初中美国地理教案设计模板（6篇）.docx

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1、 初中美国地理教案设计模板（6篇） 【日本】 一、说教材 1、教材的地位和作用 湘教版教材编写由“大洲-地区-国家”组成，层层递减。本节是在熟悉大洲，了解地区这后走进的第一个国家。因此，本课从内容上是前面学问的延长与应用，学好它又为今后学习其他国家供应了方法和思路，具有承上启下的作用。 2、教学目标： （1）学问与技能： A、能说出日本的位置与领土组成。 B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的缘由。 C、理解日本的海洋性季风气候特征。 （2）过程与方法： A、运用地图和资料，了解自然地理特征，培育学生的读图、析图的力量。 B、运用板快构造学说，解释日本多火山、地震的缘由。 C、初步把握学习国

2、家地理的方法。 （3）情感态度与价值观： 通过本节学习，学会描述一个国家的地理位置，并会分析一个国家自然环境对人类的影响。使学生树立“事物是联系的，地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观点。 3、教学重点、难点： （1）重点：日本位置、领土组成，地形特征。 （2）教学难点：气候类型及形成缘由。 二、说学情 初一学生正处于思维规律进展的关键时期，规律力量尚不够强，但思想活泼，感情丰富，求知欲强，好胜心切，承受学问上往往带有深厚的感情 颜色，乐于接触好玩的感性学问，因此，在讲授日本时要多激发学生兴趣的方法，多以图片展现，并尽量联系实际，以增加学生印象。 三、说教法： 针对学生已有的认知构造及本节课教

3、材特点，依据教学根本原则和规律，为实现上述目标，突出重点，分散难点，我预备实行以下教学方法进展教学： A、在教学形式上力求突破“为了学地理而学习地理”的思想瓶颈，关注学生感兴趣的、熟识的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发学生的探究欲 望 。 B比拟分析法，通过对比得出区域地理特征。 C运用多媒体教学将一些静态的信息加工成声，情，形的动态信息，调动学生多种感官。吸引学生的留意力，激发学生的兴奋点，唤起求知欲，强调重点，攻破点。 四、说学法： 依据新课程理念的要求：学习对生活有用的地理，学习对终身进展有用的地理，获得必需的地理学问和技能，本节课将对学生进展如下学法指导： （1）探究力

4、量指导： 学生对日本较为熟识，因此可以鼓舞学生以小组为单位，经过思索、争论来解决问题，重在参加积极思索的这一过程，以培育自我的学习探究力量。 （2）利用生活中的地理： 利用学科学问在生活中的衍生性，引导学生发觉、分析四周的地理事物，从生活中学习地理，也把地理理论学问用到生活中去，两者要相结合，相促进。 （3）重视地图的作用： 地图是地理的其次语言，应当引导学生注意地图在地理学习中的作用，养成从图中提取信息、发觉问题、解决问题的习惯。 五、说教学程序： 日本映象通过一系列学生所熟识的日本的景观，创设一个生动、迷人情境吸引学生，激发学生的兴趣，使学生能够轻松开心地进入新课的学习当中。 叙述以前我们

5、已经学习了大洲、地区两种范围大小不同的区域地理，如何利用地图判读一个区域的位置、范围呢？今日我们用观看地图要求学生自习观看地图，通过地图中了解日本的位置，领土组成。 。 组织学生沟通 以小组分组争论计算的方式让学生动手计算日本人口密度，并与中国进展比拟，引导学生得出日本地狭人稠的特点。 过渡展现日本富士山图片，因富士山为活火山，导出 日本这个国家多火山地震、火山。提问思索“日本为什么多火山地震” 演示日本由于处于亚欧板块与太平洋板块交界地带，地壳比拟活泼，因而多地震、火山。这样图片导入可以吸引学生的兴趣。 联系实际，学生分组争论遇到地震时，我们该怎么办？联系实际让学生学习对生活有用的地理。 利

