初中物理课的教案5篇.docx

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1、 初中物理课的教案5篇 教学目标 1、 理解自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动 2、明确物体做自由落体运动的条件 3、理解重力加速度概念，知道它的大小和方向，知道在地球上不同的地方，重力加速度的大小是不同的 4、培育学生试验、观看、推理、归纳的科学意识和方法 5、通过对伽利略自由落体运动讨论的学习，培育学生抽象思维力量，并感受先辈大师崇尚科学、勇于探究的人格魅力 教学重难点 理解在同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都一样是本节的重点。 把握并敏捷运用自由落体运动规律解决实际问题是难点。 教学过程 一、课前提问:初速为零的匀加速直线运动的规律是怎样的? 二、自由落体运动 演

2、示1：左手掷一金属片，右手掷一张纸片，在讲台上方从同一高度由静止开头同时释放，让学生观看二者是否同时落地.然后将纸片捏成纸团,重复试验 ,再观看二者是否同时落地 结论：第一次金属片先落下，纸片后落下，其次次几乎同时落下。 提问：解释观看的现象 明显，空气对纸的阻力影响了纸片的下落，而当它被撮成纸团以后，阻力减小，纸片和金属片才几乎同时着地。 假设纸片和金属片处在真空中同时从同一高度下落，会不会同时着地呢? 演示2：牛顿管试验 自由落体运动：物体只在重力作用下从静止开头下落的运动，叫做自由落体运动。 明显物体做自由落体运动的条件是： (1)只受重力而不受其他任何力，包括空气阻力。 (2) 从静止

3、开头下落 实际上假如空气阻力的作用同重力相比很小，可以忽视不计，物体的下落也可以看做自由落体运动。 三、自由落体运动是怎样的直线运动呢? 学生分组试验(每二人一组) 将电火花计时器呈竖直方向固定在铁架台上，让纸带穿过计时器，纸带下方固定在重锤上，先用手提着纸带，使重物静止在靠近计时器下放，然后接通电源，松开纸带，让重物自由下落，计时器就在纸带上打下一系列小点。 运用该纸带分析重锤的运动，可得到： 1、自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动 2、重锤下落的加速度为a=9.8m/s2 四、自由落体加速度 学生阅读课文 提问：什么是重力加速度?标准值为多少?方向指向哪里?用什么字母表示?(略) 重

4、力加速度的大小有什么规律? (1)在地球上同一地点，一切物体的重力加速度都一样。 (2)在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37页表格可知，纬度愈高，数值愈大。 (3)在通常的计算中，可以把g取作9.8m/s2，在粗略的计算中，还可以把g取作10m/s2 五、自由落体运动的规律 留意式中的h是指下落的高度。 课后习题 1、阅读伽利略对自由落体运动的讨论 2、教材练习(1)至(4)题 初中物理课的教案篇2 【教学目标】 学问与技能： 1、通过试验探究使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过它的电流。 2、会用滑动变阻器转变局部电路的电压。 3、通过试验探究电流、电压

5、和电阻的关系。理解欧姆定理，并能进展简洁的计算。 过程与方法： 1、通过试验探究电流与电压、电阻的关系，让学生经受科学探究的全过程。 2、通过试验探究，使学生进一步熟识用“变量掌握法”来讨论物理问题的科学方法。 3、尝试用图象法对试验数据进展分析处理。 情感态度与价值观： 重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的熟悉，留意学生科学世界观的形成。 【教学重点】 理解欧姆定律的内容及其表达式、变换式的物理意义。 【教学难点】 试验探究中，用图像法分析试验数据和对试验结果的评估。 【教学预备】 电源（干电池）、开关、导线、定值电阻（5、10、15）、滑动变阻器（20、1）、电压表、电流表、学生试

6、验报告单（课前发给学生）。 【教学方法】 试验探究教学法、分层启发式教学法、争论教学法和类比教学法。 【课时安排】2课时 【教学过程】 一、复习提问及创设情景 1、播放多媒体课件放一段美丽的音乐，教师调整声音的强弱。 2、教师：请同学们留意观看教师是通过什么方法转变声音的强弱的？ 学生：教师是通过旋动音量开关转变声音的强弱的。 教师：你知道为什么通过旋动音量开关可以转变声音的强弱吗？ 学生：可能是旋动音量开关转变电流的大小转变了声音的强弱。 教师：今日我们通过试验探究电流与哪些因素有关。 二、进展新课 （一）、试验探究：电流与哪些因素有关 猜测与假设 教师：请同学们先回忆电流是怎样产生的？电源

