初中音乐春天的故事教案（11篇）.docx

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1、 初中音乐春天的故事教案（11篇）初中音乐春天的故事教案 篇1 教学思路： “关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，提倡学生主动参加、乐于探究”是新课标中的新教学理念其一。本课选用了贴近孩子生活、以孩子最感兴趣的春游活动为主题的歌曲。教学过程通过歌曲听辨、唱游、律动等自主探究手段，让学生感受春天万物复苏的勃勃生气和鸟语花香的美景，从而激发学生的学习兴趣、激发学生喜爱大自然的热忱。 本课的教学设计将情境、情感和学习内容三者有机结合，通过“听听、看看、唱唱、动动”等音乐活动，层层绽开、步步深入，使学习活动趣味盎然、高潮迭起。 教学目标： 1、能积极、主动参加音乐学习活动。在音乐中感受春天

2、的美妙。 2、喜爱倾听乐曲郊外去、野蜂飘舞。在听赏中能感受乐曲的根本心情、感受音乐的快慢、强弱比照。并能用跑、跳、蜜蜂飘舞等动作来表现音乐的变化。 3、能自然、有表情地演唱歌曲春天来了。有制造性地用动作来表现歌曲，主动用歌声、动作来表现对春天美妙憧憬的情感。 4、通过音乐学习来熟悉、亲近大自然，培育喜爱大自然、关注环保的情感。 教学重点： 1、能用自然、美丽的声音、有表情地演唱歌曲春天来了。 2、能感受两首乐曲的根本心情，并能用动作（或律动）主动参加表现音乐中的快慢、强弱变化。 教学难点： 引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。并能大胆、自信、制造性地参加音乐学习活动。激发喜爱

3、大自然、关注环保的情感。 教具预备： 音响、课件、打击乐器、“小明星”奖章等 教学方法：倾听法、启发法、听唱法、表现法、嬉戏法、争论法等。 教学过程： 一、情境导入 （说说看看）1听音乐春之声圆舞曲进入教室。师生问好。 2“说说” 师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？ 生：春天！ 师：春天美吗？ 生：美！ 师：你们能说说春天有些什么漂亮的风光吗？ （学生自由说出春天的各中风光） 3“看看” 师：在漂亮春天里，人们都喜爱去春游，我们一起来观赏一些有关春天的相片和图片（播放本班同学去春游的相片和一些春天的美景图） 创设春天的情境，让学生一走入教室就感受到春天的气息。 播放学生自己去春游的照片，这

4、样从贴近学生生活的内容动身，激发学生的学习兴趣。 学生在“说说”、“看看”中自然地走入新课的学习活动中。 二、感受体验1 （听听动动）1师：春天有那么多漂亮的风光，今日，教师想和同学们一起在音乐中走到漂亮的郊外，去感受一下春天的气息。（播放钢琴曲郊外去，师生随音乐做走、跑、跳的动作。） 2分别听赏郊外去的快、慢音乐片段，让学生做出相应的动作。 3师：我们来到了漂亮的郊外，处处是树木、花草，美丽极了！瞧，还有几之小野蜂在花丛中飞来飞去。我们一起来听听小野蜂的音乐 （播放小提琴曲野蜂飘舞，师生随音乐做野蜂飘舞的律动。） 4师：你听到这段野蜂飘舞的音乐，能想象到野蜂在做什么吗？（学生自由发言） 5“

5、听听比比” 师：你们知道野蜂飘舞是用什么乐器演奏的吗？ 生：小提琴。（出示小提琴图） 师：郊外去是用什么乐器的演奏的？ 生：钢琴。（出示钢琴图） （比照听赏两段音乐，边听边仿照钢琴、小提琴的演奏姿态。） 学生在“听听动动”的音乐活动中，感受音乐的快慢比照、强弱比照。教师引导学生用动作、律动来表现音乐的心情及快慢、强弱比照。 三、感受体验2 （唱唱创创）1师：在春天里，不仅有美丽的风光，还有很多美丽悦耳的旋律、歌曲。下面我们来学习一首日本歌谣春天来了。（播放歌曲范唱） 2学唱歌曲 A随范唱拍出歌曲节拍。 B随范唱拍出歌曲节奏。 C按节奏读歌词。 D听唱歌曲。 3唱唱创创 鼓舞学生创编动作来表现歌