6、用学生已有的学问储藏，及利用日本的两个象征之一“樱花”引入气候的教学，过程中结合视频，利用其直观的视觉效果及丰富的内容让学生对气候有心理感受。 出示日本气候类型图 为了表达日本气候的海洋性特征，把其气温、降水以柱状图形式表达与北京进展比照，得出“与亚洲同纬度相比，夏季较凉快，冬季较暖和，全年降水量较多”的特征。 为了稳固课堂学习我布置了一下练习： 1、课本6667活动题。 2、搜集日本风俗民情材料，使学生更全面了解国家。 我的说课完毕，感谢大家。 人教版初一地理教案 篇二 世界居民和国家 教材分析 1、本节教材是要让学生知道生活在地球上的主要种族和民族，以及他们的分布状况；了解世界各地区语言的

7、使用与宗教的信仰状况；了解世界各大洲的国家数以及兴旺国家和进展中国家在各大洲的分布。 2、本节还介绍了在和平共处五项原则的根底上中国与世界各国的友好交往。 教学方法 一、授课思路与方法 1、让学生观看世界各地风土民情、宗教、人种方面的录像，然后稳固重要学问点，在随堂作业中反应。 2、按教材挨次讲解课堂学问的同时，穿插讲解一些风土人情故事，提高学生的学习兴趣。 二、课时安排 本节共安排2课时 教 案 一、教学目标 1、把握世界人口、人种、 2、了解世界民族和语系的分布； 二、教学重点与难点 1、教学重点：种族的特征、分布、三大宗教的起源与分布； 2、教学难点：按详细状况区分种族和民族这两个概念。

8、 三、教学预备 世界人口分布地图、地球仪、投影片、世界地图光盘、世界人种图。 四、教学过程 （一）世界人口: 1、增长速度很快； 1987年7月11日是世界50亿人口日； 1996年6月底，世界人口已达57.7亿； 2、人口分布很不平衡： 亚洲东部、南部和欧洲大局部地区人口稠密，占全球1/3; 极地、沙漠和热带森林地区人口稀有，南极地区目前无人定居。 （二)种族和民族：(参考人文地理种族篇，P.8） 1、种族： 白色人种（欧罗巴人种）：人数世界第一，占54%； 特征：肤色、眼色、发色较浅，头发呈波状，鼻梁高、嘴唇薄； 分布：欧洲、北美洲、大洋洲、非洲北部。 黄色人种：（蒙古利亚人种）人数世界其

9、次，占37%； 特征：皮肤呈淡黄或棕褐色，眼珠黑、头发黑而直，面庞扁平； 分布：亚洲东部、东南部、美洲（印第安人、因纽特人）。 黑色人种（尼格罗人种）：人数占8.5%； 特征：皮肤黑、头发卷曲、鼻宽唇厚； 分布： 非洲中部、南部，大洋洲、美洲也有一局部；（家乡在非洲 ） 混血种人种占0.5%，南美洲最多。 2、民族： （1）民族是由于经济、生活、语言、文字、风俗习惯和历史进展的不同而形成的； （2）汉族是世界上人口最多的民族； （3）大多数国家是多民族，也有单一民族； （4）犹太人、吉卜赛人遍布于很多国家。 （三）小结： 语言 人种 居民 （板书） 宗教 民族 课后作业 1、作业本：P.2-3

10、第1-9题 2、填图册：P. 初一地理教案优秀 篇三 一、指导思想 在新课标理论的指导下，以世纪精神为指针，以学校工作规划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机帮助下的地理课堂教学模式，更加高效地完本钱学科教学目标。积极参与教科研活动，努力使教学水平，业务力量有更大的提高。同时，通过传授与学生生活亲密联系的地理学问，传达地理思想，培育学生学习地理的兴趣和初步力量，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。 二、根本状况： 通过复习七年级上一学期内容的学习，学生对地理学问有了肯定的感性熟悉，具备了初步的读图、分析、推断的力量，对世界概况有了肯定的了解。但也有一少局部学生对地理学科的学