7、的作用是什么？ 学生：电流是电荷定向移动形成的，电源是供应持续电流的装置，电压是形成电流的缘由。 教师：请同学们再回忆电阻的概念。 学生：电阻就是导体对电流的阻碍作用。 教师：请同学们比照水流的大小与落差和阻力的关系猜测电流与哪些因素有关？ 学生争论沟通 教师板书猜测1：“电流大小可能与电压有关，可能是电压越大，电流越大。” 猜测2：“电流大小也可能与电阻有关，可能是电阻越小，电流越大。” 猜测3：“电流大小可能与电压和电阻都有关，可能是与电压成正比，与电阻成反比。” 教师：为了验证猜测是否正确，科学探究的下一个环节是什么？ 学生：制定规划与设计试验。 初中物理课的教案篇3 初中物理教学根本理

8、念，转变教育观念和教学思想物理传统的教学模式偏重于学问的传授，使学生将精力陷于学问点的学习和解题中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够。依据新课程标准的要求，教师在教学中，应当始终表达“学生是教学活动的主体”这一观念，坚持这一观念，才能切实关注学生的“个体差异”。重视对学生终身学习愿望、科学探究力量、创新意识以及科学精神的培育。着眼于学生的进展，注意培育学生的良好的学习兴趣、学习习惯。通过让学生观看身边熟识的现象，探究其内在的本质的物理规律，培育学生的探究精神和实践力量。在教学中的详细表达是： 1、关注每一位学生每一位学生都是生动活泼的人、进展的人、有尊严的人，教师在课堂教学中，要关

9、注全部的学生，应当敬重、关怀、牵挂他们。要容忍学生的错误，积极引导学生学会学习，学会生活，增加社会责任感。 2、注意学生的情感体验物理教学过程应当成为学生愉悦的情感体验过程。物理教师要擅长为学生营造一个宽松愉悦的学习环境，让学生体验到学习的乐趣，让课堂成为学生憧憬的地方。教师在课堂教学中要做到： （1）融洽的课堂气氛教师要真心对待学生，永久以和平、开心、友好、信任和鼓舞的方式对待学生，与学生建立起民主、和谐的师生关系，使学生身心处于最正确活动状态，心情舒服地投入到课堂学习中。 （2）在教学中应尽量增加教学内容和教学方法的情趣让教学内容以一种生动好玩的方式呈现出来，如将教学内容故事化、多媒体化。

10、以磁场一节引入新课的教学为例，教师讲：“在我国的古书史记封禅书中记载了这样一个故事：汉武帝虽然雄才大概，但是晚年却很迷信。有一天，宫外有位自称叫奕大的人求见，说是有宝贝要献给皇帝。汉武帝一听，立刻召见。只见奕大从怀中取出一对棋子，说这叫斗棋，放在一起争斗不已。汉武帝命人拿来棋盘，奕大把两只棋子靠近摆在一起，果真能够相距不休。一会而，奕大又换了个法子，两只棋又相互吸引不愿分开。这个玩意而可把皇帝给逗乐了他立刻下令封奕大为五利将军。同学们，假如你是奕大，你会用什么来做那两只棋子呢？”教学内容假如以多媒体的方式呈现，可以充分调动学生的感觉器官，使学习的内容富有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。 3、关

11、注学生的道德生活与人格养成课堂不仅是学问传递的殿堂，更是人格养成的圣殿。教学中，教师要充分的挖掘道德教育素材，关注学生在学习活动中的各种道德表现，引导学生成为一个有高尚道德的人。使学生在获得物理学问同时，也成为人格健全的人。物理教学中的德育内容包括以下几个方面： （1）爱国主义教育通过介绍我国古代在物理学方面对世界所做的出色奉献、我国现代科学技术的新成就，激发学生的民族自尊心和骄傲感。我国古代文明绚烂辉煌，许多科学论述都在世界遥遥领先，如墨经关于杠杆的论述、小孔成像的观看讨论，春秋中哈雷彗星的记载，足足比西方早六百多年。在现代科学技术中，我国超导的讨论与实践，到达国际先进水平；在尖端技术方面原

12、子弹、氢弹、洲际导弹的试验胜利，人造卫星的放射与回收，正负电子对撞机的建成等等，在教学中适当的穿插这些内容，不仅可以激发学生学习物理的兴趣，还能使学生了解祖国绚烂辉煌的文化，树立民族自信念和骄傲感。同时，教学中也应让学生熟悉今日我国在科学技术的某些方面与国际水平的差距，鼓励他们努力学习，立志振兴中华。 （2）辩证唯物主义教育中学物理教学内容中布满辩证唯物主义观点。教师在教学中应自觉地用辨证主义观点去分析教学内容，说明物理概念和规律。例如，通过分子运动论的初步学问的教学，向学生提醒世界是物质的，物质是不断运动变化的辩证唯物主义的观点；通过讲解“摩擦力的利与弊”向学生说明“一分为二”的辩证唯物主义

