关于小班说课稿范文汇编五篇.docx

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1、 关于小班说课稿范文汇编五篇 一、说课内容 小学语文义务教育课程标准试验教科书第一册第8课阳光。 二、教材分析 “阳光像金子，阳光比金子更珍贵”。单从字面理解这句话的含义，对于一年级的孩子来说或许会有肯定的难度。然而，课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生气与漂亮禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎?有形、有色，一幅颜色斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功绩。没有阳光，就没有生气勃勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美妙与珍贵。 三、教学目标 1、熟悉12个生字，熟悉1个偏旁“阝”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、感受阳光的美妙与珍贵。 四、教学重点 识

2、字和练习朗读。感受阳光的美妙与珍贵。 五、教学难点 理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。 六、教学关键 实行多种形式朗读，在朗读中识字，在朗读中感悟。 七、教学过程 我设计了如下几个环节： （一）、谈话导入 每天，是谁给我们带来光明？太阳把金色的阳光洒向大地，我们每天都生活在这个漂亮的世界里。你喜爱阳光吗？为什么？今日我们来学习一篇课文，看看阳光下的世界是什么样的？（板书：阳关） （二）、展现成果 、自己借助拼音读课文，读准字音。 、同桌相互读课文，同桌有不会的字，当当小教师。 、学习生字： 生字娃娃拍着队走遍了阳光照耀的第一个角落。现在，他们藏在课文里了，让我们把他们找出来。（

3、圈生字） 向生字朋友打招呼，把画出来的生字读一读，不会的拼拼音或请教同桌。 嬉戏：登山看日出。课件出示本课生字，学生认读，比比谁最先到达山顶。 阳像金野更面 长早晨拉进谁 （自己拼读竞赛读 ） 男女生分读，抢答，齐读。 、带着生字的正确读音朗读课文，并标明自然段。 （三）、朗读感悟 、学习第一自然段： 谁情愿读第一自然段？ 说说你读懂了什么？还有什么不明白的？（利用课件演示“阳光像金子”）指导读“金子”。 学生可能会提出“洒遍”不理解。理解“洒遍”（课件出示在阳光的照射下，田野、高山、小河都沐浴着阳光。 指导朗读。 、学习其次自然段： 学生自由读课文。把自己喜爱的句子多读几遍。 全班沟通，教师

4、随即出示图画和句子： 课件出示句子：田里的禾苗绿了。山上的小树高了。田里的禾苗，由于有了阳光，更绿了。山上的小树，由于有了阳光，更高了。 通过课件观看禾苗和小树的样子。说说自己对句子的理解。其他同学可以补充。 指导朗读。突出”更”字。 小河在阳光的照耀下是什么样的呢？（课件出示图画和句子：河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。） 配乐朗读。 、学习第三、四自然段： 自由朗读，找出自己喜爱的句子。 （课件演示插图）观看小女孩的神情，感受阳光的美妙。 指导朗读：（课件出示句子） 早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。谁也捉不住阳光，阳光是大家的。 、学习第五自然段： 小组争论：阳光像什么？为什么说阳

5、光比金子更珍贵，谈谈你的理解。 、全文配乐朗读。 （四）、扩展延长 你觉得阳光得意吗？为什么？ （五）、指导书写 （六）、限时作业： 课时作业设计 板书设计 阳光 像 禾苗更绿了 阳光小树更高了 小河像锦缎 金子更珍贵 八、说反思： 小班说课稿 篇2 一、说教材 1、活动设计意图: 绘本好饿的小蛇内容简洁、画面好玩。小蛇吃下东西后发出“啊呜、咕嘟”的情景具好玩味性，幼儿愿意仿照。这个绘本中没有许多文字的描述，但小蛇的滑稽搞笑画面，以及图书对故事连续性、动态似的表现，能深深吸引着孩子们，适合托班的年龄特点，因此我设计了好饿的小蛇这一课题。在活动中让孩子们以小蛇的角色贯穿整堂活动，教师以“蛇妈妈”