6、曲。 4课外延长、环保教育 师：同学们学会了这首日本歌曲春天来了，关于春天的音乐和歌曲还有很多很多。今日，教师给同学们带来了另外一段有关春天的音乐，音乐里有1个动人的故事 （播放动画片段） 师：故事中的小女孩，在森林中长大，她从小就爱惜大自然中的花草树木、主动照看森林里的小动物，正是由于她的和善和英勇，才能使松百合在寒冬里开放。 请同学们说说，我们应当怎样学习她什么？我们应当怎样做？ （学生自由争论、答复）学唱歌曲的步骤，表达了音乐以“听”为本的原则，先让学生多听，并且每听一遍提出不同的要求：如听音乐拍节拍、听音乐拍节奏等。再用听唱的方法学唱歌曲。 歌曲学会后，引导学生有制造性地用动作表现歌曲

7、，进一不培育学生的审美情趣。 歌曲学习后，动画片段的观赏，是教师细心设计的课外音乐观赏的延长。让学生听赏课外有关春天的音乐，并借故事加以情感的熏陶和环保的教育。 四、鼓舞评价 课堂小结1让学生相互争论、评价自己在音乐活动中的表现，评出“小明星”。教师发给“小明星”奖章。 2师：今日，我们在音乐中感受到了春天的美妙，盼望同学们都能做一名爱大自然、爱护大自然的好孩子。教师依据学生参加音乐活动的态度、积极性，评价以鼓舞为主。 初中音乐春天的故事教案 篇2 教学目标： 1、 情感目标： 、激发学生喜爱大自然的美妙情感； 通过了解莫扎特的生平以及创作过程，学习他积极、乐观的人生态度与价值观。 2、 学问

8、目标：能够从以“春”为主题的音乐；作品中感受、体验人与大自然和谐相处的欢乐，乐于参加表现制造“春”的教学活动； 3、 力量目标：够用甜蜜的声音正确的换气，齐唱渴望春天，偿试用声音、速度、力度的变化，表现赞美春天，渴望春天的心情。 教材分析： 渴望春天是一首深受全世界少年儿童宠爱的抒情、开心、流畅的歌曲，是奥地利闻名作曲家莫扎特（1756-1791）在1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成，同年，作曲家就逝世了。当时他贫病交加，心力瘁尽，处于他短促人生的严冬残年，然而这首歌却以孩子纯真、稚气的甜蜜口吻，生动明朗的音乐语言表现出少年儿童渴望春天到来，鲜花开放，小鸟唱歌的心情，丝毫没有晦暗的阴影，布满

9、了对幸福和光明将来的憧憬，也反映了莫扎特的积极、乐观的人生态度与价值观。 歌曲为D大调，带再现的单二部曲式，采纳轻愉快泼的6/8拍子写成。 教学重点：感受和体验歌曲的音乐心情及风格。 教学难点：歌曲情感的表现。 教学方法：听唱教学法、视觉图象法、欢乐教学法。 课 型：以唱歌教学为主的综合活动课。 教 具：钢琴、多媒体设备、教学课件、花环、花束。 教学课时：一课时 教学过程： 一、 导课：观赏约翰.施特劳斯的春之声圆舞曲 当春天的旋律在我们耳旁响起，春天的画面消失在我们的眼前，绿草成荫，鲜花绽放，鸟儿欢唱，多么令人神往的季节！今日，就让我们共同感受音乐家对春天的渴望和期盼，一起走近生气勃勃的春天

10、。 版书课题渴望春天并介绍作品。 渴望春天是一首深受全世界少年儿童宠爱的歌曲，是奥地利闻名作曲家莫扎特在1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成。 二、 了解作曲家莫扎特。同学们相互沟通自己查找的关于莫扎特的生平、主要作品等资料。 （利用多媒体把奥地利作曲家莫扎特的肖象、简介以及奥地利维也纳的风光展现给学生）。 三、 倾听歌曲渴望春天 提出问题： 1、这首歌曲表达的内容是什么？ （歌曲表达了少年儿童喜爱大自然、渴望鲜花开放、小鸟唱歌春天到来的美妙心情。） 2、我们应当以什么样的心情演唱？ （欢快、光明、活泼、流畅） 3、 歌曲的拍子以及节奏的特点是什么？ （6/8、弱起） 四、 教授歌曲： 1、教

