关于水教案模板十篇.docx

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1、 关于水教案模板集锦十篇 活动目的： 1、运用以有阅历，尝试用各种方法解决问题。 2、学会运用统计的方法进展比拟。 3、感受好玩的科学现象，激发幼儿的探究欲望。 4、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。 5、活动中体验到胜利的欢乐和帮忙别人的欢乐。 活动预备： 小毛巾、大块积木若干，海绵、卫生纸、玻璃瓶、塑料瓶、小桶、小盆、水若干，胶管、石子若干，虹吸现象试验材料。 活动过程： 一、看图，幼儿运用已有阅历答复解决的方法。（图上有一个小桶，内装满水，另有一个空盆。） 教师提问：不用倒的方法，怎样将小桶里的水运到空盆里去？ 二、操作活动： 1、进入操作场地，幼儿依据教师供应的材料进展设想，找

2、出适宜的操作材料。 2、幼儿交换自己的设想和想法 3、进展操作，验证自己的设想。教师巡回指导。 三、幼儿共享操作感受。 1、你选择的是什么材料，是怎样操作的？ 2、通过操作觉得哪些材料能够帮忙将水转移到另一个空盆里。 四、比拟三种方法的实效性。 1、共同找出可行的三种方法，（用杯子舀、用体积大的材料压、用吸水的材料转移）通过竞赛的方式感受每个方法的有用效果。 幼儿自由选择一种方法，进展比拟。 2、教师出示预备好的统计表格，请幼儿用或表达自己的意见。 3、教师和幼儿一起通过统计表格比拟三种方法。 五、教师引导幼儿小结出今日试验的收获。 六、教师演示虹吸现象，激发幼儿探究科学的兴趣。 活动反思：

3、玩水对于孩子来说是一件很感兴趣的事。利用孩子这一天性，在运水活动中，为幼儿营造了轻松、开心、自主的运水气氛。使幼儿能够积极参加到运水活动中来，尽情地表达着、思索着、表现着。活动中孩子们通过玩水、运水，充分感受了水的特性，享受到了玩水带来的乐趣，探究在不怜悯形下选择最适合的工具和材料来运水。从而获得粗浅的科学学问和科学体验，并懂得珍惜每一滴水，从小养成节省用水的好习惯。通过此次活动，给我最大的启发是：让孩子们在探究的世界中得到自由和欢乐，少一些约束，少一些畏惧。架起一座幼儿玩耍与学习之间的桥梁，让每个幼儿富有共性的全面进展。 水教案 篇2 活动目标： 1.通过幼儿的探究活动，了解水的循环过程，培

4、育幼儿的探究力量。 2.激发幼儿对自然现象的兴趣和奇怪。 活动预备： 电脑、课件：水的循环多变的云；酒精灯;试管;试管夹；幼儿查找的相关资料、图书；电饭锅；玻璃；前几天与幼儿一起洗的手帕；小试验记录表;笔;排序表及图片. 活动过程： 一、提出问题，引起幼儿的兴趣。 提问：这是什么，请小朋友来摸一摸，它怎么了？（干了）水到哪里去了呢？ 二、幼儿探究活动 请小朋友到桌子上去查一查，看一看相关的资料，然后告知大家水到哪里去了,好吗？这里有小朋友预备的资料有电脑，在小试验中有一张记录表，在做试验时你发觉的隐秘纸上有就在后面打勾，没有的就用自己的方式在下面记录。 1.第一组：幼儿的资料、图书 2.第三组

5、：试验（强调安全） 3.第四组：电脑 刚刚小朋友找了许多的资料并且做了试验，你发觉了什么隐秘？（加热，才会变水蒸气） （幼儿答复） 谁还有不同的意见？ 三、利用多媒体，了解水的.循环 究竟是怎么回事呢？让我们来看一看。 1、播放课件：水的循环（一） 小水滴怎样才能去旅行呢，它会想出什么方法？ 有谁会它？ 离开了大海它会变吗？变成什么？ 2、播放课件：水的循环（二） 让我们看一看，究竟是谁帮忙了小水滴，它变成了什么？（水蒸汽） 播放课件：水的循环（三）由于太阳光的照耀，水面渐渐的变热，就变成了水蒸汽，渐渐上升在天空中聚拢成云。 3、播放课件：水的循环（四） 水变成云后会怎么样？它还会变吗？它会变

