初一生物教学总结分析.docx

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1、 初一生物教学总结分析 生物其实是一门实践性很强的学科。学好生物，不光可以通过了解生物与人类的关系，增进对生物圈的爱护意识，还可了解人体的构造和各种生命活动的规律，对于熟悉自身和提高自身素养都有重要意义，并且对自身的保健还有很好的导向作用，可以说每一个人的生活都不能离开生物学这门学问。但是目前生物教学方面存在一些客观问题，应当引起决策者的足够留意。主要的问题有三点。 一、思想熟悉不够重视 初中生物课历来被看成是不起眼的“豆芽”科、副科，在学校里领导、教师、学生都不重视，生物学科的教师也没有地位。虽然自几年前起，中考恢复了生物考试，但是或许是由于人们的思维当中已经形成了一种定式，所以并没有给生物

2、的教学带来根本性的转机。莫非生物学科真是副科吗？莫非生物学真的不重要吗？答案是否认的。生物学这门课程有着不行替代的”作用，有着重要的意义，学习生物学对我们至关重要。生物与人类生活的很多方面都有着特别亲密的关系。生物学作为一门根底科学，传统上始终是农学和医学的根底，涉及种植业、畜牧业、渔业、医疗、制药、卫生等等方面。随着生物学理论与方法的不断进展，它的应用领域不断扩大。现在，生物学的影响已突破上述传统的领域，而扩展到食品、化工、环境爱护、能源和冶金工业等等方面。假如考虑到仿生学，它还影响到电子技术和信息技术。所以，学习好生物学，能够扩大学生的学问面，能够很好的培育学生的科学素养，也可以在肯定范围

3、内开发学生的非智力因素。 二、教学条件不够丰富 正是由于不重视，所以无论是各级教育主管部门、学校、教师、家长对于如何上好生物课，都没有去仔细思索，不努力制造更好的教学条件。一是课程安排少。教学大纲中对生物课的要求原来课程就少，学校更不够重视，将大量时间安排语文数学英语等主要课程，每星期简洁几节生物课，也根本安排在上午第四节或下午二三节等时间段，简洁打发安排。二是生物教学试验用具缺乏。各学校都没有完全根据生物课教学大纲要求，配备好生物课试验室及试验用具，由于缺乏生动直观的试验教学，学生对生物课学习的兴趣大减，对生物学问的理解也只能停留在书面上，缺乏感性熟悉。 三、考试试题不够科学 在考试试题方面，表现在生物试题的语言不活泼、文字表述不准、让人难以捉摸、选题不典型等等，在组织环节，缺乏重视，没有组织知名专家和教师参加;在命题环节，缺乏创新，题型传统、墨守成规;在论证环节，缺乏态度，没有倾听基层教师和学生的意见，没有准时修正，有的甚至敷衍了事。