初中数学课后教学反思9篇.docx

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1、 初中数学课后教学反思9篇 分数除法教学是整个小学阶段应用题教学的重、难点之一。一个数除以分数是在一个数除以整数的根底上，连续学习一个数除以分数的方法。如何推导分数除法的计算方法，有多种方法。例如：利用商不变规律进展推导；利用等式的根本性质进展推导；利用逆运算关系和分数的根本性质进展推导；联系实际问题分析、推导等。 而教材选用的是最终一种，意在结合详细的情景，通过线段图的分析，让学生明白算理。而在以前的教学中，我习惯让学生通过大量的例子归纳方法，让学生经受从特别到一般的归纳过程。所以，在第一次教学时我先让学生计算两组比拟简洁的算式，并且引导学生对算式进展观看、比拟和分析，让学生通过猜测尝试验证

2、，发觉一个数除以分数和乘这个分数的倒数的结果都相等。然后进展练习，学生学习效果也不错，教学过程一切自然流畅。 清楚地记得去年教学此内容时，下课后，一个学生问我：“教师，一个数除以分数为什么要乘这个分数的倒数呢？”这句话引起了我的反思。是啊！一个数除以分数的算理还没有讲清晰呢？由于始终以来都是这样教学，只是通过猜测、尝试、验证、归纳一个数除以分数和乘这个分数的倒数的结果相等，也就把计算法则作为一个规定硬性地塞给了孩子，而无视了算理的教学，这种学生只知其然而不知其所以然。翻阅教材，发觉教材是通过画线段图让学生来明白算理，注意的算理的教学，无视猜测、尝试、验证、归纳这种数学思想的渗透。如何让两者有机

3、的结合起来呢？既能让学生明白算理又让学生渗透这种数学方法呢？ 经过认真反思之后，今年我在教学此内容时，调整了我的教学过程。我在学生猜测、尝试、验证、归纳出一个数除以分数等于乘这个分数的倒数的结果后，我抛出了这个问题：一个数除以分数为什么要乘以这个数的倒数呢？学生思索，争论。汇报时学生开头大局部围绕由于结果相等来总结。此时我再结合线段图对学生进展算理的教学，大局部同学们恍然大悟，都露出了绚烂的笑容。孩子们快乐地说分数除法的算理也恰恰证明白我们猜测是正确的。 从这节课，使我感悟到，计算教学，最省事的教法就是把计算方法和盘托出，直接告知学生，然后进展大量的训练。可是这样教学，尽管也能让学生娴熟把握算

4、法，但学生只知其然，不知其所以然。为了培育学生的学习力量和探究力量，促进学生的进展，我们应当舍得花时间让学生经受计算方法的探究过程。这也是课程改革理念在计算教学中的详细表达。 数学教学反思 篇二 小学阶段用方程解决问题是一个很重要的内容，最初学习解简易方程的时候，课本上就涉及到一些用方程解决的一些简洁的应用题，在教学的时候，尤其在讲例题的时候，是重点强调用方程解决问题的方法，但是由于题目比拟简洁，题目中的等量关系也比拟简洁，学生很轻松地就会用算术解法，所以许多同学不情愿用方程去做，由于用方程解决的话，还要写解设，学生就想省事，不喜爱用方程来解决问题。 但是，在学习稍简单的方程的时候，也是通过实

5、际问题，来引入的稍简单的方程，进一步讲解学习稍简单的方程的解法，解稍简单的方程一般用到的把其中一项看做一个整体的方法比拟多。固然，相对来说，课后的解决问题的题目类型一般也是用稍简单的方程来解决的问题，孩子的用方程解决问题的力量弱一些。 但是学生的可逆性思维不是特殊好，所以有时候用方程解决问题还是很简便和必要的。 数学教学反思 篇三 一，反思教学中的设计：胜利的教学，表达在教师以自己制造性教学思维，从不同的角度和深度去把握教材内容，设计教学环节。针对女同学记忆力强的特点，用生动的语言唤醒沉睡的记忆，激活它们，进而形成解题思路。 比方：已知椭圆 ，它的某一条弦被点M（1，1）平分，求AB所在直线方

