关于小学语文教案汇总九篇.docx

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1、 关于小学语文教案汇总九篇 教学内容： 人教版小学语文第十一册只有一个地球 教学目标： 1、学问目标： (1)学会本课七个生字，会读写。 (2)了解课文内容，知道地球的概况。 2、力量目标： (1)培育学生的自读、探究、合作力量。 (2)培育学生有感情地读课文。 3、情感目标： 激发学生珍爱地球、懂得爱护生态资源，从小树立环保意识。 教学重难点： 引导学生进展自主、共性化的探究阅读，到达教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。 教具预备： 小黑板 教学过程： 一、导入 同学们，上课之前，教师想考考大家，看大家是否比寻常更聪慧：我们现在在哪里?(思路开阔一点)是呀，我们在教室，在何坝

2、完小，在，更在地球上。地球，是我们生活居住的地方，那么，你们想更亲切的称呼她为什么呢?(学生自由说)让我们大家深情地召唤：“地球妈妈，你好!”今日，我们就一起来学习一关于地球的课文。(板书课题，齐读) 二、初读课文 1、读课文，看看课文写了关于地球的那些学问。 2、检查生字词： (出示小黑板) (1)请一位同学读，读对的话，大家跟他读两遍。 (2)说说有哪些字音、字形是必需留意的。(学生自由说) 三、选读探究 1、看插图，让学生用一句话来赞扬。(很美、很得意等) 2、同学们看了地球图之后都觉得“地球很美，很得意”。可是，真正见过地球的宇航员是怎么说的呢? 3(出示句子)“我们这个地球太得意了，

3、同时又太简单破裂了!” 这句话是宇航员在什么状况下说的? 指名读，齐读。 4、生提出问题：为什么说“地球太得意了，同时又太简单破裂了”呢?(即“地球的得意”和“易破裂”各表现在什么地方?) 5、用自己喜爱的方式读课文，找一找地球的“得意”和“易破裂”各表现在什么地方?并说说自己的感受。(板书：得意 易破裂) 6、争论沟通。 7、汇报。(教师相机指导并引导朗读) 8、师述：面对这些状况，你有什么方法解决?(移居到别的星球上去在火星或月球上建筑移民基地) 9、这些方法可行吗?为什么? 10、引导学生探究地球的唯一性。 四、升华情感 1、同学们，我们只有一个地球，假如破坏了，我们别无去处。学到这儿，

4、你想对人类说些什么呢? 2、学生自由说。(如：爱护地球，爱护环境，还大地绿色等) 3、教师。(板书：爱护地球) 4、朗读课文最终一段话，再次读课题。 五、拓展迁移 1、写一随笔。(学了这课的感想) 2、为环保做一件事。 板书设计： 小学语文教案 篇2 教学目标： 1、 会认13个生字，会写12个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3、 懂得要挑战权威，也要虚心慎重。 教学重点： 1、 识字教学。 2、 写字教学。 教学难点： 教会孩子懂得要敢于挑战权威，也要虚心慎重。 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 1、教师写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写

5、得小一些。提问：谁知道教师为什么这样写课题？请同学自由发表看法。 2、在大画家与小牧童之间究竟发生了一件什么事呢？我们一起到课文中去看看。 二、初读课文，熟悉生字。 1、 请小朋友自由读课文，想象课文讲了一件什么事情？ 2、 请生再次自读课文，标出自然段，用“”勾诞生字。 3、 认记生字： （1）教师出示生字卡片，学生借助拼音读诞生字读音。 （2）学生选择自己喜爱的生字，并为它组词。 （3）学生用自己的方法自由认记生字。 （4）请学生起来说说自己记了哪个生字？是用什么方法记住的？ 偏旁归类识字：抹批拱 惭愧 加偏旁识字：区驱 共拱 换偏旁识字：沟购 绳蝇 渐惭 瑰愧 看字型识字：“墨”墨是黑色

