初中体育课《快速跑》教学设计（8篇）.docx

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1、 初中体育课快速跑教学设计（8篇）初中体育课快速跑教学设计 篇1 一、教材简析： 快速跑是初中年级田径教学的主要教材，通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反响力量、机体无氧代谢力量，而且可以培育青少年勇往直前，奋勉向上的精神，教材对于促进学生生理、心理安康起着积极作用。初中快速跑教学要学生在体验快速跑的乐趣根底上，激发学生的学习兴趣，进展学生快速跑的力量，把握快速跑的根本技术与技能，以积极进取的态度和行为参加快速跑熬炼。本课时是初二年级快速跑教学第三课时，是在初一年级培育跑的正确姿态根底上进展的途中跑技术进展步频步幅方法教学。快速跑教材的技术教学竞技化味道很浓，但新课程的实施指出教师应渐渐淡

2、化教材的技术教学，本课从竞技化教材内涵动身，开发了快速跑教材丰富的竞技体育教学资源，不仅使学生体验了与学校体育明星同场学习、同场竞赛的乐趣，激发学生快速跑兴趣，提高了跑的力量，学会如何正确的崇拜明星，而且为学校竞技化工程的教学与进展供应了新的途径。 二、学情分析： 学生作为课程学习的仆人，有着丰富的课程资源，为学生的学习制造了条件。 1、他们学习的阅历是一种课程资源，初二年级的学生已经过一年的新课程学习，在学习方法上已有了很大转变，已具备肯定的自学、自练力量，在教师的引导下在学练中具有探究、分析、解决问题力量，合作、自控力量。这是本课教学必备条件。 2、他们的兴趣是一种课程资源, 随着我校快速

3、跑训练水平的不断提高，高水平的短跑运发动不断消失，这些高水平运发动成为我校学生心目中的明星，学生常常会到操场看运发动训练，和运发动交谈。另外将这些体育明星请到课堂中来，不仅满意了学生的追星心理，而且可以让学生学到正确的技术。 3、他们的差异性也是一种课程资源，由于诸多因素影响，学生在学习力量以及技术把握状况存在着肯定差异。 三、教学设计： 教学作为课程实施的主要途径，在教学资源的开发与利用中起着不行无视的作用，本课的教学在结合学校的实际和学生的阅历与体验，依据肯定的教学目标对课程资源进展选择、组合、改造与制造，使教学资源的开发与利用落实到教学层面。主要表达在以下几方面： 1、通过对快速跑教材学

4、校竞技体育资源的开发，使本课技术教学重点得到解决。 2、通过有效利用学生的追星心理，把学生的追星心理与教材教学结合，激发学生学习兴趣，引导学生正确的追星心理，使教学难点得到突破。 3、通过教师教学行为转变：帮忙学生查找、搜集和利用学习资源;帮忙学生设计恰当的学习活动形式和形成有效的学习方式;帮忙学生营造和维持学习过程中积极的心理气氛，到达学生自主学习。 四、教学目标： 1、认知目标：知道步频、步幅与跑速的关系，学会进展步频、步幅的正确方法。 2、力量目标：进展快速跑力量，培育学生自我熬炼、自我掌握、自我调整以及与人交往力量。 3、情感目标：培育学生探究讨论、团结协作、主动参加的精神;培育学生正

5、确的追星方式。 五、教学重点、难点： 教学重点：依据自己技术特点学会几种进展步频、步幅的方法。 教学难点：培育学生正确的追星方式。 六、教法与学法设计： 本课教学力图表达现代建构主义学习理论，以学法定教法，把传统的体育技术教学由教师一讲究竟、学生气械一练究竟的传统教学模式转变为自主学习模式。在教学中利用体育竞技教材丰富的内涵教学资源与“明星”效应的作用，以学生为中心，教师起组织、辅导、参加与促进作用，学生通过探究、协作、争论、沟通、总结主动构建学问意义。教法主要采纳：探究教学法、多种示范法。运用探究教学法时教师依据教学目标，提出本课学习学习的重点，通过看校田径队运发动100米竞赛的表演，鼓励学