13、观点。 （3）道德品质教育在物理教学中，应培育学生实事求是、锲而不舍的科学态度，刻苦钻研、勇于进取的精神和爱惜公物、遵守纪律、团结协作的作风。探究式教学法是一种重要的物理教学方法，在探究教学中要留意培育学生敬重事实，勇于战胜困难和团结协作的优良品质。 4、渗透STS教育，表达从生活走向物理，从物理走向社会物理学是自然科学中的一门根底学科，物理学问在学生的日常生活和科学技术、社会生活中都有广泛的应用，人类生活的每一个方面都与物理学的进步息息相关。这就要求教学活动必需围围着学生生活、科学、技术和社会来绽开，使学生在把握物理根底学问和技能的同时，了解这些学问的有用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些

14、学问，培育学生的科学意识、技术意识、社会意识。 在教学中的详细做法是： 第一、关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，如那米技术、超导体、激光、现代航天技术、现代信息技术等。 其次、重视学习内容与家庭、社会生活、生产实践的联系，如将电的学问与安全用电、安装照明电路、修理各种家用电器相联系；将能源的利用与生活中如何节能相联系；将物态变化与电冰箱的工作原理相联系，将浮力与潜水艇的浮沉相联系；将电磁波与现代通信相联系等。 第三、关注一些重大社会问题，如环境污染与环境爱护、能源危机、噪声污染等。此外，教师在设计习题时，应多考虑一些自然现象和社会生活中所包含的物理规律的题目，如学习惯性后，解释刹车

15、时人体上半身为什么向前倾的现象。学习杠杆后，解释骑自行车上坡走“S”形路线省力的道理；学习了长度的测量后，会从地图上测出长春到北京铁路线的长度；学习了光的反射，解释汽车驾驶室外面的观后镜是一个凸镜，汽车头灯里的反射镜是一个凹镜；学习了光的折射，能解释海市蜃楼，汽车头灯总要装有横竖条纹的玻璃灯罩；学习了热学，能答复为什么海边及大森林里一年四季气候宜人，为什么当今国家推行退耕还林的政策；学习压强后，解释刀磨得越锐利切东西越快等等。通过多方面培育学生勇于探究自然现象和日常生活中的物理学道理，形成将科学技术与日常生活、社会实践相结合的意识，激起学生对自然界的奇怪、领会自然现象中的奇妙与和谐，养成对大自

16、然亲近、喜爱、和谐相处的情感，增加学生对科学的求知欲。 初中物理课的教案篇4 一、教材分析： 1、教材的地位和作用 压强是教科版物理八年级下册第九章第一节的内容，压强是生产生活中应用广泛的一个概念，与学生的生活实际联系严密。压强是力学中的重要内容，学生对与压强相关的物理现象较为熟识，但压强的概念学生还比拟生疏。本节教材主要建立在学生学习了力的初步学问根底上，和学习了物体运动状态的转变和力的关系后对力的另一类作用效果的详细分析。压强是全章的根底，也是学生学好液体压强和大气压强的重要保证。因此，搞好压强的教学是抓好本章教学的关键。 2. 教学目标： 依据新课程标准、教材内容和学生学习的实际学问水平

17、，确定本节课的教学目标为： 1）学问与技能 知道压力及其作用效果的影响因素。 理解压强的概念、公式和单位；能应用压强公式进展有关计算，解释简洁现象和解决简洁问题。 知道压强增大和减小的方法。 2）过程与方法 经受探究的主要环节，通过探究试验，观看试验现象采集试验数据，获得对压强比拟深入的了解。 3）情感、态度与价值观 通过探究性物理学习，使学生获得胜利的喜悦，激发学生乐于探究、勇于探究物理的兴趣,增加学习自信念和积极性。 3.教学重难点： 教学重点：压强的概念。 压强的概念统领全章、贯穿全章，因此压强的概念是本节的重点。 教学难点：压强概念的建立。 初中学生抽象思维力量不强，如何通过概括试验结

18、论得出压强概念是本节的难点。 教学关键：试验的胜利是突破难点的关键。 探究影响压力效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且增加了学生科学探究的力量，所以做好感受压力效果的试验就显得特殊重要。 4.教学媒体：图片及多媒体课件。 二、学情分析： 由于八年级学生具备了初步的科学探究力量，具有较强的科学探究意识，学生完全可以以小组为单位进展影响压力作用效果因素的探究，绝大多数学生能从教师设置的问题情境中发觉问题，会对获得的信息用科学的方法进展处理。 三、教法 为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中敏捷地运用了情景法、合作探究法、启发引导法和多媒体帮助法等多种方法，并且能根