6、成什么? 幼儿争论后答复 4、让我们来看一看，水的循环（全） 幼儿边看，教师边做解释。 大海水水蒸气云雨雪等水（大海），然后又重新开头的这个过程就是水的循环。 5、教师为小朋友预备了排序表，还有请你从红旗处开头把水的循环过程排一排。 5、那谁来告知大家手帕上的水毕竟到哪里去了呢？ 四、环保教育 1、在我们的生活中能离开水吗？ 2、那，我们怎么来爱护水资源？ 让我们大家一起收集爱护水资源的资料，然后向大家来介绍好吗？ 水教案 篇3 活动目标： 1、让幼儿熟悉水的根本性质：无色、无味、透亮、流淌。 2、知道水是生命之源，了解水的用途。 3、激发幼儿对水的探究兴趣，懂得要节省用水，爱护水资源。 4、

7、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 脸盆6个、玩水工具若干、玻璃杯若干、糖若干、奶、录音机、磁带、图片 活动过程： 一、创设环境，激发兴趣。 幼儿自由玩水，体验水的玩法。谈话活动-水可以怎么玩？ 二、简洁介绍水的三态 冬天很冷水会结冰是水的固态，夏每天降雨水是水的液态，开水冒的气是水的气态，那么水像魔术师一样一会变成冰块，一会变成雨水，一会又变成气冒出，是不是很好玩呀，那你们想多了解水吗？好那我们讨论一下看看水都有哪些不一样的地方？ 三、探究水的性质 1、猜一猜，各是什么？试验：分别出示1号杯水、2号杯奶，让幼儿猜一猜，看一看，通过观看比拟

8、明白水是没有颜色的，而奶是白色。 小结：水是没有颜色的。 2、尝一尝，各是什么味道？ 试验：让幼儿闻闻、尝尝1号杯内的水，说说水是什么味道？然后再来闻一闻、尝一尝2号杯内的奶，说说奶是什么味道？在幼儿亲身体验的根底上小结：水是没有味道的。 3、看一看，你发觉了什么？ 试验：把两块糖分别放入1号杯与2号杯中，让幼儿观看比拟你观察了什么?为什么？ 最终得出结论：水是透亮的。 4、抓一抓，你知道了什么？ 试验：用饮料瓶制作一个水槽，下面接一个杯子或者一个盆，让幼儿观看水是怎么进了下面的.杯子或盆里的，幼儿就会说出是流进去的，从而得出水是流淌的。最终得出结论：水是流淌的。 四、争论水的用途，教育幼儿节

9、省用水。 教师小结了水的性质后，问孩子们：“水能用来干什么呢？”让幼儿相互争论后答复，孩子们会依据自己的生活阅历说：水可以洗脸、洗头、洗脚、洗衣服、洗澡等等，教师可以扩宽思维告知幼儿还可以灭火、浇灌农田、发电等，让幼儿知道水的用途很大，人类离不开水，从而引出要节省用水。 让幼儿设想假如没有了水，我们会怎样？厕所会怎样？做饭时会怎样？这样加深印象让幼儿真正做到节省用水。 师问幼儿：“你们见过哪些铺张水的现象呢？那以后应当怎样节省用水呢？”幼儿各抒己见，纷纷发表自己的意见，教师总结。 五、做律动水龙头不哭了在轻松开心的气氛中完毕活动。 活动延长： 区域里连续探究水的其它特性 活动反思： 大班孩子在

