三年级数学下册教案-6.2 12时计时法与24时计时法的转换6-人教版.docx

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1、12时计时法与24时计时法的转换教学设计教材分析：12时计时法与24时计时法的转换是学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础，在此，向学生介绍12时计时法与24时计时法的转换的知识，以及一些简单的时间计算方法。12时计时法与24时计时法的转换在邮电、交通、广播、电视等部门广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。教材中还介绍了一些简单的计算经过时间的方法，并渗透着时间和时刻不同含义的教学内容。学情分析：学生已经认识了钟表，初步认识了时间的表示方法，并且学习了常用计量单位时分秒；学生有良好的与他人合作交流等学习习惯；学

2、习态度端正。12时计时法与24时计时法的转换，学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和部分经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程，因此，要为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台。要用富有启发性的问题和组织探索性的学习活动，让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系，引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解12时计时法与24时计时法的转换。教学目标：知识与技能：使学生知道12时计时法与24时计时法的转换，会用12时计时法与24时计时法的转换表示时刻。过程与方法：结合具体情境，感受12时计时法与24时计时法的转换，获得初步数学时间的活动经验；利用教材提供的丰富情境，充分联系实际，学习查阅资料、调查

3、访问等途径和方式搜集资料；经历自主学习、合作交流，培养学生的探究能力。情感态度与价值观：培养学生的合作意识；感受数学在现实生活中的价值，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯；激发学生学习数学的兴趣，能尊重和欣赏同伴，客观评价自己和同伴，潜意识培养团队精神。教学重点、难点：组织学生结合生活经验，推导12时计时法与24时计时法的转换，能够在理解的基础上熟练地运用24时记时法表示时刻；12时计时法与24时计时法的转换与1普通计时法的转换，比较两种计时法的异同。教学过程：一、创设情境导入新课小龙和小华约好本周六8时到电影院大门口见面.他们俩都按时去了同一个电影院的大门口,但是却没有见到面.你知道为

4、什么吗?二、联系实际，探究新知1、复习普通计时法。2、用普通计时法表示小红的一天。午夜12时，它是这一天的终点也是新的一天开始，而作为新的一天开始它就应该是几时？2、拨一拨，认识12时计时法与24时计时法的转换。在一日（天）里，钟表上的时针正好走两圈, 共24小时。所以，经常采用从0时到24时的计时方法，通常叫做12时计时法与24时计时法的转换。3、生活中的12时计时法与24时计时法的转换。4、课件出示时间轴，大家仔细观察,动脑思考.同桌讨论以下两个问题:这两种计时法有什么区别？怎样把12时计时法转换为12时计时法与24时计时法的转换？学生讨论,教师巡视指导.集体交流.教师小结: 凌晨上午的数字不变,下午晚上的时间要用12时计时法的时间加上12.5、比较：两种计时法的异同。6、珍惜时间的教育。三、巩固练习游戏：找朋友四、课外延伸课件欣赏古代人是怎么表示时间的。五、课堂小结谈谈你有什么收获？