初中计算机教学水平提高建议.docx

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1、 初中计算机教学水平提高建议 在信息技术快速进展背景下，计算机被普遍地应用于各个领域，不仅转变了人们的生活方式和生活质量，而且促进社会经济的进展。而计算机作为初中教学的重要课程，是培育学生计算机应用力量的重要途径，但是目前大局部学校对计算机教学不够重视，导致计算机教学效果不佳，难以发挥其在学生学习中的重要价值。 一、开拓学生视野 在实际教学过程中，大局部教师沿袭传统的教学模式，即通过掌握学生桌面的方式给学生演示，然后让学生自己练习，这也是当前教学中最普遍的一种教学模式。这种教学模式不仅难以激发学生的学习兴趣，而且没有发挥学生的主观能动性，导致学生在课堂上玩小嬉戏或者谈天，这也是导致计算机教学效

2、果不佳的重要因素。为此，教师要想让学生积极投入到学习中，就要通过多种途径来开拓学生的视野，让学生熟悉到计算机的乐趣，以此来提高计算机教学水平。教师可以先给学生布置学习任务，让学生根据指示自己操作，并将操作中遇到的问题提出来，然后组织学生在小组内进展争论，提出小组内的共性问题请其他小组解答，教师依据全班的共性问题进展讲解，并对学生的表现做出评价，这不仅可以让学生都积极参加课堂学习活动，而且培育学生的自主学习力量和质疑力量，从而帮忙学生养成良好的学习习惯。 二、发挥多媒体的优势 在信息技术快速进展的背景下，多媒体成为教学中的重要工具，因此，教师在实际教学中可以利用多媒体的优势激发学生的学习兴趣。多

3、媒体将抽象的学问详细化，而且以图片、声音、动画等形式来展现学问可以加深学生的印象，吸引学生的留意力从而让学生融入到学习过程中，在教师的引导下积极思索。因此，教师要主动地应用多媒体进展教学，培育学生的创新力量、思维力量和实践力量，从而促进学生的全面进展。 三、以学生为教学主体 在新课程改革背景下，教师要树立以学生为本的教育理念并将其贯彻在教学的各个环节，这也是提高教学水平的根底，为此，教师首先要转变传统农耕的教育理念，创新教学方法和教学模式，同时要敬重学生的个体差异满意学生的共性化进展需求。其次，教师要加强和学生的沟通和沟通，精确把握学生的计算机根底，并依据学生力量的差异性因材施教提高教学的针对

4、性。同时还可以依据学生的根底和学习力量将学生分成若干个小组，并且要保证每个小组的实力均衡，使小组成员之间可以相互帮忙，以此来培育学生的团结意识和协作力量。此外，为了调动学生学习计算机学问的积极性，教师在班级内通过举办竞赛的方式，来让学生积极参加到课堂活动中，同时还能让学生熟悉到学习计算机学问的重要性。 四、创设教学情境增加教学有效性 创设情境是当前教学中普遍应用的一种教学模式，它通过模拟情境来调动学生的学习积极性。如在学习word应用这一内容时，教师可以选择一些特殊的排版封面展现给学生，当学生看到这些后都很赞叹，盼望自己也有这样的力量，在这种状况下引入本节课的教学内容，可以更好地吸引学生的留意

5、力，提高他们的课堂学习效率。通过他们的奇怪心和求知欲让学生自己尝试只做自己喜爱的样式，这不仅可以培育学生的思维力量和想象力量，而且还能挖掘他们的绘画和设计潜能。由此可见，在初中计算机教学中，应用情境创设法可以提高教学的有效性，更好地完成教学目标。 五、建立科学有效的教学评价体系 科学合理的教学评价是初中计算机教学中的重要保障，在实际教学中教学评价是否合理是打算教学质量的重要因素，因此教师在进展教学评价时可以从以下三个方面入手。首先，要了解计算机教学评价的最终目的在于提高学生的计算机应用水平，为学生今后的学习和进展奠定根底，而不仅仅是为了评价而评价。其次，要明确计算机课堂教学评价的主要内容和评价

6、标准，通过评价准时了解学生对学问的把握程度以及学生的学习力量和学习过程中的表现，便于教师针对性的调整教学内容和教学目标。此外，教师要实现多样化的教学评价，传统教学评价中以学生的学习成绩作为评价学生学习成果的唯一标准，这不仅不利于学生的进展，反而会使学生对计算机学习产生抵触心理。为此，教师应当尽可能的实行多样化的评价方式，比方实行教师评价与小组互评相结合的方式来激发学生的学习兴趣，提高计算机教学的有效性。综上所述，在新课程改革背景下，要想提高计算机教学水平，首先要树立以学生为主体的教学理念，并转变传统的教学模式，让学生积极主动的学习学问，以此来培育学生的思维力量和学习力量。比方可以通过开拓学生视野、发挥多媒体的优势、合理创设教学情境增加教学有效性、以学生为教学主体以及建立科学有效的教学评价体系等途径，来提高初中计算机教学质量和教学水平，为学生今后的学习和进展奠定根底。