初二英语学生教案范文七篇.docx

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1、 初二英语学生教案范文七篇 一、教学目标： 1. 语言学问目标： 1) 学习把握以下词汇：get on with; relation, communication, argue, cloud, elder, instead, whatever, nervous, offer, proper, secondly, communication, explain, clear 2)阅读短文，能按要求找到相应的信息。 3)通过阅读提高学生们的阅读力量。 4) 了解在假如生活中发生了一些不尽如人意的问题，应当如何面对理性地去解决。 2. 情感态度价值观目标： 人的一生并不都是一帆风顺的，难免有一些挫折的

2、困难，假如生活中发生了一些不尽如人意的问题，我们学会冷静对待，学会合理的方法去理性地去解决。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 把握本局部消失的生词和词组，到达娴熟运用的目标。 2) 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读力量。 2. 教学难点： 1) 阅读短文，获得相关的信息的力量。 2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。 三、教学过程 Step 1 Revision Some Ss give some problems. Other Ss give advice. Problems and advice: 1. I have to study too much so I

3、dont get enough sleep. Why dont you go to sleep earlier this evening? 2. I have too much homework so I dont have any free time to do things I like. Why dont you go camping with your friends this weekend? 3. My parents dont allow me to hang out with my friends. Why not read some interesting books at

4、home? 4. I have too many after-school classes. Why dont you talk about it with your parents? 5. I got into a fight with my best friend. Why not call him up? Role-play the conversation of 2d. Step 2 Presentation the new words 1. relation n. 关系;联系;交往 e.g. Their relation seemed quite close. 他们的关系看起来很亲切

5、。 2. argue v. 争吵;争辩 e.g. The couple began to argue about the childs education. 那对夫妇开头就孩子的教育问题争吵。 3. proper adj. 正确的;恰当的 e.g. Its not proper to visit a friend too late in the evening. 太晚了，去看朋友不适宜。 4. nervous adj. 焦虑的;担忧的 e.g. Dont be nervous. It is just a small test. 不要紧急。就是个小测试而已。 5. clear adj. 清晰易懂

6、的;晴朗的 e.g. The sun shone out of a clear sky. 天空晴朗，阳光绚烂。 初二英语学生教案范文（精选篇2） 【学习目标】 1.学问目标：学习反义疑问句的用法 2.技能目标：提高学生的听说以及闲聊在英语表达中的定义和操练。 3.情感目标：了解谈天的文化学问。 【重点、难点】 把握反义疑问句的运用。 【导学指导】 温故知新 复习短语 go swimming 去游泳 wait in line 排队 hate doing sth. 厌烦做某事 So am / do I 我也是。 It looks like rain 看上去要下雨了。 wait for the bu

7、s/ train 等车 be late for/to 迟到 I hope so/not. 我盼望如此/我不盼望这样。 自主互助学习 1、学生观看1a中的图片相互提问：A:what can you see in picture 1? B: I can see. A:What are they doing? B: They are .(学生通过相互提问熟识图画内容，为听力做预备。) 2、教师让学生归纳1a-2c中所消失的反意疑问句，让学生观看、总结反意疑问句的构成。学问剖析: 反意疑问句要点简述 反意疑问句又叫附加疑问句，是在陈述句后，对陈述句所表达的事实提出的疑问。 其根本构造有两种：一是“确定

8、陈述句+简单否认问句”; 二是“否认陈述句+简单确定问句”。 反意疑问句的前后两局部在时态、人称和数上都要保持全都。 如：It looks like rain, doesnt it? He doesnt need to work so late, does he? 几种特别状况： 1. 陈述局部是there be 句型，疑问局部也用 there be 句型。 There is a book on the desk, isnt there? 2. 陈述局部如有 nothing, nobody, never, few, little, hardly 等否认词时(不包括加否认前缀变来的，如：disl

