三年级下册语文教案-16宇宙的另一边 第二课时 人教部编版.docx

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1、 16 宇宙的另一边第二课时【教学目标】1. 正确、流利地朗读课文， 抓住重点词句，理解宇宙另一边的秘密有哪些。2. 能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。教学重点正确、流利地朗读课文， 抓住重点词句，理解宇宙另一边的秘密有哪些。【教学难点】能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练【教学过程】一、温故知新，导入新课1. 指名朗读生字、新词。 出示课件20：2.回顾交流课文的主要内容。预设：本文主要写了“我”想象宇宙的另一边是什么样儿的。“我”想象宇宙的另一边是这一边的倒影，想象在那里有另一个“我”，那里的自然景象、自然事物、学校生活等与这边截然不同。教师过渡：作者的想象有的幽默

2、，有的特别，有的优美。在作者的想象中，宇宙的另一边特别有趣。这节课我们继续学习宇宙的另一边，一起去探寻另一个世界的秘密。（板书：宇宙的另一边）（设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，自然过渡到新课学习。）二、研读课文，重点探究1.学生自由读课文第39自然段，思考：课文围绕“倒影”，写了宇宙另一边的哪些秘密？（1）教师引导交流：用自己的话说说宇宙另一边的秘密。（板书：倒影、神奇、有趣）预设：“我”的倒影。出示课件21.22：师生合作朗读。教师读“当我”，学生读“他”。（2）学生自由朗读，思考：你在这两个自然段中发现了哪些秘密？（板书：季节特征相反、日出方位相反、生命状态相反）预设：大

3、自然的“倒影”。出示课件23.24：男女生合作朗读：男生读“这一边”的句子，女生读“另一边”的句子。（3）学生自由朗读6-9自然段，思考：这几个自然段写了宇宙另一边的哪些秘密？（学生交流）（板书：奇妙、快乐）预设1：第一节课的“倒影”。预设2：优美的风景教师提问：宇宙另一边的数学课是什么样的？（小组轮流读第89自然段）预设：快乐、有趣出示课件25.26.27：（设计意图：本教学环节紧密结合课后思考题的内容，引导学生品读课文重点语段，探究课文写了宇宙另一边的哪些秘密，落实了本课的核心教学目标。）4.学生自由朗读课文第1012自然段，思考：课文还写了宇宙另一边的什么秘密？（1）学生交流。出示课件2

4、8：（2）教师指名朗读，提问：宇宙的另一边的习作秘密是什么？（板书：想象丰富、爱动脑筋、热爱生活）来源:学科网预设1：想象丰富预设2：爱动脑筋、热爱生活（3）仿照课文，拓展想象：出示课件29：5.学生默读课文第1012自然段，思考：从哪些地方可以看出课文写的是“我”的想象？全班齐读出示课件30：（设计意图：用情境朗读的方式回顾上节课的学习内容，让学生在充满情趣的朗读中温故知新，自然而然地走进本节课，走进想象的世界，进一步感受作者想象的奇妙、有趣。）三、运用方法，展开想象1.教师引导想象：是呀，关于宇宙的另一边，我们都想知道更多。请同学们像作者这样想象一下：在宇宙的另一边还会有哪些秘密呢？2.学

5、生交流。（1）小组交流。（2）全班交流，师生评议：谁的想象更奇妙？为什么？3.语言训练。出示课件31：指名交流，教师相机引导：宇宙的另一边发生的事和这边相反，要反着想。预设1：宇宙的这一边，鱼在水里游；那么，宇宙的另一边，鱼在天上飞吗？预设2：宇宙的这一边，我是一个男孩，但宇宙的另一边，另一个我是女孩吗？4.思维拓展训练，根据课件上出示的句子进行仿句出示课件32.33：（设计意图： 本教学环节注重培养学生的语文实践能力，让学生借鉴课文反着想的表达方法，开启想象之旅；提供典型句式，为学生的规范表达搭建支架，既锻炼了学生的逆向思维能力，又提升了学生的习作能力。）四、课外阅读，拓展视野宇宙的另一边真

6、的有这样一个奇妙的世界存在吗？我们谁都不知道，正是由于未知，才给了我们无限的遐想空间，读着作者的文字，我们认识了一个想象丰富、情感充沛而又善于动脑的孩子，下面我们来了解一下有关作者的情况。出示课件34.35：教师小结：爱因斯坦说过，想象力阅毕只是更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，希望你们在生活中也能像作者一样，永葆对这个世界的好奇心，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由快乐地成长！五、作业设计 教师推荐阅读陈诗哥的其他作品：国王宝藏长翅膀的小龙会跳舞的房子神奇的国家小鬼考试蔬菜总动员等等。六、板书设计 16 宇宙另一边 神奇、有趣 季节特

7、征相反 想象丰富倒影 日出方位相反 爱动脑筋生命状态相反 热爱生活 【教学反思】 本课教学聚焦单元语文要素“走进想象的世界，感受想象的神奇”，让课文学习与“交教学本课时主要从三方面入手：首先是学习生字，然后整体把握课文内容，感受大胆而奇特的想象，最后帮助学生打开思路，进行大胆的想象。学习会写的字时，将“秘”和“密”放在一起指导，引导学生比较字形， 它们的结构不一样，部件“必”的位置和写法也有区别。前者要写得舒展一些，左右高低相平。后者要写得宽一些，托住上面的宝盖头。采用归类指导的方式，重点指导学生写好左右结构的字。先指导写“绪”，然后学生自主练写田字格的生字，以此达到提升学生的识字、写字的能力

8、，提升写字教学效率。整体把握课文内容时，先整体感知课文的的主要内容，通过关键词、句锻炼学生提取信息的能力和语言概括能力，让学生带着“宇宙的另一边是什么样的？”以及“有什么秘密”的问题朗读课文，通过找关键词来找答案。得出宇宙的另一边，是这一边的倒影，并解释“倒影”让学生对宇宙的另一边充满兴趣，在朗读方面，融入了几种方式，如师生对读、接读、引读等，帮助学生感受课文大胆而奇特的想象。在学生充分感受课文想象的神奇有趣之后，紧密结合课后思考题的内容，引导学生品读课文重点语段，探究课文写了宇宙另一边的哪些秘密，落实了本课的核心教学目标。还根据课文中的加法和乘法，继续想象了宇宙另一边的减法和除法可能是什么样子的。提供典型句式，为学生的规范表达搭建支架，既锻炼了学生的逆向思维能力，又提升了学生的习作能力。并且鼓励他们将自己的想象整理成一个完整的故事，为本单元的习作作铺垫。教授这一课的时候也有不足的地方：各个环节时间控制得还是太好，应多给学生留一些想象说话的时间，让学生们都能够参与表达。朗读方面，为了完成课时进度，在指导了之后没有很好地让学生再读和提升检测。在前面半部分使用的时间过长，到后面展开想象的时候时间不太够用，仿句练习以后应该多练习。