，使学生会学习、爱学习、把学习的主动权交给学生。课后作业勤布臵、勤辅导、勤检查、严要求、培育学生良好的学习习惯。强化训练，培育学生综合力量。重 视学生把握数学根底学问的同时，也进展他们的智力，培育他们的推断、推理力量和分析综合力量。例如：在处理课后练习时，遇到半图半文字的题目时，我就让学生编出一道完整的应用题，培育他们的编题力量。在遇到一道题里有几个问题时，我教给学生如何解答这种题的方法，培育了学生的审题力量、分析力量。为了提高学生的口算和计算力量，我还利用每节课的

21、前3至5分钟进展口算练习，让同学熟能生巧，经过这样的练习，我们班的口算和计算力量有了很大的提高。在教学中，我充分利用教具和学具进展直观教学。使学生学得开心，学得轻松，学得扎实。依据小学生心理特点及熟悉规律，实物学具对进展学生抽象思维力量有肯定的作用。如我在教乘法的初步熟悉时，由于这是新的运算学问，学生以前只学过加法和减法，乘法对他们来说是很难想出它的意义的。我使用学具教学，把学生从加法的意义上过渡到乘法的意义。特殊注意对后进生的辅导。在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习。注意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习兴趣，提高他们的学习自信念，对学生的答复实行“扬弃

22、”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答下列问题，乐于思索，从而提高教学的针对性。在数学学习方面，形成好带差的学生相互自我治理模式，从座位的编排上着手，一个优生帮带一个差生，课上相互学习相互帮忙，让优生帮带差生，提高课堂教学效率，课中实行敏捷的生生互动的学习方式，同桌间相互沟通，达成共识，课上没有完成的作业让优生课后加强治理，催促差生课后逐一检查落实。 固然，过去的已经过去，我们总结过去是为了让将来更有阅历可循。旧的一年已经过去，新的学期还未开头。在新的学期里，我们吸取过去的阅历教训，不断地提示自己，让自己向更高的目标迈进。我坚信一份耕耘，会有一份收获！ 三年级数学学科小结

23、丁杭锋 本学期，我担当三年级数学教学工作，在教学期间我努力依据学生的实际状况，实行有效的措施，激发学生的学习兴趣，培育学生的学习习惯, 取得了肯定成效。在工作中仔细备课、上课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作；工作之余，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，形成比拟完整的学问构造。一学期将过，我付出过辛苦，也有收获的喜悦。为了下一学期更好地工作，现作如下总结: 一、以课堂教学为核心: 1、备课。学期初，钻研了数学课程标准、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进展单元备课，把握每一局部学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决

24、。在备课本中表达教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好作业练习。 2、上课。（1）创设各种情境，激发学生思索。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。对学生的答复实行“扬弃”的态度，从而打破了上课发言沉闷的局面，使学生乐于思索，敢于积极回答下列问题。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进展比拟、沟通、争论，从中把握学问，培育力量。根究学生练习不同坡度，不同层次的题目，稳固学问，形成力量，进展思维。现在学生普遍对数学课感兴趣，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。（3）努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成每节学问串；每单元整理复习形成学问链；一学期对整册书进

25、展整理复习。学生经受了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给学生的创新、实践供应了可能。 3、作业。做到精 讲多练，有针对性。同时对学生的作业准时批改，仔细对学生的每一道错题进展纠错。分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。 二、创新评价，鼓励促进学生全面进展。 我把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热忱，促进学生全面进展的手段，也作为反思和改良教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展

26、；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓根底学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注学生已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么力量。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的进展。引一个三年级评语例子:“这几天我们学习了较大的长度单位千米的熟悉，汤旭辉通过自己的努力，能收集、记录较远的路程，知道如何推想、估量较远的距离，在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有肯定的困难，希连续努力。等级评定，优。”这个以定性为主的评语，是学生与教师的一次情感沟通，学生获得了胜利的体验，树

27、立了学好数学的自信念，也知道了哪些方面应当连续努力。 三、加强学习，学习新课标中新的教学思想和理念，挖掘教材，进一步把握学问点和考点。多听课，多学习同科目教师先进的教学方法和教学理念。加强转劣培优力度，加强教学反思。 总之，今后的教学工作中我还要不断积存，不断探究，使学生因乐学而好学数学，使学生们各方面力量都得到提高。 三年级科学学科小结 丁杭锋 科学课程要面对全体学生。这意味着要为每一个学生供应公正的学习科学的时机和有效的指导。本学期我充分挖掘课程资源，创设轻松开心的环境，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动，可谓“一份耕耘一份收获”

28、。现将工作总结如下： 一、做好课前预备。 深入钻研教材，仔细分析学生实际。坚持理论和实际结合进展教学，使学生简单吸取，从而使教学任务能按规划完成。同时创设良好的教学环境，采纳多种形式，多种方法，引导学生学会学习，学生的合作意识和合作力量得到大大的增加。 二、关怀学生参加的意识。 尽力发挥学生的自主性，让学生主动参加，愿意探究。这样，学生在活动中把感受到的、观看到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、争论及在教师的引导下，作出正确的推断。 三、注意培育学生科学的思维方法。 在课堂教学中开发学生的思维潜能，努力进展学生解决问题的力量，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化

29、为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 四、保持和进展学生对四周世界的奇怪心与求知欲。 让学生亲近自然、观赏自然、珍爱生命，积极参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展。以致形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 “金无足赤，人无完人。”在教学中难免存在一些问题，比方：课堂语言平缓，不够生动，没有激情；对后进生的态度比拟急躁，缺乏一些辅差的阅历与方法等等。 在今后的科学课教学中，发扬成绩，改正缺点，努力做到着眼于学生“根本科学素养”的提高。加强学习，不断充实，以更新自我走在课程改革的前列，真正担负起培育下一代“根本科学素养”的重要任务。