11、习不够重视，学问还没有形成系统，没有到达应有的水平。我将本着仔细，严谨的教学态度开展本期教学工作，在新的学期里盼望扬长避短，深入学生，力争取得更有效的教学效果。 三、教学目标：教完人教版七年级地理下册，使学生把握必要的地理学问，让学生具备必要的根本技能，对我们所处的世界有一个明晰的了解，对世界一些重要的国家和地区有着较为详尽的学问把握。 四、本期教材重点、难点： 1、各大洲的地形特征和气候特征； 2、几个大国的人文特征； 3、会用地理学问解决生活问题 五、教学措施： 1、强化学生的根本技能，学会读图、填图、从客观上了解地理单元的学问。充分利用地图册来实现教学目标和要求。 2、进展地理根底学问和

12、根本数据的强化记忆，对地理学问进展必要的储藏。同时，在本学期的教学过程中穿插回忆上学期的世界地理根本学问，让学生对世界地理能有一个系统的了解和把握，也为他们今后地理学问的学习打好根底。 3、强化学生运用所学的地理学问，分析，解决问题的力量。开展多种教学形式，适当的运用多媒体教学，提高学生运用地理学问的力量。 4、培育学生关注自然，关怀社会，关怀时事的自觉性。关注热点问题生活问题，进展专题复习和综合复习。 六、教学课时与进程： 1、二月份复习第六章、我们生活的大洲亚洲七、我们接近的国家和地区 2、三月份复习第八章、东半球的其它国家和地区九、西半球的国家十、极地地区 3、四、五月份综合复习市的综合

13、训练题 6、六月份进展考前训练 初一地理教学设计 篇四 地球的外形和大小 教学目标 学问 与技能 让学生知道地球是个不规章的球体，地球与赤道的平均半径以及赤道周长 过程与方法 通过设计探讨地球外形的滑动和相关事例，用简洁的方法证明地球的外形 情感态度 价 值 观 激发学生探究地球神秘的奇怪心和学习地理的兴趣，体验到科学探究的方法，严谨的科学态度和科学精神，受到科学史和辨证唯物主义的教育。 教学重点 地球的大小 教学难点 地球外形的熟悉 教学具器材 地图 导学过程 批注 （一）新课引入 课前：欢送画面自制欢送画面：世界地图和一个小姑娘探究头像及欢送词：欢送你进入地理学问殿堂！（制造一个讨论地理学

14、科的学术气氛，利用文字和女孩头像使气氛严厉而不失亲切。这对刚刚进入地理学习的学生来说很重要，他们有了被敬重的感觉，也激发他们喜爱地理科学，情愿学习地理学科的愿望。） （二）新课讲授 上课：欢送大家进入我们的地理学问殿堂！作为一个地球人，你合格吗？（教师亲切地说，协作黑板文字进展。） 合格地球人的考察：（依据课堂内容，联系生活实际，设计15个有关问题，在考察学生的同事引入教学，下划线处是连接内容。） 1、你观看到的太阳、月亮、星星是什么外形的？ 2、小时候你是否想过“地球是什么外形”的问题？ 3、现在你认为地球是什么外形的？你能举出相关事实进展说明吗？ 4、你怎样用数据描述篮球的大小？地球的大小

15、呢？这些问题可以指定学生答复，也可以大家争论答复，答复的过程就是谈话过程，是师生沟通过程，学生争论过程，也是从生活升华到科学的过程。让学生体会到地理学问来源于生活，地理学科讨论的是生活中的地理。 问题1：太阳是圆的，稍加引申，可以得出太阳是球形的结论；月亮看起来不同时间外形不一样，实际上也是球体，至于为什么不一样，有的学生或许能够说出来，说不出来也不要紧，告知学生以后我们会讨论；星星是点状的，其实也是球形的，只是由于离我们太远，就缩小成点了 问题2：实话实说，鼓舞学生多思索，多观看。 问题3：球体，这点学生已经知道，为什么呢？不同学生猎取这一概念的来源不同，可以任由他们叙说，重在激发兴趣，提高

