关于语文期末考试的总结与反思（14篇）.docx

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1、 关于语文期末考试的总结与反思（通用14篇）语文期末考试的总结与反思1 此次考试总体来说可以用钩哥(我们的语文教师)评价我们作文的三个词来形容“闻者难过，见者流泪，惨不忍睹!”试卷发下来的那一刹那间，我屏住了呼吸。面前两个鲜红惹眼的数字令我目瞪口呆。上帝啊，我的语文成绩有了历史性的“突破”!离不及格只差那短短的一步之遥了。这个成绩是空前的，可不知道是不是绝后的。所谓种瓜得瓜，种豆得豆。我这是自食其。哎，早知今日，何必当时啊?古人云：“风萧萧兮，易水寒。”今我叹：“考试完毕兮，我玩完!”亡羊补牢，无济于事啊。想不到自认优秀的我如今也会落到这般田地。说到缘由嘛，是多方面的。其一也是首要的固然是自己

2、不知道努力，没有持之以恒的刻苦精神。有的只是那三分钟的热度。这种种恶习是酿成失败的主要原料。固然，古往今来，凡成大事，离不开天时、地利、人和三者融汇.幸运女神这次从我身旁俏然而逝,没有得到她的青睐,又怎能不落到失败的深渊呢?能爬多高，就能跌多深，我算体会到了。 拿起试卷一看，触目惊心!那一个个错叉好像一把把锋利无比的刺刀，扎的我快要窒息了。该对的没对，该会的不会。今晚马上上演家庭不定项式乒乓竞赛，男子单打，女子单打或男女混合双打。啊，吾命休矣!小小的考试透露出我内心的那一份自满，那一份狂傲。让我知道自己在众人之中是多么渺小，多么不堪一击!这也算是对我一个小小的惩戒吧，为我敲响了警钟，也提前给我

3、打上了预防针。 一次失败算不了什么，失败或许是胜利的前兆。一次胜利也证明不了什么，它终究要成为历史。我们不行能未卜先知，只能靠着自己的那一份付出，去期盼丰硕的收获! 语文期末考试的总结与反思2 本学期的初中语文期末考试，不管是初一还是初二，成绩都特别不抱负，能到达80分以上的学生凤毛麟角，各项数据都大跌眼镜！为什么会这样呢？ 在考前，我们已预料到成绩会不抱负，但没有想到会这么差！ 几所外来工子弟较多的学校成绩都差不多，固然他们的根底不好不是一下子就能转变的！那么，给我们的语文教学提出了什么问题呢？ 一、语言积存是一个永恒的话题。语文不管怎样教，怎样学，始终离不开积存。语文是需要厚积薄发的。积存

4、字词、积存名句、积存名篇，积存素材等。每次布置背诵的作业都“缺斤少两”，学生成绩怎么会好呢？而学生平常根本就不去积存写作的素材。按理，本次考场作文大家都有素材可以，却偏编有的学生连题目都没有仔细批阅！ 二、语文学习离不开大量的阅读。而恰恰是学生的短板。不阅读，不常常阅读的同学比比皆是。一些外来工子弟，家里藏书几乎是零！假如平常有良好的阅读习惯，语感好，那么做那种填空考试题就不在话下了。 二、养成好的习惯。语文学习肯定要养成好的习惯，比方：书写的习惯，一些学生没有在规定的区域内答题，结果失分不少！一些学生字写不好，本该正确的却被判错，很不应当啊！再比方，要养成不动笔墨不读书的习惯，一篇文章读过之

5、后，要立即写下自己的心得，要能够概括其中的大意。从考试作文来看，那些平常写作写得字数少的同学，考试之中一样写得少。假如平常会写日记的话，我想平常肯定会登记那一堂生动好玩的课，就不会在考场中搜刮肚肠都找不到写作素材的现象了！ 语文期末考试的总结与反思3 一、对试卷的总体分析 总体而言，该试卷学问掩盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考察了学生的语言积存，又检测了运用的力量。体量适中，难易适度。依据课标，敬重教材。同时，有一道题目没有单一的答案，有助于学生制造性发挥，比拟注意课改评价理念的践行。 本次考试有十一大题型，有根底学问的考核和阅读力量的考核。根底学问的考核内容较为全面，包括字、词、句，题