6、的拟人化的口吻和幼儿一起参加活动。故事中小蛇蛇出乎常理的好吃，抓住了孩子的兴趣点，同时结合纲要精神在活动中鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发挥幼儿的想象力，尝试描述简洁的事物或过程，让幼儿把自己溶入到嬉戏的角色中，在嬉戏活动中加深对故事的体验和理解。并实施教育，让幼儿懂得吃饭要“细嚼慢咽”道理，使活动主题得到升华。 2、目标定位 （1）通过阅读故事绘本，感受理解小蛇吃水果的情景。 （2）学习用恰当的词汇描述物体的颜色、外形等，能大胆地用语言表述自己的观看、猜想与想象。 （3）感受故事传达的幽默与滑稽的气氛，初步体验阅读活动的欢乐。 本活动的重点是：学习用恰当的词汇描述物体的颜色、外形

7、 活动的难点是：能大胆地用语言表述自己的观看、猜想与想象。 3、活动预备 幻灯片、葡萄图片、小蛇身体变葡萄外形的图片、菠萝图片、小蛇身体变菠萝外形的图片 二、学教法 1、情景创设法：利用教师扮演蛇妈妈、幼儿扮演小蛇，将幼儿引入到活动中，特别适合托班幼儿的年龄特点，极大地调动起孩子参加活动的欲望 2、多媒体课件法:我将这个绘本的图片拍摄成一幅幅美丽的图片，并通过多媒体课件的演示，展现给幼儿看。 3、提问法：此教学方法是让幼儿在观看图片过程中，教师引导幼儿将观看到的图片内容用预备、好听的话来叙述图片。教师可以实行随机提问的方法，用有效的提问帮忙幼儿理解画面内容。它能表达了教师对活动的调控力量。 三

8、、说学法 1、叙述法：绘本教学以幼儿叙述为主，教师为幼儿创设轻松开心的气氛，利用有效提问帮忙幼儿对画面内容进展叙述，并学习使用恰当的词语来描述事物的颜色、外形等，以此来进展幼儿的语言表达力量。 2、多渠道参加法：新纲要明确指出：幼儿能运用多种感官，用适当的方式进展表达和沟通。因此在活动中，我引导幼儿看一看、想一想、说一说等多种感官的参加，使幼儿在不知不觉中对绘本教学产生兴趣。 3、嬉戏体验法：心理学家指出，但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我就采纳了嬉戏体验法，在活动中引导幼儿参加画面中小蛇吃水果的各种场景，同时注意幼儿的语言表达，对吃水果时发出的“啊呜、啊呜”的声音进展

9、表现。 四、说流程 1出示小蛇吃东西的图片，引导幼儿进展猜想。 提问：请你猜一猜小蛇肚子里吃了什么？（引导幼儿发挥想象力大胆猜想） 2教师依据课件生动的叙述故事 指导语：让我们一起完整的听一听故事，看看小蛇是毕竟吃到了什么好东西。 提问：故事的名字叫什么？小蛇都找到了些什么好吃的东西？ 总结：苹果是圆圆的、红色的；香蕉是长长的、黄色的；饭团是三角形的；葡萄是一串一串的、紫色的；菠萝是带刺的。 3教师带着幼儿一起学小蛇吃东西的样子。 双手分开表示小蛇的嘴巴，生动的表情表现“啊呜”和“咕嘟”这两个拟声词。 4教师其次遍完整的叙述故事 （1）教师和幼儿共同共享图画书好饿的小蛇 （2）教师讲故事，幼儿

10、进展大胆表演。 五、完毕 争论：最终小蛇会怎样？会发生什么事情呢？引导幼儿进展观看后环衬和封底。 小结：小蛇吃饱了在呼呼呼的睡觉呢。 小班说课稿 篇3 一、教材分析： 下雪了是小班幼儿手册上的一个童话。一年四季只有在严寒的冬天才能见到自然界中最漂亮的雪景。宠爱雪白的小雪花是幼儿的天性。由于小班幼儿对小雪花的学问了解的不多，而且有很强的求知欲，渴望了解雪花的特征，作为教师必需抓住这自然景观，培育幼儿探究精神，激发对大自然的喜爱，因此我设计了这节下雪了，通过观看、听童话，让幼儿充分感知雪的特征，体验雪的乐趣，还培育了幼儿顽强英勇的意志品质。 二、学习目标 1、学问目标：通过图片、影象资料感受雪后美