16、学生参加意识。 追问：假如只是依据你观看的现象，你认为地球是什么样的？平的古人也和你们有同样的想法，围绕地球的外形问题，不同地区、不同阶段的学者曾经提出过不同的主见。下面我们了解一下人们对地球外形的探究过程。 引申总结：哪些证据可以说明地球是一个球体？ 1、海上帆船大地不是平的，登高望远大地不是平的。2、月食地球也是圆的。 3、麦哲伦环球航行证明地球是个球体。 学生朗读麦哲伦船队的环球航行，依据人们对地球外形的探究过程请同学们谈感受，各抒己见，引导学生明白以下道理： 科学是经过人们的不断探究，不断积存而来的，今日认为正确的真理，明天或许就会所以我们要信任科学但不迷信书本，要敢于质疑并勇于证明之

17、。 科学技术的进展，为我们供应了进一步接近自然的工具，使我们对地球的熟悉更设更正确。 追求真理许多时候要以付诞生命为代价，让我们向为真理献身的勇士们致敬！ 4、地球卫星照片证明地球是一个球两极稍扁，赤道略鼓的不规章球体。 问题4、用手可以比画出篮球的大小，可要用数据说明，就要用到数学学问，依据学生已有的数学学问，应当能够答复出用半径就可以求出篮球体积的方法。地球大小的计算方法同理。 分组活动，完成书中第11页要求填写的内容。 教师给出精确的地球周长和地球赤道的平均半径等数据，并通过以下形象的说法让学生体会到地球的“巨大”；假设我们乘坐每小时飞行800千米的飞机，沿着赤道绕地球飞行一周，得用50

18、个小时。地球的外表积是5.1亿平方千米，这个面积相当于53个我国领土（960万平方千米）那么大。 二、小结 这节课你学到了什么学问，有什么收获？先有学生来说，教师最终总结。 板书设计 地球的外形和大小 （一）地球的外形 地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规章球体 （二）地球的大小 地球是一个巨大的球体 赤道周长：约4万千米 赤道半径：6378千米 极半径：6357千米 地球的平均半径：6371千米 作业设计 复习 小结 初一地理教学设计 篇五 我们生活的大洲亚洲 【第一节自然环境】 第1教时 教学目标 学问目标：了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。 力量目标：1.通过对亚洲的学习，使

19、学生把握熟悉大洲的根本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述某一区域地势变化及地形分布特点；运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。 2、通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，进展发散思维。 3、通过小组合作学习的方式，培育探究意识和与人合作解决问题的力量。 情感、态度价值观目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化气氛，培育学生对大自然的喜爱，对于我们生活的大洲的骄傲感。 教学重点：通过对亚洲的学习，把握熟悉大洲的根本方法。 教学难点：学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变

20、化及地形分布特点。 教学预备：挂图、地形名称卡片 教学过程 导入新课： 你知道世界上的大洲是哪一个吗？ 你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？ 你知道世界陆地的点在哪吗？在哪一个大洲？ 你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？ 你知道中国在哪一个大洲吗？ 对，以上全部的答案都在我们生活的这个大洲亚洲。 从这节课开头，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再详细到某一国家。 讲授新课： 一、世界第一大洲 熟悉一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清晰范围、边界。 那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？ 活动：P3

21、 1、读图6.1亚洲在世界中的位置，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。（绝大局部在东半球、北半球） 2、读图6.2亚洲的范围，找出亚洲的纬度位置 教师利用“亚洲地形”挂图进展确认 最北：81N;最南：113S; 最东：16940W;最西：263E 3、读图6.2、6.3，你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？ 小组争论 1、计算： a.跨纬度数（约92，大局部在北半球，跨寒、温、热三带） b.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离（10120千米） c.跨经度数（约164，大局部在东半球） d.比拟和其他大洲的东西距离。 2、读图6.3七大洲面积比拟，亚洲面积是多少，相当于