11、师范唱歌曲渴望春天。 请学生找出正确的换气位置、变化音以及主要的节奏型。 （版书主要节奏型并引导学生练习） 2、 用弹奏钢琴，学生采纳“哼鸣”的方式进一步熟识歌曲旋律。 3、 熟识歌词，同学们跟音乐有感情的朗读歌词，请一位同学根据歌曲的节奏朗读歌词，其他同学击掌打节拍。 4、 跟钢琴伴奏逐段练唱歌曲。 提示： 、留意音准、换气。 、用“心”感受，用“情”演唱。（教师准时指出学生消失的问题并加以订正） 5、 媒体的伴奏完整演唱歌曲。 （在教师的引导下，充分感受和体验歌曲欢快、光明、活泼、流畅的音乐心情及风格。） 6、检查课堂效果，请同学分组演唱。 五、 课堂音乐活动： 1、 学生设计演唱方案并进

12、展表演。 （请同学依据自己的理解对唱曲的速度、力度、声音进展变化） 2、 学跟随音乐用形体动作表现对大自然的喜爱。 （教师供应花束） 3、 作曲家用音乐给我们表达了自己对春天的渴望，古往今来，也有许多文人墨客用文字抒发他们对春天的宠爱、赞美之情。请同学们说出自己熟识的关于春的诗句。 （多媒体出示有关春的诗句） 六、 小结： 同学们，春天是美妙的，她让我们感受到生命的暖和与欢快。渴望春天在专心向我们做着诠释，而这样欢快的音乐让我们很难与最终贫病交加而离开人世的莫扎特联系起来，可就是这位宏大的音乐家曾经说过（学生齐读）：“生活的苦难压不跨我，我心中的欢快不是我自己的，我把欢快注进音乐，为的是让全世

13、界感到欢快。”我想这应当是他生命的最强音。他短暂的一生不仅留给我们许多惊世佳作，而且教给我们每个人应当以怎样的态度面对自己的人生。 最终，让我们在渴望春天的音乐中完毕本节课。 版书设计： 渴望春天 1=D 6/8 弗贝克 词 欢快 活泼 流畅 莫扎特 曲 初中音乐春天的故事教案 篇3 一、教学目标： 1、在反复倾听、唱歌渴望春天的过程中，感受歌曲明朗、开心的心情。 2、培育学生对经典作品的兴趣和热忱，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。 3、让学生初步了解有关作曲家生公平音乐与相关文化 4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的欢乐，乐于参加表现制造

14、“春”的音乐活动。 二、教学重、难点 1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。 2、熟悉变音记号，学习临时变化音的唱法。 三、课前预备： 观赏春天在哪里，播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品，创设情景，帮忙学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意留意到有意留意，在不经意间领会到春天的诗意、暖意和别样境地。课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的气氛，为音乐课制造一种闲适、松弛的心情。 四、教学过程： （一）导入 （在春天在哪里音乐声中进入教室） 师：刚刚播放的这段音乐大家应当特别的熟识，能告知我它的歌名吗？ 生：春天在哪里。 师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。现在春天的

15、脚步也渐渐走近我们的身边，我想请同学们用自己熟识的一些诗、歌还有词来描述一下春天。 师：同学们表现的特别的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对漂亮的春天是多么的喜爱。 1、倾听（渴望春天） 师：首先我请同学们来观赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生观赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟识旋律，熟识音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、开心的心情） 生：我感受到了大自然万物复苏等。 师：刚刚个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学肯定还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？ 生：渴望

