初中物理教学反思（4篇）.docx

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1、 初中物理教学反思（4篇） 这节的教学内容主要有两局部，即奥斯特试验和通电螺线管外部的磁场，它是我们后续学习电磁感应的根底。本节课的重点就是电流的磁效应，通电螺线管外部的磁场，难点是用右手螺线管推断磁极和电流方向。 本节课的胜利之处： 复习引入处理的恰当过渡自然，从复习磁场的根本性质和磁场方向的规定入手，学生既复习了上节课的相关内容，又为新课引入做了垫铺。以提问：是不是只有磁体四周存在磁场，其它物体四周是否也会存在磁场？为学习新内容买下了伏笔；胜利的其次点在于奥斯特试验的演示，由于试验器材的小磁针弱、乱磁等缘由，我事先考虑到了这一点，我将每个小磁针进展了磁化，但是磁化的效果不太好，加上讲座上有

2、金属的影响，小磁针不能精确地指出南北方向，但是方向也许差不多，能够将试验进展下去。在演示试验中明确地要求学生要观看的电源的正负极从而推断电流的方向，观看小磁针的偏转方向，当转变电流的方向时小磁针的偏转方向有啥变化。试验用视频展台投影到电视屏幕上，将试验器材及现象放大，便于学生观看，于学生观看目标明确，观看细心试验进展的胜利顺当，效果较好。学生深刻地理解了通电直导线四周存在磁场，磁场的方向与电流的方向有关，当电流的方向转变时，磁场的方向也发生转变。至于磁场的方向推断，不是初中学生所要了解和把握的，未将这局部内容向学生介绍。 缺乏之处： 1、本节课的重点和难点在通电螺线管的磁场方向的推断。由于上微

3、型课的时间只有30分钟，在前面做试验用的时间较多，导致学习后面一局部内容时间紧，处理的有点仓促，没有表达出重点，突破难点，仅仅告知了学生如何用右手定则推断螺线管的N、S极，至于用右手怎么握住螺线管，什么状况下正握、什么状况下反握没有具体介绍，导致学生在推断时握手简单出错。 2、在使用视频展台时，数据线为固定，在移动中数据线松动导致投影在电视屏幕上的画面呈现红色，看不清晰。改良：对于用右手推断螺线管的N、S极，首先要求学生搞清晰落线管的正面和反面，即我们能看得到螺线管半圈的这一面为螺线管的正面，看不见的一面为反面。其次，弄清电流的方向，电流是从螺线管的哪一端流入，螺线管的正面中的电流时沿着哪个方

4、向流，电流时向上（或者向右）流则正握（手心向前手背朝向自己），否则反握（手背向前手心朝向自己），推断即可有正面电流也可用反面电流，这样学生就可以知道怎么握手轻松地推断N、S极或者电流的方向。很简单突破难点，这也很好的突破后面螺线管的绕制这一难点。对于器材的使用方法及应急处理还有待学习和加强。通过这节课的学习有效的调动了学生学习物理的积极性，也激发了他们学习物理的兴趣，所以下次的教学要留意借鉴这节课的胜利之处。 初中物理教学反思 篇二 电学是中学物理的重要组成局部，在初中阶段，无论怎样强调它的地位和作用都不过分。由于中考有近40%的内容都是检测电学学问的，而学生最简单丢分的也是在电学学问。为什么

5、会消失这种状况？我们知道，初中物理有关电学的内容可分为静电和电路两局部，静电相对来说简单一些，学生可怕的是电路局部，尤其是这一类题，如依据题目的要求连接实物电路、故障电路、动态电路的分析；电路的计算等。究其缘由，有的是串联、并联混淆不清；有的是电表测量什么物理量张冠李戴；有的则是不留意电路的非正常局部，如电流表并联、电压表串联等。之所以会产生这些错误，归根结底就是不会分析电路。由于分析电路是解决一切电路问题的关键，电路究竟是串联、并联，是发生了断路、电源短路、还是局部短路，都必需通过认真分析题意搞清晰。电路分析正确了，后面的进一步思索和解题才有意义，正确率才能提高。 这里我供应给同学们的一个分