22、几个欧洲和南极洲面积之和？（三个欧洲和一个南极洲面积之和） 得出结论：为什么说亚洲是世界第一大洲？ 1、跨纬度（跨寒、温、热带） 2、东西距离 3、面积（4400千米） 活动 1、角色扮演亚洲的邻居（读图6.2亚洲的范围） 前后7人为一小组，以中心课桌为亚洲，确定教室的北方，请该课桌周边的同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。 2、读图6.2亚洲的范围，仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界限 亚欧分界：乌拉尔山-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡 亚非分界：苏伊士水道 亚-北美分界：白令海峡 3、通常，亚洲

23、根据地理方位还可以划分为6个区域。 读图6.4亚洲地理分区，结合图6.5亚洲地形、政区，回答下列问题： 新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区 世界其次人口大国印度属于亚洲的哪个地理分区 阿富汗属于亚洲的哪个地理分区 北亚局部属于哪个国家的领土范围 哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区 中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家 区域地理特征的学习通常要分为自然和人文两方面。下面我们就要看看亚洲这里最重要的自然特征有哪些。 二、地形和河流 播放亚洲雄风歌曲，提问从这首熟识的歌曲里，你听到亚洲的大自然里有什么了吗？你感受到了亚洲的傲慢在哪里了吗？ 复习地形图的阅读方法地形图依据什么来分层设色的

24、？每种颜色各代表什么高度？（读海深陆高表）根本地形有哪五种？ 活动P5 结合读图6.5和P.5阅读材料，全班分成两组做一次亚洲之旅： 沿途说出你将经过哪些国家？哪些地形区？大致海拔高度是多少？有可能见到什么样的自然景观？或哪些世界之最或亚洲之最的地形？ 1、请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。（前后左右同学可“结伴而行”）请沿途纪录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。 2、每组学生依次上前指挂图描述所经地区名称、景观及海拔高度。全班对描述面、语言最流畅的同学予以鼓掌鼓励。 3、“造型活动”： （教师课前预备好以上地区的

25、名称卡片，平原、高原、山地分别采纳不同的颜色，如绿色、红色、_） 以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排，穿插成十字。教师提出“造型要求”： 各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔2023米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最适宜的位置。 从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大势有什么特点？（地形简单多样，地势中间高，四周低，） 引导学生阅读地形剖面图 同学们演示的地形凹凸起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。（见p.6图6.7） 提问亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲的河流大多应从哪个方位发源，流向

26、哪里？（呈辐射状，由中心流向四周） 总结： 1、地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状 2、主要地形区：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原 3、主要河流： 太平洋长江、黄河、湄公河 印度洋印度河、恒河、伊洛瓦底江 北冰洋鄂毕河、叶尼塞河， 板书设计，世界第一大洲 1、跨纬度（跨寒、温、热带） 2、东西距离 3、面积（4400千米） 二、地形和河流 1、地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状 初一地理教学设计范文大全 篇六 创设情境，引入新课： 叙述：同学们，我们生活在地球上，许多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的？地球

27、有多大？人们怎么熟悉这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探究地球。 板书：第一节 地球和地球仪 提问：同学们，你们知道地球是什么外形的吗？ 学生答复：圆形、椭圆形 补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，无法看到地球的整风光貌，在古代，人们对地球的外形和大小是一个难解之谜。 一、熟悉地球的外形和大小 活动：将课本上四幅图用挂图根据挨次展现出来，学生争论完后，请代表上台边指示图片边叙述。 图1：“天圆地方” 图2：“盖天说” 图3：麦哲伦环球航行路线图 图4：地球卫星照片 请学生叙述第一幅图：“天圆地方” 补充小结：在古代，人们认为整个大地是平的，天空

