化学教学工作总结九篇.docx

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1、 化学教学工作总结九篇 在经过一系列的前期预备后，厚普二期最终开课了！ 这学期，我不再仅是一个工作人员，也不仅是一个班主任，而是通过了厚普公益学校的考核，正式成为了一名化学教师。 带着满心的期盼和满腔的热忱投入到了教师的行列中，与那些得意的孩子相伴，一起谈心，一起进餐，而更多的是一起学习学问、一起熟悉这个未知的世界 我这学期为初二化学（2）班的同学们讲授其次章我们四周的空气，在备课的过程中，备课组的兄弟姐妹们赐予了我许多帮忙，让我学到了许多。不仅使我对许多学问点有了更深的熟悉，也使我学会了如何查备课资料，针对于某个学问点要如何生动好玩的叙述出来，同时又可以让他们完成思索和懂得的过程；学会了如何

2、确定一堂课的重点，如何叙述能让孩子们最高效率的汲取，我实行了课前复习及课后总结的方法，颇见成效；如何培育他们学习化学的兴趣，用化学家们的好玩的科研经受和生活中的现象吸引他们的留意力、培育兴趣。 第一次上讲台，既紧急又兴奋，可是由于预备的比拟充分，伴着孩子们的协作，课上得越来越顺，也渐渐融入到了课堂的气氛中，最终到达了不错的效果。第一次上课的感觉，奇妙的就犹如行走在云端般欢乐与幸福，好像身上的每个细胞都欢乐的要唱歌，要舞动。望着孩子们一双双渴望学问的眼睛，教师的责任感油然而生。我真的觉得，教师爱学生，是一种本能！经过那堂课，我对教师的职业又有了新的熟悉和感悟！ 我所带班级的学生们都很懂事，也很得

3、意。我讲完课后会有学生主动擦黑板；为了上课不迟到，家离学校远的孙振钧每天都会提前到，在走廊里等上一个多小时；看到我都会热忱地打招呼；在食堂，会快乐的坐到我们身边一起吃饭、谈天 四节课，一个月很快就过去了。在努力与坚持中，我践行着教师对学生的承诺。初二的学生，初识化学，我们的教学任务是启发他们对化学学习的兴趣，在我完成全部教学任务时，初二化学（2）班的学生朱越告知我说：“教师，我就是由于听你讲的课，才喜爱上化学的。”听到这句话，我兴奋的同时，更多的是感动！ 我深知，要真正的成为一名合格的人名教师，阅历缺乏的我要更加的努力，向学姐们学习，虚心求教。将来的路上， 我会更加坚决，更加努力！ 从孩子们稚

4、嫩的话语中我感受到了他们的朴实与天真，从他们的行动里看到了他们的懂事与乖巧；从他们的笑声中我感受到了青春的欢乐与活力！ 我爱我的孩子们！我爱教师这个职业！ 化学教学工作总结 篇2 光阴荏苒，来到海桂，转瞬学年度第一学期就将完毕了。这半年来也是我在教学领域履行教师职责，勉力耕耘、不断进取的半年。回忆自己半年的教学历程。本学期能根据教学规划，以及新的教学大纲，如期地完成了教学任务。现把我在本学期的工作总结如下： 一、为人师表，以宽容处事待人，以真诚关爱之心对待每一位学生。 在工作中，我努力做到为人师表，以宽容处事待人。严格根据有事业心、有责任心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于

5、探究、积极进取的要求去标准自己的工作行为。对学生做到：公平待人，宽容待人，用真诚真心对待每一个学生，去关爱每一个学生，同时又不失严格要求，急躁教育;对同事做到：团结协作、相互敬重、友好相处;对自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。 二、加强教育理论和业务学习，重视课堂教学效果，努力提高教学质量。 1、细心备好每一节课，为保质保量完成教学任务打下良好的根底。 仔细贯彻教学大纲，钻研教材。了解教材的根本思想、根本概念、构造、重点与难点，把握学问的规律。 把握学生原有认知构造，如他们的兴趣、需要、方法、习惯以及学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的措施，帮忙学生全面把握新学问。 创新教法。仔细分析

6、教与学之间可能的冲突，找出存在的问题，讨论教学方法。注意课堂互动效果，提升学生学习的积极性。 2、仔细组织好每一次课堂教学，营造积极深厚的学习气氛。 组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生学习积极性和学习的留意力，使其保持相对稳定性。激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻学生的负担。初中化学教学工作总结3、做好课后辅导工作，加大培优补差的力度。现在初三的学生爱动、好玩，缺乏自控力量，个别学生不能按时完成作业，抄袭作业时有发生，针对这种问题，抓好学生的思想教育，并

