关于大班科学公开课教案三篇.docx

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1、 关于大班科学公开课教案三篇 活动目标： 1、对现代通讯工具感兴趣，有制造、创造的欲望。 2、进展观看、比拟的力量和语言表演力量。 3、了解现代通讯工具是多种多样的。知道它能给人们的生活、工作带来便利。 4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 5、培育探究自然的兴趣。 活动预备： 电话机、手机、子母电话机、教师名片。 电视机、摄像机、实物投影仪、大屏幕、射屏仪。 活动过程： 通过观看比拟，了解电话机、手机的一样点和不同点。 引出课题： （大家坐定后，电话铃声响起）教师去接电话，然后告知小朋友，新馨花园幼儿园的小朋友请你们去做客。 （手机铃声响起）谁情愿接着个电话？电

2、话里告知你什么？ 提问：第一个电话是用什么接听的？其次个电话又是用什么接听的？ 比拟电话机和手机的一样与不同之处。 请幼儿认真观看，电话机和手机有什么一样的地方又有什么不同的地方。（小朋友可以把你的发觉告知旁边的小朋友） 教师小结：电话机和手机都有数字按键和其他功能键，都能打电话和接听电话，但手机是一种移动电话，它没有电话线，它是靠天线放射和承受声音和各种信息的，可以随身携带，比一般电话机更便利。 依据已有阅历，让幼儿回忆、叙述电话机、手机的使用方法，了解其用途。 你们打过电话吗？你是怎样打电话的？（打电话或手机时都要先拨对方号码。） 你给谁打过电话？为什么事情打电话？（亲人问候、联系朋友、请

3、假、遇急事通知别人等） 还有什么特别状况也需要打电话？（报警110、火警119、查电话114、查时间117、天气预报121等） 象这些紧急电话能任凭打吗？为什么？ 了解其他通讯工具，扩大幼儿学问面。 你们还见过或打过哪些电话？（幼儿叙述后看录像） 除了用电话和别人联系外还有什么工具也能使我们相互联系，把消息告知其他人？（幼儿叙述后看录像） 这些东西都是干什么用的？ 它们给我们的生活、工作带来了什么好处？（便利、传递消息速度快） 激发幼儿的发散性思维和制造、创造的欲望。 科学家们可真聪慧，创造了这么多的通讯工具，我们小朋友也来做个小小创造家，你想设计什么通讯工具？ 时间不早了，你可以把你的创造用

4、各种通讯工具告知我们。这是我的电话号码、手机号码、传真号和e-mail地址，我等着你们的创造哦！ 活动反思： 交通工具是四年级上册第17课的教学内容，本节课的主要内容是通过对交通工具的熟悉、对交通工具的分类、对交通工具的选择等一系列的活动，让学生知道常见交通工具的名称以及使用简洁的交通工具解决生活中的问题，同时进展学生的力量。在学生合作探究的过程中，教学活动要有意识地学生的探究状况，并帮忙学生完成探究结果的表达。 教学中引导学生通过活动来提升学生的参加活动的兴趣。 活动一：通过观看和分析图片，引导学生熟悉各种现代交通工具，并指导学生自定标准，对交通工具进展分类，让学生通过比拟、分类、以及沟通争

5、论等探究活动，帮忙学生动的交通工具有多种类型，而且用途不同，特点也不同。由于学生对交通工具比拟熟识，所以学起来很感兴趣，再利用多媒体加以帮助，学生学起来生动好玩。 活动二：重在问题解决的情景活动，引导学生从所需时间、价格、舒适、和便利程度等方面来考虑自己对交通工具的选择，帮忙学生比拟几种交通工具的优缺点，培育学生分析问题和解决问题的力量。这局部对学生进展解决问题的思维方法训练尤为重要，所以，教师给学生充分的时间让学生去进展小组争论，全班沟通，开展学生互评活动，制定旅行方案。并且让学生说明理由。通过练习，使学生懂得了要从多角度分析各种因素，综合解决生活问题的力量。 学生的积极参加是优化课堂的动身

6、点，也是培育学生创新力量的落脚点。教师应关注学生主体作用的发挥，通过个体活动、小组活动、全班活动的交替和补充，使学生自主性、独立性、制造性得以充分发挥，最大限度地参加学习过程。 本节课教学的胜利之处： 1、创设情景，激发学生兴趣。以学生实际上学方式导入交通工具，让学生体会交通工具与生活之间的亲密联系，提高了学生接下来的学习兴趣。 2、 较注意生生、师生之间的沟通沟通。通过学生独立思索与小组合作沟通使学生能够进一步提高认知水平，为每位学生制造了参加的时机。 3、教师在设计环节中遵从由易到难，由浅入深的原则，层层递进，注意进展学生的思维力量。 大班科学公开课教案 篇2 设计意图： 1、关于目标制定

7、与载体选择。本次科学活动的学问目标定位在对6个数字进展排列组合。为实现这一目标，我引导孩子们设计电话号码，为得意的小动物进展设计。为什么选择这样的载体？我以为：“科学教育的内容应从身边取材”，有利于激发幼儿的学习兴趣，顺当实现活动目标；同时，让他们感受到科学就在身边，有利于激发他们的探究欲望和对科学本身的兴趣。 2、关于目标的“度”的把握。排列组合的学问可以把我们引向概率学，但对大班幼儿而言，他们应当把握到什么程度？依据皮亚杰的认知理论，5岁幼儿的思维处于前运算阶段，其思维特征是单向的线形思维。因此，我把它定位在排出6个详细的号码。 3、关于活动过程的设计。科学活动离不开一个根本的程序，即“激