6、目有肯定的敏捷性。阅读力量的考核是依据二期课改精神设计的，主要考察学生独立阅读的力量，如，“我会读一读，再填一填”，要考察学生能否读懂文章，能否从文中找到答案。 我对名学生的试卷进展了仔细的分析统计，下面就试卷呈现的方式分两局部对该卷及学生的答题状况进展详细的分析。 （一）根底学问局部 绝大局部学生的根底学问把握得比拟好。尤其是其次、三、四、六题正确率较高，只有个别学生还存在着一些问题。 （二）阅读力量局部 阅读力量这一局部，大局部的学生能看懂图意并且顺当写好一两句话，只有个别学生不知所云。学生答错，主要缘由是独立阅读力量不够，在以后还要对阅读方法上多加指导。 总之，本次对学生完成的状况来看，

7、总体上比拟好，学生的根底学问把握得比拟扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很抱负，但跟试卷的难度也有肯定的关联。 二、今后改良教学策略 1、更加重视书写端正、标准，卷面干净。 2、重视学习习惯的培育：认真审题、认真答题、认真检查。 3、注意在教学时让学生把握好根底学问，而不是通过题海战术。 4、加强阅读训练，提高阅读方法。 5、重视词语的积存，增大阅读量，提高说话、写话的力量。 语文期末考试的总结与反思4 本学期是小学学习的最终阶段，教学时间紧，学习任务重，复习是学生完成学习任务的必要环节。本学期的总复习显得尤其重要。由于本册课本就安排了六个单元的新授内容，六月初就学完了新课，很快进入了总复习阶段

8、。我主要是以分类进展的复习。 第一步进展的是根底学问的复习。首先是词语、多音字的系统复习，把一些简单写错的字词进展了听写，把不简单区分的多音字分散在句子中进展识别、注音，感觉效果还是不错的；然后把小学课本中消失的古诗词打印出来让学生背诵、默写，在课堂上以教师抽查、小组检查、同位检查的方式做了集中复习；最终把小学阶段消失的“日积月累”全部搜集整理，把特殊需要学生把握的内容标注出来进展打印，让学生以家庭作业的形式复习。感觉根底学问的复习还是不到位，主要是这局部内容比拟枯燥，学生不感兴趣，是被动复习。 阅读题是对学生阅读理解力量和思维力量的综合考验，这也是我班学生普遍感到困难的题型之一。我采纳的方法

9、是“在游泳中学游泳”的方法，也就是以试卷中的阅读题作为阅读理解训练材料进展复习。我把多篇阅读材料用课件在课堂上集体指导，首先分析本班学生在完成阅读理解题的过程中存在的共性问题。比方问答题答复不完整、概括段意不到位、修辞学问把握不牢等。把这些问题集中起来仔细梳理归类，然后详细指导改良的方法，留意了学问的强化和迁移的训练。这样复习效果还是不错，学生能够依据要求仔细审题，有了回答下列问题找要点的意识。 作文复习比拟难。我先是让学生明确优秀作文的标准，如“主题要突出，内容详细、条理清晰、详略得当、语句通顺，留意不写错别字。”等。在结合优秀习作范例从“审题、确立中心、选材、材料安排”等方面详细指导写作方

10、法。 总的来说，我的复习规划还是能够较好的完成，但是学生立刻就面临小学毕业考试了，我发觉他们心较散，学习欠缺主动性，毕竟如何有效地上好左后一周的总复习课呢？狡猾说，我自己都很怀疑！ 语文期末考试的总结与反思5 本次考试虽然是在新学期开学第一周考的，但它是高一第一学期最重要的一次考试，也是最考验水平的一次。本次考试成绩为80分，级位排名是17，比上次略有进步。 从整体来看，作文与前面的卷一扣分较多，阅读比上一次有所进步。古诗鉴赏却大幅度扣分，这些都是扣分大户，拉低了整体的分数。 一、对根底和书上的内容还不熟识，教科书上的解释与内容记忆不清楚，古文方面对文意的把握不够精确，导致词语大意与文意理解题