9、ike, unhappy等)，疑问局部用确定形式。 They have never been to the farm, have they? There is little water in the glass, is there? He dislikes history, doesnt he? 3. 陈述局部为祈使句时，反义局部用 will you , wont you 。以Lets开头的祈使句，疑问局部用 shall we . Go to the cinema now, will you? Lets have a party, shall we? 4. 陈述局部含宾语从句时，疑问局部一般反

10、问主句，但主句含有 I/We think/believe/suppose 时， 疑问局部要反问从句(要留意否认转移状况)。 He knew that the woman was a thief, didnt he ? I dont think he is a good student, is he? 初二英语学生教案范文（精选篇3） 课堂作业 I. Match the sentences ( )1. Could I speak to Sam，please? ( )2. Would you like to come to my birthday party tonight? ( )3. May

11、I come in? ( )4. What about going out for a walk? ( )5. Shall I open the door? ( )6. Will you (please) lend your pen to me? a. Good idea! b. Yes，please. c. Certainly. Hold on，please. d. Id love to. e. Sorry，Im afraid not. f. Come in，please. II. Translate the sentences into English. 1. 你能接一下电话吗? _ 2.

12、 你能把书带到教室里去吗? _ 3. 你能帮我清扫房间吗? _ 4. 我能翻开窗户吗? _ 5. 我可以借你的车吗? _ 参考答案：I. c d f a b e II. 1. Could you answer the phone? 2. Could you take the book to the classroom? 3. Could you help me clean the room? 4. Could I open the window? 5. Could I borrow your car? 教学反思 教师在开展教学活动时，个别小组消失“冷清”的场面，这些学生只顾自己独立思索，停留在

13、独立学习的层次上，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式。消失上述状况，从合作学习的参加者教师的角度分析主要是教师的设计和引导不恰当、或小组的编排不够合理等。从合作学习的参加者学生的角度分析，主要是学生还没有把握根本的合作技能，或者合作意识淡薄，角色的落实不到位，或合作力量不强，合作精神不够。因此作为教师既要留意到每个合作小组成员的合理编排，又要留意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正调动起来。 初二英语学生教案范文（精选篇4） 一、教材分析 (一)教材的地位及作用 本课是新目标英语八年级上册第8单元，教材以 How was your school trip ? 为中心

14、话题，围围着描述“过去发生的事情”绽开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句Did you go/see /buy? Were there any?询问过去的大事，让学生学会谈论和共享过去发生的大事。本课教学内容与学生的实际生活亲密相关，易于引发学生运用简洁的英语进展交际和沟通。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感沟通，增进情意。Section A的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规章与不规章变化，学习一般过去时态的两种一般疑问句: Did you? Were there any ?教材安排了很多听，说，读，写的任务活动，我将敏捷运用这些活

15、动，将其中的一些活动进展变化或整合，如：1c,2c和3c的Pairwork活动内容相像，我将把2c和3c整合成一个Interview(采访)的任务活动。 (二)教学目标 依据英语课程标准关于总目标的详细描述，结合第八单元的教材内容，我按语言学问、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化： 1、学问目标：单词：学习把握词汇aquarium, gift shop, seal, shark, hang out等。 功能：描述过去发生的事情 语言构造：规章动词和不规章动词的一般过去式 一般过去时的一般疑问句 句型：Did you go to the zoo? Yes, I

16、did. No, I didnt. I went to the aquarium. Were there any seals? Yes, there were. No, there werent any sharks.I saw some sharps/ I went to the aquarium. 2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能依据语调变化，推断句子意义的变化;能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的答复。 说：能在本课的任务型活动如：嬉戏、调查、故事接龙等中进展简洁有沟通。 读：能正确朗读本单元对话和句型;能查阅工具书为完成任务做预备。 写：能写出本节课学习的单词和句型，能