6、的。 联系生活识字： “价”，超市里写有“每天平价”。 “购”，粮站墙上写有“收购粮食”。 （5）用多种方法检查学生对生字的认记状况。（开火车、抢读、小组读、齐读、个别读等） 三、细读课文，理解内容。 1、在熟悉字的根底上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。 2、同桌读课文，抽学生读课文。 3、想听教师读吗？师范读课文，学生认真听，听听教师是怎样读的。 4、请生评价教师读的课文。 5、学生自由读课文，想想课文发生了一件什么事情？ 6、看图，说说牧童是在什么状况下指出画家戴嵩画错了的？ 7、在文中找出图中不同人物说的话，认真读一读。 8、图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？

7、 9、假设你是戴嵩你会感到怎样？可是他却是怎么说、怎么做的呢？练习用恳切、和气的语气读戴嵩此时说的话。 10、练习读读戴嵩与牧童的对话，要读出牧童的天真质朴。 教师可以适时范读。 11、四人小组合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把表达局部的内表现出来。 12、请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情、动作、语气三方面引导评议，以检查学生对“赞扬、赞扬、和气、惭愧、拱手”等词语的理解状况。 13、想象当时的状况，人们听了会说些什么？你想说些什么？看看书中的学习伙伴有什么看法？ 其次课时 一、导入新课。 1、出示生字卡片，学生认读生字。 2、齐读课文。 二、指导学生写字。 1、出示要求会写

8、的生字卡片，学生认读。 2、请生选择喜爱的生字组词，能组几个就组几个。 3、学生自由观看自己感兴趣的生字，并说说在写这个生字的时候应当留意些什么。教师相机点拨。 4、重点指导以下几个生字： 兄、呆：上面的“口”要上宽下窄；“兄”的最终一笔要圆润伸展；“呆”的下局部的竖要写在竖中线上。 商：很像“摘”字的右半局部，但同字框里面不一样。 抹、挤、拱、批：四个字都有提手旁，都是左窄右宽。 价：字内有三个撇，但最终一撇与前两撇不一样。 钱：左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。留意与“浅”比拟。 购：左右都写得比拟瘦长。 5、学生自由写字，教师巡回指导。 三、完成课后练习。 1、出示小黑板，上面有课后

9、题。 2、请学生读读句子，体会“一”的作用。 （1） 他的画一挂出来，就有很多人欣赏。（说明他画得真好，一下子就把人吸引住了。） （2） 他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（说明画家的动作很快。） 3、请学生用“（ ）一（ ），就（ ）。” “（ ）一会儿（ ），一会儿（ ）。”的句式说句子，写句子。 第22课 我为你傲慢 学习目标 1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟故事中的道理和感情。 3、学会担当责任，学会宽容。 课前预备 1、 实物投影仪 2、 句子投影片 第一课时 一、谈话激趣，初步感知课文内容 （课前板书“傲慢”）你

10、知道傲慢是什么意思吗？（联系生活实际谈一谈）（补充课题）， 今日我们学习的课题为“我为你傲慢”（生齐答）通过预习你知道课题中的“我”是谁？“你”又是谁？（依据学生答复板书： 老奶奶 “我” 送报的孩子 “你”）老奶奶为什么要说“我为你傲慢”呢？让我们在课文里查找答案吧！ 二、带着问题，自由读课文 要求： 1、轻声读课文，画出不熟悉的字，借助拼音读准字音，记忆字形。 2、 再读全文，做到通顺、流利 。 三、沟通 1、 请学生指出自学过程中最简单读错的生字，全班正音。 2、 请班上朗读最好的学生分段读课文，教师用“我为你们傲慢”这句话来评价，请学生说说教师为什么为他们傲慢，铺垫“傲慢”在文中的意思

11、。 四、朗读课文，学习词句 1、 一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词或者自己喜爱的句子。 2、 同桌互读互听自己画出的词语和句子。 3、 展现朗读自己喜爱的句子，师生共同评价。 五、自由通读全文，要求读正确，读流利。 六、指导书写。 1、 请学生观看要写的字，说说可以用什么方法记住它们。 2、 细看生字，说说写这些字的时候要留意什么。 重点指导词语： “ 玻璃”的“璃”右下局部是“撇折”“点”，不是“人”。 “碎”的右边要留意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。 “继”的笔顺是先写“ 纟 ”，再写“米”，最终写“ 竖折 ”。 “傲慢”一词重点区分“平撇”