11、扣分。因此，要重复课本上的根本学问与课下解释。每天读一篇古文，自己猜想文章大意，随后再看译文，借此培育对古代文章的语感，应长期坚持下去，对古文理解会大有裨益，(老妈补缀：古文观止就是不错的选择，只是没有坚持下来，今后可以把它当做枕边书。) 二、对于诗歌鉴赏局部，在以后的做题中，先要找出关键词，确立本诗的感情基调，再细读解释，依据解释与诗文大意，由诗人的经受来推想所要表达的感悟，分点作答，看分答题。对于赏析或者描绘的题目，应先翻译再润色，由各个景物或者修辞来赏析诗文。(老妈补缀：唐宋词鉴赏辞典就是一部很好的鉴赏类书籍，语言美丽，都可以把它当做美文来读，只是阅读的有些少了，今后可以适当加强些。)

12、三、关于作文。语文考试中最重要的就是作文的书写，书写打算了阅卷教师对你的第一印象，作文的字不肯定要写的很好看很美丽，固然能做到这一点是最好的，但肯定要清楚，整齐，这样才能让阅卷教师心情愉悦，笔下留情。(老妈补缀：写字就从平常的作业做起，一笔一划，可否?) 经过本次考试，我对高中的语文学习有了新的感悟。想当年，屈子曰：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我会在语文学习的道路上连续前行。 语文期末考试的总结与反思6 期末考试最终完毕了，这也意味着一学期的紧急而有序的教学也顺当落下了帷幕，而期末考试正是对这一学期的教学成果进展了验收。 纵观我校一到六年级的语文考试成绩，发觉本次期末考试，除了一年级，其他

13、五个年级的考试成绩都不太好。到达各个年级段的良好以上的班级屈指可数，由此也可以发觉，我校的语文教学成绩与数学教学成绩相比起来较差，与其他三所学校的语文教学成绩也有很大的差距，这也给我们全体的语文教师敲响了警钟：要寻根溯源，找到问题的症结所在，解决问题，提高语文的教学成绩。 查看一至六年级的试卷及卷面分析，发觉这六个年级的试卷普遍注意对于根底学问及积存的考察，试卷内容涵盖丰富，字词句段篇都有涉猎。对于积存局部的考察，削减了以往的死记硬背，更多的是以拓展运用的形式消失，切合现今所提倡的以人为本的新课程理念，注意有用性。 此外，从六位任课教师的卷面分析来看，发觉不注意字形的正确书写以及不仔细审题、盲

14、目答题的现象在六个年级中普遍存在，学生做完题后不注意检查，背诵积存的内容识记清晰，但书写时错别字较多。 这也提示了全部的语文教师，在平常的教学中，要时时留意提示学生仔细观看字的间架构造，留意字形，切忌写四不像的字，避开写字时的随便性，这一点教师在黑板上写字时也要留意。此外，对于要求识记的内容，不能仅仅只限于让学生背会，平常的教学过程中也应当利用默写本，注意对识记内容书写的考察，使学生由理解到识记到正确书写，三个步骤，缺一不行。 此外，还有局部教师在卷面分析中提到，学生在习作时审题不清，抓不住习作主题，导致跑题丢分。针对此种状况，建议语文教师在平常的教学过程中要帮忙引导学生对各种文体进展归纳、总

15、结，引导学生仔细审题，抓住共同点与不同点，准时归纳方法，尽量避开丢分。总之，此次语文的期末考试，整体上不太乐观，要求我们全体语文教师在今后的工作中要再接再厉，准时总结阅历和教训，寻求更好的教学方法，提高教学成绩。 语文期末考试的总结与反思7 期末考试，当语文卷发下来的时候，我的心早已经崩溃了，为什么？我就考了这么点。李可馨她考了95.8，可是我就只考了86.9，差9分啊。 为什么会这样，我翻了翻卷，也认真的算了五六遍，没算错，我确实考的这么低，连我们组的2号和4号都比我分高，语文分我也只在班级里占第9名，我翻了翻，做出了反思。 由于没读题，所以我就扣了4分。卷子上说了，赞美了春雨这一场准时雨，