17、运用简洁的句子写出过去的活动和感受。 3、学习策略：抓住用英语交际的时机，在交际中把留意力集中在意思的表达上，必要时借 助手势和表情。 主动参加学习活动，擅长和他人合作。 4、情感目标：通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会敬重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情意。 5、文化意识：用恰当的方式表达赞扬或自己的观点;了解英、美国家中小学生的业余生活，培育世界意识。 二、学情分析 1.初二上期的学生经过一年多的学习，有了肯定的英语根底学问和听说力量，正渐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较深厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的

18、自主、合作、探究、试验的力量。 2.本单元学情剖析：本单元的主题是谈论过去的事情，可以采纳活动教学法和Role playing的学习策略，学习新词汇，把握重点句型，同时能比拟好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能稳固所学学问，又能提高解决问题的力量以及综合运用语言力量。 三、教法渗透 1、教学设计思路与教材处理： 新目标英语中的详细语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的;学生需要运用详细而特定的行动来完成肯定的交际任务。整个教学过程中，各种语言构造与语言功能与不同的学习任务有机的结合。任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的力量和策略的培育;重视

19、形式在完成任务过程中的参加和在沟通活动中所获得的阅历。因此本节课我将始终引导学生通过完成详细的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积存相应的学习阅历，让学生在用中学，在学中用(Learning by using, learning for using)。 2、教学原则 l 活动性原则 提倡学生主动参加，体验，沟通，合作，探究等多种学习。 l 合作性原则 以学生为主体，师生合作，生生合作，表达教与学的互动，交往。 l 任务型原则 任务驱动激发动机;任务完成鼓励学习积极性;执行任务培育责任心和合作精神。 l 情感性原则 激发学生学习英语的

20、兴趣和始终保持良好的学习心情。 3、教法运用： 本课主要运用“任务型教学法”，并帮助于TPR 全身反响教学法、情景交际教学法和嬉戏活动。 4、教学手段 l 多媒体帮助：用flash 软件将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进展交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向沟通。 l 非测试性评价：传统的评价观念的动身点是学科本位，只重学科，不重学生进展。 要表达新课程标准的实施效果，评价体系应当“正确反映外语学习的本质和过程，满意学生进展的需要”。为了到达这一目标，唯有重视形成性评价，充分发挥其积极作用，促进新的评价体系的形

21、成。因此，本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮忙学生学会自主学习，学会与人合作，培育创新意识以及具备科学的价值观。 四、学法指导 新制定的英语课程标准把“培育学生学习英语的兴趣，树立自信念，培育良好学习习惯和形成有效策略，进展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进展学法指导。 1、学习方法的指导 培育学生观看力，想象力，记忆力以及思维力量。用生动的课件调动学生的感官进展听说读写的训练。 2、学习积极性的调动 我在教学过程中制造一种开放的，和谐的，积极互动的语言气氛，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。 3

22、、学习力量的培育 通过连贯的听说读写，嬉戏，竞赛等，培育学生的交际力量，进展他们的思维力量。 4、学习策略的指导 本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围围着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互沟通、相互合作，从而获得学问、技能和情感体验，进展他们的力量。创立开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观看课件画面，回答下列问题，让学生学会使用认知策略;让学生表演对话，实现交际策略;引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的表达。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。 初二英语学生教案范文（精选篇5） 【学习目标】： 1，把握重点单词的用法 2，把握重点句型

23、：Where did you go on vacation? Did you go anywhere interesting? 【学习重点】：一般过去时的复习 【课前预习】：看P7,8，完成以下单 词： (一个两遍) 1. 任何人_2. 任何地方_3.精彩的_ 4.很少_ 5.大多数_6. 某物;某事_ 7.没有什么_8.每人_9.我自己_ 10. 你自己_11. 母鸡_12.猪_ 13.似乎_14.厌烦的_15.某人_ 16.日记_ 二.完成以下短语：(一个一遍) 1. 相当多_2. 去度假_3.为考试而学_ 4.照相_5.购物_6.记日记_ 7.固然_8.夏令营_9.出去_ 10.第一次_

