冀教版小学数学教案5篇.docx

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1、 冀教版小学数学教案5篇 教学内容： 教科书第99100页的例1。 教学目标： 1、 经受简洁的收集、整理、描述和分析数据的过程。 2、 使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简洁的数据，会看简洁的统计表和统计图，会依据统计图表中的数据答复一些简洁的问题。 3、 使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发觉信息并进展简洁的数据分析。 4、 体会到数学学问与实际生活严密联系，激发学生的学习兴趣，培育学生细心观看的良好学习品质。 教学重点： 绘制纵向复式条形统计图。 教学难点： 依据统计图发觉问题、提出问题、解决问题。 教学过程： 一、创设情境，生成问题： 你们知道全球有多少人?中

2、国有多少人吗?那你们知道自己所在的区有多少人吗? 下面我们一起对收集到的信息进展整理和分析。 见课本99页的例1某地区的城乡人口统计表 二、探究沟通，解决问题： 1、依据统计表，分别完成两个单式条形统计图 见课本99页的统计图 2、依据两个条形统计图你能发觉哪些信息?假如要在一个统计图中描述这些信息怎么办?在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的? 3、投影展现学生绘制的纵向复式条形统计图 板书课题：纵向复式条形统计图 4、争论沟通： 复式条形统计图与单式条形统计图有什么区分? 5、全班汇报沟通。 分析： (1)那年城市人口数最多?那年最少? (2)那年乡村人口数最多?那年最少? (3)

3、那年城乡人口总数最多?那年最少? (4)你还能得到哪些信息? 三、稳固应用，内化提高： 1、 完成102页的做一做 2、完成练习十九的第1题和第2题 四、回忆整理，反思提升： 这节课你有什么收获? 冀教版小学数学教案篇2 教学目标： 1、借助现实情景熟悉线段、射线、直线。会用字母正确读出线段、射线与直线。 2、培育操作、观看、发觉、总结、概括等力量。 3、体验数学与日常生活亲密相关，感受数学的重要作用。在活动中进一步进展空间观念。 教学重点： 熟悉、区分线段、射线与直线。 教学难点： 理解直线与射线的含义。 教学用具：实物展现台 教学过程： (一)创设情景、导入新课 (二)小组合作，深入探究

4、1、熟悉线段 (1)建立线段的数学模型，熟悉端点 (3)画线段 师：请你在练习本上画出1条线段，师巡察指画法不同的学生画在黑板上，同位相互看一看画的线段，反应出线的问题。如：画弯，没点两个端点，画的方向等。 追问：你认为谁画的对?为什么?不加两个端点行吗?两个端点的作用是什么?你认为画线段时要留意哪几点? 强调线段的方向可以自由调整。 (4)读线段 师：谁能帮教师给黑板上的这条线段起个名字?怎么读呢? 依据学生的答复给两个端点命名，给线段命名，生读，师板书：读作：线段AB(或BA)指出有两种读法。 强调：读线段时可以从任意一个端点读起。 (5)找线段 师：其实在我们的身边有许多条线段，请你找出

5、1条线段，用手指出它的两个端点，与同桌说一说。 同位互动，指2个生汇报。 2、熟悉射线。 (1)建立射线的数学模型 课件演示手电筒的灯泡放射出一束光线，问：你看到了什么? (2)画、读射线 师：射线有什么特点?怎么画?怎么读呢?请你先思索再动手试一试，完成后和同桌沟通。 师巡察发觉问题，让一组同桌到黑板上板演。 师：刚刚你在画射线时遇到了哪些困惑?又是怎样解决?读射线呢? 引导学生在辩论中明确：要先画一个端点，然后沿着任意一个方向画一条直直的线，指出：由于射线无限长我们只需要画出线的一局部就可以了。为了便利读，要把射线的端点用大写字母“A”表示，再在射线上任取一个点用“B”表示，但是不能取在两

