农村英语教师.docx

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1、 农村英语教师 为适应新的经济进展和文化沟通的需要，国家教委制定并实施新的课程标准，新课程改革已在全国中小学进展。因此，传统思想教学模式和新课程改革之间必定会相互影响。在广阔的农村中小学，由于历史、地域等的缘由，这种传统教学模式和新课程改革之间的影响势必会更为突出、明显。那么，作为教育教学的主体教师应如何应对新课程改革呢？结合农村教育教学实际和多年的教育教学体会，笔者现从以下几方面谈几点浅见： 一、分析问题，查找缘由，走出逆境 1.教材方面 改革开放对于英语人才质量和需求量的要求在不断地提高，因此，中学教学大纲得以重新修订，教材内容也跟着重新编写。新教材中消失了大量现代社会生活和现代科技成就的

2、新内容和新问题，如基因、克隆、黑洞、人类遗传基因组等，内容涉及到政治、经济、社会、文化等多个方面。内容许多，备课难度增大。 2.教学目标方面 新课标强调英语教育教学应当是对人的品行、思维、语言力量、健全人格、文化学问与意识等方面的全面教育，把情感、策略、文化作为课程内容与目标；把培育学生的学习态度和自信念放在英语教学的首要位置；把学生的学习策略、良好的学习习惯作为学习目的的重要组成局部，注意开发学生的智力和培育学生的智能，强调集体主义精神，为学生终身学习打下良好的根底。新课程目标以人的进展为中心，以育人为本，将社会需求、科学体系和学生的进展三者结合起来，提出英语课程的总目标是培育学生的综合运用

3、语言力量，其形成建立在语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体进展的根底上。 3.教学方法方面 目标打算方法，目标变了，方法也得随之而变。英语新课程目标建立在“以人为本”的根本理念上，因此，英语教学也应以学生为中心，以学生的进展为本，培育学生的学问探究力量，注意学生的全面进展与共性差异相统一。教学过程中，提倡新型的学习方式，即学生自主、敏捷的多种学习活动形式，加强学生的自我监控和自我评价，形成良好的学习习惯和有效学习策略。教师在整个教育过程中，不再是“教育的中心”，而是学生学习的组织者、帮忙者、参加者和合作者。教师在新型目标下，依据课程目标、学习活动的要求、学习过程的需要以及

4、学生的需要转变自己的角色。教师有意识地引导学生进展自主学习力量，使学生真正成为学习的主体。在英语教学实际中，教师们不得不调整自己，转变自己，不情愿放弃自己熟识的、有阅历的、有优势的传统教学方法，而尝试和采纳自己无阅历的，甚至是生疏的、缺乏自信与把握的新教学方法。因而，许多教师，尤其是农村偏远地方的信息少，接触面窄；还有许多中老年教师及缺少专业训练的青年教师，就会产生心理焦虑，茫然不知所措。 然而，广阔农村英语教师不必慌张，而应以此为契机，找准问题，查漏补缺，提升自己，迎接挑战，不断实践新课程改革，努力走出逆境。 二、正确熟悉新课程改革的意义和要求 中国的英语教学，长期以来始终过度重视语法，按部

5、就班地把语言学问一味地灌输给学生，而忽视培育学生的语言运用力量，尤其是听说力量，被称为“哑巴英语”或“机械英语”，这已完全不能适应改革开放和跨世界经济文化进展的需要。实施高中新课程就是为适应经济、科技的进展和世界文化了解、沟通的需要，打破不适应进展的传统教育教学模式，提高中学教育质量，提高学生的综合文化素养，为国家多出人才、出好人才。 课程改革的核心理念是：为了中华民族的振兴，为了每位学生的全面进展。其根本理念为：主动适应社会进展和科技进步的需要，促进中学生全面而有共性的进展；加强中学文化教育与学生生活的联系；促进多样化的学习方式，激发学生自主猎取学问的愿望，提高学生熟悉问题、分析问题和解决问

6、题的力量；通过语言的渗透，培育学生高尚的道德情操和正确的人生观和价值观，树立远大抱负，具有剧烈的民族感和广泛的爱国主义精神。 新课标要求中学英语教学应着重提高学生用英语猎取信息、处理信息和解决实际问题的力量，特殊是留意提高学生用英语进展思维和表达的力量，形成跨文化交际的意识和根本力量以及健全的情感、态度、价值观，为将来进展和终身学习英语奠定良好的根底。 三、提高教师自身素养 人常说“学高为师，身正为范。”不管在传统的教育教学模式下还是在新课程改革背景下，教师的自身素养是一个特别重要的因素，其凹凸直接影响整个教育教学活动，影响教学质量的提高。因此，一方面，广阔农村英语教师应提高自身的文化修养，提