7、使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，从友善开头，从赞美着手，理解和敬重每一个学生，动之以情，晓之以理，循循善诱，让“学习为我，我为学习”深入学生心田，变被动为主动，变厌倦为宠爱，以学为乐，以学为荣，以学为享。 4、集体备课，虚心学习，不断提高自己的教学水平。利用休息时间，虚心 去听其他教师的课，相互学习、研讨。向他人学习好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的缺乏之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂，深入浅出，急躁对待每一个学生提出的问题。努力做到使每一位学生都能喜爱我化学课。 三、关注中考，重视根底教学，力量

8、的培育，大胆在教学中进展课改尝试。 1. 重视根底教学，突出力量的培育。 重视根底学问教学，抓好化学课本学问教学，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习根底不同，学生对化学的学问的把握力量不同，教师应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面。 同时抓好根本技能，化学用语的使用技能和试验根本技能。平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反响原理、装置原理和操作原理，多给时机让学生动手做试验，体验通过试验进展观看和讨论的过程和乐趣，切实提高学生的试验力量。 重视猎取学问的过程和科学探究力量的培育。在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题力量的培育。平常教学与

9、复习中留意防止不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。应当重视猎取学问的过程，让学生把握学习化学的“根本学科思维方法”。 让学生亲身经受和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究力量。 为此，我在教学中进展了大胆的课改尝试。在(17)班，我在教学中，采纳了“学案导学，探究教学法”。从学生反应，几次考试成绩与(20)班比照来看，我的课改是有效了。表达出学生乐学，爱学化学。成绩方面也有很大的提高。 2.加强试验教学。 化学是一门以试验为根底的学科。试验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生形成概念，获得学问和技能，培育观看和试验力量，还有助于培育实事求是、严厉

10、仔细的科学态度和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节化学试验课。课前预备充分，演示试验效果良好，从科学态度、标准操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性学问上升到抽象的思维。 依据本校的试验设备条件，我把一些演示试验改为边讲边做的试验，或调换一些试验，或适当做一些选做试验。同时鼓舞并指导学生自己动手做一些家庭小试验，以进一步鼓励他们学习化学的积极性和探究精神。我还严格要求学生，详细指导他们逐步到达能正确地进展试验操作，并得出正确的结论。 今年的教学，只是告一段落，今后的教学改课，还得我不断的探究和进取，我将一如既往，连续为海桂的教育，自己的

11、事业更加努力。 化学教学工作总结 篇3 一学期时间又马上过去.回首这一学期，我担当的九年级11、13、14三个班的化学教学工作，在学校的各级领导的关怀帮忙和支持下顺当完成了教学工作，并取得了不错的成绩，但也有很多缺乏的方面，为了更能提高自己的教学水平，为今后的教育教学工作积存阅历，现将本学期的工作作如下总结： 一、仔细钻研新课标教学大纲，钻研化学教材。 连续钻研新课标教学大纲，钻研化学教材。本年度我们是其次年使用新教材，对新教材理念尚未完全理解透彻，因此，在教学中，本人连续讨论新课程的特点，用新的教学理念武装自己，并把新的教学理念用于课堂中，仔细上好每一堂课，使学生适应新教材、新题型、新理念，

12、积极进展试验探究。 二、在教学中德育工作常抓不懈。 本学期，在教育教学工作中把学生的思想工作放在重要的位置常抓不懈，首先狠抓学风，在各班级里提倡一种仔细、求实的学风，严峻批判抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。 三、重抓根底学问，进展单元和期末复习 抓根底学问，就是要抓化学课本学问，在教学中力求每个专题过关，在复习过程中每种题型会怎样解答。由于各学生之间的智力差异和学习根底不同，学生对化学的学问的把握力量不同，教师针对学生实际状况因材施教，分不同程度的学生进展复习指导，尽量降低后进生的复习难度。那种为了提高教学成绩，强行要

13、求每一个学生全面把握学问的做法，必定造成局部学生对学问的“消化不良”，甚至使局部学习跟不上的学生对化学失去兴趣。 抓根本技能，要抓好化学用语的使用技能和试验根本技能。平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反响原理、装置原理和操作原理。 四、积极进展试验教学，提高学生试验操作力量。 积极进展教师演示试验和学生分组试验教学，试验课前教师积极预备，尽可能使每一学生动手做试验，体验通过试验探究的过程，进展观看和获得学问的乐趣，切实提高学生的试验探究力量。在试验探究中获得学问，把握技能。 五、亲密联系社会生活实际，重视猎取学问的过程和应用以及科学探究力量的培育。 要提高学生学习的力量，就要