12、和“竖撇”，“傲”字中间的横画要短，右边是反文儿，不是折文儿。 3、 练习书写四个字、四个词。 4、 点评反应。 其次课时 一、复习稳固 1、用多种方法认读生字、新词。 2、用投影出示一些句子，指名朗读。 二、自读感悟 1、 自由读课文，思索。 。是什么事情，使老奶奶写了“我为你傲慢”这句话？（指导学生有条理地说说事情的经过）学生说到那里，就引导学生感情领悟到那里，进展感情朗读。如； （1）想象“我”和小伙伴扔小石头时那快乐、好玩的场面，想象在这种情景中“我”和小伙伴的神态、动作、语言，指导学生分角色朗读，体会“我”的情感变化过程。 （2）当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没有去追问，她在想什么？

13、 （3）当老奶奶每天收到“我”送的报纸时，她又会想起什么？当老奶奶收到“我”积攒的七美元和一封赔礼信时，又会想些什么？ 。老奶奶为“我”的什么品质感到傲慢？（引导学生懂得做了错事，要英勇地成认并准时弥补） 2、 分组或全班沟通。 三、感情朗读，加深体会。 1、 分组练习最让你感动的地方。 2、 说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，做了错事应当怎么办？是怎么解决的？ 3、 回家把课文读给你的.好朋友听，读给爸爸妈妈听，并听听他们的想法。 四、练习书写。 听写生字词。 五、积存语言。 1、 你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。如： （1）石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。 （

14、2）我们听到玻璃破裂的声音，就像兔子一样飞速地逃走了。 2、 读读抄抄课后词语。 光滑 破裂 飞速 轻松 傲慢 平常 拘束 足够 真诚 立刻 连续 风和日丽 3、 沟通评议，提高学生对文字鉴赏水平。 23 三个儿子 教学目标：会认6个生字，会写9个字。 分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 观赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学重难点：识字，写字。 教学预备：生字卡片。 教学时数：2课时 课前预习要求：勾诞生字，生词。标出自然段。读熟课文。 一课时 一 导入新课。 你们都是爸爸妈妈的珍宝，爸爸妈妈都特别爱你们。今日我们要学习一个有关三个儿子的故事。齐读课题。 二 初读课文，学习生字。 检查预

15、习状况。 分小组读课文，比一比，看看哪组读得又精确又通顺。一小组读12自然段。 抽生说说你勾出了哪些生字，生词？ 认记生字。 师出示生字卡片，生借拼音齐读。 自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。 去掉拼音开火车读。 给生字找朋友，组词。抽生说，师将词板书。生再齐读。 记一记。同桌互说自己是用什么方法记住生字的。 用考一考，读一读等方法稳固生字。 朗读感悟，理解课文。 生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。咱们一起试试吧！齐读课文。 师范读课文，生边听边想：为什么老爷爷说他只观察一个儿子？ 自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。 抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？

16、（前两位妈妈骄傲的语气，第三位妈妈平稳的语气） 师引读，自由读。 听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区分？ 比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。 自由读，齐读。 假设你就是那位老爷爷，你会怎样说？（练习读好老爷爷幽默，幽默而有意味深长的话） 四人小组里两人一组，相互评价，哪些句子读得好，哪些句子需要改良。 齐读课文。想一想：读了课文你懂得了什么？ 提出要求；建议同学们从现在开头，每天至少为父母做一件事。 二课时 一 复习生字。 1 抽生读生字，并给生字组词。 2 快速抢读生字。 3 齐读。 二 学写生字。 1 齐读生

17、字。 2 范写简单写错的生字，生仔细观看，仔细听。 请大家留意以下几点： “拎”字最终一点。“桶”右上的一点，“膊”字右上的一点。 “荡”是上下构造的字。 生回忆书空以上几个字。 3 写美观。请生自己观看，你觉得怎样才能写得更美丽？抽生说师范写。 4 生练习写字。 三 课后练习。 1 齐读。 2 说说这段话的意思。三个孩子同时做一件事用“一个一个另一个”的句式来说。 3 自己再读读，想一想你能用这个句式再说一句话吗？ 四 四人小组排练表演课本剧。教师巡察，随机点拨。重点指导： 1 人物的语气。 2 人物的动作。 3 人物的表情。 苏 虹 24。 玩具柜台前的孩子 教学目的： 、 会认“具”等1