6、生学习兴趣，启发学生依据自己技术特点去选择学习，并思索、分析、归纳、概括形成自己正确的技术，学会熬炼的方法，教师只对学生的学习效果作针对性引导与小结，鼓励学生以积极态度参加学习。多种示范法：即体育“明星”示范、教师示范、本班体育骨干示范、学习同伴的示范、正确示范、错误示范等，这些示范有利于提高学生兴趣，使学生获得详细、形象、生动、鲜亮的观念和直接阅历，便于学生获得更多的学问，。在运用教法的同时渗透着学生的学法，在学习方法主要采纳自学法、自练法、并辅以争论法。自学法培育学生自己独立猎取学问的力量;自练法可以提高学生实践力量;争论法可以通过各种探讨沟通见解，培育学生合作精神，集思广益、相互启发、相

7、互学习、取长补短、并加深对学习内容的理解。 七、教学组织形式设计： 为了调动学生主观能动性和积极性，提高学生主动参加意识，充分发挥学生主体作用，本节课在教学组织形式上赐予学生自由练习的时间、空间、多种练习形式，实行全开放。在分组上，实行动态分组，有友伴型、帮教型、争论型、探究性、合作型分组;在活动范围上，划定三个区域,进展步频区、进展步幅区、技术探究争论区，分别安排一些具有实效性的练习，学生可依据自己学需要与进展状况选择练习组别与练习区域;在竞赛形式上，依据自己的力量可选择与明星、教师、体育骨干、同学的竞赛。通过这样的教学组织形式，可以实现真正意义上的多项信息沟通，到达教师与学生共识、共享、共

8、进，实现教学相长。 八、教学程序： 1、课前预备与明星探讨教学 2、激发兴趣看明星表演10分 3、探究、体验技术跟明星学几招20分 4、提高技术与明星同场竞技10分 5、放松总结与明星同乐5分 初中体育课快速跑教学设计 篇2 （一）指导思想与理论依据 1、依据体育与安康课程标准的要求，树立“安康第一”的指导思想。 2、学习站立式起跑和起跑后的加速跑，激发学生参加学练的欲望和兴趣；注意学生的运动体验。 3、培育学生运动兴趣，培育学生正确的跑姿，进展学生跑的力量，进一步培育英勇坚韧的意志品质，团结协作的集体精神及竞争意识。 （二）教学背景分析 1、教学内容分析 快速跑是以最快的速度跑完规定的距离，

9、进展速度素养的教学内容。学习快速跑重点是进展学生的反响速度、运动速度和位移速度，进展快速跑力量可以提高学生气体无氧代谢耐力，进展腿部肌肉后蹬力气。在练习和竞赛中培育竞争意识，同时培育了学生勇往直前、奋勉向上的精神，对学生的生理和心理起着积极的促进作用。初中的快速跑教材是通过各种不同的练习方法和手段以激发学生学习兴趣，使学生主动学习，到达身心安康的目标。 本课是水平四初中教材中田径工程中重要的教学内容之一，也是初一阶段过程性评价考试内容之一，本次课是初一年级快速跑其次课时，学习起跑和起跑后的加速跑，主要目标是教学中通过反复的练习，进展学生快速反响力量，让学生养成正确的跑姿，进展学生跑的力量。 2

10、、教学重点、难点 重点：双腿前摆后蹬快速有力，双臂前后摇摆协调 难点：起跑反响快，重心的变化掌握 3、学情分析 （1）初一的学生表现欲极强，学习兴趣很高，他们很盼望能通过呈现自己的力量，吸引同伴的眼球。 （2）小学时候已经初步学习了快速跑技术，但是学生的总体水平参差不齐，突出表现在跑姿方面。 （3）该技术由于动作相比照较枯燥，学生的学习兴趣普遍较弱，所以如何培育学生对该技术的兴趣，有效提高学生的技能水平是本课将要解决的问题。 4、教学策略 本课遵循教学规律和学生认知规律，由浅入深、由易到难逐步提高。主要运用了讲解示范法、练习法、鼓励法、竞赛法、师生互动、教师评价、相互评价等等。 5、场地器材