6、端，读作：射线AB，不能读射线BA，读射线时要从端点读起，只有一种读法。 (3)查找射线 师：想一想，在生活中见到过哪些物体发出的射线? 引导学生说出：激光、探照灯、红外线、太阳、灯泡等。 师：别忘了恩泽地球上万物生灵的太阳发出的光线也是射线。 3、熟悉直线 (1)建立直线的数学模型 (2)画、读直线 师：直线又有什么特点?怎么画?怎么读呢?请你先思索再动手试一试，完成后在四人小组内沟通。 师巡察发觉问题，让一个四人小组到黑板上板演。 师：谁有不同的想法?追问：点A、点B是直线的端点吗?为什么? 引导学生在辩论中明确：由于直线无限长我们只需要画出线的一局部就可以了。为了便利读，要在直线上任意取

7、两个点用A、B表示，但是不能取在两端，读作：直线AB(或BA)，读直线时从哪一端读起都可以，有两种读法。 (4)找直线 师：实际上在生活中根本不存在真正的直线，比方当一条笔直的公路一眼望不到头向两端直直的无限延长时才可以把它近似的看作一条直线。想一想，生活中还有类似的例子吗? 生举例如：高压线、铁路、高速大路等。 (三)实践活动，归纳特征 比拟三线的区分与联系： 师：今日我们熟悉了三种线，请你仔细观看它们有哪些一样的地方或不同的地方? 指生说其余同学补充。 指出：看来三种线既有区分又有联系。 课件演示：直线向两端无限延长;在直线上截取1条线段;一条线段去掉1个端点向一端无限延长，就可以得到一条

8、射线;线段、射线也是直线的一局部。 (四)综合运用，感知提升 师：今日我们熟悉了直线、射线、线段3位好朋友，下面让我们和它们一起来玩玩闯关嬉戏，好吗? 第一关：猜谜语，打一线的名称。 1、有始有终(线段) 2、无始无终(直线) 3、有始无终(射线) 其次关：他们谁说对了? 1、小明说：我画的线段长4厘米。(对) 2、小红说：我画的射线长1米。(错) 3、小丽说：我画的直线长2分米。(错) 第三关：试一试画直线。 1、过一点画直线 先任意画一点，然后过一点画直线，师带着学生完成。 体会：过一点，可以画出很多条直线。 2、过两点，画直线。 学生操作体会。 追问：能不能再画呢? 总结过两点只能画一条

9、直线。 第四关：你发觉了什么? 从老虎山到狐狸洞有很多条道路，哪条路最短?(小结：两点间的全部连线中，线段最短) (五)检测。 推断题： (1)直线AB长30cm。 (2)线段的一端能无限延长。 (3)线段CD长5cm。 (4)射线的两端能无限延长。 冀教版小学数学教案篇3 学习内容： 人口普查-写多位数 学习目标： 1、把握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。 2、培育学生的迁移类推力量，培育猎取信息的力量。 3、进一步培育数感，结合相关数据进展爱国主义教育及培育良好的书写习惯 学习重点： 把握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。 学习难点： 把握中间或末尾有0的数的写法。 学习

10、过程： 一、前置练习 1.读出下面各数。 56900读作：( ) 40080500读作：( ) 370600读作：( ) 1459032700读作：( ) 你能说出这些数的读数方法吗? 2.说一说多位数的数位挨次，再说一说是怎样分级的? 3.写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。 七 七十 七百零八 九千零五十 争论：这些数是写法是什么样儿的?把数的写法写下来。 二、探究学习 (一)整万数的写法。 1.问题：结合刚刚写数的方法，想一想下面的数应当怎样写呢?在小组内沟通一下看法，再试着写一写。 七万 写作： () 七十万 写作：() 七百零八万 写作：() 九千零五十万 写作：() 小结：我们

