二年级下册数学教案-6.4.2 连减和带小括号的混合运算｜冀教版 .docx

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1、课时计划课题 连减和带小括号的混合运算 （混合运算第二课时） 教学内容_冀_教版_二_年级_下_册第_六_单元_70、71_页教学目标1、知识与技能：探索连减的不同计算方法，能正确进行计算。2、过程与方法：通过解决简单问题，探究、体验连减计算的有关知识，提倡算法多样性。3、情感态度与价值观：获得积极的情感体验，增进学好数学的信心。教学重点探索连减的不同计算方法，能正确进行计算。教学难点在情景中提问题，灵活解决问题。教具、学具电子课本教学过程课 堂 小 研 究我是这样计算的：教学活动教学预设应对策略二次备课一、情境引入今天老师邀请到红红与亮亮一起到郊外农场去春游，你们愿意和我们一起去玩玩吗？看！

2、白菜地里农民伯伯正忙着收白菜。红红与和亮亮在这里找到许多数学信息，你猜猜他们找到哪些数学信息？谁愿意告诉大家。你能提出数学问题吗？二、讲授新课：（一）理解图意，提出问题师：原来有800千克，昨天运走315千克，今天又运走285千克。按约定，还要送多少千克呢？问学生：“还要送多少千克”是什么意思？怎么计算？师问：能一步完成吗？该怎样列式？让学生明白，需要从800里面减去315，再减去285。（二）计算，解决问题 教师集体讲评，对计算方法和过程给予肯定。接着提问：还有别的算法吗？教师提醒并强调，计算完了要记住写上答语。师：谁能说出式子中各数各步所表示的意思？小结：生1和生2所提出800-315-2

3、85和800-285-315都表示从总千克数中去掉昨天运走的，再从剩下的千克数中去掉今天运走的，最后得出剩下的千克数。生3和生4提出800-（285+315）和800-（315+285）都表示从总千克数中去掉昨天运走的和今天运走的总和，最后得出剩下的千克数。师：两种计算方法进行对比，你们能找出相同点与不同点吗？小结：一个数连续减去两个数等于一个数减去这两个数的和。板书：这就是这节课我们要学习的“连减”的两种计算方法。师：这两个算式的计算顺序一样吗？三、巩固练习 1、252-116-58 529-263-137 252-（116+5） 529-(263+137) 2、练一练的1题。 四、课后总结

4、：今天你们都有什么收获？谁愿意来说一说？无论用什么方法去计算，计算时注意进位与退位，做到认真、细心。 五、布置作业学生看书中情境图，说说自己的没发现。让学生先看主题图，自己独立思考，与同桌交流自己所提的数学问题。学生：就是求“还剩多少千克”，用减法计算。不行。（1）引导学生列出算式800-315-285或800-285-315（2）指导学生用脱式进行计算。生1：800-315-285=485-285=200（千克）2800-285-315=515-315=200（千克） 鼓励学生思考，大胆说说自己的算法。 生3：800-（285+315）=800-600=200（千克）生4：800-（315+285）=800-600=200（千克）交流想法。学生：一个是连减计算，一个是带小括号的加减混合计算。不一样，连减算式从左向右按顺序计算，有小括号的要先算小括号里面的。用两种方法计算。今天我们学习了一个数连续减两个数等于一个数减这两个数的和。若没人说出，引导鼓励学生大胆说出想法。