初三语文复习计划初三下学期语文复习工作计划（共2篇）.docx

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1、 初三语文复习计划初三下学期语文复习工作计划（共2篇） 初三下学期语文复习工作规划 时间过得真快，总在不经意间消逝，信任大家对马上到来的工作生活满心期盼吧！此时此刻我们需要开头做一个工作规划。什么样的工作规划才是好的工作规划呢？下面是整理的初三下学期语文复习工作规划，盼望对大家有所帮忙。 语文学习已经到了最终的“时刻，为了搞好复习，尽最大努力的提高学生的成绩，特制订规划。 力争做到每一节课都能落实，每一个学生都能仔细对待。 复习分三轮，第一轮是依据课本，初一课本每节课复习一个单元，初二、初三课本的文言文单元，每单元两课时。大约需要七八周时间。 其次轮复习依据复习资料，按不同文体进展复习，每节课

2、学习两篇短文，散文一周，说明文一周、谈论文一周，课外文言文一周。 第三轮复习是进展模拟训练，两周时间，仔细分析试卷，针对错误，针对学生的共性问题，进展突破训练。 每节课在复习时，要以积存为主，合作学习为辅，发挥学生的主动性，不能使学生存在应付的局面，发觉问题，准时订正。 每节课课前积存一个名句，阅读一篇短文，默背一首古诗。 课堂上每组研读一篇文章，推举一个语段，推举一个词语。要组内协商，全都完成，端正态度，仔细对待。 初三语文复习规划 初三语文复习规划 （一） 应当明确语文学科的特点。 （1）语文是一门注意力量的学科 , 学问在语文学习中并不占主导地位 ,复习时应以力量训练为主 ; （2）语文

3、不属系统性很强的学科 , 学问间的联系不像理科那样直接、严密 , 因此复习时不应以主要精力去追求学问的系统性 ,从而费时费劲，加重学生的负担； （3）语文是实践性很强的学科 ,理性的灌输作用并不大 ,应当以学生自己的语文实践为主。语文学习主要在于积存和感悟。总复习阶段的主要任务是稳固、充实语言材料的积存 ,特殊是要求背诵的名篇、名段、名句要真正落实； 进一步提高理解、运用语言和初步鉴赏言语作品的力量。 （二）应当重视语言材料的积存。 学习语文需要日常的积存 , 没有积存的语言是苍白的 , 没有积存的学习是徒劳的。有了厚实的积存才能激活思维 , 能触类旁通。初中阶段语文学习的主要任务 , 首先是

4、积存大量的语言材料, 其次才是理解和运用。 学生积存的内容主要有： 1、字词积存， 2、古诗文积存，（3）名言警句积存，（4）名著积存，（5）语文常识积存等。学生在积存方面主要的问题是记忆不清楚、不完整，表现在试卷上，要么是写不出，要么是书写时添字、漏字、写错别字、笔画不清等等。要避开上述状况发生 , 在复习时应强化如下四个环节 :1.领悟含义。对背诵的诗文 , 要领悟其含义，特殊是其中的关键字词 , 要真正弄懂。 2.圈点强记。对诗文中的易混字、易错字 , 要用红笔圈点出来 , 以激起有意留意 ，重点把握。 3.边诵边写。在记忆时 , 可边背诵 , 边用笔写出上下 句或句中的关键字 , 以防

5、 “ 口是手非 “。4.标准书写时要做到 “ 三清 ” “三不”，“三 清” 就是卷面清洁 , 字迹清晰 , 笔画清楚 ； “ 三不 ” 就是不写潦草字 , 不写异体字和不标准的简化字 , 不添减笔画。 为了提高识记效果 , 可实行如下措施 ：1.分块切割 ,化整为零。可将要求背诵的诗文或按朝代或按篇幅大小切割成若干块，然后规定自己几天完成一大块 , 这样化整为零 , 保证了识记的规划性。 2.定期检查 , 强化落实。 让学生自记、自测、自查 , 也可让他们互查，然后教师抽查。 （三）应当突出阅读和写作力量的训练。 要求的记叙文和简洁的谈论文、说明文。所以我们主见在强调可用多种文体写作的大环境

6、下 , 仍要重视培育自己的文体感 , 要强化对表达方式的训练。 （2）写作不是个纯技巧、纯技术性的操作，写作力量的考察首先是对观看力、想象力的考察 , 因此 , 写作训练的根底是观看力和想象力的训练 。在复习阶段要留意培育学生对生活环境、四周事物的敏锐的感知力量和广泛的兴趣爱好，要求学生做好素材笔记，就学校、家庭、社会以及自身新近发生的大事，新近产生的感悟，准时记载下来，以便到考场上有比拟充分的选材余地，同时也使自己的作文洋溢着真情实感。 （3）要进一步提高学生的审题力量。由于考场作文是以理解为前提的 。要擅长理解分析作文试题中的提示、要求 ( 有的还有材料 ) 的内容 , 并筛选出有用的信息

7、，为写作效劳。可让学生把近期的作文收集整理，深入分析自己在审题方面得与失的，明确自己的优势和缺乏之处。或选择一些好的习作和考场作文 , 讨论一下它们的是怎样把握题意 , 怎样开拓思路 , 怎样精选材料 , 怎样构思谋篇的 , 在语言运用上又有哪些特色； 了解优秀作文都怎样做到题目新奇 , 想象奇怪 , 构思奇妙 , 材料新奇 , 细节鲜活 , 情感独特的。 （4）还必要求学生常常扫瞄报刊杂志 , 搜集新奇的写作素材。使考场作文有鲜活的时代气息。 （四）应当着眼于语言运用力量的提高。 （1）把握必要的语文学问。学习语文，需要把握一些根本的语言学问。根本的语言学问, 主要不是指概念性学问 , 而是