11、景，丰富幼儿对雪的熟悉。 2、情感目标：激发学生对雪的憧憬，对大自然的喜爱之情。 3、进展目标：培育和进展想像力与探究力量。 三、学习重点： 通过童话，感知雪的特征，体验雪的乐趣。了解雪后风光的漂亮及小动物们对雪的联想，体会小朋友们喜悦的心情。 四、教学难点： 领悟童话中的联想 五、教法与学法 教法： 新纲要指出“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”教育心理学也认为“学习者应同时开放幼儿多个多元智能，更精确有效地把握学习对象。”为此，本次活动，我主要采纳以下两种教法： 1、“四读”教学法 一读：感受雪前天气变冷，呈现画面。 二读：感受雪中纷纷扬扬，说出小动物们对雪的熟悉。 三读：感受雪后

12、雪大-景美-小朋友的喜悦。 四读：激发幼儿的联想，体会童话中的情感。 2、演示法 通过播放多媒体课件，使幼儿对雪有形象的熟悉，使其发挥传统教育手段不行替代的功能，使幼儿的理解和熟悉更透彻。 学法： 依据小班幼儿留意力时间短、奇怪心强、爱动的心理特征，我设计了多通道参加法，新纲要中明确指出“使幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，沟通探究活动的过程和结果。”因此，活动中，我充分开发幼儿的语言智能、规律智能、视觉智能、音乐智能等多元智能，使幼儿在全方位多感官的体验中把握学问。 六、教学预备： 实物投影仪 教学挂图 照片若干 用篮子装好泡沫削 录音机 雪绒花磁带 雪花片 七、教学程序

13、 本节课的活动过程，我设计了情境导入、观赏探究、想象体验、引入生活四个环节。 1、创设情境，激趣导入先谈话导入“小朋友们现在是什么季节，天气冷吗？”。事先预备好“雪花”（泡沫削）放在有缝隙的篮子里，篮子放在空调吹风出，翻开空调，雪花从天而降，“小朋友们快看，天上飘落了什么？”幼儿肯定会兴奋地说道下雪了。“你们喜爱下雪吗？接着播放雪绒花音乐，让幼儿回忆下雪时的情景，在优美的音乐中轻柔飘舞，此时留意不能让幼儿太兴奋以免影响下面活动的进展，而因悄悄地带他们在座位上飘舞轻柔地使他们宁静下来。 2、观赏探究 首先出示下雪了图片，引导幼儿观赏图片，幼儿对新的刺激物很感兴趣，看到图片会自由的说出看到的东西，

14、此时我把一分钟留给幼儿，让他们说说自己看到的。讲童话局部，我打算运用“四读”法有感情的讲童话。 一读：感受雪前天气变冷，呈现画面。幼儿看图听童话“哪位小朋友情愿说说你看到或者你观看到的东西”鼓舞幼儿说，引导幼儿观看雪景。 二读：感受雪中纷纷扬扬，说出小动物们对雪的熟悉。要求听听小动物们和小朋友们是怎么看雪的。“都来了哪些小动物？” “听到他们在说什么呀？” 三读：感受雪后 雪大-景美-小朋友的喜悦。教师出示雪花片引导幼儿观看雪花，感受雪后美景。“瞧瞧雪花什么颜色？”“数数几瓣”“下雪时雪花飘在脸上什么感觉？当你伸出小手来接住雪花想看看雪花什么样子的时候，手上的雪花怎么不见了？手上有什么？“地上

15、有厚厚的雪花时，小朋友们都去干什么了？” 四读：激发幼儿的联想，体会童话中的情感。让幼儿感受雪的特征，是教学重点。再引导幼儿捕获雪景的特点，引导幼儿用自己的话语说出雪中的情感感受。激发幼儿阅读童话的兴趣。 3、想像体验 幼儿看图，用自己的语言说童话。引导幼儿想像雪花的特点大胆的说出来，或者表演，也可创编童话。 4、引入生活 此活动可依据本活动的时间安排，时间不够可安排在区域活动中做延长。 播放预备的各种雪景照片，哈尔冰的冰灯，雾凇，云南玉龙雪山等照片，快速吸引幼儿的留意力，激发幼儿主动探究的兴趣。教师充分调动其对雪花探究的积极参加性。 为了进一步稳固幼儿在本活动中学到的童话，我与幼儿一起看图说

