三年级数学下册教案-5.1认识面积6-人教版.docx

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1、学科数学年级/册三年级（上）教材版本人教版课题名称第五单元 认识面积教学目标理解面积的意义重难点分析重点分析理解面积的意义，要通过让学生通过找面、摸面、比面、说面感知面积、从而理解面积的意义、统一面积单位的意义具有一定的难度。难点分析三年级的学生在日常生活中对面积是有一些感性认识的，但缺乏理性认识的支撑。本年级的学生思维活跃，求知欲和好奇心较强，善于表达，其思维水平仍处于形象思维阶段。教学方法让学生通过找面、摸面、比面、说面感知面积、理解面积的意义。教学环节教学过程导入导入师：同学们，在生活中很多物体都有面，你知道他们在哪里呢？抬起头看看家里的四周，你能找到物体的面吗？师：同学们，你们找到了吗

2、？它们分别在这些地方。知识讲解（难点突破）一、摸一摸你身边物体的面师：下面请同学们五指并拢，摸一摸你身边物体的面（课件）。如数学书的封面、橡皮擦的面、拇指指甲盖的面。师：下面我们来看看这位同学摸的是哪里的面？生：（一边摸面，一边说面）我摸的是盒子的面，我摸的是橡皮擦的面，我摸的鸡蛋的面。师：同学们一定摸了许多物体的面对，比这些面你有什么发现？生：我发现有的面是平平的，有的面是弯曲的，有的面大，有的面小。师：是的，是的，这些面里有的大。有的想有平面，还有曲面，有规则的面，还有不规则的面，如数学书的封面是规则的，水龙头把手的侧面就是不规则的，还有很多很多的面等着同学们去发现。师：老师还发现有两位同

3、学，他们在摸数学书的封面时是这样的，仔细观察，说说你的发现。学生思考一分钟后回答师：同学们，你们发现了什么？生：师：你们同意他的看法吗？根据上学期我们学过的知识，封闭图形一周的长度就是它的周长，第二位同学是沿着数学书的边线摸的，所以，他摸的是数学书的周长，第一位同学摸的才是数学书的封面，看来面和周长不一样，同学们可不要弄混喽。二、比一比师：同学们，假期里你是用什么设备来收看空中课堂的？电视，平板电脑，还是手机。下面请李将电视平板电脑或手机屏幕的面和数学书的封面相比较，说说哪一个面比较大？师：我们来听听这位同学师怎么说的？生1：通过重叠，我发现平板电脑屏幕的面比数学书封面的面大。生2：通过对比，

4、我发现手机屏幕的面比数学书的封面小。师：屏幕前的你是不是和他们想的一样呢，这些物体的表面有大也有小。师：你还可以比较哪些物体的面呢？如黑板比钟面面大。椅子的面比桌面小等等师：想一想，物体的表面有大有小，以前认识的正方形，三角形，平行四边形等封闭图形是不是也有大小呢？师：封闭图形也有大小，涂色部分就是他们面的大小。同学们，物体的表面（或封闭图形）的大小就是它们的面积。电视机屏幕表面的大小就是电视机屏幕的面积，正方形面的大小就是正方形的面积。三、说一说师：接下来，同学们能一边摸或一边指，说一说身边其他物体或封闭图形的面积吗？师：数学书封面大小就是数学书封面的面积，黑板表面的大小就是黑板面的面积，同

5、学们快开始吧。生1：书桌表面的大小就是课桌面的面积， 鞋盒上面的大小就是鞋盒上面的面积，鞋盒下面的大小就是鞋盒下面的面积。生2：三角形面的大小就是三角形的面积。 数学书封面的大小就是数学书封面的面积，笔筒侧面的大小就是笔筒侧面的面积。 师：在我们的生活中，存在这些大大小小，形状，不同的面，有平面，还有曲面，但是无论是平面还是曲面，这些物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。课堂练习（难点巩固）师：同学们，刚刚我们通过找面，摸面，说面，比面初步认识了面积，现在考考你，请同学们拿起字典摸摸它的封面和侧面，说说哪个面的面积比较小。字典封面的面积比字典侧面的面积大，同学们，你也是这样想的吗？师：如果将数学书横放，竖放，斜放。数学书封面的面积仍比数学书侧面的面积大吗？想一想，你一定有想法了，无论是将数学书横放竖放还是斜放数学书的封面，面积都比数学书侧面的面积大。换句话来说，就是无论物体如何摆放，物体的表面面积大小不变。小结四、小结师：同学们，通过今天的学习，你有什么收获？生：物体的表面（或封闭图形）的大小就是它们的面积。师：同学们真棒，面积还有很多有趣的知识，我们下次课再继续学习吧！