一年级下册数学教案-4.1 整十数加、减整十数丨苏教版(2).doc

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1、整十数加、减整十数教学目标：1、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算。2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。教学重点：整十数加、减整十数算法的掌握和算理的理解。教学难点：整十数相加等于100和100减整十数的口算方法。教具准备：课件。教学过程一、回顾中引入新课。提问：我们一起回忆一下，每次在学习一种新的口算时，我们一般都要解决哪些问题？预设：怎样算？为什么可以这样算？怎样算又对又快？师生：这些都是我们学习口算时总结的一些经验，今天我们继续

2、带着这3个问题来学习“整十数加、减整十数”。提问：今天的口算都和谁有关呀？能有序说出100以内的整十数吗？这么厉害，一起吧，1090.谈话：哦哟真不错，看得出小朋友们特别喜欢整十数，整十数也都抢着来跟小朋友一起来学习呢，瞧，它们来了，谁来大声的读一读，猜一猜。提出要求：猜猜我是谁？我里面有4个十，我是？。我里面有3个十.我是？二、探索中感悟新知。1、学习整十数加整十数。提问：两个整十数要来考考小朋友啦，通过考验的小朋友都能得到大大的奖赏。40+30等于多少呢？(板书：40十30=70)质疑：这么厉害，都会啦？我不相信，能说清你是怎么算出70来的那才是真的会。师：谁来跟我们大家说说你是怎么算的？

3、预设1：4个十加3个十是7个十，所以40+30=70.提问：谁听懂了再来大声的说一说。板贴方法。评价：赵晨宇是根据整十数的组成，把40加30看作4个十加3个十等于7个十，所以40+30=70。也有这样想法的举高手，赞，这是真会了表扬自己。提出要求：这么好的想法我们一起大声地说一说，40+30怎样想？这样想，4个十加3个十等于7个十，所以40+30等于70.提问：还有不同的算法吗？预设2：因为4+3=7，所以40+30=70 提问：谁听懂了，再来说一说？版贴方法。提问：你们有问题吗？明明算的是40+30呀，哪里来的4+3等于7呀？师：一定得先握个手，就是啊，明明算的是40+30呀，哪里来的4+3

4、=7呢?谁赶紧来解释解释。师：哦，4+3=7其实就是表示4个十加3个十等于7个十。哦明白了，原来这种口算方法的道理和刚才是一样的，只不过可以简单的说成因为4+3等于7，所以40+30等于70。提出要求：这么好的口算方法让我们再次大声地说一说。40+30怎样算，40+30这样算，因为4+3=7所以40+30=70.谁也是用这样的方法口算的。表扬自己。提问：还有谁要说吗？预设3：十位上的43等于7，个位上的00等于0，等于70.提问：把十位上的两个数相加，个位上的数相加，这个方法也是可以的，有谁能用刚才这个道理来解释一下。十位上的4加3就是4个十加3个十，得到7个十，个位上都是0，相加还是0，所以

5、合起来就是70.其实正因为个位上都是0，它们都是整十数，所以我们只需要把十位上的数相加，再添个0就可以了。 提问：还有问题吗？小朋友们真是太了不起啦，不但说清楚了怎么算40+30，也说清楚了为什么是这样算。那7030你会算了吗？2、学习整十数减整十数。（1）提出要求：打开书42页，完成书上的试一试，再想一想你是怎么算的？（2）你是怎么计算的？和同桌说说你的想法。（3）交流计算方法。板书：因为40+30=70，所以70-40=30，用了什么方法，算减想加，真棒。和他一样的举手。一起说一说方法，70-30怎样算？其它人呢？ 7个十-3个十=4个十，道理清清楚楚。70-30怎样想？ 7-3=4，70

6、-30=40，那这里的7-3其实就是7个十减3个十等于4个十，就是40.就是这个道理。提问：有做错的吗？看来大家是真的会计算整十数加减整十数了。师总结：那你们能来说说整十数加、减整十数，可以怎么算吗？同桌两人说说看。预设：先算几加几或者几减几，再添上一个0。提出要求：下面我们一起再来试试这道题。三、练习中巩固新知。1、“想想做做”第1题。（出示42页想想做做1）（1）仔细观察，从图中妮知道了哪些数学信息?（2）根据图上的信息，完成右边的算式（写好的小朋友自己选一道加法和一道减法算式说一说你是怎么算的）一起校对一下。（3）40+50表示什么意思，你是怎样算的？ 90-40表示什么意思，你是怎样算

7、的？提问：整体观察一下这里的四道算式又有什么发现？小结：利用加减法之间的这种相互联系，我们可以想加算减，也可以想减算加。提出要求：有错的吗，看来做对没有问题了，知道下面的要求是什么吗？下面让我们比一比看谁算的又对又快。2、“想想做做”第2题。（出示想想做做2）（1）不动，先用火眼金睛观察左边两组题目，你觉得有没有信心算的又对又快？边做边思考，你算的又对又快的好方法是什么？预备开始。（2）哇塞，果然好多小朋友飞一样的速度，先来校对？有错的吗？提问：现在我好想知道你们算的又对又快的好方法是什么呀？谁来具体说说看？预设：上面3+2=5，下面30+20就只要在上面的5后面加一个0.预设：算30+20只

8、要想3+2等于5，再在后面添上一个0追问：为什么要添上一个0呢？为什么要来占位呢？看看上下两题的区别？预设：上面32都在个位，3+2表示3个一加2个一得到的是5个一。下面3和2都在十位，3+2表示3个十加2个十得到的是5个十，是50.追问：那如果3和2都在百位呢，千位呢？预设：都是想3+2，但是所在的数位不一样，表示的意义就不一样。添的0的个数也不一样。小结：所以算今天的几十加几十，或者几十减几十只要想几加几，或者几减几。再添一个0就好啦。提问：现在知道为什么一定要把10以内的加减法练的滚瓜烂熟了吗？太对啦，数学常常需要小朋友用学过的本领解决新的问题，所以每学一样新本领都要努力学好，（3） 提

9、问：那如果是更复杂的整十数加减法你还会算的又对又快吗？注意书写，预备开始。又是神一样的速度，校对提问：全对举手，哇色，你们太厉害了，把我搞糊涂了，这些都是什么题型啊，连加连加减混合，上面的会做必须得，我们学过呀，下面的张老师没有教过呀，你们是怎么算的呢？预设：上面一题的结果后面添一个0.道理和刚才一样的。口算整十数的连加连减加减混合只要想一位数的连加连减加减混合，再添一个0.那如果有4个整十数相加减呢，你会吗？怎么算？更多的呢，总之都是想一位数的加减法，再添上一个0.提出要求：下面你们自己来总结一下吧，整十数加减整十数怎样算更简单，能又对又快呢？同桌互相说一说。小结：也就是只要把整十数十位上的数相加或相减，再添上1个0.带着好方法一起来比一比，看谁把火车开的又对又快。3、 想想做做第3题。评价仔细检查的小朋友。校对后先说说能做全对的好方法。呈现错误资源，讨论做这样的题要注意些什么？4、 想想做做第4题。评价检查的小朋友。校对后说说能做的又对又快的好方法。呈现错误资源分析原因。你觉得做这样的口算题，你要提醒大家注意什么？5、想象做做第5题。独立完成，说过程。四、课堂小结。今天有什么收获，还有什么问题吗？