关于课文匆匆教案三篇.docx

《关于课文匆匆教案三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于课文匆匆教案三篇.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 关于课文匆匆教案三篇 教学目标 1 学会本课6个生字，正确读写词语。 2 娴熟地，入情入境地朗读课文，背诵自己喜爱得段落。 3 解对时间消逝得伤感以及珍惜时间得感受，唤起学生得生活体验，体会时间得稍纵即逝。 4 感受语文得语言美，领悟细致描写，多用比方得方法。 教学重难点 1 感受语言美，领悟表达方法。 2 积存语言，学习得写作方法。 教学过程 一、故事导入，整体感知 1、创设情境，导入新课 今日教师给大家带来一个故事，很美，很有意境。同学们想听吗？（叙述故事虚度得日子）同学们，你倾听出什么？谁能告知我？ （铺张时间，不再回来） 你说得真好。是啊，时间来也匆忙，去也匆忙；刘庆不会也不能让时间

2、倒流。今日我们就来学习由宏大得诗人、学者、民主战士、散文家朱自清写得一篇关于时间得美丽散文：匆忙（板书课题） 2、初读课文，整体感知 课前同学们进展预习，你来告知我，读几遍课文？你呢？ 很好，下面有请三位同学读一遍课文，其他同学仔细倾听，看他们读得是否正确、流利。 读完，谁能评价一下他们读得怎么样？（） 你说得真好，你能读读这句话吗？ 3、读这篇文章，你有什么收获？ 谁能说一下？ 4、小结： 同学们做得特别好，能正确流利地朗读课文，并得出自己得体会。收获真不少。 书读百遍，其义自现。好，同学们，再读课文，你会有更多得发觉。 二、精读课文，感受情感 1、 选择自己喜爱得读书方式（如轮读，小组读，

3、默读等）来读课文。 师范读（配乐朗读） 2、划分层次，再读课文 我们得日子为什么一去不复返呢？ 是有人偷走他们罢： 那是谁？ 又藏在何处呢？ 是他们自己逃走罢： 现在又到哪里呢？ 3、生再读课文（配乐） 特别好，能体会散文得意境，诗一样得语言。 你体会到什么？有什么发觉？ A、句子 B、词 C、段落 读第三段，你觉得哪些句子能表达匆忙呢？（沟通争论） 洗手得时候，日子从水盆里过去； 吃饭得时候，日子从饭碗里过去； 悄悄时，便又从凝然得双眼前过去 4、小结： 同学们做得真好，能做到边积存边运用，全体训练，从而感悟时间得匆忙。又发出怎样得感慨和叹息呢？（徘徊、叹息）是啊，不能只是徘徊和叹息，他打算

4、不能白走这一遭。我们呢？我们能吗？ 对，不能。 三、拓展延长，情感倾诉 1、同学们，有一篇文章也告知我们这样一个道理，今日我推举给大家！ （补充时间布） 2、教师寄语： 时间得珍贵就在于它得一去不复返，请珍惜生命中得每一段时间吧！ 3、同学们，课下还可以搜集一些关于珍惜时间得名言警句，上课时我们再沟通。感谢大家。 课文匆忙教案 篇2 教学目标 学问目标：学会本课6个生字，能正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。 力量目标： 1、有感情地、入情入境地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 2、 从阅读的内容想开去，培育学生的阅读力量。 3、感受课文的语言美，领悟细致描写、多用比方的方法。 情感

5、目标：了解对时间消逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。 重点： 1、感受语言美，领悟表达方法。 2、积存语言。 难点： 通过共性化的阅读，理解表达的思想感情。 教学预备 1、朱自清简介及朱自清作品。 2、搜集惜时，伤时的古代诗词、文章、名言、警句。 教学过程 一、谈话导入 1、 学生沟通课前所搜集到的有关时间的名言警句。 2、 听了这些名言警句，你最大的感受是什么？ 3、揭题：80多年前有一位年轻的作家也和我们有着一样的感怀，于是他写下了散文匆忙（板书课题，读题。）这位作家就是朱自清、（板书：朱自清） 1、 你了解朱自清吗？（生简介） 过渡：朱自清的散文语言朴实