11、篮球场绳梯4副标志桶4个 （三）教学目标 认知目标：建立站立式起跑和起跑后加速跑的动作概念。 技能目标：85%的学生学会站立式起跑和起跑后的加速跑技术，进展快速反响力量和速度、力气素养等，提高快速跑的力量。 情感目标：培育学生英勇坚韧的意志品质，团结协作的集体精神及竞争意识。 （四）教学过程 一、开头局部（12分钟） 贯彻课堂常规，明确教学内容，对学生进展安全教育，安排见习生。 二、预备局部（46分钟） 1、慢跑嬉戏：跑步过程中做“喊数抱团”嬉戏。 2、徒手操 三、根本局部（30分钟） 1、学习站立式起跑和起跑后的加速跑 （1）“各就位”、“预备”仿照练习 （2）身体前倒重心掌握练习 （3）起

12、跑快速反响练习 （4）快速跑练习 2、素养练习（利用绳梯） （1）开合跳绳梯练习 （2）双足进出绳梯练习 （3）俯卧撑侧行绳梯练习 四、完毕局部（3分钟） 1、通过深呼吸、拍打、按摩等方法，使学生尽快缓解疲惫，到达身心放松。 2、教师小结讲评，布置课后作业。 3、师生再见、收还器材。 （五）教学效果评价设计 一、技能达成估计： 通过多种练习，估计85%的同学较好的把握该技术。 二、教学中的评价手段： 通过自评、师评，使全体学生获得胜利体验。 三、密度负荷估计： 练习密度估计：35%45% 初中体育课快速跑教学设计 篇3 一、指导思想与设计理念 本节课将坚持“安康第一”的指导思想，充分表达学生的

13、主体地位，让学生在“玩”中学，在“学”中玩。利用情景式教学法，通过创设“大家来当消防员”的情景，进展了快速跑科目的训练，设置了“军事训练”、“军事演习”、“接警救火”等环节，将教学过程情景化、趣味化、嬉戏化，从而激发学生的学习兴趣和练习热忱。并将意志品质和“感恩教育”贯穿于教学的各个环节，注意学生的情感体验，让学生在把握运动技能的同时得到情感教育。 二、教材分析 快速奔驰力量是人体根本的运功技能，也是初中最重要的教学内容之一。它的练习形式多样，学生较为喜爱。本节课是七年级快速跑其次课时，将在学生把握了正确的站立式起跑和摆臂姿态的根底之上，解决步频和步幅的教学重点。 教学重点：步频和步幅 教学难

14、点：上、下肢的协调协作 三、学情分析 初中六年级的学生认知水平有了进一步提高，对“小组合作学习”的新型学习方式有了肯定程度的理解，他们活泼好动，乐于合作，有团队协作精神。本节课将充分发挥小组长的骨干带头作用，通过小组合作学习和嬉戏竞赛，增学生之间的情感沟通。 四、设计思路 课前布置场地，放置灭火器、水桶等器械创设情境，主动与学生沟通，拉近与学生的距离，创设良好的课堂气氛。 1、导入与预备阶段：教师通过一段关于消防员的描述，鼓舞大家一起来当一次消防员，激发学生的学习兴趣，通过一段距离的追赶跑让学生尝试快速跑，思索怎样才能跑的更快。 2、体验与探讨阶段：（军事训练）教师在带着学生进展几组快速跑的帮

15、助练习（高抬腿跑和小步跑）后，引导学生依据学案进展小组合作学习，选择适合自己的练习步频和步幅的方法进展练习。然后通过“军事演习”进展各小组的竞赛选出优胜者进展嘉奖。最终，听到火警警报快速集合，通过“接警救火”模拟某一粮库着火完成救灾任务。任务一：抢救伤员（背人接力赛，）任务二：转移粮食（抱实心球接力），任务三：铺设水管（手推车轮接力赛）。 3、拓展与延长阶段：教师引导由于粮库着火粮食被烧了一局部，然后用被转移的粮食（玉米粒）作为种子进展“春种秋收”的接力竞赛，从而稳固快速跑技术动作。教师利用11月9日的“全国消防安全日”向学生宣传消防安全学问。 4、身心放松与情感升华阶段：教师引导学生要感恩消