18、1个生字。 、 默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。 教学过程： 一、 导入： 、 出示第一幅插图，引导看图提问： 这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？ 板书课题：玩具柜台前的孩子。 二、 授新： （一） 学习生字 、 自由读课文，认读生字。 、 借助拼音学习生字。 、 开火车读生字和由生字组成的词语。 （二） 读通课文，初步感悟 、 再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。 、 引导全体读书。 同学之间相互读一读、听一听。 、 开火车指名朗读各段。 、 相互沟通的说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？ （三） 再读课文，加深感悟 、 朗读感悟813段。 、请同学们再次仔细读课文，找到你最受

19、感动的段落，读给大家听。 、指名朗读，并引导全班学生读好句子。 、分角色读好813段。 、 朗读感悟17段。 、课文中的这位小朋友什么也让妈妈给他买，是不是他不喜爱玩具？是不是他不喜爱穿好看的衣服？ 、再读课文，感悟小兵喜爱玩具的心情。 、分角色朗读课文（ 17段） 、 朗读感悟最终两段。 、指名朗读。 、沟通：读了这两段，你想说什么？ 、 默读课文，升华情感。 、请同学们再次悄悄地默读课文，读后说说你想到了什么？ 、学生沟通，教师参加总结：是啊！愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。 三、 课后作业 、 把小兵的故事讲给身边的人听。 、 平常做孝敬父母的事。 小学语文教案 篇3 教学目的：

20、乌鸦喝水叙述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性，培育学生自主学习、合作探究的精神，培育学生思索和实践的精神，培育学生的制造力量。 教学过程： 一、创设情景，激发学习兴趣 从学生生活实际动身，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。 1。教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？ 学生答复。顺势让学生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求学生说出理由。（这一过程，能够让学生轻松把握“喝、渴”二字的字形与字义，并能够应用，同时，也培育了学生的语言表达力量。） 2。教师：今日，教师带来了一个

21、小动物，它是什么呢？（出示乌鸦模型，板书乌鸦，鸟）看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同？ 想一想，有什么好方法能记住它。 3。教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂图，要求学生看图），太阳天，乌鸦口渴，处处找水喝。（学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。） 教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！（出示其次幅图，要求学生认真观看。）大家说一说有什么发觉？（观看图画学生能够发觉，乌鸦喝水遇到了困难。）教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。 4。教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！ 二、动手做，动脑想 1。要求学生用预备好的石子、瓶子、水亲自动

22、手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并叙述乌鸦喝水的过程。 要求其他同学留意观看，体会“瓶子里的水慢慢上升了”。 要求学生认真听，让学生养成仔细倾听别人发言的好习惯。 学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接把握了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。 2。教师：乌鸦想到的方法和同学们的方法一样吗？（出示第三幅图）那么，除了这个方法还有没有别的方法呢？ （培育学生独立思索和科学探究的精神，启发学生的制造思维，培育学生的制造力量，是本课的教学难点。为了突破难点，教学分两步进展： ） 1。小组争论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的方法。

23、教师巡察，随机参加争论。 2。全班沟通，组织评议。 （要求各组组长汇报争论结果，其他人仔细听，并评议他们的方法行不行，为什么？低年级学生的想象力极其丰富，想出的方法会五花八门，但他们为了胜利，往往会忽视当时的环境。经教师点拨，立刻就会有学生反对。这就激活了课堂气氛，激发了学生的制造精神，使教学变成一场剧烈的辩论。这样处理，旨在活泼课堂气氛，给学生的发散思维留出了空间，培育了学生的创新精神、制造力量及语言表达力量。 ） 三、课堂延长，拓展思维 1。教师：同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这些方法中，谁的方法最好呢？（不仅要求学生想方法，还要求学生从中选优，优中选特）。 由此看，这是只怎样的

24、乌鸦？你们学习了乌鸦喝水的故事以后准备怎样做呢？ （学生答复后，教师赐予小结，以突出单元主题：手和脑，两件宝。） 2。要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。 四、齐读课文，整体把握课文内容 最终，全班同学整齐地朗读一遍课文。 （整堂课始终以学生为主体，教师真正成为学生学习的合、促进者。教学还综合运用学生的感官，让学生用耳朵听，用眼睛看，动手做，动脑想。） 小学语文教案 篇4 教学目标： 1、明白随便即席采访的意义及学习随便即席采访的方法。 2、明确随便即席采访的方法及技巧。 3、提高辨别是非的力量和礼仪水平。 教学设计： 一、激趣入题，明确要求： 1、出题激趣：当你需要调查人们对世