8、趣探究胜利”。本次活动中，对家中电话号码的争论旨在激趣，也为后面的自主设计奠定根底；帮小动物们设计电话号码是绽开探究过程，最终走向胜利。固然，在探究的过程中，由易而难，循序渐进则是应遵循的根本原则。 活动目标： 1、尝试将数字16进展6次不同的组合，排列成6个不同的号码。 2、体验为小动物设计电话号码的乐趣与胜利的喜悦。 3、能积极地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。 4、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动预备： 1、人手一份记录单、铅笔、16数字卡； 2、动物图片、教师使用的”数字卡 活动过程： 一、争论电话号码的隐秘 1、回忆家中的电话号码（教师作记录） 2、分析、争

9、论： （1）这些电话号码有什么一样的地方？是由哪些数字组成？ （2）每家的电话号码有重复的吗？为什么？ （3）怎样让电话号码不重复？ 二、设计电话号码 1、出示小动物图片，告知幼儿：请大家为小动物设计电话号码。 2、提出设计要求：必需是8位数；前两位数为86，后六位为16，不能少其中一个数字；每家一个电话号码，不能重复。 3、第一次操作：幼儿摆布数字卡，为其中一只小动物设计电话号码。 4、其次次操作：幼儿摆布数字卡，为六只小动物设计不同的电话号码，并作记录。 5、沟通、检查。 活动反思： 1、这个教学活动选自建构式课程，在原来根底上我进展了调整。活动重点放在了目标一和目标二。 2、活动预备充分

10、，尤其是记录纸采纳表格式，这点特别好，能帮忙幼儿直观地了解我们使用的电话号码都是7位数。 3、活动过程层层深入，通过引导幼儿观看查找电话的隐秘，在理解的根底上设计新的电话号码，教师也能关注到全体幼儿，给他们发言的时机，幼儿参加活动积极性高，效果好。 4、整个活动进展特别顺当，好像没有难点，查找缘由，发觉幼儿练习本上只需要设计4个电话号码，选择余地大，最好调整有6个或以上的动物，设计6个或以上的号码，提高数字排列难度。 大班科学公开课教案 篇3 一、活动目标： 、乐于参加探究活动，敢于表达自己的想法。 、通过操作感知孔越多，喷泉喷得越低；孔越少，喷泉喷得越高。 、在活动中体验发觉胜利的欢乐。 二

11、、活动预备： 、材料预备：一样大小的瓶子、瓶盖（孔的大小一样、数量不同）、大小粗细一样的针管、水、水盆、地毯、报纸、记录表格、抹布。 、幼儿阅历预备：会玩喷泉。知道用力大，水喷得高；用力小，水喷得低。 三、活动过程： （一）一个孔和两个孔的喷泉哪个喷得高？ 、提出问题： 幼儿充分体验玩“喷泉”的乐趣，并提问：“一个孔和两个孔的喷泉哪个喷得高？为什么？” 、幼儿猜测并记录： 鼓舞幼儿大胆猜测，并能用自己的方式记录下来。 、试验验证： 教师留意观看幼儿，了解幼儿的问题和发觉并给以适时的支持与帮忙。 预想与对策： （）玩的过程中存在操作技能上的问题，如喷泉的水柱总是喷到脸上、手上，有时瓶子爱倒：帮忙

12、幼儿发觉操作技巧中的问题，查找解决问题的方法。 （）没有留意到要进展比拟才能辨别出哪个喷泉的水柱喷得高：在幼儿操作过程中指导幼儿合理的分工与合作，轮番使用操作材料，边操作边观看。 、结果与争论： 鼓舞幼儿大胆与同伴沟通，关注每个幼儿的发觉和感受，获得一个孔的喷泉喷得高、两个孔的喷泉喷得低的阅历。 （二）几个孔的喷泉喷得？ 、提出问题：出示三个孔的喷泉，并提问：“几个孔的喷泉喷得？几个孔的喷泉喷得最低？为什么？” 、幼儿猜测：鼓舞幼儿大胆猜测，并能阐述自己的理由。 、试验验证：（预想与对策同上） 、结果与争论： 知道一个孔的喷泉喷得、三个孔的喷泉喷得最低，并能够归纳出孔越少喷泉喷得越高、孔越多喷

13、泉喷得越低的新阅历。 （三）嬉戏：看谁的喷泉能喷到报纸上 （四）活动延长：怎样才能使喷泉的水喷得更高？ 五、活动反思： 本次科学活动是在学习了指南之后设计的，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，进展初步的探究力量。选材取自于孩子们常见的喷泉，幼儿都熟识，但却不肯定明白其中的原理，这样有生活阅历的根底，又有探究的空间，孩子们很感兴趣。整个活动中孩子们都在演绎着科学家们发觉问题、分析问题和解决问题的模式，先猜测，再试验验证自己的想法，最终总结。教师只是把问题抛给孩子，孩子们便循着这一线索探究起来，每个孩子都是活动的主体，都在积极的参加探究，尤其在最终表演自己的音乐喷泉，都特骄傲。信任他们以后会爱上科学探究活动的。 【大班科学公开课教案】