16、童话，并在雪绒花音乐中完毕此活动。 固然，在以后的活动中，比方美术中可以延长对雪花的熟悉，做雪花布置新年的教室. 小班说课稿 篇4 一、说设计思路： 该活动是主题活动“我爱我家”的阅历延长。 在主题活动“我爱我家”中，我班的孩子有着剧烈地仿照成人行为的欲望，他们在玩娃娃家嬉戏时，会像模像样地洗菜、切菜，当他们看到自己将玩具西瓜、苹果、鱼等切开后，脸上会露出胜利的喜悦。因此，我从孩子的这个兴趣点入手，选择了孩子最熟识的一些食物，让孩子运用目测区分物体的大小，并尝试使用常见的工具、用不同的方法转变物体的大小，进展孩子手部动作，满意孩子动手操作的愿望，同时鼓舞孩子将自己的操作过程表达出来，进展口语表

17、达力量。 二、说目标定位： 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。 小班的孩子年龄较小，他们需要在操作探究、亲身体验中去发觉事物的变化。依据小班幼儿的年龄特点和本班实际状况，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为： 1、通过目测区分物体间明显的大小差异，尝试使用一些工具，用不同的方法使各种食物的变小。 2、情愿用语言表达自己的发觉。 3、体验喂娃娃的欢乐。 依据目标，我把活动的重点定位于使各种食物变小。通过操作试验，使活动得到深化。活动的难点是用不同的方法将食物变小。主要通过探究操作获得阅历，通过集体的评价使阅历得到整理。总之，我

18、确立了目标的整合观、科学观，使活动呈现呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情景、嬉戏之中。为此，我做了如下活动预备： 1、空间预备：操作台五张呈U字形摆布在后面和侧面，便于操作、评价。 2、物质预备：瓶娃娃；各种蔬菜、水果、小吃；小刀、尺、剪刀汤匙；让幼儿依据自己的需要选择操作工具、材料进展大变小的试验。 3、阅历预备：幼儿对喂娃娃有肯定的阅历。（娃娃家、区角活动时玩过喂娃娃的嬉戏） 三、说教学方法： 在本次活动中，我采纳了猜测法、操作法、沟通法、嬉戏法等教学方法。 猜测法：幼儿都想喂娃娃，那怎样让瓶娃娃吃下这么多好吃的食物呢？让 幼儿绽开丰富的想象，进展大胆猜测。 操作法：我供应了不同层

19、次的操作材料和工具，让幼儿依据自己的需要选择，进展大变小的试验。 沟通法：操作之后，让幼儿在集风光前大胆地叙述自己的操作过程，让同伴共享自己的胜利，同时，教师也统整和提升幼儿的阅历。 嬉戏法：本次活动，我以喂娃娃为主线，引起幼儿的操作、探究的欲望。 四、说教学程序： 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 激发兴趣想像猜测探究尝试尝试沟通共享 （一）激发兴趣： “兴趣是最好的教师”。活动一开头，我就利用幼儿熟识的瓶娃娃的形象，为幼儿创设了“瓶娃娃肚子饿了，请我们小朋友宝宝想想方法”的嬉戏情景引起孩子操作的兴趣。在以下的环节中，我都是以瓶娃娃作为情节进展的主线，从形式上深深地吸引了孩子。 （

20、二）想象猜测： 在请个别孩子来喂娃娃时，引导孩子发觉问题：好吃的东西大，瓶娃娃的嘴巴小，然后想方法解决问题：我们怎么让瓶娃娃吃下这么多好吃的东西呢？从而进一步激发孩子解决问题的愿望。 （三）探究尝试： 依据孩子奇怪、好动的特点，运用皮亚杰的认知进展理论，在活动的第三环节，我就安排孩子自由探究尝试。我为每组孩子供应了充分的材料及各种工具，让孩子依据自己力量需要选择材料、工具，进展大胆尝试。在这一活动中，我是一个引导者、支持者、合，当孩子遇到困难时，我会赐予适当的帮忙；当孩获得胜利时，我会准时地表扬，并鼓舞他想出多种方法进展大变小的试验 （四）沟通共享： 探究活动之后的沟通共享，既能增加孩子的语言