8、指方法性、规律性的学问 ,即从语言实践中归纳出来 , 又用来指导语言操作的有用性学问。包括怎样辨识汉字读音的正误 , 怎样辨识错别字 , 怎样辨析和修改病句 , 怎样仿句 , 怎样做到语言表达的简明、连贯、得体 , 怎样依据表达需要正确运用常见的修辞方法等。 （2）根本语言学问的运用力量不是靠总复习训练形成的 ,而是长期语言实践与积存的结果。只有从培育语言根本素养入手 , 根本语言学问的运用力量才会到达应有水平。总复习训练的任务则是在平常的实践、积存的根底上，总结规律，归纳方法，提高根本语言学问运用水平。根本语言学问运用力量的核心是正确使用词语和句子 , 而所谓的正确使用 , 除了正确选择词语

9、和句子，主要指的是恰当搭配与组合。因此 , 总复习训练中要下气力训练词语与词语、词语与句子、句子与句子的搭配组合力量。可让学生把自己所做的题目进展沟通，从中发觉问题，然后修改重写，如此反复屡次，形成根本技能。 （五）应当针对不怜悯况采不同的复习方法。 复习效果好不好与采纳的复习策略是否妥当大有关系。一般应留意在不同班级，复习策略要有所不同。如比拟活泼的班级，要适当多做思索难度大一些的练习，防止学生学习浮夸； 在比拟沉闷的班级，则要多开展一些竞赛活动，让学生能积极投入复习。另外，不管在哪个班级，都不要一味的重复叙述课文,学问复习不宜偏重理论概括，更不应当盲目大量地演练题目或以考试代复习。而应当做

10、到： （1）全面把握 , 分清主次 , 在教读课和名家名作上精雕细刻 ; （2）抓好积存 , 着眼运用 ,在运用语言上动脑筋、下功夫。不在名词术语上纠缠 。 （3）从补缺入手 , 注意训练。查找学生学问或力量的缺乏和疏漏，准时给以弥补, 进展必要训练。训练应做到有序、有层次、有梯度、有针对性。 （4）针对不同学生，给以不同指导。 如何搞好语文复习，是一项教学技术，也是一门教学艺术，值得我们每一位语文教师去讨论和探究。只要我们一切为学生着想，一切从学生的实际动身，扎扎实实搞好语文复习，信任学生的语文力量肯定会在原有根底上得到提高。 本学期我担当初三语文教学工作，目前,初中三年语文新课的教学任务根

11、本完成，为迎接今年的初三中考，打一个美丽仗，为系统地复习好语文学问,使学生坚固地把握和敏捷地运用，增加学生中考应试的力量，提高学生的学习成绩,我特制定该复习规划。 一、分册复习 梳理整个中学阶段1-6册语文课本的学问，使之系统化，使以前零散杂乱的学问有条有理，便于学生理解和把握。 1.复习重点：文言文理解，诗词理解和默写； 现代文阅读分析。 2.复习难点：记叙文、说明文、谈论文的阅读和分析。了解根本的文学学问，如，记叙文的要素，说明文的说明挨次，说明文的构造，说明文的说明方法，谈论文的三要素，谈论文的论证方法，谈论文的构造等，以此落实到文章的阅读和理解中，训练阅读技能。 3.复习目标：把握一些

12、重要的文学常识，侧重于一些名人大家，如鲁迅、唐宋八大家等。分册复习是对教材的忠实，针对三班的学生来说非常重要和必要，我们一册书半周，约三周，每册复习完成之后，辅之以选择的题精练。 跟随课文复习分类训练课外阅读。 4.留意事项：在以上复习的根底上,选择适量的题目加强训练,在学问的运用上加深加宽。 二、专题复习 （一）依据中学语文教材编排，课文分成五大类，进展专题复习，源于教材、高于教材。（也许用时四周）1.记叙文专题复习，2.说明文专题复习，3.谈论文专题复习，4.应用文专题复习，5.古诗文专题复习。 （二）作文指导（也许用时一周）了讲解明文、谈论文的常见构造模式，重点放在记叙文的写作指导上面，

13、要求学生能够精确地审题，正确地选材、立意、构造文章，板书正确，为良好写作打下根底。为使绝大局部学生毕业且成绩较好，必需重点落实第 一、其次阶段的复习，总耗时约二个半月。 三、模拟冲刺 此时离中考的时间已不多了，应对学生进展强化训练，应多发试卷让学生大量练习，增加见识，提高心理素养，镇静应考。教师必需把握题目的量和度，仔细批阅，精确讲评，注意方法和技巧的训练。模拟考试增加考前的观场感，让学生能不燥不急地答复完全部题目要求，花时约半月。 四、作文训练 侧重于名篇，摹拟其谋篇布局，刻意选材新奇，内容新颖，力争让每位学生写好记叙文，能把人或大事完整地交代清晰，抒写自我感受。 进行写作学问的讲座,让学生做到有写的东西,下笔能心中有数。找一些典型的写人、叙事范文,引导学生分析,从审题立意、选材等入手进展具体评讲，让学生拿到题目不盲目下笔。举出一些作文内容，适用于哪些题目，让学生作文不离题，根本能找准方向，提高学生的写作力量。