16、春天 2、简洁介绍音乐大师莫扎特的诞生地、诞生时间和非凡的音乐天赋 师：刚刚我们听到的歌曲渴望春天就是由莫扎特创作 师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来共享。 生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一 师：同学们找了特别多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领会一番。 3、复听渴望春天 师：下面请再次观赏渴望春天，边听边思索以下问题： A、歌曲的演唱形式： 1、男声合唱 2、童声合唱 3、女声合唱 B、歌曲的心情： 1、热闹感动 2、明朗开心 3、消沉愁闷 C、歌曲的拍号： 1、3/4 2、6/8 3

17、、3/8 （六拍子是由两个三拍子组成的） D、歌曲描述了什么样的画面？ （第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。其次遍跟着录音小声哼唱，最终一题同桌互答） 4、学唱歌曲 师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？先听教师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们肯定也很想来学唱这首歌。 （1） 师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。 师：在这首歌曲中消失了许多的休止符，必需要留意休止。 （2） 生随琴轻声的用“啦”来模唱。 （3） 学唱歌词并且能有感情的演唱。 师：这首歌的心情是怎么样的呢

18、？那我们唱的又是怎么样呢？跟磁带中唱的心情是一样的吗？ （增加了学生对音乐作品心情的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲心情应全都、和谐。） 5、歌曲创编： 请你们用自己喜爱的形式给歌曲进展创编。 6、课堂总结 师：你看今日春光明媚，空气清爽，现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧 初中音乐春天的故事教案 篇4 教学目标： 1、学问与技能正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。 2、过程与方法运用自主、合作、探究式的学习方式，利用电视媒体、网络媒体等资源使课程由封闭走向开放，突破教学重难点。 3、情感态度与价值观体会盲童对生活的喜

19、爱，感受对生命的关爱，懂得喜爱生活，珍惜生命。 教学重点： 深入体会课文中关键语句的含义，揣摩其中蕴含的道理。 教学难点： 体会宁静对生命的喜爱和对美妙生活的渴望；感受对生命的关爱，懂得喜爱生活、珍惜生命。 教学预备： 1、提前阅读课文，初步感知课文内容，自学生字。 2、师生共同搜集喜爱生命的感人故事、图片及影像资料。 3、多媒体教学课件 教学过程： 一、谈话导入，叩解课题 1、春天已经来到我们的身边，你留心观看了吗？说一说你的发觉吧。（学生畅谈发觉）同学们都有一双擅长发觉的眼睛啊。 2、请同学们细细观赏一组漂亮的春景（展现；配轻音乐早晨）同学们，春天是多么美妙啊！我们又是多么幸运，能够看到这

20、万紫千红的春天。可是在我们身边也有一些特别的人，他们看不见这湛蓝的天，这清亮的水，更看不见那些芳香的花。他们眼前永久是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今日我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个漂亮的名字宁静，让我们看看她是怎样用独特的方式感受这绚丽多彩的春天。（板书：触摸春天） 【漂亮的春天的画面及轻柔的音乐背景，配上教师诗意的独白，创设诗意的课堂情境，师生共同融情入境。这一环节多媒体的使用对实现情感目标起到了画龙点睛的作用。】 3、（齐读课题）轻轻的触摸，轻轻地读，再读一次。 二、感知课文，引入情境 1、现在就让我们翻开书，小声读课文，读准字音读通课文，思索课文

21、写了一件什么事？ 2、（出示词语，指导学生读正确） 3、这篇课文叙述了一个怎样动人的故事呢？（指名答复） 三、品析语言，透析奇迹 （一）细读课文，感受奇迹 宁静，这个盲女孩，却拢住了在月季花上扑腾的一只花蝴蝶，真是一个（板书奇迹）。那么课文哪几段描写了宁静拢住蝴蝶的这一经过呢？ 在这两段话中，哪些词句能让人感受到奇呢？请同学们根据学习提示来找一找。（以小组合作方式，自主探究、感悟课文。找出宁静制造的奇迹的句子，把它们划出来，反复品读体会，并把自己的感受批注在课本上，最终和小组内的同学沟通自己的体会。） 【这样的安排，让学生在民主、自由的气氛当中探究合作，既培育了学生的实践力量，又提升了对课文的