21、表达力量，也能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中提出的“生生互动”得到真正的表达。最终的质疑“刚刚你们在把好吃的东西变小时，遇到什么困难吗”，又紧紧围绕了我园幼儿问题意识培育的讨论的课题，能使孩子从小擅长发觉问题，并尝试想方法解决问题。 最终，让孩子送娃娃回家，能使孩子进一步体验胜利的欢乐。 五、效果猜测： 整个活动程序的安排，能遵循纲要中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律，因此，我想，通过这样的一个活动，孩子们会积极地参加到使食物大变小的试验中，常是用各种方法把食物变小，然后喂给瓶娃娃吃，能充分表达幼儿的主体地位。由于有了自己亲身操作的阅历。也为后

22、面的沟通共享供应了阅历根底。 在整个活动中，孩子们肯定会愿意尝试、探究，同时体验喂娃娃的乐趣。能较好地完成活动预设的目标。 教案：喂娃娃 活动名称：喂娃娃 活动目标： 1、通过目测区分物体间明显的大小差异，尝试使用一些工具，用不同的方法使各种食物的变小。 2、情愿用语言表达自己的发觉。 3、体验喂娃娃的欢乐。 设计思路： 在生活中，小年龄的孩子有着剧烈地仿照成人的行为的欲望，他们会情不自禁地参加各种各样的手工活动。如：切菜、洗手帕、扫地等。为此，我依据孩子的学习特征，选择了孩子最熟识的一些食物，孩子运用目测区分物体的大小，并尝试使用常见的工具转变物体的大小，进展孩子手部动作，满意孩子动手操作的

23、愿望，同时鼓舞孩子将自己的操作过程表达出来，进展口语表达力量。 活动预备： 1、瓶娃娃每人一个。 2、各种食物： 蛋糕、饼干、蛋、饼、火腿肠、豆腐干、黄瓜、萝卜、藕、苹果、桔子、香蕉、波力海苔、鱼干片等 3、各种工具： 汤匙、小刀、剪刀、尺 活动流程： 观看猜测尝试沟通 活动过程： 一、出示瓶娃娃，引起幼儿兴趣： 师：宝宝，你们看，这是谁呀？（瓶娃娃） 师：瓶娃娃想和我们宝宝一起嬉戏。可是，现在他们的肚子有点饿，我们有什么好方法，使瓶娃娃的肚子不饿呢？（幼儿答复） 二、猜测“大变小”的可能性： 1、这里有好多好吃的东西，哪个宝宝情愿来试一试，来喂给瓶娃娃吃。 （发觉问题：好吃的东西吃不进娃娃的

24、肚子里） 2、这么多好吃的东西，为什么瓶娃娃吃不进去呢？ （好吃的东西都大，瓶娃娃的嘴巴小） 3、我们怎么让瓶娃娃吃下这些好吃的食物呢？ （幼儿猜测） 三、进展“大变小”的试验： 1、孩子尝试运用各种工具、方法使食物变小，并把食物喂给瓶娃娃吃。 2、教师巡回指导： 1）鼓舞孩子用多种方法使各种食物变小。 2）引导孩子边操作边表达试验过程。 四、共同探讨： 1、你们给娃娃吃了什么？ 2、你是怎么把食物喂给瓶娃娃吃的？ 3、刚刚你们在把好吃的东西变小时，遇到什么困难吗？ 4、你是想什么好方法解决的？ 五、完毕： 1、今日，我们喂给瓶娃娃吃了这么多好吃的东西，瓶娃娃的肚子不饿了，它们说：感谢小朋友！

25、 2、送瓶娃娃回家。 小班说课稿 篇5 背景说明：由于这一活动每个字都是自己设计的，完全是原生态的自创，本活动经过一研二研到最终成熟呈现，得到了同事和领导们的全都好评，现将活动教案和说课与大家共享，期盼教师和各位学员提出珍贵意见！感谢！ 说设计意图：绘本好饿的毛毛虫说的是一颗虫卵经过太阳照耀孵化成一条毛毛虫，毛毛虫吃了许多的水果和另外食物变成了一条很大的毛毛虫，再做成茧，最终变成蝴蝶的故事，故事除了让孩子们了解毛毛虫变蝴蝶的生长历程，更重要的寓意是告知我们吃什么东西都应当适量，不行贪欲，适合自己的才是最舒适的，教育意义深远。 我们小班组成员一起挖掘了绘本中的美术元素（那条得意的毛毛虫），以吃毛