16、所以就应当是“好雨知季节，当春乃发生。”而我却写成了“随风潜入夜，润物细无声。”小古文，这一题说了依据原文用自己的话说一说，而我压根儿就没有观察后面这几个字，就依据原文说了。由于这些，我整整扣了四分，加上这四分，我就能上90了。还有这古诗，描写元宵节的古诗，当时的生查子元夕，别人背这首诗时，我感觉这首诗没意思，就去背别的诗了。 现在出了这道题后，我才傻了眼，所以就迷迷茫茫的写上去了我唯一会的一句话“去年元夜时，花市灯如昼。”而我就没背过，“市”写成了“是”，“如”写成了“庐”，“昼”写成了“骤”，扣了0.6分。 阅读题那就更别提了，扣分扣得刷刷的，哎呀，光一个课外阅读我就扣了4.5分，还叫不叫

17、人活了。作文题更差劲，我写这种“我和家人”的作文写的本就不好，现在还得用上什么环境描写、细节描写，我就更蒙圈了，还有什么要求，必需是好玩的家庭生活，但我还是写了上去，总共扣了2.5分。其实，我可是有7.1分可以避开的不扣的。加上这些分，我就是94了，这样的话，班级第一就不在话下了。可是，由于语文拉的分，我的数学班级第一，英语班级第一，又有何用呢。语文不是题难，就是我失误了。李可馨考了95分，吕子研考了91分，贾玉龙考了88分，梁飒颖考了87分，连孟恒阳都考了92分，我就考了86分。 我心里埋怨自己，为什么不看题，为什么没有细细思索，回想原先，六年级其他三次大考，我的语文都是很棒的，可是现在却如

18、此的往下滑，莫非我傲慢了吗？总之，虽说这一次我还是反思了，但是我照旧是不明白，下滑的这么快吗，是考砸了吗。 语文期末考试的总结与反思8 期末考试已经完毕了，看着考试成绩，心中又有高兴，又有忧虑。以下是对本次期末考试的反思： （一）好的方面： 1.复习的比拟全，不仅是根底学问，还是课内外阅读和作文，均在复习范围内，所以，尽管这次题比拟敏捷，孩子们还是考的不错。 2.优等生根底学问比拟坚固，不管是汉字书写的精确度，还是工整度，都比拟好。 3.对于课文内容填空的理解性题目，孩子们也大都能仔细审题，精确地写出答案。 4.课内阅读，由于是重点课文，讲得比拟细，也就是孩子们弄懂了课文的重点内容，所以大都完

19、成比拟好。 5.课外阅读，我原来以为会特殊差，跟期中考试比起来，难度提升了，但是比想象的好许多，尤其是概括段意一题，还不错。 6.本次的作文是想象作文，比拟活。大局部孩子写的还不错，充分发挥了自己的想象力。有不少孩子运用了夸大的手法、学过的四字词语，再加上好学生书写特别工整，真是让我很欣慰。 7.最让我快乐的是，二班有几个孩子，原来考试几乎全空着，更不用说作文，这次他们的成绩都比以前有所提高。 （二）缺乏的地方 1.试卷中的第一题是在语言环境中填写生字，这种题型还是好多年前的题型，敏捷性比拟强，刚发卷的时候，我都担忧极了，但是看试卷的时候，比想象的要好。这也给我提了个醒，以后的语文教学，肯定要

20、改良，也就是加强生字的应用力量的培育。 2.差生中下等生和差生的根底学问要加强，个别孩子根底太差，有的孩子会做这道题，但全是错字，导致丢分，真是很不应当。 3.差等生理解四字词语比拟费力，以后的教学工作中，急需加强。 4.概括几个段的段落大意，要让中差生和差生训练他们更加简练地概括。 5.对于作文，差生书写太乱，下学期肯定先要重点训练他们的汉字书写，再在此根底上训练孩子练写重点段落，最终再练习写整篇文章。 总之，成绩属于过去，好学生考的好当然值得快乐，我们更应当关注中差生和差等生，下学期的教学肯定要力求在他们身上有所突破。 语文期末考试的总结与反思9 本次测试卷在难度、构造、题型等方面与以前的