6、程。于是我就启发：A，B两点有那些特征？学生：A，B两点关于点M对称。教师：说得好，那么，关于M对称的两点A，B坐标，怎样设最好呢？学生：由中点公式，可以设 ，那么 就为 。教师：A，B两点还有什么特征？学生：A，B两点都在椭圆上，即 （1） （2）教师：能消去这两个式子中的二次项吗？学生；能。（1）（2）： 教师：请认真观看这个式子，它能告知我们什么？一番思考后，有学生举手说： 都适合方程 。教师：好得很，想一想，我们是不是已经求得AB的方程，它就是 即 。然后我设计了一些例关于求中点的轨迹的问题，学生把握得很好。课后我总结出以下两点胜利地体会：（1）抓住学问本质特征，设计一些诱发性的练习能

7、诱导学生积极思维，稳固以学的学问。（2）问题的设计不应当脱离学生的实际状况，由浅入深，能让学生举一反三，能让学生动脑思索，激发起女同学对新学问的渴望。 二，反思在教学中的失误。教学中的疏漏与失误在所难免，如教学内容按排欠妥，教学方法设计不当，教学重点不突出等，这些问题需要教师拿出士气去面对，有一次，我在讲授函数的值域时，曾讲了这样一道题，若函数 的值域为 ，求 的取值范围。 当时我认为这道题并不难，事实上，要使它的值域为 ，只要真数取到全体正实数即可，因而只须 的 即可。 然而无论我怎么讲学生仍旧茫然，而且由于这道题的讲解上花了过多时间，导致教学内容也没有完成，课后我与局部学生进展沟通，原来学

8、生把 恒大于0，所以他们认为其 才对。 其实，解决这个问题并不难，只要在讲解这题以前先补充两个问题： （1） 的值域是什么？ （2） 的值域是什么？有了这两个问题的铺垫，原问题的解决就显得简洁多了。 从今我在讲解例题时尽量做到适当“低起步，小步走对学生感觉有困难的例题在讲解时巧设坡度。由浅入深，面对数学上的失误之处，不仅要将问题登记来，并且要在主观上找缘由，请同行提建议，使之成为工作中的前车之鉴。 三，反思学生在学习过程中的困惑。学生在学习中遇到的困惑，往往是一节课的难点。有一次我在课堂上讲这样一道题： 是双曲线 的焦点， 在双曲线上若 到 的距离为9，求 到 的距离，某学生解答如下：实轴长为

9、8，由 即 或 ，该学生解答是否正确，不正确，将正确的结果填在空格处 。当我提问学生时，有一些学生答复是 或 ，分析错误的缘由，主要是既要留意双曲线的定义又不要忽忽视 。于是，我以后讲解数学的定义，公式和法则都会找重讲清其适用条件或留意的地方，这些解决困惑的方法在教学后记中记录下来，就回不断丰富自己的教学阅历。 小学数学教学反思 篇四 忙劳碌碌一年时间已逝，反思自己的工作，找到自己去年一年工作的优点跟特长，以便更好的发扬；反思自己工作中的缺乏，以便以后工作中更好的改良，提高教学效率。下面我就从以下几方面进展以下反思： 一、胜利之处： 1、在课堂教学方面： （1）努力创设宽松、和谐的课堂气氛。创

10、设宽松、和谐的课堂气氛是对教师力量的一个考验，一堂好课离不开一个好的教师，教师在课堂中可利用些幽默诙谐的语言(.)，用自己的肢体语言，用自己的教育机灵，用渊博的学问为学生营造宽松、和谐的课堂气氛，只有和谐的课堂才是师生之间、生生之间心灵的沟通、精神的愉悦、情感的升华和才智的生长。 （2）关爱学生，准时鼓舞。新课程的宗旨是着眼于学生的进展。对学生在课堂上的表现，要准时加以总结，适当赐予鼓舞，并处理好课堂的偶发大事，准时调整课堂教学。在教学过程中，我们要随时了解学生对所讲内容的把握状况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于根底差的学生，可以

11、对他们多提问，让他们有较多的熬炼时机，同时依据学生的表现，准时进展鼓舞，培育他们的自信念，让他们能喜爱数学，喜爱数学。 （3）抓住课堂四非常钟，向四非常钟要质量。几乎每一节课我都给自己设定目标，每堂课都要做到堂堂清，不给学生留死角，当堂学问点当堂把握、当堂稳固 ，学生们的学习热忱空前高涨，学生在欢乐中学。 （4）加强了口算教学。通过课前的3分钟的口算练习，采纳多种形式，让学生通过他们自己宠爱的方式来练习，还不定期的进行“口算”竞赛，激发他们的积极性。提高学生的口算技能，对于笔算也有肯定的提高和帮忙。 （5）加强了三位数的乘、除法笔算。学生在三年级时已经学习了乘、除数是两位数的乘、除法笔算，在原