10、生活中很喜爱玩水，对水的特性也有初步的熟悉。水的三态的变化在生活中也常常消失，像水烧开会冒水蒸气，孩子夏天吃的冷饮不吃一会就化了通过这节课的小试验让孩子对水的三态的变化有了一个初步的熟悉，并能够联系到实际生活中的现象，培育做科学小试验的兴趣。活动延长局部让孩子们争论如何节省用水，本节活动的重点是通过小试验让孩子了解水遇冷会结冰，冰遇热会变成水，水加热会变成水蒸气，水蒸气遇冷又会变成水。其中水变冰，对于冰变成水的过程，孩子已经有了一局部的阅历，所以水加热会变成水蒸气、水蒸气遇冷又会变成水犯难点。 活动目标： 1、感知水具有流淌、透亮、无色、无味的特性。 2、通过观看试验，感知水的三态变化。 3、

11、进展幼儿观看力，培育探究精神和大胆变数个人体验的力量。 4、体验玩水的欢乐，产生珍惜水资源的情感。 我的语言不够精练。在这节活动课中，活动目标的制定虽说简洁但是有点太多了，在科学活动中需要教师精确精练的引导话语，我在上课过程中给孩子的引导话语有些罗嗦，这需要在以后的活动中更加留意。对于大班孩子来说活动内容安排的有点多，最终环节应当制作课件让孩子们从直观上产生节省用水的意识，这样孩子们才会更结合生活实际思索如何节省用水。另外酒精灯应当用火柴点，不能用打火机，这是一个错误，课前没有做好充分的预备。应当在试验延长的时候给孩子更多发言时机。试验的操作可以再娴熟一些。 水教案 篇4 活动目标： 1、引导

12、幼儿体验玩水的欢乐。 2、激发幼儿的合作和制造意识。 3、鼓舞幼儿运用各种感官，初步感知水的特征。 活动预备： 塑料水盆若干；大、中、小透亮杯子（大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋）；玩水材料：空矿泉水瓶、毛巾、塑料袋、小篮子等。 活动过程： 一、引出课题 1、今日，我和水妈妈一起带着水宝宝来到了这里，可是看样子水妈妈似乎不太快乐，我们一起问问她好吗？“水妈妈，您为什么不快乐呀？”录音：“我的孩子水宝宝不见了，我很难过。”我们一起把水宝宝找出来好不好？ 2、每个小朋友跟前都有三个杯子，水宝宝就藏在其中的一个杯子里，你可以用看一看、闻一闻、尝一尝等方法把水宝宝找出来 3、幼儿操作，教师巡回观看。

13、4、提问：你怎么知道这里面藏的是水宝宝？你是怎么找出来的？谁是什么颜色？什么味道的。 5、教师小结：水是没有颜色没有味道的。 6、请小朋友告知水宝宝以后不要再淘气了，并把水宝宝送到水妈妈的身边。 7、现在教师要送给水宝宝一个小礼物，请小朋友闭上眼睛，睁开眼看看是什么？（小花）你是怎么知道的？ 教师小结：水是透亮的。 二、帮水宝宝搬家 1、教师：水宝宝都找到了，水妈妈怎么好象还有心事，我们再一起问问她：“水妈妈您怎么还是不快乐？”录音：我的一些孩子要搬家，我又没方法帮他们，怎么办呢？教师：我们来帮水宝宝搬家好不好？录音：那太好了，你们若帮水宝宝搬完家，我就告知你们一些水宝宝的隐秘。 2、教师介绍

14、材料：出示各种材料，幼儿说出其名称。要求孩子帮水宝宝搬家时，可以用这些材料，也可不用：如：用两手捧水等，看谁想的方法好，再帮水宝宝搬家时，还要留意观看、发觉水宝宝的隐秘。 3、幼儿操作，（先往小篮子里搬）教师巡回指导。 4、教师：拿起小篮子看看，里面有没有水宝宝？他们到哪里去了？（幼儿答复）教师：他不能住在这里，他会流出来的，那干脆我们就把水宝宝搬到这个小动物盆里吧，看那一组的小朋友最先搬完。 5、幼儿操作。 6、请小朋友相互说一说自己是怎样帮水宝宝搬的家，你在帮水宝宝搬家的时候发觉了什么？ 7、个别提问，问题同上。 8、小结：谁会流淌。 三、水妈妈告知幼儿水宝宝的小隐秘（小结）：水宝宝是没有