19、据新课标提倡的探究型课堂教学模式，设计出结合学生实际的切实可行的教学活动，充分调动学生学习的积极性。 四、学法 依据以上教法及学生年龄特点，采纳的学法主要有观看法、合作探究法、争论沟通法、自学法等。教学中不但要注意学生学问的获得，更要注意学问的获得过程。在详细的探究活动中，通过学生自己体验，分析归纳，获得对压强概念的深入理解。 五、设计理念 本节设计总体思路是从有关压强的生活情景引入压强课题，通过学生分组试验探究，感受压力的效果，自然形成压强概念，并用所学压强学问解释生活中有关压强应用。充分表达课程标准“注意科学探究，提倡学习方式多样化”，突出新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

20、六、教学预备 1、教学媒体预备：多媒体硬件和相关课件预备 采纳多媒体作为教学的帮助，使教学声图并茂视听并举，充分调动学生的感官，引起学生的无意留意，以到达最正确的教学效果。 2、试验器材预备：海棉、橡皮泥、肥皂、气球、砖两块、一只削好的铅笔、废旧玻璃输液瓶、水等。（盆盆罐罐当器材，拼拼凑凑做试验 、让土器材成为试验教学的生力军） 七、教学过程 一、创设情境，设疑激趣 拿出一海绵，把瓶子放在其上面，用力向下压，提问：这说明力的作用效果是什么？ 投影展现图片：步行人和滑雪者对地面的压力差不多，但步行人去深陷入雪中，可滑雪者却陷入不多，两者产生的效果不同，压力作用效果为什么差异这么大？压力作用的效果

21、与哪些因素有关呢？ 回忆：瓶子放在海绵上使物体发生形变，力还可以转变物体的运动状态。 观看图片，并引发对此现象的思索。 二、熟悉压力 演示小试验： 向下按海绵；将钢尺一端搭在讲桌上，另一端悬空，向下压悬空局部,让学生观看形变，描述力的方向。 学生观看现象，初步理解压力的概念。 总结：例子中的物体都受到了压力。压力是垂直作用在物体外表上的力。 三、熟悉压强 1探究主题的引入 教师提出问题： 压力的作用效果可能与哪些因素有关？ 针对教师的设问积极猜测：可能与施加的压力有关；与接触物体的大小、外形有关等等。 抓住学生猜测中含有科学成分的局部，赐予引导，逐步靠近主题。 初中物理课的教案篇5 【设计思路

22、】 探究凸透镜成像的规律是初中物理教学的一个难点，教学的策略，不在于有没有讲清、讲透，而是看教师有没有引导学生参加教学过程，主动猎取学问，乐于探究，所以教师应想方设法把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。基于此，教学中，一方面留意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主动的学习态度；另一方面也留意科学讨论方法的渗透，引导学生动口、动手、动脑，参加教学的过程，培育学生猎取学问的力量，分析解决问题的力量、沟通合作的力量。 【学情分析】 八年级学生刚刚接触物理这门学科，在学问方面，懂得少许浅显的物理道理，知道一些较简洁的物理现象，了解了一些根本的物理规律；在力量方面，初步具备

23、了肯定的探究问题的意识和力量，有肯定的协调力量和合作精神；在情感方面，他们有较深厚的学习兴趣和剧烈的求知欲望；在物理方法上，知道科学探究的一般过程。本节探究课学生面临着很多困难，首先试验探究涉及到的物理名词多，物距（u）、像距（v）、焦距（f）、实像、虚像；还有，要找到各种像应调整什么，如何调整，学生感到盲目；再有，从数据中要得出结论也不易，因此教师必需重视在探究过程中对学生进展引导和指导，同时，培育学生收集信息、分析问题、解决问题等力量，初步学会科学探究的一般方法。 【教学目标】 1学问与技能：理解凸透镜成像的规律。 2过程与方法 （1）学生能在探究活动中初步获得提出问题的力量。 （2）通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。 （3）学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 3情感、态度与价值观 （1）具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学的道理，勇于探究日常生活中的物理学原理。 （2）培育学生仔细严谨的科学态度及探究制造的心理品质。 （3）乐于参与观看、试验、制作等科学实践。 【教学重点】 凸透镜成像规律的探究过程。 【教学难点】 引导学生设计试验方案，并从试验中得出凸透镜成像规律。 【教学方法】 科学探究、小组争论、多媒体演示。 【教学预备】 学生：蜡烛、火柴、凸透镜、光屏及光具座若干组；教师：多媒体课件。