六年级下册科学教案1.4 隐藏在环境中｜粤教版.docx

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1、教学设计第一章、第4课、隐藏在环境中 一、教学目标1、科学知识（1）初步了解动物的保护色和拟态是对环境的一种适应。2、科学探究（1）运用模拟活动，认识动物的保护色等的作用。3、科学态度（1）感受自然界的丰富多彩，激发探索自然奥秘的兴趣。（2）产生对生命的尊重之情。二、教学重点了解动物的保护色和拟态是对环境的一种适应。三、教学难点运用模拟活动，认识动物的保护色等的作用。四、教学准备教学课件、剪刀、绿色卡纸、黄色卡纸。五、教学过程任务驱动生活情境：四位同学在草地上玩耍，波波看到一只虫子从他眼前跳到草丛里，一下子就不见了。产生问题：为什么在草地上很难找到跳来跳去的虫子？活动1：草地上的蝗虫了解：许多

2、动物身体的颜色都与它们所处环境的色彩近似。例如，生活在绿草地上的蝗虫，大多是绿色的；而生活在山地的蝗虫，则大多是黄褐色的。问题：对动物来说，这种现象是不是更有利于它们的生存？模拟实验准备：取一张绿色卡纸和一张黄色卡纸，各剪出20张性状相同的小纸片。将小纸片从中部对折，模拟绿色或黄色的蝗虫。把模拟蝗虫的小纸片均匀撒在不能背景的颜色上，放在投影上。实验：请5个同学们把上面的颜色制片数出来，然后把实际的数量给出来，对比同学们的数量。两种背景的颜色都做一次，分别是黄色背景和红色背景，两种颜色的小纸片的数量变现实怎样的。老师：黄色背景下红色的准确还是黄色准确？同样红色背景下，红色的准确还是黄色的准确？结

3、论：和环境颜色相似的蝗虫不容易被发现。活动2：动物的伪装了解：在自然界中，许多动物外表的颜色往往与周围环境非常接近，形成保护色。例如猎豹的皮毛具有树皮般的花纹。有些动物还会随着周围环境色彩的变化而改变皮肤的颜色，例如俗称“变色龙”的避役、海里的章鱼。定义：动物这种身体的颜色、外形都与环境类似而不易被天敌发现的现象，就是拟态。生物在长期的自然选择中，形成了保护色或者拟态现象。举例：观察身边的动物，举出更多的例子，了解动物的保护色和拟态对隐藏自身的作用。 练习：请同学们把老师给出的图片中的动物找出来，感受一下动物的伪装的本领是多么强大。六、板书设计 隐藏在环境中 草地上的蝗虫 动物的伪装（拟态）：1。动物身体的颜色与环境接近 2。动物身体的形态与环境相适应七、教学反思学生在三年级就接触过伪装，所以这节课挺简单的。那个模拟实验没有必要，可以直接找到蝗虫的图片，在大图中找蝗虫，更有效果。模拟实验要的是实验的效果，挑食不是自然选择的规则。如果要模拟，就应该模拟鸟类会吃哪个蝗虫。