15、颜色、没有味道、是透亮的，还会流淌哪，你知道了吗？ 教师：水妈妈刚刚说的这些，其实我们早就知道了，小朋友真了不起，为自己鼓鼓掌。 四、嬉戏：欢乐的小溪流，并提问有关水的特性的问题（复习稳固）。 延长活动： 简洁介绍水的用途，并教育幼儿节省用水。 活动自评： 小班幼儿的思维还处于直觉行动向详细形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现，因此，整个活动以幼儿的亲自感知、操作、摆布为主。如：看一看、尝一尝、闻一闻，帮水宝宝搬家等，了解水的特性，同时由于小班幼儿的认知力量还比拟弱、他们很难自觉发觉水会流淌的特性。所以活动中给孩子们预备了一些材料，借助这些材料设法使水的这一特性显露出

16、来，使幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才简单理解。小班的幼儿特殊喜爱听故事，把东西拟人化，给予他们感情、思想，于是我就把水比方成水宝宝和水妈妈，利用帮水妈妈找孩子、帮水妈妈的孩子搬家等情节把整个活动串起来，使孩子们在不知不觉中把握所学内容。 水教案 篇5 活动目标： 1、情愿参加绘画活动，体验绘画的欢乐。 2、在滴色与添画中，乐于观看画面变化。 3、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 4、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。 5、培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动预备： 红黄蓝等水粉装入洗净的眼药水小瓶和小盆里 、卡纸 活动过程： 1、介绍颜料宝宝

17、导入活动。 瓶宝宝要和大家做嬉戏，（按瓶里水的的颜色为它们起名字。）如：红娃娃等。 可引导幼儿辨别眼药水小瓶中颜料的颜色。 2、教师演示如何滴色 一个红色水娃娃要出来玩了，它在纸上轻轻的站站稳，（滴一滴颜料），呼一下就滑下来了（把纸提起来，让水流下来），哇！它在做什么嬉戏啊？（红娃娃在滑滑梯呢） 3、幼儿有兴趣地进展操作 很多娃娃都想来滑滑梯，大家和他们一起来玩吧！（幼儿滴色，教师通过提示和适时的帮忙，使幼儿把握的色的方法。） 4、水娃娃变花朵用手指在水滴的旁边印画花瓣和叶子。 水娃娃滑到地上变变变，它请小手帮助长出了很多叶子，漂亮的花朵开放了。 活动反思： 新奇的活动材料和自由的活动形式极大

18、的.激发了幼儿的活动热忱。幼儿至始至终都是积极和教师一起欢乐地嬉戏着。但在操作中还是反响出教师对活动设计的疏漏：在桌子的摆放上只考虑到让幼儿有更宽松的操作环境，无视了托班幼儿需要更细致的引导其观看和指导。假如将分三组活动改为围站在一个大的区域内，会更利于幼儿们听清规章和在教师的帮忙下活动。 水教案 篇6 教学预备： （1）标有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼泪、橙汁等汉字的幻灯片。 （2）幼儿人手一套操作卡片。 3、教学重点： 认读与“”有关的部份汉字。 4、教学难点： 用与“”有关的汉字组词。 5、教学过程： 幼儿看幻灯片认读汉字 教师把标有汉字的幻灯片投影到荧幕上请幼儿观看画面旁边的汉字。教师