22、理解。】 （二）研读课文，沟通体会，相机引导 1、谁情愿把找到语句跟大家来沟通沟通？ （1）宁静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 宁静为什么能在花丛中走得如此流畅呢？请联系上文想一想。你能读出宁静对花香的留恋，对春天的喜爱吗？（板书喜爱春天） 指生感情朗读其次段。 （2）她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向那一朵沾着露珠的月季花。请同学们看看这两句话，读一读有什么不同，哪一句更好？我还想请位同学把这一句话完整得来读一读，让我们从句子当中去感受奇妙。 【用多媒体展现两个比照性的句子，使学生感受到文本语言的魅力。】 （3）宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个

23、奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。 （4）看看这几句话，（出示以上句子）我们不难发觉把宁静拢住蝴蝶的经过，进展了非常细致的动作描写，从中你感受到什么？是什么让宁静制造了这样的奇迹？ 这奇妙的灵性源自于哪里呢？（板书喜爱生活）读这两句话，感受一下宁静那奇妙的灵性吧。 （5）当这个活生生的小精灵在宁静指尖扑腾时，宁静的内心该有多大的震撼哪！说说看，她可能会想到什么？（生想象、汇报）对宁静而言，这真是一次全新的经受啊！让我们伴随着音乐来读一读这两段话吧，读出奇妙，读出惊异与欣喜。指生读，其余同学在心里读。 2、站在一旁的我看到这奇妙的一幕，又有怎样的感受呢？怎样理解宁静的内心是多姿多

24、彩，你能根据提示想象一下吗？（生想象、汇报） 【挖掘文本中培育学生想象力的训练点。】 我们还可以用什么词来形容宁静的内心世界？ 宁静眼前一片黑暗，心中却布满对春天无限美妙的想象，这一幕深深感动了。那也让我们把这份感动融入到阅读中吧，齐读第五段。 3、同学们再看这一段（屏幕出示：第六段），谁来读一读？ 海伦凯勒说过：人除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那就是专心去看这个世界。宁静明明是一个看不见的人，却仰起头张望，此刻在她心中，仿佛看到了什么？从中你体会到什么？（板书喜爱生命） 【在轻柔的音乐中，学生通过文字表达内化了语言，并从不同的角度感受到了宁静多姿多彩的内心世界，感受到了她对美妙世界的剧

25、烈憧憬和对生命的喜爱。】 同学们，看看课本的插图，看到放飞蝴蝶后宁静脸上甜甜的微笑了吗？我们怎能不被这样的情景深深打动呢。让咱们一起来读读这段话吧。（师生齐读第六段） （三）总结全文，说明道理 宁静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，她是多么喜爱生活，喜爱生命啊！在这个芳香袅袅的早晨，宁静让我们明白（谁都有生活的权利，谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界。）学生齐读。 【伴随着学习的过程，学生调用自己已有的学问阅历去与课文所供应的信息进展匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和制造，感悟宁静所制造的奇迹，感受宁静喜爱生活的乐观态度，珍爱生命的和善心灵，深入体会到谁都有生活的权利，谁

26、都可以制造一个属于自己的缤纷世界。这一主题。孩子们的心灵与人格悄无声息地得到了熏陶。】 四、升华情感，感悟道理 1、像宁静这样身处逆境，但依旧喜爱生活的事例，还有许多。记得在2023年的春节联欢晚会上，一个名为千手观音的舞蹈至今让人们记忆犹新，现在请同学们观赏其中的片段。（视频观赏千手观音片段）知道吗，他们是一群平均年龄不到17岁的聋哑人，他们听不到音乐，听不到节奏，却呈现给我们如此整齐划一的美丽舞蹈，可以想象，他们为此是付出了多大的辛苦啊！此时此刻，你又有什么感受？对，打动我们的不仅仅是这美丽舞姿，更是她们对（指板书）生活的热忱，对生命的喜爱。 她们都是在用自己的行动告知我们一个道理（屏幕出

