一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20▏沪教版(8).doc

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1、各人眼中的20【教学目标】 1、通过一组一组地计数来构造20。 2、用各种方法来分割20的集合（个数各20的集合）。 3、乘法题的建构。【教学重点】1、通过一组一组地计数来构造20。2、用各种方法来分割20的集合（个数各20的集合）。【教学难点】1、用各种方法来分割20的集合（个数各20的集合）。2、建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。【教学准备】多媒体课件、课堂练习纸课前准备：口算： 2+2+2+2 4+4+4 12+12 3+3+3 5+5+5+5 6+6+6 10+10+10+10师：加数都是几？（2）有几个2呢？（4个2）这里有4个2，在数学上还有一种读法，可以读作：4个2连加。所

2、以4个2是8。后面的题目你能不能也用几个几是几来读一读算一算呢？和第一种读法相比你感觉怎么样？（更简洁）一 情境引入：师：小朋友们，大家认识这幸福的一家人么？（小猪佩奇）。小猪佩奇一家今天要在郊外野餐呢，出发前佩奇给大家准备了美味的苹果，数一数佩奇一共准备了多少个苹果？（露出第一行和第一列的外形，隐藏其余部分）生：一共买了10个苹果。师：你是怎么猜出来的呀？生：一行有5个，有2行，2个5是10。师：在我们的生活中，经常用几个几的方式来表示物体的数量，今天就让我们一起来学习这个本领。（板书：几个几）二 探究新知：师：正当佩奇准备带着苹果出门时，乔治来了，乔治皱着眉头说：“不行不行，苹果太少啦！会

3、不够分呢，今天我约了很多小伙伴呢”于是，猪妈妈又去买了些 苹果给他们带去郊游，现在一共有多少个苹果呢？请你轻轻地数一数。（20个） 板书：20师：你是怎么那么快就知道是20了呢？（生：因为刚刚是10个，现在是刚刚的加倍） 师演示圈的过程：10个一圈，有2个圈，也就是说20里有2个10。问：这里的数字2表示什么意思？10表示什么意思？师：小巧说她是这样数的：课件演示：5个一圈，有4个圈。你能用这样的话说一说小巧的方法么？（5个一圈，有4个圈，也就是说20里有4个5）。问：这里的4和5分别表示什么意思？师：某某某眼中的20是2个10，小巧眼中的20是4个5，（板书：2个10、4个5）那么你眼中的2

4、0是不是和他们不一样呢？请你也来圈一圈、填一填。师巡视：圈完的小朋友请你学着刚刚的样子轻轻地说一说你眼中的20是怎样的。学生汇报：1个20、5个4、10个2、20个1.（板书，谁能学着他的样子再来完整、响亮的说一说）师：老师刚刚看到一个小朋友是这样圈的（3个一圈），可是他又把它擦掉了，你知道他为什么要擦掉吗？师：这样的分法能不能用几个几来表达呢？小结：用几个几分一分，圈一圈的时候，每圈的数量要一样多，而且正好圈完。4个5和5个4的区别：师：刚刚老师还发现了这样的两种圈法？第一种可以用（ ）个（ ）。第二种可以用（ ）个（ ）。两种方法一样么？同桌小朋友说说悄悄话。那么这两个5又分别是什么意思？

5、（第一个5是指有5个圈，第二个5是指5个一圈）师：小朋友圈了那么多种，徐老师有点凌乱了，到底还有没有其它的方法呢，我们怎样思考才能够做到既不重复也不遗漏呢？你有什么好办法吗？请你告诉你的同桌小朋友。生：1个一圈、2个一圈、3个一圈这样有序地思考。生：一对一对找，1个20和20个1，2个10和10个2 小结：你们真了不起！通过有序的思考方式找到了所有的情况。所以我们看的角度不同，分的方式就不同，各人眼中看到的20也就不同。这就是我们今天学习的内容：（贴课题：各人眼中的20）三 应用阶段师：你们看，猪妈妈还给小火伴们准备了美味的蛋糕呢？你们来数一数猪妈妈准备了几块呀？（16块）如果将16块蛋糕变成

6、16的点子图，小亚说她眼中的16是“2个8”，和“4个4”，你知道他们是怎么圈的吗？ 生说，课件演示，学生动笔圈。师：（生：每个圈内有8个或是8个一圈，有2个圈）所以你圈的时候是看哪一个数来圈的？为什么？只圈一圈可以吗？（要圈完）独立完成4个4.那你们还有其他的分法吗？（1个16,8个2,16个1）师：你能有序地说一说16里面有几个几吗？生说，课件演示师：小朋友们完成地真不错！接下来让我们一起去知识加油站加加油吧！选择题：1、这个图表示的是（ ）。2、3个5的正确表示图是（ ）。（后面环节时间不够不用上）四拓展阶段师：大家吃完了蛋糕，猪爸爸为大家准备了游戏项目，玩转魔方。一共有几个模方？（24只）你眼中的24是怎样的呢？能不能通过有序地思考，不重复不遗漏地圈出所有的情况呢？4人一组合作完成。五总结