初中化学教育教学反思及随笔5篇.docx

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1、 初中化学教育教学反思及随笔5篇 本节课是一节有关元素学问的理论课，比拟抽象。我首先从几种熟知的物质水、氧气、二氧化碳的组成入手，引导学生从原子的角度，建立元素的概念，使学生易于承受，在授课的过程中，联系生活实际，从讨论物质组成的角度动身，使学生建立物质组成的元素观。在单质、化合物教学时，从不同角度引导学生进展分类，建立物质的分类观。课堂上注意培育学生提出问题的力量，表达新课改的理念。 通过听丛教师的评课，我仔细反省自己的教学。一节胜利的课的关键在于如何备好课，即深刻挖掘学问的内在价值，注意学问体系的形成，培育学生的思维和力量。本节课是学生学习化学的关键一节课，在本节课中要使学生形成元素的概念

2、、元素的表示方法和由此引出的物质的组成和物质的分类。应当始终贯穿着元素这条主线，而不应当将学问孤立的切割分开。对于本节课的处理，我站的高度不够，即没有引导学生去查找“根”，只是一味的追求一些“梢”，造成了学问之间的零散，失去了根本的联系。本节课应当站在化学的讨论对象即物质的高度，从上而下引出物质的组成，以及依据物质的元素组成引出单质和化合物的概念，从而建立物质分类的学问体系。 在今后的教学中，我觉得应当多动脑、多思索，把课背的全面又有深度，全面挖掘学问的内在价值，注意学问点之间的联系，形成学问网络，这样使学生对学问的把握既坚固，归纳分析力量也会得以提高。 初中化学教育教学反思及随笔篇2 化学平

3、衡移动的影响因素的这节内容也是抽象的理论学问和试验的探究相结合的，鉴于对化学反响速率的影响因素的教学阅历。 一、在教学方法上。 同样实行通过提出问题-试验探究-分析缘由-得出结论，引导学生进展探究式学习，充分运用沟通、提问等手段，在这里为了理解和稳固学问，结合图像教学，让学生将抽象的理论转换成图像。强化运用规律和理论解决实际问题等力量。 二、在内容的处理上。 1、鉴于对化学反响速率的影响因素的教学缺乏的地方，如过高地估量了学生的试验力量和理论分析的力量，在这节内容处理上，先以一个试验作案例分析指导，在放手让学生单独探究，效果比上次好多了。 2、学生在化学平衡移动的影响因素和化学反响速率的影响因

4、素这两个学问点上简单混淆。在这两个学问点上，既有联系性又有独立性，在教学处理上，既要分开又要有机结合。例如上升温度，平衡向吸热反响方向移动，速率都会加快，但学生会错误理解为放热反响方向的速率减小。 三、缺乏之处： 1、学生试验由于不够娴熟，时间上还是有点不够，局部探究活动未能充分地开展，自主学习时间仍旧显得缺乏。 2、往后对学生的试验探究力量的培育还要加强。 初中化学教育教学反思及随笔篇3 一、教学方面的阅历 1.仔细讨论新教材及各章节处理方法 引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的学问解决生活中的问题。 2.仔细

5、讨论新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，仔细讨论总结历届中考试题，细心讨论考试说明，总结出考试重点和热点，贯穿于教学中，准时提示学生留意热点问题和重点问题。 3.深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强根底学问和根本技能的教学，加强化学用语和试验根本技能的教学，扎扎实实打好根底。在课堂上，给学生肯定的阅读时间。针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去熬炼他们思维应变、组织表达的力量。尽量让大多数的学生参加到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中实行多样化的.教学手段，使化学试验教学情景集颜色、图像、

6、声音、动感等多种特点于一身,使学生有置身于真实情景之感，到达良好的效果。 4.亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考察力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本学问的限制，让学生有时间阅读课外科学学问，尽可能多地接触、熟悉社会，用化学视觉去观看问题和分析问题。 5.注意与学生的情感沟通：虽然学生是学习的主体但他们很需要得到教师的鼓舞，因此我亲密关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得进步时我表扬鼓舞他们;当他们退步时我找他们个别谈心，帮忙他们找出缘由。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以赞扬，鼓励他们喜爱上化学。 6.练习和考卷的选择：一份好的练习和考

7、卷可以到达事半功倍的效果，练习要进展合理精选，减轻学生的课后负担，使学生在轻松高效中把握学问。 7.科学制定规划：制定出具体的教学、复习规划，明确其内容和要求。有了规划的引导就会有条不紊地进展，避开教学的随便性和盲目性。 二、教学方面的缺乏 我还应当多注意信息沟通，主动与一些学校进展沟通与学习，扩大资料来源，充分发挥信息互动，取其之长补己之短。 教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工，我必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决学生教育和治理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好

8、工作。 其次方面只有当以上思想工作根本过关了，奏效了，才能使教学效果上去。对于教学方面，我主要从以下六点入手，第一点：总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些学问点，重点是什么，难点是什么，这样在寻常教学中才有目标。其次点：留意和学生一起探究各种题型，我发觉学生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了。第三点：每节新课后留意反应，主要作业与小测中发觉学生把握学问的缺乏之处，准时加以订正。第四点：要进展肯定数量的练习，我反对题海战术，但用相当数量题目进展练习却是必要的，练习时要有目的，抓根底与重难点，渗透化学思维，强调一点是教师的练习要注意学生化学思维的形成与熬炼，有了肯