28、就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你同意这种说法吗？为什么？ （学生答复） 总结：同学们都特别聪慧，不像古代人一样完全凭借直观的熟悉世界。简洁地熟悉天空是圆的，大地是平的。随着人们活动范围的扩大，人们渐渐发觉大地并不是那样平坦。比方： 海遥远方驶过来的航船，先观察船桅，后见船身；月食时，地球的影子边缘总是弧形的。 请学生叙述其次幅图：“盖天说” 引导提问：对于这样的说法，同学们能否提出质疑？ （学生活动） 总结：从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人们对地球外形产生了极大的兴趣，并提出了地球可能是球体的假想。为了证明这样的假想，人类需要到地球的另一端去看看，为此，许多探险家进展了屡次全球性的航行

29、。你能说出历都有哪些的环球航行？ （学生答复） 叙述并引导：最的就是16世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船队进展的环球探险航行。下面请同学叙述麦哲伦航海的故事。 总结：麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明白地球的外形是个球体。那么现在我们对地球外形的熟悉状况又是怎样的呢？请同学上来为我们叙述。 （学生答复 ） 叙述：现在我们进入了太空可以在空中看到完整的地球并为地球拍了照片，确证地球是个球体。 提问：刚刚，我们同学把我们人类熟悉地球探究地球的过程给演示了一遍，从“天圆地方”到“盖天说”，再从麦哲伦环球航行到地球卫星照片，人们对地球外形的熟悉经受了由简洁熟悉到猜测到实践，由错误的现象到真理的漫长

30、岁月，并付出了巨大的代价。从人类探究地球外形的过程中，同学们都有哪些感想？我们从中悟出了怎样的道理？ （学生答复） 总结：我们要学习先辈，对待任何事物要科学，要坚持严谨、仔细的态度和为探究真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。我们还要细心观看、勤于思索、擅长总结、勇于实践，这样才能发觉真理，取得胜利。 承转：我们熟悉了地球是球型的，那么她是不是真的是一个标准的球体呢？（可参加学生争论）我们现在不仅熟悉了地球的外形，而且准确地测量出了地球的大小。一般来说，人们往往用外表积、周长、半径等数据来说明球体的大小。大家看到课本第6页图c，说明地球毕竟有多大？ 展现挂图：课本图p 5C图地球的大小 让学生读出：地

31、球的平均半球6371千米，地球的外表积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。 叙述：准确的测量说明：从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米。因此，精确地说，地球应当是两极稍扁，赤道稍鼓的球体。固然，这些差异同巨大的地球来比，还是微缺乏道的。例如：赤道半径只比北极半径长21千米，假如把地球缩小成地球仪大小，这个差异就看不出来了。我们通常用平均半径来表示地球的大小，记住地球的平均半径是6371千米。 板书：1.地球的外形：两极稍扁，赤道稍鼓的球体 2、地球的大小： 平均半径是6371千米 地球的外表积5.1亿平方千米 地球周长约4万千米 启下；下面我们一起形象地看看地球 板书：二

32、、地球的模型地球仪 活动：出示地球仪并展现给同学们看。 学生活动：认真观看地球仪并动脑筋思索，地球仪与真实的地球原貌有哪些主要的不同？ （学生答复） 补充说明： 1、地球仪是地球缩小的模型； 2、地球仪上有一些在地球上实际不存在的，比方用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度； 3、地球仪是有地轴的，而现实中并没有地轴。 提问：依据自己对地球仪的理解，用自己的语言试着给地球仪下个定义。 （学生答复） 归纳：地球仪是人们根据地球的外形，并且以肯定的比例把它缩小而制成的地球的模型。在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等地理事物的位置、外形、大小和名称。地球仪可以让我们更直观的了解整个地球的全貌，还能帮忙我们了解地球外表各种地理事物的分布状况。今后，我们常常要借助地球仪来学习地理学问，所以，同学们应当学习有关地球仪的学问。 总结：今日，我们学习了有关地球和地球仪的根本学问，了解了人们熟悉地球外形的过程，初步地熟悉了地球仪。下节课我们将学习地球仪的一个重要图示-纬线和经线。 布置作业：参照课本的活动，回家制作一个小地球仪，课余比比看谁做的。 读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的6篇初中美国地理教案设计模板，盼望对您的写作有所帮忙。