12、有学问理解的根底上，我让学生多加强稳固练习，防止学生因马虎大意而计算出错。但在实施过程中，发觉学生的计算力量不好，特殊是除法，甚至个别学生的乘法口诀还不会。因此，在教学之外，我让学生每天练几道计算题。并且做到学生只要做教师必需批，这样学生们都比拟仔细的对待每天的计算练习。学生们的计算力量有了很大提高。 （6）加强了应用题的教学。应用题始终以来都是学生学习的一大难点，并且青岛版的教材上并没有把应用题单独列出来，练习题也不是许多，让教师们感觉无从下手的感觉，于是我便找来原来的老教材，比照，思索，然后自己整合资源，搜集了大局部的应用题木，以便每节课都能让学生做一道应用题。在讲解应用题的时候，我尝试让

13、学生自己讲题，并且交给学生从条件入手，和从问题入手的方法讲解应用题，学生的分析力量提高了，应用题的解答力量也就提高了。 2、在自身方面： （1）给自己定下法规不备课不上讲台。每堂课必需在课前有明确的教学目标。教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时我都会围绕这些目标选择教学的策略、方法，把内容进展必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，敏捷运用教材。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在学问、力量、技能、心理、思想品德等方面到达预定的目标，以提高学生的综合素养。 （2）每堂课上完后，我都会反思自己的教学，有时形成文字，有时可能只是自己进展一下思索，

14、但是，由于我们数学教师都是两个班的教学，所以，同一个学问点的教学，哪里到位，哪里不到位，该用什么方法能让学生兴趣十足的学会我都会进展反思。然后去其次个班教学的时候就更加得心应手了。 （3）克制教学中的惰性，对待每一道练习题都会深入讨论设计意图，并找出与之有联系的学问点，进展全方位的教学，数学学问不是孤立的，要交给学生根本的方法，比方迁移、类推等方法，这样学生学起数学来才会举一反三。 二、缺乏之处： 1、辅差工作做得不够。总感觉自己心态有些老了，工作倦怠了，总是认为，只要抓住了课堂四非常钟，就不必要课下给学生太多的压力。所以，对待学习上有困难的学生，只是在课堂上略微赐予多一些的提问和关注，课下从

15、没有进展过多的辅导，以至于本次考试中，三班有一大批学困生没有考出抱负成绩，影响了全班的优秀率。 2、指导学生把握反思的方法不够。课堂教学是开展反思性学习的主渠道。在课堂教学中有意识的引导学生从多方位、多角度进展反思性的学习。学生的实践反思，可以是对自身的熟悉进展反思，如，对日常生活中的事物及课堂中的内容，都可引导学生多问一些为什么？；也可以是联系他人的实践，引发对自己的行为的比拟反省，我们可以多引导学生进展同类比拟，到达“会当凌绝顶，一览众山小”的境地；也可以是对生活中的一种现象，或是四周的一种思潮的分析评价，此外学生的反思还何以是阶段性的，如：一节课尾声时，让学生进展一下反思，想想自己这节课

16、都有什么收获？还有哪些疑问？当天睡前，反思一下今日自己的感受；或是一周反思一下自己的进步和缺乏等等。 3、忽视了学习习惯的培育，习惯培育是贯穿整个学习阶段的，比方预习与复习的习惯；勤于思索与全神贯注的习惯；大胆发言、敢于质疑问难、敢于表达自己见解的习惯；独立完成作业与自我评价的习惯等等，下学期要在这些习惯培育上多下功夫，使学生养成良好的学习习惯，有助于以后的学习。 三、下学期的准备： 1、加大力度开展合作学习。学生是课堂的仆人。学生只有在课堂教学中自主合作学习，亲身经受学习的过程，学习的效果才是有效的。让学生动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习的重要方式。 2、加大力度开展实践活动。数学实践活动有利于学生综合素养的提高，有利于非智力因素的培育和形成，从而促进课堂教学。因此，我准备下学期开头结合教学内容组织学生进展数学实践活动。 3、在班内开展互帮互学的活动，优等生帮学困生，学困生促优等生，在班内形成你追我赶的良好气氛。 小学数学教学反思 篇五