9、定的思维力量与打好根底，可以做到用一把钥匙开多道门。第五点：就是考前复习中要仔细讨论与整理出考试要考的学问点，重难点，要重点复习的题目类型，难度，深度。这样复习时才有的放矢，复习中什么要多抓多练，什么可临时忽视，这一点很重要，会直接影响复习效果与成绩。固然，要做到这一点，并把握得准，必需要有相当长时间的阅历积存与总结，甚至挫折，否则不行。而我仍在不断摸索中，但我信任，只要肯下功夫，就会有所领悟。第六点：抓好后进生工作，后进生会影响全班成绩与平均分，所以要花力气使大局部有盼望的后进生跟得上。 以上六点教学方面的看法只有依据自身与本班实际状况综合运用，有机结合，才可能有肯定效果。 初中化学教育教学

10、反思及随笔篇4 化学是一门以试验为根底的自然科学。科学规律是通过自然现象的发觉、探究和反复验证形成的。化学讨论主要用的是试验方法。所以，学习化学离不开化学试验，试验是化学的“灵魂”。演示试验室是化学试验教学的主要形式。本文就个人的教学实践谈一谈演示试验时教师应遵循的一般规章。 一、演示试验时要有明确的目的，并富有针对性 教师演示试验时，很多学生不知道往哪儿看，看什么，更不知道观看目的，经常消失看“喧闹”不看“门道”的现象，误把演示试验看成“魔术表演”。因此，教师选择的试验必需效劳于教学目的，有利于突出重点，突破难点。通过演示试验，提醒概念、原理、规律，使重点、难点学问形象化，使学生便于观看、简

11、单理解记忆。首先应当使学生明的确验目的及观看对象。其次，还应当教给学生观看方法，留意观看的挨次性，力求能对所演示的试验进展全面细致的观看。如：在铁和稀硫酸的反响，应从反响前后固体、液体、气体三方面变化进展观看，留意观看固体外形及颜色的转变，溶液颜色及温度的变化，产生气体的速度及气体颜色、气味等方面。 二、演示试验的操作要标准，忌随心所欲 演示试验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和典范，对学生的试验技能起着示范作用。教师操作应按规定进展，有条不紊，因此每个试验都要细心备课。 1、备试验内容和试验步骤，明的确验目的，考虑如何引导学生进展观看，观看什么，如何观看。 2、试做试验，演示试验

12、中哪怕是最简洁的试验，教师在课前都应当试做一遍，对于反响温度、溶液浓度、药品用量都要做到心中有数，以保证演示万无一失。 三、演示试验的现象应鲜亮清楚，便于学生观看 四、演示试验要师生协作，忌孤军作战 演示试验不同于一般科学试验，特点是做给学生看，通过教师试验学生观看，充分调动学生学习积极性，使学生化被动承受为主动探究。因此，教师不能仅用心于试验操作无视了学生的心情及观看效果。要避开教师唱“独角戏”的形式，只要是没有安全问题的试验，都可以让学生参加，教师可作导演，引导学生上台演示，同时留意观看他们的试验操作是否标准。如：化学试验根本操作中固体、液体的取用;收集一瓶呼出的气体;向澄清石灰水中吹CO

13、2气体等都可以让学生完成，让学生体验试验的乐趣。 五、把纯理论的学问点溶化在演示试验中 化学中有些纯理论的学问，若由教师直接灌输给学生，则非常不利于学问的把握，假如把学问点溶化在演示试验中，将会收到良好的效果。 初中化学教育教学反思及随笔篇5 在大力提倡素养教育的今日，一个好教师应当既是严师，又是良友。教育学生要动之以情，晓之以理。这就需要讨论学生的心理特征和进展规律，抓住学生的心理，去激活学生的心。这对实施素养教育、提高教学质量是特别重要的。下面谈一谈我的一些做法。 一、注意情感教育 人的成才有智商、情商和外界因素几个方面协调进展。其中情商的作用不行低估。现在的学生大多是独生子女，父母的掌上

14、明珠。家长望子成龙、望女成凤心切，不惜对子女的财力投资，但很多家长忽视了情感教育;而孩子渴望理解、渴望沟通。这就需要我们教师多关怀他们的思想、学习愿望，做他们的知心朋友和引航员。尤其是中等生，他们的智力、力量并不差，在学习过程中主要表现为：心念不专、思想压力小，所以无论在学习上还是其它方面都无较抱负的成绩。面对他们，我总是动之以情，晓之以理，用教师的辛勤和父母的劳累来感染他们，增加学习的动力。 二、增加学生的学习信念 学生学习成绩的好坏是由多方面因素造成的。教师只要把握差生的心理变化规律，进展急躁地辅导和帮忙，树立他们的学习信念，调动他们的学习积极性，差生也是会转变的。课堂提问要照看差生，让差

15、生答复一些简洁的问题，即使答不出来也不要训斥，尽量启发他答复出来，让他享受胜利的喜悦，从中得到鼓舞，增加自信。 教师的课后辅导是转变差生的一个好时机。教师要多鼓舞差生提问题。一旦差生提出问题，教师要热忱优先赐予解答。这对差生精神上是很大鼓舞，同时也是差生转变的开头。给差生讲问题时，要启发诱导差生积极思索，能考虑出答案的，要赐予表扬，说他脑子灵、聪慧等，以满意中学生剧烈的争胜心理。 三、激发学生的学习兴趣 阅历+反思=成长 兴趣是构成学习动机最具有实际意义的心理局部。学生学习兴趣的产生和加强，跟教师生动而擅长启发的教学方法有亲密的联系，同时也跟教师的语言是否生动、活泼亲密相关。教师除仔细设计好每节课外，还要留意化学学问和语言美的关系。例如，讲考试阅历时 说我们都是经过分子、原子、离子的高速碰撞，肯定会临危不乱，考出高水平。化学学问在教学语言中的运用，新奇、别致，既增加学生学化学的乐趣，又让学生提高了文学修养，领悟到学习化学学问的必要性。这种兴趣一旦稳定下来将成为学生学化学的催化剂，为今后的化学学习奠定良好的根底。