7、高自身的专业学问，广泛阅读各类书籍，扩大自己的学问面，储藏自己的学问，这是由于新课程标准有了变化，教材内容更为丰富多样，它涉猎了社会生活的各个方面，如政治、经济、文化、历史、地理、体育艺术和民风民俗等，只有学识渊博才能面对教学的挑战，浩瀚大海才能承载万吨巨轮。另一方面，教师也应提高自身的教学力量水平，加强听、说、读、写的根本技能，提高运用现代教学手段的力量。随着教育教学改革的深入，新课标对教师素养的要求会更全面、更高。 四、转变教学观念，培育学生综合运用语言的力量 根据新课改的指导思想，教师的教学理念、教学方式和教学方法要符合新课标的要求。传统的教学模式是以教师为中心，即教师灌输学问,学生被动

8、承受学问。而中学英语新课程目标是建立在“以人为本”的根本理念上，主见以学生为中心，以学生的进展为本，注意学生的全面进展与共性差异相统一。详细为： 1.教学过程中，提倡新型的学习方式，即学生自主、敏捷的多种学习活动形式，加强学生自我监控和自我评价，形成良好学习习惯和有效学习策略。 2.在整个教育过程中，教师不再是“教育的中心”，而是学生学习的组织者、帮忙者、参加者和合作者。 3.教师在新型目标下，依据课程目标、学习活动的要求、学习过程的需要以及学生的需要转变自己的角色。 4.教师有意识地引导学生进展自主学习力量，使学生真正成为学习的主体，并帮忙学生进展探究学问、猎取学问和综合运用的力量。 5.教

9、师还要深刻地熟悉到，把对学生进展的学问传授和对学生的人格培育结合起来，不要培育“书呆子”，而要培育全面进展的人，真正做到“人类灵魂的工程师。” 五、深入了解学生生活和情感世界，制造良好和谐的学习气氛 学生处于身体不断发育并向成年人转化的特别时期，也是其人生观、价值观和世界观形成的重要时期，教育的成败直接影响到学生的全面进展和将来进展；同时，学生又是学习的主体，只有使其对英语学习和英语文化产生积极的热忱，才能保持英语学习的动力，并取得好成绩。因此，在英语教育教学中，农村教师要特殊重视学生的非智力因素，关注学生的情感，观看其生理和心理的进展变化，对学生公平相待，褒贬有度，敬重每个学生，尤其是那些性

10、格内向、思想有压力或学习有困难的学生，积极鼓舞他们在学习中大胆努力、大胆尝试、大胆创新，不怕错误，敢于改错；教师还要创设各种丰富多彩的、形式多样的课内、课外活动，使其合作学习，相互学习，相互帮忙，加强团结精神，体验集体荣誉感和成就感，为学生营造一种宽松、安康、和谐的学习气氛，使其不仅在学问上有所收获，而且在成长中得以安康进展。 六、强化对学生学习方法的指导，使他们形成自主学习的力量 正确的学习方法能使学习事半功倍。在经过长时间的学习后，学生们能依据自身特点和学科特点，形成适合自己的学习方法和策略，并依据自己学习的需要和学习内容的变化不断地进展调整。教师应积极、正确地引导学生主动学习，帮忙他们形

11、成以力量进展为目的的学习方式，鼓舞他们通过体验、实践、争论、合作和探究等方式进展听、说、读、写的综合语言运用技能，为学生独立学习留有空间和时间，使学生有时机通过自己的思维活动，用英语分析问题和解决问题，从而获得阅历；要帮忙学生制定具有共性的切合实际的学习规划，而且随时要依据内容变化进展调整完善；要充分利用现代化教育教学手段，如多媒体、播送、电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源来改良学生的学习方法，提高学习效率，为学生制造良好的自我学习条件和环境。 总之，新课改要求广阔农村教师根据新课标要求来实施教育教学工作，既要认清教育教学的方向和形式，又要不脱离英语教学的本质要求。教师要努力克制农村英语教育教学工作中存在的困难，把传统模式和课改精神有机结合起来，不断努力，迎接挑战，以取得更好的教学效果，到达课程改革的目的。