16、防员为我们的社会做出了巨大的奉献，在音乐的伴奏下，一起唱一首感恩的心并做出手语动作来表达内心的敬意，即放松了身心，又进展了情感教育。 初中体育课快速跑教学设计 篇4 一、指导思想 本课以安康第一和面对全体学生为宗旨，以新课程标准为依据，让学生在欢快开心的气氛中，提高学生自主、合作、探究的力量，并尽可能多的给学生自我展现的空间和时机，师生同乐，共同体验胜利带来的欢乐。 二、学情分析 本课根据新课程标准的要求，依据三年级水平二的学生活泼好玩，仿照力量强的特点。低年级学生有意留意时间短，无意留意占主导地位，教师要针对学生求新、求变、求异的心理特点，多运用仿照性、嬉戏性的联系进展教学。使学生真正感受到

17、活动的乐趣、身心愉悦！ 三、教学目标 1、使学生能区分站立式和蹲距式起跑的姿态，并了解途中跑中摆臂、腿的后蹬对提高跑速度的作用。 2、通过本课教学使学生初步把握“站立式”起跑姿态和途中跑中摆臂（前后摆臂）、腿的后登前抬的正确姿态，使90%以上的学生把握站立式和80%以上的学生能在练习中做出正确的摆臂动作，激发学生对跑的兴趣，进展动作速度、灵敏和下肢力气素养。 3、鼓舞学生积极参加练习，培育学生相互合作的力量，增加团队意识 四、教材分析 跑是每个小学生都具有的自然活动力量，跑的嬉戏使儿童生活和学习布满了乐趣。跑得快，是每个小学生呈现自我的愿望，又能使其体验到胜利的喜悦与欢乐。 五、教学重、难点

18、重点：站立式起跑姿态、途中跑中摆臂 难点：途中跑中摆臂、腿的后蹬前抬 六、设计思路 本课依据五年级学生的生理、心理特点和教学的进程，以跑为主线，设计了找伙伴学本事欢乐追赶跑好玩的接力赛四个环节，通过教师的语言引导，使学生开心的活动中自主完成教学内容。寓教于玩，激发起学生的学习兴趣，使学生的根本活动力量得到充分进展，以提高学生的身体素养。 七、教学特色 1、嬉戏化的教学方式提高学生的学习兴趣 2、遵循运动技能的形成规律，从易到难，从泛化到分化到稳固过程 3、轻松开心、安全、和谐的师生关系 初中体育课快速跑教学设计 篇5 一、指导思想 本课将坚持“安康第一”的指导思想，践行“苦乐”体育课堂模式，表

19、达“课课练”的精神。让学生在练习快速跑的同时培育学生不怕吃苦的精神品质，在小组合作练习中学会合作，相互学习、帮忙中，体验胜利和欢乐。贯彻“立德树人”的思想，加强对学生的情感教育。 二、教材分析 快速跑是以最快的速度跑完规定距离，进展速度素养的教学内容。速度是指人体快速运动的力量。学习快速跑重点是进展学生的反响速度、运动速度和位移速度，进展快速跑力量，提高机体无氧代谢耐力，进展腿部肌肉后蹬力气，在练习和竞赛中培育竞争意识，体验快速跑的乐趣。快速跑教学中应实行多种形式的练习如：追赶跑、躲闪跑、让距跑、听信号跑、自定目标距离跑等，以激发学生学习兴趣，使学生主动学习，到达身心安康的目标。教学重点：加大

20、步幅，加快步频教学难点：蹬地快速有力 三、学情分析 本课的教授对象是水平四七年级的学生，他们正处于速度素养进展的敏感期，对于体育运动比拟感兴趣，喜爱参与各种体育活动。学生们动手力量较强，擅长观看，乐于动脑。但此时的学生自我约束力较差，没有较好的组织纪律性。七年级的学生已经具备了肯定的合作意识，他们乐于合作，并盼望在合作中体验团队合作的乐趣、体验胜利。 四、教学目标 1、认知目标：通过学习让学生明确快速跑根本学问和技术要点。 2、技能目标：把握快速跑的正确姿态，进展学生快速奔驰力量。 3、情感目标：培育学生的拼搏精神，促进学生相互学习、团结向上。 五、教学流程的设计 （一）预备局部（8分钟） 主

