初中语文七下《假如生活欺骗了你》教学反思.docx
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1、 初中语文七下假如生活欺骗了你教学反思 假设生活哄骗了你诗中说明了这样一种积极乐观的人生态度:当生活哄骗了你时,不要哀痛,不要心急;在苦恼的时候要擅长忍耐,一切都会过去,我们肯定要永葆积极乐观的心态;生活中不行能没有苦痛与哀痛,欢快不会永久被悲伤所掩盖,欢乐的日子终会到来。这是一种难能珍贵的品质,也是一种面对厄运时积极乐观的崇高境地。这也是这首诗能够深受人们宠爱的缘由所在。 这首诗没有详细鲜亮的形象,但诗歌语言精练,短短几句,却蕴含着深刻的哲理。行文以劝说的口吻,以说理的形式取得了巨大的胜利。其缘由在于诗人以公平的语气娓娓道来,语气亲切和婉,热诚坦率,好像是诗人在和你交谈,如“信任吧,欢乐的日
2、子将会降临”“而那过去了的,将会成为亲切的怀恋”。诗句清爽流畅,热闹肤浅,有着丰富的人情味和哲理味,从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和顽强乐观的思想情感。 本诗面对的是十二、三岁的七年级学生。对于诗歌有肯定的感性熟悉,但想象联想力量较差,往往不能在阅读中充分绽开联想想象。他们也具备肯定的观赏力量,但由于根底薄弱,鉴赏诗词的力量还不够。所以教师应当赐予适当的引导,把问题一步步深入,教学生用理性的思维去推断。 本课是自读课文,包含两首富有哲理性的现代诗歌,值得学生咀嚼与品尝。因此,本教学设计中把本课的教学重点放在通过品析诗歌的内容,体会诗歌的哲理上。此外,诗歌的学习应重视朗读,所以从多种形式的
3、朗读入手,让学生感受诗歌的节奏,初步感知诗歌的内容,后通过设置问题深入品析诗歌的内容,让学生深切地领悟诗歌中蕴含的哲理。最终再比拟两首诗歌,让学生明确两首诗歌不同的写作手法,并初步了解象征手法。整个教学过程逐层深入,让学生循序渐进地把握本课的教学重点,可操作性强。 可取之处: 1.能紧扣诗歌的文体特点,通过朗读来引导学生深入文本,与进展情感沟通,体会诗歌意义。 2注意培育学生的合作探究力量,通过小组探究、分节朗读、比照分析等形式,理解诗歌的主旨及写法,到达“情感、态度和价值观”的教育目标。 缺乏之处: 1.分析诗歌语句时,对学生不同的理解没有准时确定,挫伤了学生畅所欲言的积极性。 2新学问的介
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