14、在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题力量的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应当重视猎取学问的过程，让学生把握学习化学的“根本学科思维方法”。 我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为根本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经受和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究力量。让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和熟悉社会，用化学视角去观看问题和分析问题，学以致用。 六、精选选资料，提高教学质量。 为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种帮助资料进展筛选，选用与本教材一样内容的帮助资料，

15、复印后发到每一学生手中，使每一位学生都有一份复习资料，力求每一堂复习课都起到最大的效果，同时对学生的资料抽改准时讲评分析。 七、取得的成绩 通过一个学期来的教学，各种教学任务成功完成，绝大局部的同学都能把握肯定得试验操作，养成了良好的学习习惯，在学校组织的周周清、月考、期末等各次考试中大局部同学考得较好的成绩。 八、存在的缺乏和努力方向 存在的缺乏是，学生把握的化学学问不牢，试验探究力量较弱，运用化学学问的力量较弱，中考及格率不高。努力方面是，对化学学问的系统学习稳固，加强学生的试验操作训练，培育学生综合运用化学学问的力量。提高学生的学习效率，把所学的化学学问用于实际生活。 化学教学工作总结

16、篇4 本学期我担当九年级一班的化学教学工作。通过一学期来的踏踏实实的教育教学，留意激发学生的学习化学的爱好和学习积极性，注意夯实学生根底，提高了学生的学绩，收到了较好的教学效果。现将本学期的教学法工作如下。 一、注意提高学生学习化学的爱好，调动学生的学习积极性。 俗话说，“爱好是最好的教师”。学生之所以化学这一科的学习成绩不佳，其中一个很重要的缘由就是对化学这一科的学习爱好不浓，学习积极性不高。“亲其师而信其道”。我在教学过程中，留意采纳多种教学形式、各种教学方法和教学手段，以吸引学生。在教学上做个有心人，多思索多动脑筋，多留心多做好预备课前的工作，细心备课，不仅要备学问备教材，更要备学生的学

17、情，以饱满的”热忱走上讲台，以激情的演讲吸引学生，以精彩的表演感动学生，让学生入迷。这样，学生渴望上我的课，爱听我的课，想听我的课，学生学习化学的积极性就被调动起来了，学习化学的爱好深厚了，学习成绩也就提高了。二、注意“双基”教学，夯实学生的学习根底，同时培育学生的化学素养。重视“双基”教学，夯实学生根底，“大处着想，小处着手”，让学生从根底着手，一步一个脚印，一步一个台阶地提高学生分析问题和解决问题的力量。通过本学期的化学课教学，使学生能把握本学期化学课本的学问内容，并能运用所学学问，解决详细的实际问题，使学问转化为技能技巧，以提高学生分析问题和解决问题的力量。与此同时，在教学过程中还留意培

18、育学生的化学素养。化学学问靠日积月累，化学素养的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不断的渗透与熏陶。在教学过程中，教师要不断地、常常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学学问、化学技能和技巧。化学教学中，要与日常生活和社会热点问题联系起来，以增加学生的社会责任感和使命感。通过化学课的学习，学生所把握的化学学问越来越多，在学问的熏陶和影响下，在不断进展的教育和教学中，学生在不知不觉地自觉运用化学学问和化学学习和分析方法，去理解学问，分析很多实际问题。如有关环保问题、生态问题、资源的开发利用等等，同学们都能运用所学的化学学问进展分析和理解。 三、细心预备好每一堂课，提高教育教学水平。 以仔细负责的

19、态度，剧烈的责任心、使命感和敬业精神，细心预备好每一堂课，在课前仔细钻研教材和教法，依据本校学生的实际状况，细心选题，上课时留意突出重点、突破难点，使学问条理化、系统化、网络化，使学生能通过化学课的学习，不仅能系统全面地把握学问点，更能运用学问解决学习、生活和生产中遇到的实际问题，提高技能、技巧，提高分析、归纳及综合运用力量。这样的教学，不但提高了学生的学习水平，而且提高了教师的教学法水平和力量。 四、帮忙学生改善学习态度，改良学习方法，提高学习效率，提高学习成绩。 化学课的学习具有与其它学科的不同之处，在于它虽然是理科课程，在某种程度上却具有文科课程的一些特点，比方，很多的化学学问点需要机械