24、11.在农村_ 【合作探究】请预习1单元 Section A 的内容，把握并完成以下学问。 一. anyone 意为_. 是指人不定代词。某人_, 每个人_, 没有人_. 当形容词修饰不定代词时，要后置。 Eg: 1. Is there _at home? 有人在家吗? 2. Is there _ _ in school today? 今日学校有重要的人吗? 【扩展】:不定代词还有指物不定代词：某件事(东西)_, 任何事(东西)_, 全部事(东西)_，没有事(东西)_. 还有一些副词：任何地方_, 某个地方_, 每个 地方_,无处_. 归类：当形容词修饰这些不定代词和副词时， 要_. Eg:

25、1. You can go _ _, if you like. 假如你喜爱，你可以去任何好玩的地方。 2. I want to tell you _ _ about my vacation.我想告知你有关我假期的一些特别的事情。 二. few 意为_, 修饰_名词, 倾向于否认。 固定搭配：_.修饰_名词. 倾向于确定。 little 意为_,修饰_名词, 倾向于否认。 固定搭配：_.修饰_名词. 倾向于确定。 quite a few 表示相当多， 修饰_名词。quite a little表示相当多，修饰_名词. Eg: 1. Tom is happy be cause he has _ _

26、friends here. 汤姆很快乐由于他在这有一些朋友。 2. _people like talking with the bad boy. 很少人情愿和那个坏孩子说话。 3. There is _ _milk left in the bottle. 瓶子里还剩一点牛奶。 4. There is _ food in the fridge and you should buy some. 冰箱里几乎没食物了，你应当买一些。 5. There are _ _ _people at the us stop waiting for the bus.公共汽车站有许多人在等车。 6. Theres s

27、till _ _ _ milk in the cup. 杯子里仍旧有不少牛奶。 三.most adj. _. most 修饰名词，most of+名词，意为：大局部,作主语时谓语动词的单复数取决于名词的单复数。 Eg: 1. _ _ are studying English hard now. 现在大多数学生都在努力学习英语。 2. I think most of the food _ (be) delicious. 四.myself 意为：_. 是反身代词，在句中作同位语或宾语。其它反身代词，我自己:_,你自己：_, 他自己_，她自己_，它自己_，我们自己_，你们自己_他们自己_. 固定短语

28、：teach myself 我自学 enjoy oneself 过得开心 by myself 我亲自 【跟踪训练】 I. 单项选择。 ( )1. -Kate, Im going on business. Please look after _well. -Dont worry, Mom. I will. A. herself B. myself C. yourself D. himself ( )2. Id like to go _ on vacation. A. nowhere interesting B. interesting anywhere C. somewhere interest

29、ing D. interesting somewhere ( )3. -How was your weekend? -Very good! I _the Science Museum with my classmates. A. visit B. visited C. am visiting D. will visit ( )4. She is new here, so we know _ about her. A. nothing B. something C. anything D. everything ( )5. I cant find my watch, but it must be

30、 _in this room. A. everywhere B. nowhere C. anywhere D. somewhere ( )6. Everyone _I come form Sichuan. Actually(事实上), I come from S handong. A. find B. think C. finds D. thinks ( )7. -Did you have a good weekend? -_. We enjoyed ourselves in the park . A. Im afraid not B. I dont think so C. Of course

31、 D. I hope not ( )8. -Where is my notebook? -I dont know. It isnt here. Maybe _took it away by mistake.(错误) A. everybody B. nobody C. anybody D. somebody ( )9. -How was your trip? -_. I hope I can go there again. A. Just so-so B. Not very good C. Nothing special D. Wonderful ( )10. He is a famous(的)

32、 cook. This dish tastes _. A. very well B. good C. well D. bad II. 用词的正确形式填空。 1. More and more _(visit) come to visit China these years. 2. Im going to go _(shop) for clothes at the Fashion Parade Store today. 3. The farmer keeps 50 p_ on the farm every year. 4. It was raining hard. But I left my u_