19、提问：这些字表示什么意思？与画面有什么关系？请幼儿认读每张画面旁边的字。请熟悉这几个汉字的幼儿到黑板前带着其他幼儿认读，并介绍自己结合图片认字的阅历。 教师和幼儿一起认读汉字 教师带着幼儿认读汉字，在认读过程中，教师留意订正幼儿不正确的发音，认读两遍后，教师手指汉字，让幼儿集体认读。 教师组织幼儿争论这些汉字的构造特征，提问： a、这些汉字有什么共同之处？（引导幼儿说出这些汉字都有一个三点水的偏旁，每个字的构成都与水有关。） b、这些汉字的构造是怎样的？（教师帮忙 幼儿分析字的构造，引导幼儿说出这些字是左右构造。） c、教师请幼儿想一想，还有哪些字与水有关，讲出一些带“”旁的字。 围绕认读内容

20、开展活动 教师告知幼儿，中国的汉字很好玩，每一个字都表示一个意思。假如把一个字和另一个字组合在一起，就变成了一个词，意思就变了。今日就请小朋友玩一个组字的嬉戏，看谁能把这些字和别的字连在一起，组成一个新字。先请个别幼儿组词，然后两个小朋友在一起玩“拼板儿组词嬉戏“。 （）归纳认读内容 “认字竟赛“，采纳小组抢答形式，帮忙幼儿复习认读内容，教师举图片，幼儿要念出相应的汉字，教师念汉字，幼儿要举相应的图片。看哪一组的幼儿先摇小玲，就请这组的幼儿答复认读内容，答得快、准、多的小组为优胜组，教师发给他们每人一个奖牌。 教学目标： （1）教幼儿认读汉字：海、浪、洗、澡、汗、泪、汁、泳。 （2）使幼儿知道

21、以“”为偏旁的汉字均与水有关，并组词。 （3）培育幼儿对汉字的兴趣。 水教案 篇7 活动目标 1、探究使用帮助材料让纸片入水不湿的方法。 2、探究垂直杯口扣入水而纸不湿的方法，感受空气的存在。 3、积极参加活动，大胆操作，并乐于用自己的语言表达试验的方法，体验探究的乐趣。 活动预备 1、第一次操作材料：皱纹纸、塑料包装纸、透亮塑料袋、可封口塑料小袋、牛皮筋、一次性塑料杯、玻璃小瓶、剪刀、宽透亮胶带若干、清水5盆、干毛巾若干。（每组一份）。 2、其次次操作材料：透亮一次性杯人手一只，皱纹纸。 活动过程 （一）出示纸片，引导幼儿争论不让小纸片潮湿的方法，激发幼儿探究的欲望。 今日，我们一起来玩一个

22、小纸片不怕水的嬉戏。我要请小朋友开动脑筋，让小纸片沉到水里而纸片不湿。我们先来看看桌上有哪些材料？请你思索一下自己预备怎么做？你想选择什么材料呢？ （二）试验一：幼儿探究做用多种帮助材料使小纸片不怕水的方法。 1、幼儿以小组为单位做试验，教师交代试验要求。 你们都想好方法了吗？好，下面就来试一试吧！假如你试了一次还想试其次次，必需用毛巾把工具和手擦干，这样才能保证其次次试验的胜利。试完一种方法，你可以再试一种。 2、幼儿试验操作，教师巡察观看，倾听幼儿的方法，给有困难的幼儿予以帮忙。 3、幼儿叙述自己的试验方法，教师准时点评。 （1）胜利的幼儿介绍自己的试验方法，同种方法的幼儿进展补充叙述。

23、“你胜利了吗？你是用什么方法胜利的？ （2）没有胜利的幼儿叙述自己的试验方法，同伴帮忙查找不胜利的缘由。 “有谁没有胜利的，让大家来帮你解决解决？“ 4、教师：胜利的幼儿做试验时材料封紧了，没有缝隙，水进不去，纸就不会湿；没有胜利的小朋友也知道失败的缘由了，是由于材料有缝隙，水进去了，纸也就湿了。 （三）试验二：提高难度，引导幼儿探究用一个开口的杯子让纸片不湿的方法。 1、教师交代试验要求。 刚刚是用了桌上的材料，有的胜利了，有的失败了，也找到了缘由。现在教师要出难题了，只用一只杯子，能不能让小纸片沉到水底而纸不湿呢？ 2、幼儿取出杯子，进展试验，教师巡察，倾听幼儿的方法，准时嘉奖胜利的幼儿。

