剪纸中的吉祥纹样教案.docx

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1、剪纸中的吉利纹样 教案( 总 8页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除一、教材内容分析?剪纸中的吉利纹样 教案吉利图案，拙中藏巧，朴中显美，以它特有的装饰风格和民族语言，几千年来在民间装饰美术中流行，给人们对惊奇生活的向往，吉利图案是一种装饰性和艺术性都很强的民间艺术形式。它那丰富的内涵和气美的抱负正是我们民族文化的象征。剪纸，是中国最普及的民间传统装饰艺术之一，有着悠久的历史。因其材料易得、本钱低廉、效果立见、适应面广，样式千姿百态，形象普遍生动而受欢送。这节课是以我国民间美术中的吉利图案为根底，让学生用剪纸的形式

2、设计、制作对称式的吉利图案，让学生自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美力气。通过学习，了解吉利图案丰富多彩的题材和图案造型的寓意，引发学生的学习兴趣，使学生了解多姿多彩的民族文化。在此根底上，让学生用剪纸的形式设计、制作出形象各异、题材不同、寓意不同的吉利图案，进一步丰富学生的想象力和制造力。学生通过赏识、感 受、设计、制作等过程，充分体验设计制作活动的乐趣。二、学生状况分析?学生在生活中见过吉利图案，但没有争论过它的文化内涵。对吉利图案自身的美感和深厚的民族传统文化缺少体验。学生在一年级学过多彩的拉花。运用折叠剪纸的形式进展制作，把握一到两种简洁的剪纸纹样。二年级学习了百变团花

3、。运用团花剪纸形式进展制作，学习重点是团花剪纸的折叠方法，初步感受剪纸语言，在学习中体验团花剪纸纹样重复多变的乐趣。三年级的学生绘画力气比较强，同时能够较好的运用剪刀工具。由于接触到的民间剪纸课程只有两 节，很难做到用相对生疏的剪纸语言表达事物。三、教学目标学问，技能，情感态度、价值观学问与力气目标：了解有关吉利图案的文化及其进展。知道局部典型的吉利图案，了解它们的造型特点及所表达的含义。过程与方法目标：通过对吉利图案的赏识，使学生初步了解有关吉利图案的学问，了解民族传统文化及吉利图案的设计特点和造型方法。情感与态度目标：启发学生感受并表现生活中的惊奇事物，从而体验到生活的乐趣。四、教学重难点

4、?教学重点：通过了解有关吉利图案的文化，尝试用剪纸的形式表现自己对惊奇生活的宠爱之情，表达对将来生活惊奇的祝福。教学难点：图案的造型要生动、好玩，能表达自己的惊奇愿望。五、教学过程设计(教学重点突出,难点突破的方法) 1导入课?2. 讲授课?3. 作品呈现?把学生作品呈现在展板中，承受自评、互评的作业评价形式评比出最具吉利寓意的、制作细致的、有创意的优秀作品。六、教学预备?教学预备：多媒体课件、图片、彩纸、剪刀等。七、教学过程课程导入：今日我们来学习本册书的第十九课 “剪纸中的吉利图案”板书：剪纸中的吉利纹样师：同学们，看教师这里有“花开富贵”四个字，你能想到什么生：月季，牡丹，师：在中国传统

5、文化中盛开的牡丹花代表富贵，惊奇的寓意师：出示一张剪纸作品，请大家想想这个作品有什么特点适用什么场合生：是一张剪纸作品，应为剪纸作品中有一个嚞字，适用于婚礼。师：这是中国传统的民间艺术剪纸。板书：剪纸剪纸艺术至今已有 1500 年的历史，逢年人结婚喜庆的日子，人们都会剪出各种吉利的图案，装饰在门窗上增加喜庆的气氛。【讲授】了解吉利图案?1. 教师出示其他几张文字，请同学们想一想文字中有哪些可以用剪纸形式表现出来：1课件富贵平安教师：你能想到什么？接着上幅图，大家知道了牡丹代表富贵，那什么具有平安的寓意呢？连年有余：莲花连，鲤鱼余。喜上眉梢：喜鹊喜，梅花眉? “福”字：提问：在什么时候要贴“福”