6、、精炼，文笔清爽如如水，自然如风，令人回味无穷。在今日我们所要学习的文章里，他是怎样来抒发他的情怀呢？ 设计意图：师生谈话，学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言、朱自清的生平，培育学生收集信息和筛选信息的力量，由此也奇妙地引导学生进入本文自主阅读的状态。 二、整体感知，读中悟学 1、 整体感知：录音朗读匆忙。 听了朗读你感受到了什么？ 2、请同学们用自己喜爱的方式读读文章，不仅要读通、读顺，还要读懂文中的每个自然段。 （1） 教师选择几个难度的自然段指名学生朗读，师生评议，正音。 （2）每个自然段分别说了什么？ （3） 文中向我们提出了一个什么问题？ （媒体映示句子：我们的日子为什么一去不复

7、返呢？） 3、指导有侧重点地读好问句。 （1）指名读。要求：读出自己的怀疑。 （2）假设要强调日子“一去不复返”的特点，该怎么读？指名读、齐读。 （3）小结方法：不同的角度，不同的要求就有不同的读法和感受。 设计意图：紧扣题眼，用不同的语气朗读重点语句，通过不同角度的朗读，引导学生猎取不同的体验，引发联想，加深对文章的理解，并且获得一些学习语文的方法。 三、 细读探究，品尝感悟 1、课文中，以他细腻而独特的笔触，详细形象地描述了日子的来去匆忙，请同学们细细读读课文的第2、3自然段，找出有关的语句，读读品品，并在旁边做些批注，写写自己的感受。 2、学生自读自悟。 设计意图：课标指出：“阅读是学生

8、共性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应当让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”所以在这一环节指导学生自主朗读，抓住重点词句进展品尝，在读读写写中探究文章所要表达的思想感情，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。 3、沟通，随机映示语句，相机指导朗读。 （1）在悄悄里算着，八千多日子已从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 A、指名几声读，谈体会。（在沟通中了解运用比方的写作方法，形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消逝了。） B、请读的精彩的学生介绍为什么能读得好，让学生们明白怎样读进文

9、字中去。 C、小结方法：朗读时绽开丰富的想象，并融入自己的感受，就能把文章读好。 D、运用上述方法朗读这句话。 设计意图：教学时一方面鼓舞学生自主选择学习内容，并且又充分发挥教师自身的主导作用。学生自己朗读喜爱或感受深刻的句子，有自己的独特体会，真正表达了学生的自主性。而师生共同研读争论重点句段，有利于解决重难点，也体会了课堂的互动。 （2）于是洗手时日子从水盆里过去；吃饭时，日子从饭碗里过去；悄悄时，便从凝然的双眼前过去。（圈画：“水盆”“饭碗”“双眼”下面加点。） A、读了这个句子，你体会到了什么？ B、学生评议：他读得怎样？听了同学的朗读，你还想到了什么？ C、读出自己的感受。 设计意图

10、：学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是一时一地的同感，更重要的是积存语言，运用语言。在指导学生朗读的过程中，教师不断引导学生用自己的语言表达读后的感受，创设不同的情景引导学生说话，落实了读的训练的同时指导学生积存语言，运用语言。 （3）我觉察他去的匆忙了，伸出手遮挽时，他又一次从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。 A、教师范读，你能体会到什么？是你想到了那些时间飞逝的词？ B、时间能”跨”能“飞”，用拟人的手法，形象、生动。谁也能把日子的这种飞逝的感觉读出来？和教师比一比。指名读。 C、男女生赛读。 D、喜爱这个句子的同学站起来读。设计意图：该

11、环节为学生创设了共性化阅读的时空，敬重学生在学习过程中的独特体验，珍惜学生独特的感受、体验和理解，重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价、沟通，真正到达有感情朗读的要求。 四、配乐齐读，深化情感 1、学生配乐读第2、3自然段，读出自己的理解，读出自己的感受。 2、此刻让我们再来回味文章开头的问句，你是否有新的体会呢？再读。 设计意图：抓住文中的设问句在课堂首、尾的运用，既起到了首尾照应的作用，又对理解文章的内涵起到了很好的帮助。 五、总结全文 既然日子这样简单匆忙而逝，我们应当做些什么呢？下节课我们再来品尝，查找答案。 六、作业 1、课外读一读跟时间赛跑。 2、协议据有