27、示）学生自主齐读。 2、（出示向日葵）大家都查阅了喜爱生活、喜爱生命的相关资料，能说说吗？同学们，无论你是否拥有健全的体魄，只要喜爱生活、喜爱生命，就肯定能制造一个属于自己的缤纷世界。 【这一环节的拓展，使学生得到情感上的熏陶，帮忙学生进一步感受文章的主旨，在回环反复的朗读中将谁都有生活的权利，谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界。这句话牢记心里。】 3、学习了课文，又了解了这么多感人的事例，你从中受到什么启发？你想对自己说些什么？翻开练习本，写几句话，送给自己吧。 （伴随音乐春野学生写，教师巡察指导）【通过想一想，写一写，读一读的方式升华情感，增加感悟。这样就把语文学习和生活联系起来了，把学生

28、的眼光引向一个更为宽阔的学习空间，深化了课堂的主题。】 4、教师看到有几位同学写得很深刻，推举给大家听一听。（指名学生读话） 5、再读这句话，让我们的声音飞遍校园的每一个角落，让全部的同学和教师都能听到宁静告知我们的道理。（生：谁都有生活的权利，谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界。） 板书设计： 春天 （奇迹）喜爱生活 生命 描写春天的诗句及素材 触摸春天的心跳关于春的诗句 春来爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 春雨小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 春花惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。 春夜更深月夜半人家，北斗阑干南斗斜。 春水春水碧于天，画船听雨眠。 春风春风又绿江南岸，明月何时照我还。 春

29、光等闲识得东风面，万紫千红总是春。 春景试上超然台上看，半壕春水一城花。 春游东风知我欲山，吹断檐间积雨声。 春思春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。 春寂春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 春愁问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 春梦枕上片时春梦中，行尽江南数千里。 春恨人生自是有情痴，此恨不关风和月。 春归落红不是无情物，化作春泥更护花。 春日迟迟，卉木萋萋。仓庚喈喈，采蘩祁祁。（诗经小雅出车） （迟迟：缓慢。卉木：草木。萋萋：草茂密的样子。仓庚：莺。喈喈：鸟鸣声众而和。蘩：白蒿。祁祁：众多。） 时在中春，阳和方起。（史记秦始皇本纪）（阳和：春天的暖气） 阳春布德泽，万物生光芒。（汉乐府古辞长歌

30、行） 阳春白日风在香（晋乐府古辞晋白绮舞歌诗三首） 阳春二三月，草与水同色。（晋乐府古辞盂珠） 春晚绿野秀，岩高白云屯。（南朝宋谢灵运入彭蠡湖口）（秀：秀丽。屯：驻，聚拢。） 池塘生春草，园柳变鸣禽。（南朝宋谢灵运登池上楼）（变鸣禽：鸣叫的鸟换了种类。两句写冬去春来，鸟儿已经替换了。） 喧鸟覆春洲，杂英满芳甸。（南朝梁谢眺晚登三山还望京邑）（覆春洲：落满了春天的沙洲。杂英；各种各样的花。芳甸：郊野。） 寄语洛城风日道，明年春色倍还人。（唐杜审言春日京中有怀）（洛城：洛阳城。风日：春光风物。道：说。） 云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿苹。（唐杜审言和晋陵陆丞早春游望）（海曙：海上日出

31、。梅柳渡江春：梅柳渡过江来，江南一片春色。淑气：春天的和暖气息。转绿苹浪：使水中苹草转绿。四句意谓：彩霞伴着朝日在海面升起，梅花绿柳把春意带过了江面，黄鸟在温暖的春光中唱歌，阳光催绿了苹草。 不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。（唐贺知章咏柳） 林花扫更落，径草踏还生。（唐孟浩然春中喜王九相寻） 二月湖水清，家家春鸟鸣（唐盂浩然春中喜王九相寻） 闻道春还未相识，走傍寒梅访消息（唐李白早春寄王汉阳） 寒雪梅中尽，春风柳上归（唐李白宫中行乐词八首） 小木偶的故事 教学目标： 、认读生字词，能流利有感情地朗读课文，理解课文内容。 、体会小木偶的内心活动。 、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。 、在怜悯小

