初一数学有理数的乘法教案4篇.docx
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1、 初一数学有理数的乘法教案4篇 一、教学目标: 1、学会用计算器进展有理数的除法运算。 2、把握有理数的混合运算挨次。 3、通过探究、练习,养成良好的学习习惯 二、教学重点和难点 1、学习重点:有理数的混合运算 2、学习难点:运算挨次确实定与性质符号的处理 三、教学过程 (一)、学前预备 1、计算 1)(0.0318)(1.4) 2)2+(8)2 (二)、探究新知 1、由上面的问题1,计算便利吗?想过别的方法吗? 2、由上面的问题2,你的计算方法是先算乘除法,再算加减法。 3、结合问题1,阅读课本P36P37页内容(带计算器的同学跟着操作、练习) 4、结合问题2,你先猜测,有理数的混合运算挨次
2、应当是先算乘除法,再算加减法。 5、阅读P36,并动手做做 三、新知应用 1、计算 1)、186(2) 2)11+(22)3(11) 3)(0.1)(100) 四。课堂小结:请你回忆本节课所学习的主要内容: 1、有理数的混合运算挨次应当是先算乘除法,再算加减法。 2、计算器的使用。 五、作业 P39第7题(4、5、7、8)、第8题 初一数学有理数的乘法教案 篇二 教学目标 1、理解有理数乘法的意义,把握有理数乘法法则中的符号法则和肯定值运算法则,并初步理解有理数乘法法则的合理性; 2、能依据有理数乘法法则娴熟地进展有理数乘法运算,使学生把握多个有理数相乘的积的符号法则; 3、三个或三个以上不等
3、于0的有理数相乘时,能正确应用乘法交换律、结合律、安排律简化运算过程; 4、通过有理数乘法法则及运算律在乘法运算中的运用,培育学生的运算力量; 5、本节课通过行程问题说明有理数的乘法法则的合理性,让学生感知到数学学问来源于生活,并应用于生活。 教学建议 (一)重点、难点分析 本节的教学重点是能够娴熟进展有理数的乘法运算。依据有理数的乘法法则和运算律敏捷进展有理数乘法运算是进一步学习除法运算和乘方运算的根底。有理数的乘法运算和加法运算一样,都包括符号判定与肯定值运算两个步骤。因数不包含0的乘法运算中积的符号取决于因数中所含负号的个数。当负号的个数为奇数时,积的符号为负号;当负号的个数为偶数时,积
4、的符号为正数。积的肯定值是各个因数的肯定值的积。运用乘法交换律恰当的结合因数可以简化运算过程。 本节的难点是对有理数的乘法法则的理解。有理数的乘法法则中的“同号得正,异号得负”只是针对两个因数相乘的状况而言的。乘法法则给出了判定积的符号和积的肯定值的方法。即两个因数符号一样,积的符号是正号;两个因数符号不同,积的符号是负号。积的肯定值是这两个因数的肯定值的积。 (二)学问构造 ab=ba; (ab)c=a(bc); (a+b)c=ac+bc。 (三)教法建议 1、有理数乘法法则,实际上是一种规定。行程问题是为了了解这种规定的合理性。 2、两数相乘时,确定符号的依据是“同号得正,异号得负”,肯定
5、值相乘也就是小学学过的算术乘法。 3、根底较差的同学,要留意乘法求积的符号法则与加法求和的符号法则的区分。 4、几个数相乘,假如有一个因数为0,那么积就等于0。反之,假如积为0,那么,至少有一个因数为0。 5、小学学过的乘法交换律、结合律、安排律对有理数乘法仍适用,需留意的是这里的字母a、b、c既可以是正有理数、0,也可以是负有理数。 6、假如因数是带分数,一般要将它化为假分数,以便于约分。 初一数学有理数的乘法教案 篇三 一、教学目标 学问与技能: 使学生在了解乘法的根底上,把握有理数乘法法则并初步把握有理数乘法法则的合理性。 会进展有理数乘法运算。 了解有理数的倒数定义,会求一个数的倒数。
6、 过程与方法: 经受探究有理数乘法法则,进展,观看,归纳,猜测,验证的力量以及培育学生的语言表达力量。 提高学生的运算力量 情感与态度:通过合作学习调动学生学习的积极性,激发学生学习数学的兴趣,提高学生熟悉世界的水平。 二、教学重点和难点 重点:依据有理数的乘法法则,娴熟进展有理数的乘法运算; 难点:有理数乘法中的符号法则。 三、教学过程 (一)创设问题情景,激发学生的求知欲望,复习旧知,导入新课 前面我们学习了有理数的加减法,接下来就应当学习有理数的乘除法。同学们先看下面的问题:甲水库的水位每天上升3,乙水库的水位每天下降3。4天后,甲、乙水库各自水位的总变化量是多少? 假如用正号表示水位的
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