26、毛虫吃了各种各样水果渐渐长大这一情景片段导入教学，进展了绘本美术原生态的教案设计，我用瓶盖印画的方式选用四种与常见水果匹配的颜料（红、黄、橘黄、紫）进展毛毛虫身体的表现，结合绘本情节，操作时我是这样引入的，如：第一天毛毛虫吃了2个苹果，就用瓶盖蘸红色印画身体，其次天毛毛虫吃了3个梨，就用瓶盖蘸黄色印画身体，毛毛虫吃了这么多水果，发生了什么变化，鼓舞孩子自由发挥想象。活动的重点是独立正确的拓印和添画完成作品，并能介绍自己印画的毛毛虫吃了什么水果？与身体印画的颜色相匹配。活动的难点是圆与圆之间要严密连接不分别，为此我在导入环节观看毛毛虫身体特征重点引导观看，在教师示范环节进展了问题设疑“为什么圆与

27、圆之间要严密相连？”，在个别幼儿尝试操作环节着重分析强调，在幼儿分组操作环节巡回指导提示身体不能分别，诸多的环节化难为易。并尝试让幼儿用圆、弯线、直线对毛毛虫眼睛、嘴巴、触角、脚进展简洁的添画，通过孩子们自己的印画和添画，一条逼真形象的毛毛虫出现在眼前，此时是孩子们享受胜利喜悦的奇妙时刻，情感目标在此表达。 最终的评价环节“你的毛毛虫吃了什么水果？”，“你这条毛毛虫在干什么？”与开头局部的问题首尾照应，孩子们相互沟通自己的作品，除了进展幼儿的语言表达力量和想象力之外，更能在此环节中充分体验自己操作胜利的欢乐与骄傲。 活动目标： 1尝试选择多种颜色拓印毛毛虫的身体，并能进展简洁添画。 2体验瓶盖

28、印画和操作胜利的欢乐。 说活动重点：选用多种颜色印画，独立印画和添画完成操作 说活动难点：身体的圆与圆之间紧紧连接，将瓶盖放固定的颜料盘内不混色 说活动预备：课前已与幼儿阅读过绘本、PPT中局部图片、毛毛虫范画、幼儿操作用纸、（红、黄、橘黄、紫）颜色每组一盘、黑色勾线笔每人一支。 说活动过程： 一、观赏绘本，引题激趣 1师：故事中的毛毛虫吃了哪些水果？ 2这条毛毛虫长得怎么样？（身体、眼睛、嘴巴、触角、脚）重点引导幼儿观看身体是连接在一起不脱离。 二、出示范画，讲解示范 1观看范画中几条毛毛虫的身体颜色，猜测缘由所在？ 2出示作画主要工具（瓶盖和颜料），争论怎么变出毛毛虫？ 3教师示范毛毛虫作

29、画步骤 选择自己喜爱的一种颜色用瓶盖蘸色印画圆与圆之间不能脱离将瓶盖放于原来的位置再选择另外盘里的颜色蘸色印画画上圆圆的眼睛、弯弯的嘴巴再画长长的触角很多的脚脚 情景导入语：毛毛虫好好饿，第一天吃了红红的苹果，其次天吃了桔黄的橘子，第三天吃了黄黄的梨，第四天吃了紫紫的葡萄、哈哈，毛毛虫不饿了，长得胖又大！ 设疑：为什么毛毛虫的身体上的圆要紧紧的挨在一起？ 4个别幼儿尝试操作，纠误分析难点 三、分组操作，巡回指导 1时刻提示幼儿印画毛毛虫身上的圆要紧紧挨在一起 2鼓舞幼儿使用多种颜色操作 3提示幼儿瓶盖放于固定盘内再另取瓶盖 4从固定圆位置大的这头开头印画 5帮忙力量弱不敢作画的幼儿 四、相互沟通，作品展现 师：你的毛毛虫吃了什么？它在干什么？