关于教师暑期学习心得体会例文.docx

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1、 关于教师暑期学习心得体会例文 假期是一个自我增值的时间，而读书是自我增值最简洁的方式。放假前我在网上订购了根本关于教育教学方面的书籍，争取在假期中再为自己充充电，看看人家是怎样教学的。 这几天，我读了教师怎样和学生说话一书中的铅几个局部：教师的自白、最正确师表、最差师表和恰当的沟通。在这几个局部中我了解了一些年轻教师对教师这个工作岗位的看法以及对学生的看法，在他们的看法中，我也找到了自己的影子，但都是一些处理不当地方的影子。我了解到了最正确师表是什么样子的，最差师表又是什么样子的。这几个局部中我印象最深刻的是教师应当如何与学生沟通才能取得更好的效果。 作为教师在与学生沟通的时候应当就事论事，

2、而不是攻击孩子的品德。举个书中的例子：一个孩子忘了把书还给图书馆。就事论事教师说道：你借的书已经过期了了，应当还到图书馆去。攻击孩子品德的教师却说：你太不负责任了!你总是拖拖拉拉而且健忘。你为什么不把书还到图书馆去?面对这种状况，我们会怎么样的?或许看到学生的这种状况我会很生气，进而会像攻击孩子品德的教师那样说，结果可能学生立即把书还回去了，但是心里很怨恨教师，导致学生还会消失类似的错误。而就事论事教师针对这一事情让学生意识到事情的根本所在，让学生自己主动还书还感谢教师的理解，不但解决了问题还避开类似事情的发生。所以作为教师对待学生所犯的错误我们要遵循就事论事的根本原则。 作为教师，生气也应当

3、有艺术。在教学治理活动中，面对拥挤的课堂，学生无休止的提问，还有突发的一些大事，教师不行避开地会遇到令人生气的状况。遇到生气的状况教师也应当清晰自己的情感并敬重他们。固然了，教师不是圣人，也不行能时常保持急躁。书中告知我们教师也可以不必时时保持急躁，但必需始终值得信任。聪慧的教师并不惧怕自己生气的情感，由于他懂得如何表达生气而不造成损害。他知道生气的艺术在于不污辱别人生气的时候，聪慧的.教师也会表现得真实。他描述他所观察的，他所感受的以及他所期望的。他只是就事论事，而不是进展人身攻击。书中所说告知当想要生气的时候要努力掌握自己的心情，说出来的话要让孩子信任，真正解决问题。当教师生气的时候，孩子

4、一般都会集中留意力，洗耳恭听，所以这个时候教师应当学会用丰富的语言表达自己的生气，让孩子知道教师生气了而且又没有攻击学生的品德。 作为教师要擅长邀请学生合作，这样可以削减孩子的敌意。削减敌意的方法之一是让孩子自己打算他在学校里的事务。当遇到事情时，教师要擅长与学生沟通，在沟通时当教师传达出对学生的敬重并且维护了孩子的自尊时，孩子的敌意就会削减。削减敌意的另一种方法是象征性地同意实际上并不能做到的事情。用上我真盼望或者是但愿这样的词语即使做不到学生也会认为教师理解学生，这样还能鼓舞孩子们自我约束和相互帮忙。教师不能只通过施加压力迫使孩子合作，也不能通过到的说教来促使孩子听从。要邀请孩子合作，与其

5、转变他们的想法，不如改善他们的心情。 教师与学生沟通是存在肯定肯定艺术的，这需要我们不断地去学习，还要自己依据学生的实际状况去摸索。通过读这几局部的内容，我也发觉了自己与学生沟通中存在的一些问题，读过书之后我会好好反思的，争取在沟通艺术上有所提升。 关于教师暑期学习心得体会2 为仔细做好本学期教育教学工作，我校根据县教育局和中心学校对本次集训班的要求，举办了为期5天的暑假教师集训班，本次集训班实行专题发言、分组争论、课件讲座与展现、课改实录观看、教师信息技术根本技能培训、表态发言等形式开展培训学习。 经过学习，我熟悉到高新课堂的重要性。构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要讨论的课题，把教师和学

6、生都从题海和加课中解放出来，让教师欢乐地教，让学生欢乐地学。那么，在教学中如何来提高课堂的有效性呢?通过反思自己平常在教学中存在的一些问题，我认为应当从以下几个方面去努力。 第一，转变教学观念和教学方式。 消退由于教师讲得过多、学生参加过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决无视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。 其次，仔细学习校本培训。 反思自己的教学，发觉自己在许多状况下，自己对课标与课本的学习与讨论还缺乏，这样就影响和制约了课堂驾驭力量，课堂驾驭力量反过来也就影响了课堂教学的效率。 第三，仔细备课，尤其要仔细备学生。 平常自己在备课时，只习惯于备教学内容，而无视备学生

7、。试想假如不去讨论学生对所教内容的把握状况，不去讨论学生的个体差异，一切从本本动身，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。 第四，仔细讨论和设计好课堂提问。 在真实、常态的课堂教学中，常常发觉自己所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充满课堂，这样的提问耽搁了学生珍贵的课堂学习时间，也影响了课堂教学效率的提高。因此，今后要高效地完成课堂教学任务，就必需注意对课堂提问的讨论，所提的问题必需是有价值 的、有启发性的、有肯定难度的，整个课堂的问题设计必需遵循循序渐进的原则。 第五，加强对课堂节奏的把握和治理。 课堂上，有时给学生提出问题，学生还没来得及思索，就立刻要求其答复，这样不仅铺张了学生课堂思索的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充满课堂，严峻影响了课堂教学的效率。有时让学生阅读课文、争论、沟通、做稳固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与沟通，课堂组织松散，时间利用率低。有时只对学生提出比拟笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生肯定的思索时间和思维空间，要削减讲与听，增加说与做，尝试教与评。 因此，我们必需立足于学生，让学生积极参加学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而到达优质高效的课堂教学这一最终目标。 【教师暑期学习心得体会】