12、关珍惜实间的句子作为自己的座右铭。 3、读一读朱自清的其他散文如荷塘夜色春等闻名的散文，学习积存美丽的语言。 设计意图： 语文是一门综合性很强的学科，教师要留意拓宽学习资源，使课内外有机的融合，制造性的开展各类活动，增加学生学语文用语文的意识，全方位的提升学生的语文素养。 课文匆忙教案 篇3 学问与技能目标： 1、依据抓住重点词句，体会朱自清表达的思想感情。 2、感受课文的语言美，领悟朱自清表达方法。 3、娴熟地、入情入境地朗读课文，了解课文的主要内容。 过程与方法目标： 1、依据朗读，培育学生的语感，体会朱自清表达的思想感情。 2、读说写结合，培育学生感受美，观赏美的力量。 情感、态度与价值

13、观目标： 在阅读中感悟朱自清的美妙心灵，熟悉时间的短暂和一去不复返，懂得时间珍贵，树立珍惜时间的意识。 教学重点： 抓住重点句段，体会朱自清表达的思想感情，懂得时间珍贵，树立珍惜时间的意识。 教学难点： 感受语言美，领悟表达方法。 教学预备： 1、教师预备：多媒体课件 2、学生预备：搜集有关朱自清的资料。 教学方法： 诵读感悟法，读说写结合法。 教学流程： 一、导入新课，引出“匆忙” 同学们，古往今来，很多文人墨客都写出了好多珍惜时间、赞美时间的美文，来抒发自己对时间的感悟，今日，我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文匆忙。 看教师写课题，请同学们留意“匆”字最终一笔的点不要丢了。 （

14、板书课题：2匆忙） 二、初读美文，感知“匆忙” 1、（生齐读课题。）读到这两个字，你的脑海里又会很自然地出现出什么样的画面呢？ 2、刚刚同学们想到的是人们急赶忙忙，行色匆忙，这是看得见，摸得着的。那么，朱自清是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆忙而过的时间跃然纸上的呢？请同学们翻开语文课本第4页，自由轻声地读课文。 3、读过课文，你心中产生怎样的疑问呢？ （咱们的日子为什么一去不复返呢？） 4、你的问题和朱自清的问题不谋而合。（板：一去不复返？） 5、这个问题在文中消失几次？都在什么位置？ 6、朱自清是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后照应，这样写的好处是突出中心。 三、精读美

15、文，品悟“匆忙” 1、朱自清没有直接写日子一去不复返，而是写这一句（课件）“燕子再开的时候” 自由读一读。你能看出什么特点？除了排比句，在内容上有什么发觉？ 2、除了课文中的事物，你还能举诞生活中的哪些事物，根据这样的句式说一说。（无论是燕子、扬柳、还是桃花，他们去了，都能再回来，这是大自然周而复始的规律。） 3、请看屏幕，我把这一句话这样排列，你发觉了什么？（像一首小诗） 4、谁能像朗读一首小诗一样美美的读，（读出朱自清对时间的珍惜之情） 5、读的真美，请同学们接着往下读（课件）看看你又会有什么样的体会？ （朱自清是为了说“我们的日子为什么一去不复返呢？） 6、那么，朱自清写时间一去不复返与

16、燕子、杨柳、桃花有什么关系呢？（比照）。正确，形成了剧烈的比照！这三者都能失而复得，而我们的时间却不能，我们可以体会到朱自清怎样的心情？（无奈、惋惜）（板）把这种鲜亮的比照读出来吧！ 7、一般而言，只有老人才会对过去的时间发生感慨。朱自清写这篇文章时大约多大年龄？（20） 8、你是怎么知道的？（八千多日子已经从我手中溜走了。）你很会思索！朱自清1898年诞生，1922年写作此文，当时朱自清24岁不到，就已经对时间发出了如此感慨。 9、（课件）请大家看这句话运用了什么修辞手法？（比方）把什么比做什么？（把“我过去的八千多日子”比作“针尖上一滴水”，把“时间的消逝”比作“大海”。）依据这个比方，你