25、界足球赛的态度时，该怎么办？ 2、总结入题：就要走上街道去询问，那就要去随便采访。板题。 3、提出要求：依据不同人物采纳不同语气，运用不同问题进展采访。 二、争论明法，学会采访。 1、出题争论：即席采访应怎样选择对象？在采访前、中、后应采纳什么不同的语气？应当怎样问题？ 2、小组争论，大组沟通。 3、总结方法：选择对象要留意全面性、正确性。依据不同的对象，采纳不同的称呼，不同的语气。问题要小，不断变换问题角度。 三、例如采访，稳固方法。 1、出题：调查人们对青阳建立的”看法。 2、小组争论，学习采访。 选择对象。为了调查某个问题，首先要选好对象。一要留意对象的全面性，对象选择中要有老、中、青、

26、少或工农商学兵；二要留意对象的正确性，要选择情愿接待你采访的人，这就需要我们认真观看。 选择语气。依据不同对象，采纳不同称呼，不同采访时间，选择不同的语气，开头运用征求意见的语气。如：“叔叔，我能问你个问题吗？”中间可运用协商的语气，争论的语气。如：“你这个意见很好，还能详细说说吗？”“你认为进网吧有好处吗？那你特地去吗？有同学迷上了网吗？”“你看进网吧，应留意什么问题吗？”而且，采访时依据状况，要把握好火候，到达目的，对别人总要表示感谢。如“感谢你的合作！”“打搅你了，感谢！” 提好问题。提问题要小，让人感到简单答复，抓住采访人感兴趣的进展提问。逐步增加问题容量，在采访中，要不断总结提问的方

27、法。更换提问的方式，如上面的提问。 3、总结 留意点：态度要好，采访者要有思想预备，不怕碰钉子，不怕别人笑，始终保持微笑待人，宽容大度的心态，这样才能完成采访任务。 四、大组沟通，评比最正确。依据不同采访内容，选择不同对象在小组进展现场模拟即席采访。并相互评议，推派代表参与全班展现，并评出最正确记者。 五、布置作业： （1）调查人们对教师节的看法。 （2）调查人们对青阳建立的意见。 小学语文教案 篇5 一、教材简析 西风胡杨是一篇精读课文，以布满激情和哲理的语言，描述了胡杨的名贵品行，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切怜悯以及对胡杨品行的赞美，表达了他环境爱护事业的关注。 设计理念 充分发

28、挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的奇怪风貌以及丽江奇妙的自然景观，培育学生以读为主，读中想象，读中悟情的力量。 二、教学目标 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。 2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会对胡杨的喜爱、赞扬之情。 3、理解句子的意思，体会对胡杨命运的怜悯关注。 4、学习课文中的生字和新词。 三、重点、难点 1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会对胡杨的喜爱、赞扬之情。 2、理解句子的意思，体会对胡杨命运的怜悯关注。 四、课前预备 1、布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。 2、

29、按课后思索题以及“指南针”的要求，指导学生预习课文。 五、教具预备：课件或挂图 六、教学时间：2课时 七、教学过程 第一课时 一、板书课题，导入新课。 让学生观看胡杨的图片（录像），结合自己收集到的资料，谈谈胡杨有什么特点。 二、读课文，解决生字词。 1、自由朗读课文，画出课文中的生字词，不会读的请教同学，难度的多读几遍。 2、指名学生独生字，依据学生把握的状况，赐予适当的指导。 三、初读课文，整体感知课文内容。 学生默读课文，然后谈对胡杨的印象。 四、精读课文，深入了解课文内容。 （一）理解胡杨是一种怎样的树（学习1、2、3、4自然段）。 1、快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有