6、析电路与连接实物电路的方法，我把它们编成口诀，盼望你们在分析电路时有法可依，有路可思。若你们在平常答题、做题时能坚持训练，不需要多长的时间，信任你们就能轻松分析电路，连接电路，正确地解答电路问题将不再成为困难。 分析电路的口诀1、分析电路应有方法：先判串联和并联；电表测量然后断。一路究竟必是串；若有分支是并联。2、还请留意以下几点：A表相当于导线；并时短路会消失。假如发觉它并源；毁表毁源实在惨。若有电器被它并；电路发生局部短。 V表可并不行串；串时相当电路断。 假如发觉它被串；电流为零应固然。 连接电路口诀 1、连接电路怎么办：串联很简洁，各个元件依次连；并联有点难，连干路，标节点；支路可要条

7、条连，连好再检验。 2、还有电表怎样连：A表串其中；V表并两端。线柱仔细接；正（进)负(出）不能反。量程不能忘；大小认真断。 3、最终提示你一点：无论串联或并联；电压表应最终连。 初中物理机械效率教学反思 篇三 本节课在实践过程中，发觉以下几个问题： 1、学生在测量动滑轮机械效率时不能很好的精确测量h与s。 2、不懂得如何提问，自主学习的力量不够。 解决方法： 1、在第一步向学生提出问题时，没必要针对本节课的学问点逐个提出问题，倒是可以通过备学生，了解学生可能在那些方面比拟薄弱，而这个薄弱的方面又是可以通过学生争论得到解决的针对此方面提出问题更有的放矢。如本节课可以只提出“利用动滑轮做功时，需

8、要测量拉力F和距离s，如何较精确的测量F和s呢，说说详细的方法”。那么学生通过课后的争论，根本可以得到解决，然后在课堂上经过提问后再确定最终施行的方案，这样本节课就不会在学生试验局部花费太多时间，又能使问题得到很好的”解决。 2、提问也是一门学问，本届的学生没有经过系统的培训，还没有这个方面的意识和经受，仍旧是被动承受式的学习，因此需要在今后的教学中不断强化学生在课堂上的提问意识及适时的赐予提问的方法。 初中物理教学反思 篇四 讲授了科学探究：液体的压强，在教后我体会很深，现结合这次课程培训，将教学体会总结如下： 在本节课中，表达了新课改教学的三维目标：学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观

9、，让学生经受了“观看猜测探究应用”的物理科学探究过程，在探究过程中我比拟恰当的把握学生的经受水平、反响水平、领悟水平。在教学中根本做到了三讲三不讲，注意了规律、思路、技巧和方法的教学。特殊是在科学探究方法上，注意了利用已有学问进展理论推导，又用试验验证结论的牢靠性。结果是异曲同工，从而使得学生综合运用学问和分析解决问题的力量大大提高。 此外，我觉的在各个环节的过渡上根本做到了连接严密。 学生在学习过程中，学得相对轻松，能从兴趣动身，敢于发挥自己的想象力，敢于发表自己的见解，组内积极争论，做到在沟通中学习，在试验操作中仔细慎重，分析论证结论比拟精确。 本节课的缺乏之处。 本节课的教学总体是胜利的

10、，但仍有缺乏之处： 1、在制作课件上不够完善。 2、在理论推导过程中应给学生再多一点时间，充分让学生进展展现。 3、在学问的应用，特殊是拓展应用液体压强的传递这个环节，鼓舞学生联系生活实际多举例，或教师供应给学生更多的素材。 4、在有些环节中我的语言不够简练。 5、这节课的内容比拟多，在处理连通器和帕斯卡原理时时间比拟紧急在授课时将本节课分为两节课，我自己觉得对这一局部处理的不太好。 努力的方向： 假如再让我讲这节课，我会进一步讨论教材，充分了解学生的学情，从学生的兴趣和已有的更贴近的感知水平动身，设计更合理的教学环节，在教授过程中进一步完善“自主高效，多维互动”的开放式创新性课堂教学体系；删去无效课堂环节，进一步突出重点，突破难点，突出因材施教；使师生的合作学习活动更默契。加强自身素养的提高，为学生创设更感兴趣的情景，使学生从身边的生活实例中学习科学文化学问，再利用所学学问从物理走向社会。同时还要加强学生思维的发散，使之学习、把握、应用多种科学探究方法，做到“授之一渔赛过授之一鱼”；在学生的探究试验中要加强对学生的试验指导，使学生在“做中学，学中做”的轻松气氛中学习；留意学生的差异，做到因材施教，全面提高课堂效益。 上面内容就是差异网为您整理出来的4篇最新初中物理教学反思，盼望可以启发您的一些写作思路。