6、字它有什么寓意2. 感受多种剪纸形式：赏识教师制作的成品：福寿双全、喜上眉梢、教师介绍玩耍规章：每组派一名代表将刚刚争论的剪纸作品贴到相对应的剪纸形式之下，对号入座。3. 总结制作步骤：1） 先将纸对称，可以承受横构图和竖构图两种形式，2） 确定吉利寓意、选择表现形式进展描绘，要留意图案之间的连接。3） 剪时依据从小到大、由里到外的挨次来剪。里面的图形可以运用对折的方法剪掉4. 教师演示：表现祈福题材的吉利图案，运用对折的剪纸形式表现花卉，瓶子。图案设计方法：单幅剪纸与对折剪纸图案的设计方法。5. 学生动手实践：同学们有什么惊奇的心愿吗可以通过今日学习的吉利纹样纹样，设计剪出一幅作品。你想把它

7、送给谁选什么吉利纹样比较适宜教师提示：送给亲人，可以选择生肖图案；送给同龄人，可以选择宠爱的物品；送给集体，可以选择具有吉利寓意的。6. 赏识优秀作品：祝寿题材剪纸作品、祈福题材剪纸作品、优秀学生作品。7.剪纸作品展：把学生作品呈现在展板中，承受自评、互评的作业评价形式评比出最具吉利寓意的、制作细致的、有创意的优秀作品。第六届全国小学信息技术与课程整合优质课大赛一等奖说课稿选葡萄沟说课稿对我执教的葡萄沟第一课时，下面从六个方面进展说课：一、教学分析葡萄沟是人教版九年制义务教育课程标准试验教科书第四册第三单元的其次篇课文。本篇课文介绍了位于我国疆吐鲁番的水果之乡葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是

8、个好地方”开放了四个内容：1.葡萄沟盛产水果。2.葡萄沟风光秀丽、独特。3.老乡格外热忱好客。4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，格外知名。本班学生经过学习，已具备一些初步的识字力气和阅读水平，但自主感悟的力气较差， 体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的有意留意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式格外必要。二、教学目标1、学问与技能目标：把握 11 个生字的读音，会写“密、摘、够、留”四个生字。2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过赏识图片、品读秀丽句子，领悟葡萄沟的风采。3、情感态度与价值观：产生对葡萄沟的向往和对人民的宠爱之情。三

9、、教学重难点重点：把握本课生字、词；难点：有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟是个好地方”。四、教学过程一创设情境，导入课。1、明确疆吐鲁番的地理位置。2、了解疆的风土人情。二玩耍激趣，稳固识字。课上通过摘苹果、开火车等玩耍来激发学生的兴趣，稳固了生字词。让学生主动参与教学活动，活泼课堂气氛。三自主学习体验，合作沟通探究。1、初读课文，整体感知。2、品读想象，沟通感受。四反响学习成果，相互辩论诱导。读是共性化的行为，所以我会跟着学生的跳动性思维随时调整引导思路，并在沟通过程中，穿插落实课时目标，还适时组织争论补充、评议深化、相机诱导。五分层设计，稳固提高。学生在学习上是有所差异的，所以在作业环节上也

10、应有所区分。力求做到让各类学生都有所提高。、把你宠爱的句子摘抄下来。、画一画你心中的葡萄沟。、搜集有关疆的图片和文字资料。在板书设计环节，我抓住了课文的重点，使清楚明白，让学生很简洁就能从板书中，了解课文的主要内容，体会文中的思想。个好地方葡萄果 多美甜五光十色葡萄沟? 葡萄人 老乡热忱好客 地方是个葡萄干 知名色鲜、粒大、味甜好地方五、整合点诊断及解决方法小学生在学习过程中一般以形象思维为主，他们对生动形象的学习材料感兴趣。多媒体能在较短的时间内向学生供给丰富的直观材料，不仅使学生的思维变得活泼，思路变得开 阔，而且有助于学生凭借获得的感性生疏由形象思维快速地过渡到抽象思维，从而实现生疏上的