24、 3、请胜利的幼儿叙述方法，并演示。 4、教师清楚演示全过程，边演示边试验要求：杯子要垂直上下，不能斜，要快、稳、直。 5、幼儿争论查找缘由纸片不湿的缘由。 “刚刚我们把纸严严实实包起来才不会湿，而杯子口这么大，纸也不会湿，这是为什么呢？“ 活动 是空气把杯子密封起来使纸不会湿的。现在，我们把这个魔术带到教室表演给其他的小朋友看，好吗？ 水教案 篇8 活动目标： 1、通过试验的方法，初步知道盐溶入水后可以增加水的浮力，让鸡蛋浮起来 2、懂得仔细观看试验现象，学会操作 3、初步养成细致的观看力量以及对试验现象的正确表达力量 活动预备： 1、贴上标记的烧杯两个，一次性杯子，鸡蛋每人一个； 2、糖、

25、盐、味精、水、小脸盆毛巾。 活动过程： 一、直接导入 1、出示鸡蛋 师：“今日教师请来了一位小客人，你们看，是谁啊？” 二、变魔术“鸡蛋浮起来” 1、鸡蛋在清水中的沉浮 师“鸡蛋放在水中会怎么样啊 ？是会沉下去还是浮起来呢？” 引导幼儿猜想并用身体的动作来表示沉浮结果：站表示浮，坐表示沉。 2、变魔术“鸡蛋浮起来了” 教师出示一份水，放入鸡蛋，鸡蛋浮起来了。 师“猜猜为什么鸡蛋放入这杯水中会浮起来呢” 幼儿自由争论并答复 师：“其实，这杯水有个隐秘，你们想知道吗？里面放了一样东西，你们猜放了什么啊？ 三、争论解释缘由：鸡蛋沉浮的隐秘 1、幼儿以分组的形式，观看试验过程中，教师放了什么？放了几勺

26、？ 2、教师演示试验过程 （1）水中放入盐，渐渐加 （2）进展搅拌（让盐溶入水中后才能增加浮力，使鸡蛋浮起来） （浮力定义：将泡沫板放入水中，用手按下去，与水和泡沫板相反抗的力） （3）放入鸡蛋，观看鸡蛋的沉浮 3、幼儿答复观看结果 师：刚刚教师放了什么东西进去呢？你们看到了吗？ 4、引导幼儿通过味觉器官查找缘由 请幼儿尝一尝放下去的东西是什么？（盐） 5、进一步深化问题 师：加了几勺盐后鸡蛋浮起来了，少加或多加行不行？ 试验结论：盐溶入水中后，水变的越来越浓，就增加了水的浮力，使鸡蛋浮起来了 四、幼儿操作试验 1、探究鸡蛋的沉浮 幼儿依据指示，自主操作试验，观看试验，学会操作 2、了解盐可以

27、增加水的浮力，使鸡蛋浮起来 3、体验胜利的喜悦 活动延长： 鼓舞幼儿连续探究，发觉鸡蛋在其他液体中（如糖水）的沉出现象 试验中应留意的问题： 1、在活动前，做了大量试验，在整个试验过程中，肯定要用温水做试验，让盐溶入水中，冷水只能让少量盐溶化 2、在试验中，生蛋熟蛋都可以，试验结果没有多大影响，但不能使用咸蛋，由于在淡水中也能漂移 3、活动第四环节中教师要供应一个篮子，并放入毛巾，以便幼儿放入淡水中的鸡蛋拿出放入篮子，再在水中添加自己认为的东西，以免鸡蛋滚落地上后发生碎裂等状况。 水教案 篇9 活动目标： 1、在装水活动中，感知水的特征。 2、通过操作,知道物体的沉出现象。 3、愿意参与玩水活