30、关段落。 2、学生读自己喜爱的段落，说说从中体会到什么。 （1）从第一自然段体会到胡杨是一种最美而又最古老的树，它生长在塔里木。引导学生理解有关的数据（一亿三千万年前、百分之九十九、三千八百平方千米） （2）从其次自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树。 引导学生理解有关的数据（深达二十米、零上四十摄氏度、零下四十摄氏度）和词句：穿透去寻深深植根不怕不怕 （3）从第三自然段体会到胡杨是一种最无私的树。 引导学生理解有关词语：屏障芸芸众生句子：它们让给，让给，让给而将留给 （4）从第四自然段体会到胡杨是一种最悲壮的树。 引导学生理解有关句子：胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。它们生前死

31、后 3、引导学生理解写法。 （二）理解胡杨的过去和现在。（学习5、6自然段）。 1、指名朗读5、6自然段。 2、胡杨的过去怎样？ 3、胡杨的现在怎样？引导学生理解：胡杨也有哭的时候 五、布置作业。 其次课时 一、复习引入。 1、胡杨是一种怎样的树？ 2、现在的胡杨怎样？ 二、连续精读课文，深入了解课文内容。 （一）理解我的盼望和信念（学习7、8自然段）。 1、我祈求什么？（引导学生理解句子：我站在哪怕就三天）。 2、我坚信什么？（引导学生理解句子：胡杨的精神还在将被鼓励）。 三、总结全文，体会写法。 四、拓展（课后题） 小学语文教案 篇6 【说教材】 一、教材出处、内容、地位 动手做做看选自人

32、教版小学语文标准试验教科书二年级下册第四单元。这篇阅读课文讲了一个好玩的故事：一次，科学家朗志万有意把一个错误结论告知小朋友，再问为什么。目的是让孩子们明白：科学家的话，也不肯定都是对的，要动手做做看。伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，他不迷信权威，在妈妈的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白了科学家真正的目的。本单元的教育专题是“专心思索，勇于制造”。动手做做看是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进展朗读训练，培育科学精神、科学思维方法和实践力量的生动教材。 二、新课标对二年级阅读教学的要求 、喜爱阅读，对阅读有兴趣。 、学习用一般话正确、流利、有感情的朗读课

33、文。 、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词句，积存自己喜爱的格言警句等。三、教学目标及教学重、难点 依据新课标要求和教材特点，结合二年级学生认知水平及第一课时目标完成状况，我确定本课时教学目标是： 、学问目标： 理解课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。 知道什么是名人名言，有收集名言的兴趣。 、力量目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。 能比拟仔细地评价自己和同伴的学习效果和学习行为。 、情感目标： 感受动手做的乐趣，熟悉动手做的意义。 唤起学生擅长思索、注意实践、不迷信权威的意识。 确立教学重点：理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：了解科学家的

34、真正目的，并从故事中受到启发。【说教法、学法】 基于上述教学目标及重点、难点，结合新课标理念与学生心理及认知特点。我采纳了自主读书、主动探究、朗读感悟等学习方式，引导学生在入情入境的阅读实践中去体验、思索、领悟，并启动师评、自评、学生互评等多形式的教学评价促进学生的进展。 【说教学程序】 依据以上分析，我设计了如下教学流程： 、情境导入，设身体验 、学习课文，深入探究 、角色朗读，深化感悟 、总结评价，回味升华 、布置作业，积存延长 下面，我向各位具体介绍一下我的教学过程： 一、情境导入，设身体验 动手做做看既是课题，又是主题，我便顺水推舟如下导入：“今日我们来连续学习第13课动手做做看，请大

35、家先来动手和教师一起写课题。”如此直截了当，一语双关，不但节约了时间，而且照应课题。 接着，我以“偷梁换柱”之法，将文中科学家向小朋友提出的问题拿来考学生，创设一个师生问答的教学情境。课堂上，教师相对于学生而言可算作一种学问权威。学生与文中小朋友的年龄相仿，有着相类似的心理特点和认知水平。学生在情境中的表现和心理活动与文中有着极强的雷同性。这样，就利于学生设身处地的体验文中人物的内心活动，为下一步课文的理解与感悟和感情朗读打好根底。二、学习课文，深入探究 情境之后，教师由权威摇身变为学生的学习伙伴，笑问：“刚刚教师提的问题，你们不觉得熟识么？在哪见过？”在学生恍然大悟间，教学戏剧性的进入其次程