21、测试卷根本保持全都，下面就本卷特点、学生答题得失分析、对今后教学的启发等方面作些分析、谈点看法。 一、试题特点 本卷分为三大块，综合考察了学生各方面的力量。全卷考察的三大块、学问点及分数见下表：略 综观这份试卷，表达以下特点： 1、试卷强调根底。从以上对积存与运用的考察类型的列举不难看出，试卷强调学生应全面把握学问、重点把握根底。 2、试卷重视以人为本、强调情感熏陶。无论是鸟的天堂的阅读，还是课外阅读，都有意识的将情感的熏陶贯穿其中，让学生在学习中学做人、在考试中被感动。 3、作文命题贴近学生的思想和生活实际，使他们有话可说。要求以“感动”为话题作文，内容范围比拟广泛，可写物、人或大事，学生个

22、个有话说，有内容写，赐予学生宽阔的、自由发挥空间，有利于学生表达自己的主观感受，能引发学生的真情实感。 二、批改中发觉的问题。 1、学生对成语意思把握不够娴熟，因此简单张冠李戴，引号的用法不够明确。文学常识把握较差，词语的感情颜色理解不够，古诗名句的默写中易出错别字。 2、课内阅读出自本册略读课文，但学生把握状况不容乐观。 3、作文时详略的把握，主题的凸显、句子的训练都有待进一步提高。 4、试卷中共有五处错误。其中看拼音写生字共两处拼音误写，其余题目共三处，影响学生答题，建议加强校对。 5、病句的推断较为隐藏，大多数学生不知所云。对说明方法的推断，建议不要从记忆的角度去考察，从理解的角度考察更

23、能显现学生把握状况。 三、试卷对今后教学的启发 1、注意对学生根底学问的积存。 万丈高楼平地起，日常教学中应注意根底的积存，同时，留意积存的多样化，注意从各个不同方面给学生充实语文学问。 2、加强学生的阅读辅导。 信任全部教师对学生课内阅读都能做得无可挑剔，但是，学生语文学问的把握，并不全靠教师讲解，真正的高分学生是一些喜爱阅读、喜爱看课外书的孩子。在课外书中，学生能接触到更多的词语，能观赏到更多美丽而不拘一格的句子，能得到与课文不一样的人生体验，自然能促进学生语文学问的.长促进步。 语文期末考试的总结与反思10 半个学期很快过去了，期末考试已经完毕。现在简洁总结一下我班语文的详细状况。 一、

24、总体状况: 参考人数：46人参与考试。最高分是92分，最低分是42分。及格人数38人，不及格人数8人。 一、试卷分析及答题状况。 本次语文试卷共四大局部：第一局部为根底学问考察，包括一到三大题，考察学生的字、词、句以及课文学问积存状况。其次局部依据要求写句子，考察学生的句式及修辞方法的运用力量。第三局部阅读理解，考察学生的阅读分析力量。第四局部是习作，考察学生的写作力量。结合学生的做卷状况，简洁做一个分析： 第一局部第一、二题是对生字词的考察，学生把握状况不太抱负，从卷面上看错字比拟多，多音字推断根本精确，书写较乱。第三题考察学生对课文、古诗文和名言名句的把握程度和积存状况，学生答题不太抱负，

25、尤其对含有明字的成语填错和空白的比拟多。 其次局部也即第四题是按要求改写句子，个别学生有误，特殊是仿写句子中，学生对拟人句和扩写句子没有把握，导致学生失分率较高。 第三局部是阅读，此题总体的得分率较高，学生的阅读理解力量较强，但是个别同学失分率较高，而失分最多的是课外阅读理解，学生对文本的理解不到位，甚至没有阅读就开头做题，审题不清。 第四部是写作，本次作文是命题作文，题目是“我鄙视的一个人”，对于四年级同学来说，这样的作文并不难，但通过试卷发觉，一局部学生没有认真审题，在试卷另写题目，一局部学生还写了几个人；有一小局部学生书写潦草，语句不通顺，段落混乱，标点符号使用不正确，整篇文章一逗究竟。