11、发觉这些数都是 的数，所以把数写在 级上，然后在 级写 就可以了。 (二)含有万级和个级的数的写法。 1.刚刚是整万的数，假如你已经会写了，再试试下面的数你能不能写出来。 十万三千二百四十五 写作：() 想一想：你是怎样写这个数的，把你写这个数的方法与小组成员沟通一下吧。假如自己没写出来的话，要 认真听听别人方法呀。 小结：我们发觉这个数含有-级，要先写-级上的数，再写 级上的数，每一级上的数都根据 的方法来写。 (三)中间及末尾有0的数的写法。 冀教版小学数学教案篇4 教学目标： 1、在熟识的生活情境，进一步体会负数的意义。 2、会用负数表示一些日常生活中的问题。 教学重点： 在熟识的生活情

12、境，进一步体会负数的意义。 教学难点： 会用负数表示一些日常生活中的问题。 教学过程： 一、导入新课 同学们通过上一课的学习我们初步熟悉了正负数。 知道了温度有零上温度和零下温度。 但是还有零度。零度既不是零上温度，也不是零下温度。 二、新课教学 同学们答复的都特别好，像5，7，6，20，100，都是正数，有时我们在正数的前面添上“+”，如+5，+7，+20，+100。 相反我们都给负数的前面加上“-”。例如：-2，-56，-5 0既不是正数，也不是负数 那么这些数该怎样读呢? 谁情愿来读这些数 教师出示数。 三、课堂练习 1.世界上最高的珠穆朗玛峰比海平面高出8848米,假如这个高度表示为+

13、8848米,那么比海平面低155米的新疆吐鲁番盆地的高度应表示为()米;海平面的高度为()米。 2.假如小华家月收入2500元记作:+2500元那么她家这个月水,电,煤气的支出200应记作()元。 3.假如电梯上升15层记作+15,那么下降6层记作()层。 4.假如进了3个球记作+3,那么失2球记作() 四、课堂练习 见课本87页练一练 教师巡察指导 五、课堂小结 教师依据实际状况进展鼓舞性的总结。 板书设计： 正负数 5、6、9、12、100、等都是正数，或记做+5、+6、+12、+100。 -2、-3、-15、-123都是负数。 5或+5读做正5，-2读作负2。 0既不是正数也不是负数。

14、冀教版小学数学教案篇5 一、稳固预备 1、看谁算的又对又快 357 426 804 393 639 568 455 968 546 726 644 513 320 412 272 45-39 2、谁最棒 47-(23+14) 63(142) 二、探究新知 1、引入新课。 (1)说说我们在计算中，见过那些括号? (2)我们已经知道，在列式时为了转变算式中的运算挨次，要用到括号。但有时只用小括号还不够，还要用到中括号。(板书 ) 说明：像这样的括号，叫做中括号。(说明中括号的写法)这节课，我们就学习带有中括号的四则混合运算的式题。 2、教学例题。 现在请大家仔细观看这道算式，(板书例题)：请大家说

15、一说，这道题有怎样的特点?说明小括号外面还有中括号。让学生说一说要先算哪一步。 仔细观看，全班沟通争论 汇报观看的结果，全班沟通争论 教师提问：有了中括号的参加，你明白了运算挨次吗? 教师引导学生得出：要先算小括号里面的，再算中括号里面的 标准的进展算式计算的板书 3、算一算、比一比 请学生先说一说每道题的运算挨次，再进展计算 三、课堂练习 1、教材上的练一练 2、补充练习 为支援受灾学校的学习，新华小学局部学生开展了捐书活动，四年级捐书120本， 五年级比四年级多捐20本，六年级捐的书是五年级的3倍，依据新华小学捐书的本数，25所这样的学校可以捐书多少本? 问：你获得了哪些数学信息? 学生独立列式解答，全班沟通 四、课堂小结 1、今日我们熟悉了谁? 2、说说带有中括号的算式，它的运算挨次是怎样的? 板书设计：中括号 47-(23+14) 360(12+6)5 =47-37 =360185 =10 =36090 3(142) =4 637 =9