36、序。学生此时学习习兴趣倍增，而让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，正是新课改理念所提倡的。 其次程序是全课的重点局部，教学的三维目标要在这里实施表达，教学重、难点也要在这一程序中解决。诸多目标若想做到“剪不断，理还乱”，就得像蜘蛛结网那样围绕一个中心，有序地连线，恰当的打结，将教学的过程组成有机整体。基于此，我确立了“规律推动，各个击破”的教学策略。将三维目标和教学重点分散到两大环节中，如：第一大环节（自然段）围绕朗志万提出的问题，从几个小朋友不同的表现着手。其次大环节（、自然段）抓住伊琳娜的心情变化，以人物对话为切入点。如此，每个环节都围绕课文内容这个中心，有序地引导学生

37、自主读书、主动探究、朗读感悟，并恰当的运用争论、沟通、试验、评价、点拨以及不同形式的朗读等手段，随着课文情节的进展，相机落实各工程标，解决教学重点，并在入情入境的阅读实践过程中完成难点的突破。三、角色朗读，深化感悟 课标指出，阅读教学的重点是：培育学生具有感受、理解、观赏和评价力量。依据上述理念，这一程序中，我让学生进入角色，再次感受、体验，将领悟内化，再通过朗读表达出来。同时启用多形式的教学评价，促进学生进展，稳固教学重点，落实力量目标。四、总结评价，回味升华 这一程序设计旨在为学生搭建一个沟通平台，展现其在角色朗读中的共性化感悟，回味教学难点。并在自我评价、他人评价和评价他人的过程中，树立

38、学习自信念，促进学习兴趣的可持续进展。五、布置作业，积存延长 最终一环节，我布置学生在课外书或网上收集名人名言，将学习活动延长到课外，拓展学习空间，熬炼学生语文实践力量。 【说板书】 本课板书在设计上力求简洁、直观、条理清楚。既概括本课要点，又便于学生理解记忆，进而帮助教序，提高学习效率。 小学语文教案 篇7 教学目标： 1、会数数量是6和7的物体，能区分6、7的基数意义和序数意义。 2、会读、写6、7。 3、能比拟5和6、6和7的大小，了解0-7各数的大小。 4、学会6、7的组成。能从6、7的一些组成推想出另一些组成，培育学生初步的推理力量。 教学重点： 6、7的书写、组成、大小比拟 教学难

39、点： 6、7的组成 教学具预备： 多媒体电脑、学具盒 教学过程： 一、初步感知，提醒课题 师：（出示主题图）你看到了什么？ 生：6位小朋友、7个人。 师：今日我们一起来学习6、7的熟悉。（提醒课题） 师：你想学习有关6、7的哪些学问呢？ 生1：我想在田字格里写好6和7； 生2：我想知道6和7比，谁大谁小； 生3：我想学习6、7的分成。 （设计意图：直接进入课题，然后借学生的口，让学生依据前面学习的根底说出本节课学习的目标。新奇别致，调动了学生的学习积极性。） 二、6、7的熟悉 1、熟悉6 师：在学习这些学问之前首先让我们来看看6、7是怎么来的。 师：（出示5只小鸡图）图上画的是什么？ 生：图上

40、画了5只小鸡。 师：（出示1只小鸡走来）怎么样了？ 生：又来了1只小鸡。 师：（圈起来）现在是几只？ 生：现在有6只小鸡。 师：谁能连起来说一说？ 生：原来有5只小鸡在吃米，又跑来了一只小鸡，现在一共有6只小鸡。 师：（出示5块方块图）这里有几块方块？现在有几块？你是怎么知道的？ 生：5块再添上1块就是6块。 师：（演示拨珠的过程）原来有几颗珠子？又拿来几颗珠子？一共有几颗珠子？谁能把教师拨珠子的过程连起来说一说？ 生：原来有5颗珠子，又拨上一颗珠子，一共是6颗珠子。 师：哪颗珠子与众不同？由下朝上数黄珠子是第几颗？ 师：6条鱼、6块方块、6颗珠子都用6来表示。6像什么？（读儿歌：6像哨子666。） 2、熟悉7 师：（在多媒体电脑上把6条鱼、6块方块、6颗珠子下移）怎样就能变成