21、要环节： 1、慢跑热身 设计意图：组织学生进展慢跑热身，做好充分的预备活动，避开练习时消失伤病。 2、专项练习 设计意图：教师引导学生进展高抬腿，后踢腿跑等联系，活泼课堂气氛，激发学生的练习兴趣。 （二）根本局部（30分钟） 主要环节： 1、教师完整动作示范 设计意图：教师做几次示范动作，加以讲解，使得学生建立快速跑的动作表象。活泼课堂气氛，激发学生学习兴趣。 2、反响时间练习 设计意图：教师指导学生进展“翻手”嬉戏，接标志盘嬉戏，练习反响力量，活泼课堂气氛。 3、原地高抬腿、步频练习 设计意图及教学策略：教师指导学生进展原地高抬腿和步频的练习，强调摆臂快速有力，身体重心保持稳定。 4、体验快

22、速跑练习 设计意图：通过计时竞赛的形式激发学生的积极性，在竞赛中利用秒表计时更形象的突出“快”，并有意识的引导学生思索如何提高成绩。 5、利用绳梯和标志桶练习 设计意图：利用绳梯练习行进间的步频，利用标志桶练习如何用最少的步伐完成规定的距离，利用绳梯和标志桶练习步频与步幅的结合 6、利用标志盘练习 设计意图：利用标志盘完成接力跑嬉戏，抢夺标志盘嬉戏等，更能激发学生的练习兴趣。 （三）完毕局部（2分钟） 1、放松练习：深呼吸、拍打手臂、腿部 设计意图：参加音乐，通过深呼吸、拍打手臂、腿部进展放松。 2、课堂小结 教师引导学生在以后的学习和生活中要发扬本节课不怕吃苦、相互学习相互帮忙的精神品质。

23、初中体育课快速跑教学设计 篇6 一、指导思想 本课以新课标为依据，以“安康第一”为指导思想，以学生进展为中心，表达地位，关注学生的不同需求，激发学生的学习兴趣，在教学中主要采纳跑的各种辅戏来教学，使学生在活动中把握快速跑的正确方法，形成良好的身体形态，进展学体验参与体育运动的乐趣。 二、教材分析 本课的主要教学内容是快速跑，快速跑是小学体育田径教材的主要内容之一学不仅对培育学生跑的正确姿态，进展快速跑的力量具有重要意义，而且对学生改肉系统的功能，进展学生灵敏、速度、力气和协调素养，促进学生身心进展具有重教学中应实行兴趣性、嬉戏性方式进展练习如：追赶跑、牵制接力赛等，以激发学生使学生主动学习，到

24、达身心安康的目标。 三、学情分析 本课教学对象是四年级学生，男女各22名，这个年龄阶段的学生有着奇怪、好考的习惯。对快速跑已有肯定的熟悉和具备肯定的奔驰力量，但跑步的要求关注不为粗糙，为此在这节课中采纳跑的各种帮助练习和嬉戏来激发他们的学习兴趣，让奇、好学的心进入到课堂的教学中来，引导他们主动思索，积极练习。 四、教学目标 （一）认知目标：通过教学使学生初步把握快速跑的方法，培育快速跑的正确身体 （二）技能目标：通过教学使大局部的学生娴熟把握快速跑的正确技术动作。提高跑力量，进展学生灵敏、速度、力气和协调等身体素养. （三）情感目标：通过嬉戏练习，培育学生积极参加体育活动的兴趣，养成自主学惯，