33、 at school. 5. Health depends on good food and e_sleep. III. 用方框中词的适当形式填空。feed, anything, of course, buy, work 6. Do you have_ important to say? 7. My father _me an interesting storybook yesterday. 8. They picked leaves from the tree, and _them to some little white worms.(虫子) 9. However cold it was,

34、 we still went on _. 10. -Do you feel like going to see a movie? -_. 初二英语学生教案范文（精选篇6） 一、教学目标 情感目标：通过对音乐类型的介绍，让学生学会正确表达自己的情感，激发学生对音乐、对生活的喜爱，培育学生安康的情感品质。 2、学问与技能目标：把握词汇sweet、everyday、simple,理解词汇jazz、classical、folk;了解音乐的分类;学会用“Its great! I love it! Its not my favorite, but I dont mind it. I hate this k

35、ind of music.”等句子表达自己的情感,提高听、说、读、写等综合运用语言的力量。 二、教学重、难点 1、教学重点：了解音乐的分类;学会用“Its great! I love it!/Its not my favorite, but I dont mind it./I hate this kind of music.”等句子表达自己的真实情感。 2、教学难点：能用所学学问表达自己对音乐的喜好。 三、教学预备 1、依据课文内容预备一个话筒，CAI(课件)，录音机。 2、设计一张对不同音乐喜好的表格，设计两张表达情感的句式卡片。 四、教学过程 Step l Leadingin activi

36、ties 用多媒体播放一首学生以前学过的英语歌，让学生共同跟随音乐演唱，营造轻松的学习气氛。问学生一些问题：Do you like music?Why?/What do you think of the music? Step 2 Role-task (1)Task 1：呈现生词jazz、classical、folk，然后用多媒体播放相对应的音乐，让学生猜想jazz、classical、folk的意思，如有错误加以订正。听过音乐之后，询问学生听音乐的感觉，引导学生认知sweet。 (2)Task 2：阅读2a短文内容，布置略读任务，提出简洁的问题：How many kinds of music

37、 do you learn from the passage? What are they?学生回答下列问题后，让学生再读一遍课文，布置细读任务，提出更深层次的问题：Where do people usually enjoy classical music? What is pop music? Who is famous for folk music?请学生答复，然后订正答案，跟着录音机读短文一遍。 (3)Task 3：前任务1：听录音，完成1b中的问题。 前任务2：学习1a对话内容，跟读对话，人机对话。 任务：听音乐，表达情感，播放三种类型的音乐，让学生分别表达情感，将学生 说出的句子呈现

38、在黑板上。 Step 3 While-task (1)Task 4：两人一组进展1a对话练习，当堂表演。然后以“Does he/she like music ? Why?”为题进展争论。 (2)Task 5：运用“Its great! I love it!/Its not my favorite, but I dont mind it./I hate this kind of music.”等句子，填充表格。 操作过程：1)两人一组，各自绘制好表格。 2)给每组内两学生各一张含有不同表达情感的句式卡片，让他们通过交际， 获得各自所需的句式，填补各自表格中的空缺。 CARD1 CARD2 3)用

39、填充在表格中的句式，仿照1c的句式，四人一组相互沟通。 4)模拟采访。运用以下句型：What do you do in your free time? Do you like listening to music? What kind of music do you like? What about? Step4 Post-task Task6：以“What kind of music is better for students, pop music or classical music?” 为题进展一次辩论 操作过程：(1)将全班学生根据不同意见分成辩论双方。 (2)学生自由发言，各自陈述观点或反对对方观点。 (3)双方都不能说服对方，适时终止辩论，引导学生领悟到音乐的魅力不在于形 式，而在于音乐的实质能让人得到美的享受。 Step 5 Project Task 7：预备一次英文歌曲演唱会，课后全班同学参加筹备。 五、评析 (一)创设情景，激发兴趣。 用英语歌衬托气氛，使学生很快适应课堂，