26、 二、从这次考试中发觉的一些问题： 1.学生审题不严，答非所问，是消失错题的一个主要缘由。 2.做题不认真，急躁，书写错误严峻，学问稳固不到位，记忆模糊。 3.标点符号不能精确的运用。 4.阅读理解力量有待提高。 三、今后的努力方向: 1、抓住文本吃透教材扎实把握文本的学问，多进展迁移训练。 2、在教学中要求学生发挥主观能动性，大胆表达，书写仔细。 3、多关注后进生，避开两极分化再严峻。 4、加强作文教学多布置当堂作文，要求把字写工整。 5、加强书写训练。 语文期末考试的总结与反思11 期中考试的作文题目为“只有岁月才能读懂”，纵观这个作文题，我想围绕审题、文体留意、卷面要求、学生反映四个方面

27、来总结此次作文。 (1)审题方面： 此次作文虽然前面用了一些引文来引出文章标题。但是，它并不是话题作文，而是已经规定好了作文标题，学生只需要根据题目给出的标题去写文章即可。因此，必需明确“以.为话题”和“以.为题”的区分。 “只有岁月才能读懂”，必需明确标题中蕴含的变化，即由不懂到懂的过程，而促使这种变化发生的因素就是岁月。因此在行文当中必需要明确岁月的作用，只有这样，才能把握文章大体的方向。 (2)文体方面： 本文对文体有明确的要求，要写成记叙文。许多学生可能对记叙文和散文中的叙事性散文难以区分。所谓记叙文，就是以一件事情为中心，行文当中可以夹杂其它的帮助性大事来充实文章内容，在表现文章主题

28、上，可以运用语言、动作、神态、外貌、心理、细节、环境等描写手段，不断充实和表现文章主题的一种文体。学生在写作文时，尤其要留意文中必需有一件主要的大事贯穿其中，否则，很简单给读者传达这是一篇散文的信息，最终被判定为不符合文体要求。 (3)卷面要求： 学生在写作文时必需自己清楚，力求在答题卷上无涂改的痕迹。整篇文章段落层次要清楚，不能给人臃肿之感。否则，就很难得到高分。 (4)学生反映： 考试完毕之后，大多数学生认为这样一个作文题目有内容可写，但是很简单落入俗套，写完之后，感觉这篇作文可以参考以前写过的类似的文章。另外，感觉自己简单陷入记流水账、纯记叙的圈套。这样，又给学生提出了更高的要求，他们必

29、需结合精妙的语言、微小的动作、瞬间的神态、内在的心理、甚至相关的环境来描写，只有这样，这文章才能写出它该有的味道，才能更显饱满。 语文期末考试的总结与反思12 紧急的期末考试完毕了，分数也评改出来了，真是有喜有忧。虽说分数不是评价学生的唯一标准，但也反映出了学生学习的状态与平常的努力程度。 本次考试难易适中，涵盖面较广，题目敏捷，但有个别题目与试题表达不清简单出错。如：第四大题要求找出不正确的打对勾，但小题仍以选择的形式消失，同学们很简单找出答案后，直接写序号。此外，本次考试失分的缘由还有： 1、根底学问把握不坚固，需要把握的根底生字词仍有同学不会。如：“镰”“粱”等字不会写，不理解“青春”的

30、意思。 2、敏捷的运用学问的力量欠佳，如加偏旁写新字，在详细语言环境中理解运用词语、诗句等。在本次测试中，有将近一半人在此类题型出错。 3、不能把握修改病句的方法，找不出病句的错误。 4、平常学习习惯较差，没有按要求把握要求背诵的课文。 5、平常没有养成每天读书的习惯，阅读理解力量较差。 6、习作力量较低，审题不仔细，题目写得不够适宜，内容上不够详细，书写不够工整。 7、读题不仔细，马虎马虎。 依据以上分析，下学期需要努力的地方还许多： 1、要注意培育学生的良好的学习习惯。良好的学习习惯是学习的根底。 2、生字词的学习是语文学习的根底，紧抓根底学问的学习是其他学习的根底。 3、注意培育学生的阅