25、促进学生身心安康进展，不断增加自信念。 五、教学重难点 重点：上体正直，摆臂有力，大腿抬高 难点：前脚掌着地，蹬摆协调、轻松 六、教学程序 （一）开头热身局部： 采纳常规导入法、利用现有的场地，绕操场成两路纵队，逆时针绕操场慢跑。手操对学习提高局部顺当开展做好了热身预备，为教学效劳。 （二）学习提高局部： 通过情景导入，引出教学内容快速跑，教师通过语言讲解示范来强调快速跑的动作要领，这样更具有直观性，并通过采纳跑的各种帮助练习和嬉戏来激发学生的学习兴趣，让学生领悟快速跑时前脚掌跑、后蹬有力、手臂前后摆的重要性。通过各种形式的练习后，各组展现各自的风采，培育学生的自信与共性。自觉领悟动作的重难点

26、，练习时教师巡察并订正错动作，提示学生相互观看。 通过嬉戏（牵制接力赛）进展稳固和提高练习，培育学生积极参加体育活动的兴趣，养成自主学习的良好习惯，促进学生身心安康进展，不断增加自信念。 （三）整理恢复局部 放松：为了消退剧烈运动而产生的紧急状态，减轻、恢复心理和生理负担。利用放松操进展放松，使学生得到身心的全面放松。 教师小结 七、教学中可能消失的问题及预防方法 问题一：摆臂姿态不正确，两臂左右摇摆 解决方法：用原地摆臂练习和原地跑步摆臂练习，要求肘关节内收靠近腰侧，前摆时手不超过体前中心线。 问题二：头后仰、挺腹 解决方法：上体稍前倾，收下颌，收腹 问题三：坐着跑 解决方法；提示用前脚掌着

27、地，做上坡跑等练习 八、场地器材的布置与回收 田径场跑道 值日学生收回体育室 九、估计效果 1、估计85-90的学生把握快速跑正确的技术动作 2、估计练习密度在40-45左右，平均心率125130次分 教学反思 在体育教学中，我个人认为，只有给学生足够的空间，只有提倡学生进展自主、合作、探究的学习方式，才能更有效地促进学生的身心安康进展，为终身体育打下良好根底。爱玩好动是学生的天性，这就要求体育教学应从学生的情趣特点动身，实行敏捷多样的形式，体验玩中乐、乐中玩，这样既能增加学生积极参加学习，又能在嬉戏中表达体育教学内容，到达体育教学目的。 快速跑是小学体育教材中的主要内容之一。在设计本课教学内

28、容时，充分考虑学生承受力量和学习兴趣，将学习技能和参加嬉戏融为一体。积极探究有效、合理的教学方法，既考虑了全体学生的需求又注意了学生的个体差异，教学中实行教师示范讲解，学生自主练习相结合。为学生营造一个学习、消遣、竞争、团结协作、积极进取的良好学习气氛，极大地调动了学生参加学习的积极性，收到了良好的效果。在快速跑练习中，学生的兴趣很高，能够根据动作要领来完成练习，特殊是从快速跑的帮助练习开头，让学生进一步把握快速跑的动作要领。使每个学生对自己都布满了信念，学生不甘示弱练习得比拟投入。在嬉戏中，由于学生规章意识薄弱，简单消失违反规章的现象，这虽然能表达小学生的积极性，但以后也要加强规章教育。 在

29、今后的教学中将不断总结、学习，大胆创新，努力使自己的教育教学水平有一个新的提高。多采纳敏捷多样的教法去吸引学生，以新课程要求来对待学生，善待淘气学生，充分熟悉体罚和变相体罚的错误与危害，使学生积极的投入到课堂中。 初中体育课快速跑教学设计 篇7 学习阶段： 水平三 教学目标： 在嬉戏竞赛中进展跑的力量 教学内容： 蹲踞式起跑、快速跑 教学步骤： 一、欢乐嬉戏，活泼心情 教师活动： 1、组织学生常规训练 2、组织学生嬉戏：抢位子 3、组织学生复习根本体操。 学生活动： 1、体育委员整队，检查出席人数。 2、在体育委员的指挥下进展常规和队列训练。 3、在教师的提示下进展奔驰嬉戏：抢位子 4、两人一