11、飞跃。现就多媒体课件在本课教学中的运用，谈几点体会。1、媒体导课，激发兴趣。作为低年级的学生，形象思维占主体，承受多媒体导入课能一下子抓住学生的留意 力，为下面的教学打下根底。多媒体设计为：先出示学生生疏的中国地图，让学生明确疆的地理位置。再提出去疆玩一玩引起学生的兴趣，激发学生的学习乐观性。接着借助多媒体努力营造气氛，表现吐鲁番风土人情的画面的介入带孩子们走进了遥远而惊奇的疆，使学生迫切地想了解这块惊奇的土地，了解葡萄沟，从而激发了学习兴趣，到达“课伊始趣已生”的效果。2、发挥想象，情感朗读。二年级的孩子年龄小，所以一节课上应选用多种教学方法，调动他们的多种感官主动参与教学活动。如：在写葡萄

12、沟的葡萄颜色多时，文中用了一个词语“五光十色”，接着让孩子回忆生活中还见过哪些事物是“五光十色”的，充分调动学生和他们的生活积存，进展他们的想象力和制造力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，当学生思维陷入“ 山重水复疑无路”之时，再呈现多媒体课件，学生才能豁然开朗，才能使课堂教学进入“ 柳暗花明又一村”的佳境，这样会使得学生对所学学问有更深刻的印象。这种手段既是对学生独立思考力气的一种熬炼，也可以培育学生的合作探究力气。然后引导学生看着画面谈感受，带着感受朗读课文，自然水到渠成。在这个环节中，借助多媒体为学生营造了一个颜色缤纷、能动能静的教学环境，并结合多种形式的朗读，让学生在反复

13、诵读中读出形 象，悟出葡萄沟好之所在。从而较快的突出了本课的教学重点。所以，巧用多媒体定能帮助学生提高学习兴趣，深入探究教材重点，培育学生的创力气，使学生的综合素养得到全面进展。六、教学效果多媒体关心教学手段在语文教学中有着宽阔的运用天地，在激发学生的学习兴趣，营造课文所描绘的情境，增加语言文字所呈现的美感，陶冶学生的性情，化解课文的难点等诸多方面发挥着“化平凡为惊奇，化晦涩为易懂，化抽象为形象，化枯燥为趣味”等作用。主要表达在：、提高学习兴趣，增加课堂教学的学问密度。、提高教学效率，加强学生把握学问的长期性。、表现手法丰富多彩，调动学生的多种感官。、具有灵敏的交互性、共享性。感谢各位专家，教

14、师：大家好！用字母表示数说课稿南通市城中小学?严琦我叫严琦，是江苏省南通市城中小学的一名数学教师。我说课的内容是：国标苏教版小学数学四年级下册的“用字母表示数”。教材分析：“用字母表示数”是小学生学习代数学问的重要内容，也是学生学习代数初步学问的开头。由数学思维转向代数思维，这是学生生疏上的一次飞跃。我觉得教材中的例题层次不是格外明确，所以我将例 1 的表达方式作了变通，例 2 也作了开放性的处理，使三个例题的目的清楚，层次清楚，更加突出了用字母表示数的必要性。学习者分析及设计理念：对于“用字母表示数”，学生的生活阅历不是格外丰富，意识不是格外明确，但学习并没有多少困难。教学中，首要的是唤醒学

15、生已有的生活阅历。其次，让学生在特定的环境下感知用字母表示数的作用，渗透符号化的数学思想。第三，通过一系列富有思考性的学习活动，培育学生提出问题、沟通问题和解决问题的力气。我是从三个维度来确定教学目标的：1、学问与技能：学习并会用一个含有字母的式子表示数，或表示两个数量之间的简洁关系。能够依据规章进展简写。2、过程与方法：在具体情境中感受用字母表示数的必要性，以及用字母表示数的数学意义及有用价值。3、情感态度与价值观：培育学生擅长用数学符号表示生活中常见数量的意识和习惯。本课的教学重难点主要是用字母表示数的方法。教学重点：学会用一个含有字母的式子表示数，或表示两个数量之间的简洁关系。教学难点：

