初一语文教师个人工作总结(5篇).docx
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1、 初一语文教师个人工作总结(5篇) 这个学期我担当初一级2、3班语文教学,由于教学阅历尚浅,因此,我对教学工作不敢怠慢,仔细学习,深入讨论教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,猎取了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。 一、用全新的教育教学理念,改革课堂教学 从实施课程改革以来,我反复学习有关的教育教学理论,深刻领悟新课标精神,仔细反思自身教学实际,讨论学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身进展为目的的教学思想,树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念,在教学实践中积极探究焕发语文课堂活力,有助于学生力量提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维,训练方法为主的自读
2、课文阅读方法、以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法、以合作探究制造创新为核心的语文活动课等,激发了学生学习语文的积极性,收到了较好的教学效果。 二、用生动敏捷的教学方式,焕发课堂活力 应试教学课堂围绕学问目标而绽开,储存继承前人积存下来的阅历和体验,但无视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志,如何激活所需的从前阅历,萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生奇怪心,探究欲,培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量,并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。为此,我们认真讨论教育心理,精确把握初一学生的心理特征和思维特点,积极探究有利于激发兴趣、激
3、活思维、鼓励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式,依据不同内容细心设计问题,组织课堂教学。 这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。教师已成为学生的亲切朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、悄悄无闻的榜样听众。他们的共性得到充分的呈现与培育:或质疑问难,或浮想联翩,或组间沟通,或挑战权威。师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的时机。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”,课堂上布满着流淌的阳光,公平、和谐与沟通共存,发觉、挑战与深思同在。活泼的思维
4、,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的仆人。教师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与共性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探究,既轻松地把握了学问,又潜移默化地培育了力量。学生的整体素养有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。 三、用先进的教学手段,提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速进展,要求具有新奇活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变,学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,把握丰富的语文学问并猎取叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。 这是新课标对语文课程的根本要求,也是语文学科工具性与人文性特点的集中表达。 应试教学课堂总是教师比比划划,总是在如何把学
5、问线条明晰化上动心思,在学习中学生不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣,其承受学问的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取学问的渠道,实现提高学生信息素养,开发学生的探究力量、学习力量、合作力量、制造力量供应了一个的可操作的平台。 教学中,一改正去课堂上过于注意学问传授,内容上过于注意书本学问,构造上过于强调学科本位,实施中过于强调承受学习,死记硬背,机械训练等状况,认真讨论教材内容,细心设计教学环节,将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来,
6、调动学生充分利用网络资源,使他们能够在自主探究与沟通的过程中,不断挑战自我,扩展制造性思维。 四、用扎实多样的训练,培育学生的语文实践力量 死教书、教死书不能适应社会对教育的需要,新课程改革正是对今日教师教学观念的挑战。教师应由学问的占有者转化为学问的组织者,由学问的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程,实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练,多方面提高学生的语文素养,努力培育学生的语文实践力量,使学生获得肯定的终身学习的本事。学生在学校的时间是有限的,所学的学问也受时代的局限,他们要在将来有所作为,要在将来跟上时代,就肯定要
7、不断地学习,终身学习,去汲取新东西,更新学问构造。可见,方法确实比学问更为重要,教授方法才是教学的根本。那么,学生对于传授的方法是否能够敏捷运用,对初中一年级的学生而言,则需要一个较长时间的反复的训练过程。 教学有法,教无定法,从根底入手到提高力量直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的语文实践力量。 初一语文教师个人工作总结2 时间飞逝,转瞬一学期的教学工作又快完毕了,针对本学期自己的一些工作状况,我对自己的七年级下册语文教学工作进展了总结。 一、钻研教材,仔细备课 教学中
8、,备课是一个必不行少,非常重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严峻影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认仔细真钻研教材和教法,不满足就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的力量,由于学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。 上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照看全部,就自然能够吸引住学生。所以,教师每天都要有充分的精
9、神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点内疚,由于有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的心情就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必需努力克制,讨论方法,实行有利方法解决当中困难。 二、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养 语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科在新课改的大背景中,学生的自主学习,培育学生的创新力量,已成为教师关注的热点,争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学
10、习中享受学习的乐趣,从而进展学生的语文素养 (一)留意新课导入新奇。 “兴趣是最好的教师”在教学中,我非常注意培育和激发学生的学习兴趣譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中,而又不知不觉地学语文我们要依据不同的课型,设计不同的导入方式可以用多媒体展现课文的画面让学生进入情景。 (二)培育积极探究习惯,进展求异思维力量。 在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经受、学问积存、熟悉力量、理解水平有关为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见在思索辩论中,教师穿针引线,奇妙点拨,以促进学
11、生在剧烈的争论中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发教师应因势利导,让学生对问题充分思索后,学生依据已有的阅历,学问的积存等发表不同的见解,对有分歧的问题进展辩论通过辩论,让学生进一步熟悉了自然,懂得了学问无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理,这样的课,课堂气氛很活泼,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思索,争论,真正让学生在学习中体验到了自我价值这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习供应了宽阔的舞台。 三、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来 语文课本中的每
12、一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的奇妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵同时,让学生在感悟的根底上,引导学生居高临下地对课文进展品评,在品评中深化理解,升华熟悉,填补空白如在黄河颂的阅读教学中,我是这样引导学生这样品评:“学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象? 四、注意课内外结合 美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等以课堂
13、学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了宽阔的天地让学生阅读水浒传等课外书;通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了根底。 五、本学期的教学也有一些缺乏之处 (一)综合性学习教学不是很到位。由于学校图书室的资料有限,学生课外能查阅的资料有限,有些综合性学习活动不得不从简了。 (二)个别成绩较差的学生进步很慢;学生作业书写潦草、学习主动性不强的现象仍旧存在。 我想,在今后的语文教学工作中应当留意以下这些方面: 1、加强理论
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