30、组，随便选择三到四节根本体操进展复习，动作到位、有力。 组织：六列横队、小组分散 二、积极嬉戏，你追我赶 重点：蹲踞式起跑动作和轻松自然的快速跑动作。 难点：蹲踞式起跑时的蹬地有力，起动快速；快速跑时动作轻松协调。 教师活动： 1、提示学生复习蹲踞式起跑动作。 2、组织学生起跑嬉戏：看谁反响快 3、采纳多种嬉戏、竞赛方式组织学生进展快速跑练习。 4、准时鼓舞和小结各项嬉戏。 5、组织学生庆祝成功。 学生活动： 1、两人一组借助教师的提示和报纸进展蹲踞式起跑练习，着重体验起跑时的蹬地动作。 2、积极参加嬉戏，和伙伴比一比谁的反响快 3、嬉戏：龟兔赛跑（同一起跑线） 4、嬉戏：你追我赶（追赶跑）

31、5、团结力气大：分成六小组，每组六人，小组商议，依据每人的体力安排不同的距离，接力赛跑，进展集体力气的展现。 6、手舞足蹈庆祝成功。 组织： 场地器材：操场、录音机、每人一张报纸 课后小结：本课最胜利的是一张报纸让学生用了一节课，而是最终的一项接力跑学生的积极性调动得最好，小组间学生的协作也出乎我的意料，进取精神表露无疑，唯一的缺乏是在操场上有风，玩第一个嬉戏时座位固定不下来，学生有点焦急. 初中体育课快速跑教学设计 篇8 一、指导思想 以新课程标准的理念为依据，遵循“以人为本，安康第一”的宗旨，以学生进展为本，培育学生创新精神与实践力量。师生共同创设愉悦的学习、活动气氛，通过多种手段激发学生

32、参加体育活动的兴趣，充分感受自主与合作的欢乐；培育团队合作意识和社会适应力量，形成积极主动的学习与生活态度，培育学生终身体育意识。 二、学情分析 该年级大多数学生对跑的教学内容兴趣不高，且速度素养较差。为了更好地在体育课堂中落实“安康第一”的指导思想，有效地提高学生的运动欲望，增进学生的身体素养水平，进展其根本运动力量，针对大局部学生比拟喜爱下棋的现状，我尝试将跑的场地与各类“棋盘”奇妙地结合起来，让学生在“大棋盘”上，以嬉戏的方式，在轻松、开心的情境中进展跑的练习。在几次课的教学中，学生体验效果良好，让学生体验参与体育运动的乐趣，培育学生体育熬炼的习惯使其身心得到全面进展。 三、教材分析 水

33、平二快速跑的教学，是在水平一走和跑的根底上进展而来的。本课通过多种方式的嬉戏，使学生在活动中把握快速跑技术和技能，进展位移速度，灵敏、反响、协调等身体素养，培育跑的正确姿态，进展快速跑的力量。使学生完成水平目标的同时，促进中国象棋的教学目标的达成，逐步实现“安康第一”的指导思想。 四、设计理念 本课主要围绕以学生为主体，学生宠爱的并与其生活实践相关的小嬉戏为教学内容，教师作为参加者和指导者启发、引导学生边练、边想。在师生开心的合作中完本钱课教学目标。 五、教学过程： 兴趣引入，激发心情，教师带着学生伴随着音乐走到大棋盘的棋位上。以激扬的背景音乐下仿照棋子的动作，在大棋盘上分组仿照棋子的走法。选

34、择楚河汉界的故事背景与学生一起玩嬉戏，培育学生快速反响及灵敏的素养，同时使学生了解中国象棋的故事。把棋盘做成拼图，通过玩拼图嬉戏，提高学生对跑的兴趣，培育团结合作的精神。以摆棋子为手段，激发兴趣。小组竞赛看谁摆的快，提高快速奔驰、快速反响力量，培育学生间的合作力量。目的：使学生把握快速跑的根本技能、技巧，并乐于参加相关的运动。以“下象棋”为手段，激发兴趣。学生之间下快棋，提高快速奔驰力量及思维力量，在学练过程中培育学生整体相融、与同伴间相互协作的力量。在这一教学过程中，通过下象棋进展身心调整，使学生在欢乐的时间中完本钱课的学习目标。最终让学生在美丽的音乐漂亮的神话中放松，享受音乐带来的欢乐。