32、木偶遭受的同时，反省自己的生活态度，感悟欢乐的真谛。 教学重点： 、体会小木偶被误会后内心的感受。 2、明白故事所蕴含的道理，了解到生活中布满酸甜苦辣，多姿多彩的恶人生才是完善的。 教学难点明白故事所蕴含的道理，了解到生活中布满酸甜苦辣，多姿多彩的恶人生才是完善的。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、播放歌曲笑比哭好 2、提问：你们从歌中听到了什么？ 3、谈话：微笑是人类最好看的表情，是人与人之间的润滑剂。谁来为我们说说有关它的名言警句？ 4、导入：微笑的力气是宏大的。然而假如一个人只有微笑这一种表情，她会生活的欢乐吗？让我们来看一看小木偶的经受吧！（板书课题） 二、自读、沟通，确立学

33、习方法 、要求学生在小组内读课文，沟通字词。 、指名小组复述课文，发表读后感。 、提问：这篇课文和去年的树在表达方法上有什么共同之处？ 、提出将采纳去年的树的学习方法，通过合作表演来学习课文。 三、合作表演，研读课文。 、学生表演自己喜爱的段落，选出最正确表演者。 、指导 、 评价 四、练习实际，沟通体会。 、争论：老木匠为了小木偶能欢乐而给了他一张笑脸，可是这个只会笑的小木偶却因此而招致了一系列挫折。为什么会这样呢？ 、提问：文章的最终一段话其实是想传递给我们的思想。谁来读读这句话，并说出对他的理解？ 、联系上下文和生活实际，体会要是只会笑，那可是远远不够的含义。 、 总结：笑是美妙的，一个

34、人假如不会笑就永久体验生活的乐趣。然而，生活又是简单的，酸甜苦辣，五味俱全，除了开心，我们还会哀痛难受，还会着急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完善的。 初中音乐春天的故事教案 篇5 活动目标 1、情愿在同伴面前大胆表达，与同伴一起共享春天里的快乐事。 2、画一画、说一说，进展造型、构图力量和专注的倾听力量、语言表达力量。 3、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。 4、幼儿能积极的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量 活动预备 小朋友的书美工、水彩笔。 活动过程 1、绘画春天里的快乐事。 导入主题，引起幼儿美妙的回忆：春天来了，天气慢慢地变得暧和了，花开了，草绿了，请你说说春天究竟是什么样子的。春天里，

35、哪些事情让你觉得很快乐？ 启发创作：我们把春天里看到过的或者自己经受过的快乐的事情画下来。先想一想什么事情最快乐，为什么快乐？ 提出作画要求：画的时候要把主要的事情画大，要留意刻画春天的颜色和环境。 幼儿创作，教师指导。 2、结合幼儿作品开展谈话：春天里的快乐事。 比照叙述：请个别幼儿来叙述。叙述过程中，教师提问：他的快乐事你听明白了吗？他什么地方说得好？什么地方讲的不够清晰？依据幼儿的答复教师做补充叙述，同时梳理叙述的要素（时间、地点、发生的事情、结果）。 幼儿两两结伴相互叙述。 教师邀请23位幼儿叙述，其余幼儿倾听并评价。 教学反思： 作为教师要擅长发觉幼儿的不同特点，赐予每一位幼儿以鼓励

36、性的评价，充分挖掘作品中胜利的东西，赐予积极的确定，使他们获得胜利的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增加自信念。 初中音乐春天的故事教案 篇6 教材分析： 这是一首描绘春天大自然中万物复苏、生气勃勃的景象，通过描写春天有很多奇妙的声音，来吟唱大自然奇妙的声音。这些声音是悠扬的、是激越的、是兴奋的。我们用双耳倾听，春天的声音是微妙的、是含蓄的。所以我们要专心感受。 教材设计理念： 课前先让学生查找春天的脚印，或拍照片、或收集图片、或查找描写春天的古诗、散文、儿歌，让学生对春天有初步感知，表达资源共享。课上放有关春天声音的录音，引发学生学习欲望，在课中用自主合作方法练习读文，在读中感受春天的漂亮。

37、本节课重在培育学生的创新思维、制造想象的力量。 教学目标： 1、采纳多种方法，激发学生读课文的兴趣，将课文读流利，读熟。 2、激发学生想象，春天里还有哪些奇妙的声音？拓展学生的学问，培育其审美情趣。 3、感受春天的美妙，升华对春天的喜爱之情。 教学难点： 有感情地朗读课文，感悟课文内容。 教具预备： 录音（流水声、鸟叫声）词语卡片、课文制作的多媒体课件、钢琴曲。 课时：一课时 教学流程： 一、先谈话后听录音引入课题。 “同学们：教师让你们回家收集有关春天的图片、古诗、散文、儿歌，你们找到了吗？”“好！一会我们就一快观赏。今日教师又给你们带来了新朋友。”拿出录音机放录音“你们听这是什么声音”（流

