五年级下册科学教案4.《空气的热胀冷缩》 教科版.doc

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1、2.4 空气的热胀冷缩【教学目标】科学概念：1.气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。2.气体的热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。过程与方法：1.用明显方法观察空气的热胀冷缩现象。2.用文字或图画进行描述和交流。情感、态度、价值观：对热现象产生更浓的探究兴趣。【教学重点】通过实验观察空气热胀冷缩并分析实验。【教学难点】1.设计并观察空气体积变化的方法，并作合理解释。2.理解热胀冷缩现象的微观过程。 【教学准备】每组两个烧杯、一个锥形瓶、一只气球。【教学过程】教师活动学生活动用时设计意图一、课前导入：1.同学们，你们在生活中是否遇到以下现象（出示课件1-2页）：乒乓球瘪了怎么办？ 为什

2、么冬天的篮球比夏天瘪？2.产生上述的现象的原因是什么？（出示课件第3页）3.好，大家初步猜测上述现象与空气有关，那我们今天就来学习有关空气的内容-2.4 空气的热胀冷缩（出示课件第4页）1. 观察图片，思考产生的原因？2.2-3人起立回答，同学比较。3.知道本节课学的章节标题。1min2min1min1.导入生活情境学生易于接受且与本节内容紧密相关。2.部分学生肯会猜测与里面的气体有关，易于对下文做铺垫。3.学生明确课堂内容。二、设计和观察实验验证空气的热胀冷缩：1.空气的性质：流动的、看不见、具有一定体积的，那么空气在受热前后的体积变化(热胀冷缩）怎么观察。（出示课件第5页）2.我们刚才已经

3、猜测以上现象可能和空气的热胀冷缩有关，那么我们如何设计一个验证空气热胀冷缩的实验？请学生设计先实验再出示答案。（实验目的、器材、步骤）（出示课件第6、7、8页）3.大家开始实验吧！（教师巡视指导）4.大家差不多做完了吧？（此时说停）实验现象是不是很明显呢，那么你们的实验现象是不是这样的？（出示课件第9页）5.出示记录表标准答案，并配简单讲解。（出示课件第10页）6.学生订正记录单第一部分。7.观察空气的热胀冷缩-课件第11页烧瓶实验小视频，观看并说出实验现象及结论。三、模拟空气热胀冷缩的微观过程：1.大家目前为止讨论的实验现象都是从宏观角度总结的，那么它怎么又从微观角度解释呢?（简单解释宏观微

4、观的概念）(出示课件第12页）2.我们来做一个游戏吧！介绍游戏规则和示意图。（出示课件第13-14页）3.被点到的同学开始动了哦！中间的同学一听到大家拍手就手舞足蹈吧!4.大家都跳累了吧，做完游戏不要只当锻炼身体了要懂含义哦，那么谁来说一下？（出示课件第15页引导学生回答）5.放映此微观过程的分子运动示意图。（出示课件16-19页）6.出示课件第20页-热胀冷缩的微观解释。1.明白空气的性质。2.设计实验。3.分工实验，填实验记录表。4.3人左右回答实验现象。5.认真观看。6.订正。7.观看实验小视频并回答现象，说明原因。1.观看并初步了解微观这个新概念。2.熟悉游戏规则。3.照要求游戏。4.

5、思考并回答。5.认真观看。6.认真聆听，填实验记录单第二部分。1min3min6min3min3min1min3min2min2min2min3min1. 学生通过看图片更加直观地理解空气的物理性质。2.明确实验内容。3.巡视指导不仅促进师生交流，并预防安全事故。4开门见山。5.图文并茂，加深印象。6.规范用语。7.在学生头脑中加深热胀冷缩这个概念。正常过渡教材上的知识点和实验。活跃课堂气氛。使学生直观掌握微观过程各个模型的含义。总结。四、什么是热胀冷缩。热胀冷缩在生活中的运用。（出示课件第21页）课后知识梳理。（出示课件第22页）认真聆听。3min首尾呼应、总结教学内容。五、课后拓展：推测固

6、体是否热胀冷缩?（出示课件第23页）1.列举推测的例子。（出示课件24-26页）2.布置课后思考问题。（出示课件27页）3.这节课到此结束，谢谢！（出示课件第28页）认真聆听并简单记录。4min为下节课的内容抛砖引玉。【教学板书】（PPT上演示）2.4 空气的热胀冷缩一、验证空气的热胀冷缩（气球实验）：锥形瓶放入热水中，气球胀大。 锥形瓶放入冷水中，气球缩小。二、观察空气的热胀冷缩（烧瓶实验）：水面冒泡（空气体积变大）。 红色水进入玻璃管（空气体积变小）（备注；用红色水更易观察到实验现象）。三、微观模拟空气的热胀冷缩：模型构建-过程模拟-含义解释。四、什么是热胀冷缩及运用。【教学反思】1.优点：教学思路清晰，内容详实。 各环节衔接得当。2.缺点：PPT字数太多，内容虽丰富但略显冗长。 讲课语气过于成人化，不符合小学生认知能力。 实验设计过于专业化，应将主动权还给学生，另外语言要通俗易懂。 章节总结太多导致拖堂了几分钟，以后要注意。