31、读习惯，做好检查与跟进工作。 4、加强沟通沟通，提高学生阅读观赏的力量。 5、加强写作力量的培育，做到每周写一篇习作。 6、培育学生自我修改习作的力量。 7、建立有效的家校联系，准时发觉问题，解决问题。 总之，在下学期的工作中，要不断的学习充实自己，不断的反思提高自己，争取更大的进步。 语文期末考试的总结与反思13 一、试卷状况综述： 本次期中考试由本部命题，整份试卷根据高考试卷的模式出题，全部试题均来自近年的高考试题以及今年广东各地的模拟试题，试题难度大大增加。试卷内容与近段以来课堂学习内容的联系不是非常严密，纵观全卷直接考察课内学问的只有默写的6分（且分布范围及广，涵盖高中阶段全部要求背诵

32、的内容），对学生的学问综合运用力量要求很高。可以称得上是一次高考的模拟考，学生成绩较差也是意料之中的事情。 二、学生存在的问题： 1、语文根底学问太弱，平常不注意积存，缺乏学习的恒心。27的根底学问选择题，全级平均只有不到11分。而这些对于拼音、字词、成语、病句的学问靠的就是平常的积存，有些平常早读材料中的消失过，练习中遇到过的学问点还是未能准时稳固。 2、阅读力量太差，看不懂文章，审题不明，对主观题的答案组织力量不强。 3、听课效率低，只会死学死用，不会敏捷运用。 4、课外阅读面太窄，很大一局部学生都没有课外阅读的习惯，单凭每周的几节语文课就想提高力量，这是非常有限的。没有肯定的语感培育，没

33、有肯定数量的阅读量的积存，力量提高谈何简单。 5、写作素材及其陈旧，几个事例炒来炒去，学生肚子里没“油水”。 三、应对策略： 1、强化学生树立大语文的学习观念，尽快订正不良学习习惯。 2、加强语文学习任务的落实与监视，每一项作业要求要落到实处。 3、强化学生的习题训练，加强学生的答题力量，提高答题的严谨性。 4、加强学生作文的构造和材料分析的指导。 语文期末考试的总结与反思14 一、试卷来源及评价 初一，初二用的是南京市调研测试卷，从总体上看难度有所降低，在考察文本的根底上，虽然也考到了课外的阅读，但题目都不非常难，较适合我校学生去做，作文考的是记叙文，学生普遍能考。初三用的是鼓楼，玄武、白下

34、三区联考试卷，难度偏大，特殊是说明文，谈论文阅读，学生看不懂，很多学生无法下手。 二、胜利之处 初一对于文本的考察学生得分较高，名句默写许多学生能得总分值，古文阅读作的较好，课内现代文阅读局部得分较高，作文决大局部学生都写满字数，跟期中相比，这一块得分有所上升。 初二由于都是市统一命题，所以大致状况与初一差不多。学生在默写，课内阅读，作文这几项中得分率普遍比拟好，均比期中考试有所提高。 初三学生在默写，记叙文阅读，作文这几项中得分较好，文言文课内阅读得分较高 三、缺乏之处 三个年级的共性问题： 课外阅读得分率较低，一些学问迁移和拓展延长题根本拿不到分，这唯恐是我们这些学生的正常反映。 名著阅读和综合性学习的题目考察得分不抱负，缘由是学生大多没有阅读名著，再加上题型较活，遇到这样的题目学生就傻眼。 写作方面，大多是由于审题不清，不按题目要求写，另外还有相当一局部学生书写不标准，所以得不到高分。 初三年级在说明文和谈论文阅读上丢分较多，缘由是a.选文本身有问题，文体特征不明显；b.学生力量较弱，读不懂文章。 四、今后准备： 根底学问，作文写作是我们拿分的目标，紧抓不放。 加大阅读训练，在文本教学根底上，多做一些拓展延长训练。