28、动，积极进展探究。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动预备： 给瓶子装水：塑料瓶若干，几种装水的”工具如：漏勺、勺子、碗、漏斗 物体沉浮：盆子里装好水，各种物品如:塑料瓶、积木、泡沫、石头、硬币、积塑、各种水果等 指导要点： 建议将该区嬉戏放在接近盥洗室的地方，便利孩子倒取水。 预备几盆水，让孩子用供应的装水工具试一试给塑料瓶装水，看看怎样可以把瓶子装满水。 供应不同的材料，如:塑料瓶、积木、泡沫、石头、硬币、积塑、各种水果等，幼儿观看物体在水中的沉浮状态，积存初步的阅历。 活动过程： 一、介绍区域中供应的各种材料 二、提出探究的

29、要求 分成两组进展探究。（装水、沉浮）孩子们自主选择，探究操作完可自由交换。 装水要求：把瓶子装满水。 沉浮要求：看看这些东西放在水里会怎样？ 三、观看指导孩子的操作探究 依据幼儿的操作状况进一步提出要求。 装水活动：直接用瓶子装水可以吗？这些工具可以帮忙你把瓶子装满水吗？怎样可以很快装满水？ 沉浮活动：先猜一猜哪些会沉下去？哪些会浮起来？（分一下类）然后实践一下，再分类。 四、沟通操作探究的发觉 争论：你有什么发觉？你用什么方法装水的？哪些东西从沉下去？哪些东西浮在上面？ 活动反思： 孩子们对操作本身很感兴趣，能够专注地进展探究，对每一种材料都有兴趣，过程中也能动脑筋想各种方法，教师观看指导

30、时的提示语能够促使孩子有目的地操作和探究。 用几种工具搭配装水，小班孩子还不太能主动发觉，他们往往都选择单一的一种工具进展，需要教师的引导和提示。 沉浮活动中，由于供应的材料较多，又没有记录，所以孩子们对自己的操作发觉很简单就遗忘，建议可以设计一张简洁的记录表，尝试用贴图片的方式进展记录。 水教案 篇10 设计意图： 我们班的值日生每天需要做得一件事就是给花浇水。这天，我发觉一个小朋友在给花儿浇水时浇了一遍又一遍，我赶忙过去制止他：“浇这么多水，花儿会死的”。可他却说：“我一倒下去，水就跑了，我怕花儿没喝够，所以多浇一点”。孩子的想法是多么天真、得意呀!他这一句“水跑了”引发了我的思索，“水为

31、什么会跑了，不见呢?”这不正是一个引导幼儿去探究、去发觉的切入点吗? 于是我紧紧抓住这一教育的契机，引导幼儿通过试验、操作自己探究“水跑了”的缘由。孩子们的科学探究应从身边的事物开头，引导孩子们关注四周生活和环境中常见的事物，发觉其中的好玩和奇异，有益于保持孩子们的奇怪心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长观看和发觉，并使他们感到“科学并不遥远，科学就在身边”。教师应成为幼儿探究活动的支持者、合、引导者，要时刻关注幼儿的行为，擅长发觉幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值，抓住教育的契机，为幼儿的探究活动供应丰富的可操作材料，制造宽松的探究环境。 活动目标： 1、让幼儿通过动手操作发觉生活中有哪些

32、东西是简单吸水的。 2、激发幼儿的”探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 1、每位幼儿一个八宝粥的瓶子里面装上毛巾(盖子上开一个小口，能灌水但不能观察里面有毛巾)和一个杯子; 2、每组一盆水; 3、海绵、布、棉花、沙、石头、水果网、泡沫、积木、餐巾纸、毛线等材料若干; 4、图表一张。 活动过程： (一)、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。 1、出示一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗?(结果是将水倒了回来) 2、出示另一个