38、水声、鸟叫声、虫子叫声）“听到这些声音，你们想到了什么？”是啊！春姑娘已静静来到了我们身边，她给大地带来了生气。这些奇异的声音奏响了漂亮春天的交响乐，这些声音就是“春天的声音”。（板书课题） 二、看看读读 1、播放课文插图制作的多媒体课件。 2、小朋友，图中都画了什么呢？（生说图意）“这是一副多么美丽的春景图呀！你们知道吗，图上小动物发出的声音更好听，不信你听！” 3、翻开书读课文 三、读中识字 1、请同学们自己试着读书，圈出不熟悉的生字。 2、自己解决不熟悉的字，可以自己看音节拼、问同桌、小组合作讨论、还可以问教师。 3、出示词语卡片，学生试读。（会读的站起来读） 四、指导朗读 1、选择自己

39、喜爱的方式再读一读，可以自己读、默读、大声读、同桌互读。 2、画己喜爱的词或句，说说喜爱那一句话，为什么喜爱，然后再读一读，要求读出宠爱之情。其他同学仔细听、大胆评议。 假如有学生觉得自己会读的更好，就再读一遍，让大家评议，进展一次擂台赛。 3、最终全班同学采纳配乐朗读方法齐读课文。 五、延长拓展 春天多么美妙呀！把你们画片、儿歌、古诗拿出来和我们大家一同共享吧！小组沟通选出代表，到前面展现。（渗透环保教育） 六、实践活动 说一说，你还听到过哪些春天的声音。 画一画，将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。 找一找，春天在哪里。 结语：春光明媚、鸟语花香，春天给人们带来了新的盼望，难怪古人

40、说：“一年之计在于春”盼望小朋友珍惜春天美妙的时间，好好学习将来为我们的祖国增光添彩。 初中音乐春天的故事教案 篇7 教学设想： 春天来是国标本苏教版一年级下册练习2中的一项口语交际内容。它以介绍春天景物为主，题中还附有插图，“讲给大家听”则提示交际的对象，即让学生当众练说。 口语交际是听话、说话的进展，是一种双向甚至多向互动的言语活动。一年级口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。 春天来的教学目的是：放手让学生自己去找春天，并把自己眼中的春天介绍给大家听，从而激发学生喜爱大自然的思想感情。那如何在教学中表达口语交际的特点，以到达教学目的呢？ 一、走出教室，充分利用自然资源 小学

41、生的心理特点是活泼好动。正如一位哲人所说：“大自然盼望儿童在成长以前，就要像儿童的样子。”春天来教材只配有一幅插图，要求学生观看图中的景物，并能根据肯定挨次向大家介绍春天。对小学生来说，有肯定难度。而此时，我们的校园已是鲜花盛开，春意盎然，这不就是一个活的课堂吗？因此，教师可以把课堂搬到校园里，学生在校园里找春天，让学生亲自感受一下绿草如茵、鲜花盛开、布满生气与活力的春天。学生通过自己的观看、查找，就会说出他们眼中真正的春天。这时的学生已将感知转化为思维，通过积极动脑，积极动口，来再现绚丽无比的春天。正如李吉林教师所说：“言语的发源地是详细情境，在肯定的情境下产生语言的材料，从而促进语言的进展。” 二、奇妙鼓励，引发思维激情。 苏霍姆林斯基说过：“给儿童以劳动的欢乐，取得学习的欢乐，唤醒隐蔽在他们心中的骄傲感、自尊感，这就是教育工作的一条金科玉律。”学习胜利是最足以使学生后续学习的一种动力。在教学中，教师可设计“春姑娘的礼物”为评价手段，既能给学生一种美的享受，又能激发学生表达与沟通的愿望。只要学生说得有特点，背得流利，想得独特