17、体会到了什么？（朱自清的日子和时间的流比拟起来微缺乏道。按常理看，人的一生有多少个“八千多日”？四个就是90多岁，比拟少见了，生活中有几个人能活到90多岁呢？），但是，朱自清说：一个“八千多日子”也只是“针尖上的一滴水”，四个“八千多日子”也只有（四滴水）。而且是针尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同学们，请你思索，你的人生里大约有几滴水，现在用了多少了？（半滴），你感到了什么？（生命太短暂了）。 10、当朱自清突然间想到了自已的24个青春年华已一去不复返，他的心情怎么样？一想到这些，他怎能不（头涔涔而泪潸潸）呢？ 11、其实，让朱自清头涔涔而泪潸潸的还不仅仅由于这些，请同学们默读课文三

18、五自然段，找出还有什么让朱自清头涔涔而泪潸潸的呢？做上标记（生读第四自然段）。 沟通我们的疑问理解。（痕迹，游丝，两个赤裸裸）生解答。 12朱自清面对匆忙而过的日子，他一问自已？ （课件）（在逃去做些什么呢？） 朱自清面对匆忙而过的日子，二问自已？（课件）（在八千剩些什么呢？） 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，过去的日了如薄雾，被初阳蒸融了，他三问自已？（课件）（我这呢？） 是呀！究竟有没有留下成就呢？他四问自已 （课件）（我何曾留着像游丝一样的痕迹呢？） 莫非像蛛丝一样的成就都没有留下就得离开这世界吗？他五问自已？ （课件）（我赤回去罢？） 愤愤不平呀！他六问自已？ （课件）（但不平的遭啊？

19、）（课件） 这句话告知我们什么？（朱自清不想赤裸裸的离开这个世界，不想自已走这一遭。） （朱自清不甘愿虚度此生。）（朱自清想干出一番事业来）。 谁能告知大家，朱自清此生虚度了吗？（一生沟通，一生补充）。 这正是朱自清先生感悟人生苦短，时间匆忙，争分夺秒与时间赛跑，辛勤劳作的结果呀！ 13、时间是个看不见，摸不着的东西，它的消逝更是难以描写，可朱自清是运用什么样的语言把他消逝的八千多个日子描写得如此生动，活泼呢？请你来读第三自然段。大家可以沟通沟通，你觉得哪些地方写得特殊好？好在哪里？ 14、朱自清不是直接说：我们要疼惜时间呀！而是把时间当人来写，它能“跨”，能“飞”，能“闪”，能“溜”呀！简直

20、是个调皮的小精灵，这样固然更生动、形象了。（生读文） 15、是啊，你再怎么遮挽也是没有用的，时间就是这样，怎么也留不住它匆忙流去的光阴。（生读文） 16、“斜斜”“悄悄”“匆忙”“茫茫然”“轻轻静静”“玲玲俐俐”，读起来是那样轻松动听，那么无奈惋惜，我们再合作读（师读到“我也茫茫然跟着旋转”。生接读“于是”） 四、课内拓展，深化“匆忙” 1、那么，告知我，你们那四千多个日子又是怎么溜走的呢？能不能学着朱自清先生的写法，抓住生活中的小事写一写自己对时间的熟悉？做一个小朱自清，好吗？（课件）。 2、谁能够大胆地读给大家听一听，让我们观赏一下？写得多好，三分文章七分读，再声情并茂地读一遍，好吗？多么

21、形象的比方，真有几分朱自清的味道？ 3、朱自清的八千多个日子就这样在不经意间溜走了，你们的四千多个日子，张教师的一万四千多个日子，也这样无声无息地逝去了。一想到这些，我们怎能不（头涔涔而泪潸潸）呢。由于我们也不想（白白地走这一遭啊）。而去这一去不复返的时间，我们应当怎么做呢？（珍惜时间不能让时间白白溜走；我们肯定要好好地抓紧时间，利用时间学习，长大为祖国多做奉献，让自已活得更有价值）。 五、课外延长，升华“匆忙” 1、同学们，我们也可以像鲁迅一样事事走在时间的前面，也可以像林清玄一样与时间赛跑。这样，当你回首往事时就不会因虚度光阴而感到惭愧，也不会因碌碌无为而感到懊悔。（课件） 2、美文推举春、荷塘月色、背影、给亡妇。（课件）