33、八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样?(是一样的)再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗?(能)结果水倒不出来了，教师把水变不见了，水跑了? 3、请幼儿猜猜水跑到哪里去了? (二)、请幼儿自己变魔术，找出水跑了的缘由。 1、教师为每个小朋友都预备了一个八宝粥瓶子和一个杯子，请幼儿象教师一样变魔术，(做试验)看看水是不是也会不见。 2、幼儿试验后发觉水真的变不见了，请幼儿把瓶盖子翻开找出缘由。(原来里面有一条毛巾.) 3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。(一条是干的，一条是湿的)得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了。 4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外

34、还有哪些东西简单吸水，可以帮我们来变魔术。 (三)为幼儿供应一些材料，请幼儿再次试验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水。让每位幼儿选择一至两种材料进展试验。 (四)沟通试验结果，以图表的形式表现出来。 请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了，跑了没有?水变跑了用表示，水没有跑用表示。 (五)请幼儿说说这些简单吸水物品有什么作用。 布吸水可以抹桌子、拖地;纸吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗脸;棉花做成棉签，打针的时候用等等。 活动延长： 1、在活动区中为幼儿供应更多的材料，引导幼儿探究还有哪些东西简单吸水。 2、活动过程中，有两个小朋友是用水果网做的试验，一个说水果网不能变魔术(不简

35、单吸水)，另一个说水果网可以变魔术(简单吸水)。通过再次验证发觉水果网的确不能变魔术(不简单吸水)。而那个小朋友由于水果网塞太满，水倒得太少，所以使试验消失偏差。由此使我想到可进一步引导幼儿探究物体吸水饱和度的问题。 活动反思： 缺乏之处： 1、没有提前让幼儿接触一下这些材料，以至于活动时有局部幼儿的兴趣在操作材料上。 2、在活动中还应仔细观看每一个孩子，倾听他们的谈话，从谈话中发觉他们的兴趣，激发孩子们主动学习。 胜利之处： 这节科学活动设计符合中班幼儿的年龄特点，全班幼儿积极参加。胜利的地方在于活动一开头就以变魔术的形式消失，不仅调动了幼儿的积极性，而且也吸引了他们的留意力，大家对自己亲眼

36、所见的情景产生了深厚的兴趣。明明观察一杯水倒进了空八宝粥瓶里，再想把水倒回杯子时，水却倒不回来了，水跑到哪里去了呢?带着这样的疑问请幼儿自己变魔术来验证教师的试验结果，和教师一样，他们也将水变不见了，这时幼儿的探究欲望更加剧烈，迫不及待的想知道水不见了的缘由，此时再请幼儿翻开瓶盖找出瓶子里藏着的隐秘，原来瓶子里藏的是毛巾，水就是被毛巾吸掉跑了。发觉缘由后，教师趁热打铁，引导幼儿将刚刚获得的阅历集中到生活中，为幼儿供应了生活中常见的、丰富的可操作材料，让幼儿连续在变魔术的情景中去探究、发觉生活中有些东西是简单吸水的;然后再引导幼儿将试验结果进展沟通并以图表的形式呈现出来。整节活动过程中幼儿完全融入到魔术师的角色中，处于一种积极的探究的状态中，自觉的去查找“水跑了”的缘由，表现得很专注、很投入。 奇怪心和探究欲望是幼儿探究和学习的原动力和内驱力，它不仅能提高幼儿认知活动的积极性和效果，还能使认知活动成为一件欢乐的事情。幼儿在剧烈探究欲望的趋使下，主动地去探究“水跑了”的缘由，并将获得的阅历迁移到生活中，通过试验、操作来发觉生活中有些东西是简单吸水的。活动中幼儿不仅充分体验到了发觉的乐趣，而且使幼儿形成了擅长观看生活中的现象并乐于探究现象缘由的探究精神。而教师始终以一个引导者、支持者的身份消失，自始自终保证了幼儿在探究活动中的主体地位。