16、在具体情境中，理解未知数可以用字母表示，并经受相应的探究过程。这是本课的教学流程图：在每个环节中,我都使用了多媒体技术，通过运用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息,使抽象的数学学问形象化，静止的数学内容动态化,简洁的数学问题简洁化。现在我就具体剖析一下每个环节的设计意图和整合效果：由于学生的符号意识不强，我用学生生疏的 24 点玩耍导入，通过多媒体动态呈现，并配以出牌的节奏声,快速吸引了学生的留意力点击图，学生自然而然进入了学习的情境。这里多媒体演示中的动画配以逼真的声效，是传统教学形式所达不到的，教学效果的区分也是很明显的。学生从牌中的字母表示数受到启发，通过争论“你还知道哪些用

17、字母表示数的例子”，深刻的体会到用字母表示数的意义和价值。在此，用学生宠爱的玩耍作为学问的落脚点，将已有的生活阅历与符号意识作了整合。顺当地过渡到授环节。紧接着，“字母主题乐园”里一系列的活动，更是让学生学习兴趣高涨。点击图图形宫里，同学们正在用小棒摆三角形点击图，由于这里的目标不是“摆”，而是怎样用字母表示数，所以我用多媒体先显示出 1 个三角形，直观看出小棒的根数是 1 个 3；再增加 1 个三角形，看出小棒的根数是 2 个 3课件中显示的三角形的个数越来越多，“摆不完”也“说不完”，这样的演示，节约了大量让学生自己动手摆小棒的时间，让学生直观地从许很多多的事例中顺当地探求出用字母表示数的

18、方法。在解决这个问题的过程中，有效地进展了符号感。练歌房里同学们正在排练呢，合唱团男生有 15 人，女生比男生多，猜一猜女生的人数，并用式子表示男女生人数之间的关系。由于猜测的数据不同，结果也就不同，我利用多媒体让学生亲拘束电脑上出示自己猜测的答案点击图，通过几组数据的观看，觉察假设用 X 表示人数差，那么女生的人数就是15X人。此时，学生借助多媒体经受了抽象概括的生疏过程，在这一过程中，学生的抽象概括力气与符号化的数学思想得到整合。学生体会到了用字母表示数的必要性后，那用字母表示数的规章是什么呢这是本课的重要环节。我让学生先自学再沟通，并逐一显示用字母表示数的规章。为了帮助个别抓不住重点的学

19、生，我利用多媒体演示时的闪动、变色等手法点击图，这里的 4 和 2 原来都是黑色的，闪动后变成了红色，加深了学生的印象，突破了难点。这里将学生的自学力气与符号语言表达方法有机的整合在一起。字母主题乐园游到这儿，同学们已经根本完成了学问的学习，多媒体连续逐一出示才智老人的智力测试题和音乐广场上续编儿歌的场景，进展分层练习。其中，字母主题乐园的平面图，其实就是学习过程的路径图，让学生依据图结合已有的生活阅历和刚学习到的学问技能提出问题并解决问题。生动的池中青蛙的画面，配以欢快的音乐，将活动推入了又一个高潮点击图。生疏的旋律，为学生供给了一个良好的思维空间,使活动既好玩味性又有思考性。用数学的力气与图文并茂的多媒体技术的整合，让学生在轻松愉悦的气氛中学会用符号语言表述沟通，深刻体会到数学与实际生活的亲热联系。在“代数之父韦达”的介绍中同学们顺当完成了学习任务，数学学问的历史背景与学习活动相整合，也加深了学生对学习对象的理解。教学效果：在整堂课的教学中，我通过利用先进的多媒体进展有效的关心教学,把方方面面的数学教学资源进展整合,充分满足了学生的学习需求，课堂气氛格外活泼，使学生轻松地把握了学问与技能，并提升了学生的数学素养，教学效果令人满足。