20、性记忆和理解记忆；同时化学又是一门以试验为根底的自然科学，肯定要以科学的态度来仔细做好化学试验，以培育学生的动手力量和试验操作的技能、技巧。在教学过程中，我留意向学生传授学习方法，帮忙学生改善学习态度，改良学习方法，提高学习效率，以提高学习成绩，收到了很好的教学效果。另外，重视作业的布置、检查、批改和讲评，留意学生的学情和信息反应，准时讲评，以增加作业效果。同时，对学生多鼓舞、少批判；多急躁、少埋怨，放下教师架子，与学生共同商讨学习化学的好方法、好点子、好办法、好想法，再把它们推举介绍给学生。 总之，在师生的共同努力下，我圆满地完成了本学期的化学教学任务。 化学教学工作总结 篇5 化学教学是讨

21、论化学教学规律的一门学科。它的讨论对象是化学学问系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使学生把握学问、进展智能、形成科学的世界观、培育创新精神和创新意识。怎样才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢？首先，我讨论学生，深感学生差异很大，主要表现在原有学问的根底上、学习方法上和信念上三方面。针对这种状况我将学生分成3个不同层次的学生，供应了对学生进展因材施教的阵地。我讨论各层教学特点,对同一年级不同层次的学生和班级实行以下分层教学对策： 一、深度、广度弹性调整 教学要坚持因材施教原则,肯定要适合学生的胃口,对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生承受不了，A层、

22、文班学生会产生厌学心情，成绩更差；若要求过低，B层、理班学生会感觉太简洁、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退；C层、竞赛班学生更要深挖洞、广积粮。所以我对不同层次学生把握学问的深度、广度要求不同，进展弹性调整。 二、学习方法指导有轻重 依据学生的状况大致可分为三类。第一类是竞赛班和C层学生，他们原有学问根底较好、学习方法得当、学习信念强；其次类是B层学生，他们原有学问根底一般、学习方法欠佳、学习信念时弱时强；第三类是绝大多数的文班学生和A层少数学生，他们原有学问根底差、学习方法差、学习信念没有。针对学生这种状况，我对各层学生的学习方法指导轻重有别。我在指导第一类学生（竞赛学生）时，重点是

23、指导学生把学问向纵、横两个方向进展，开拓学生思维，同时配以难度较大的练习,让学生学有余味。我在指导其次类学生时，让他们先做首辅壹号，然后我再评鉴，让理班学生能跳起来摘桃子。我在指导第三类学生时，轻学问的拓展，重点是指导学生养成良好的阅读习惯。现在之所以成为弱班和A层的学生最主要缘由是由于他们没有阅读习惯,不会阅读教材。针对这种状况，我认真分析会考大纲、教材的重点和难点，制定明确、详细、带启发性的阅读提纲，即发给学生的课堂学习卷，以此为依据进展指导阅读。学生从中可以了解到阅读的重点和需要解决的问题；同时学会旁注以备复习和重点学习之用，登记阅读中发觉的疑点，促使学生带着问题积极思维，仔细听课。然后

24、，精选习题，以促进学生在解题过程中自觉地阅读，渐渐养成先阅读、后解题的良好习惯，从而提高学习力量。总之，坚持由学生自己阅读，做课堂学习卷，可转变他们只做题而不看书的不良习惯，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。 另外,竞赛班中少数化学科的尖子学生，全班目前有5人。对这5名学生我每天下午课外活动都作了相应的大学化学学习指导和奥林匹克培训工作。 三、课堂教学有异同 不管是难度和广度的调整，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。我在备课时坚持启

25、发性和因材施教的原则，再依据化学学科的待点，多做试验，特殊我利用自己的电脑优势，做了许多生动好玩的动画课件，加强了直观教学,减轻了学生负担。但各层课堂教学又有所不同，表现在如下几点。 1、节奏快慢不同 依据学生状况课堂上给学生肯定阅读、思索和练习的时间，调动学生多种器官协调活动。竞赛班和C层学生在某些重点和难点的课外活动辅导中,给学生更多的动手、动脑时间，有时宁愿多用时间让学生思索、动手，防止我为了完成教学任务而忙着注入式的教学，学生和我都会很累，引起学生的抵触心情，其实教学任务也没有完成，反而失得其反；竞赛学生我主要让他们学会看书，并会快速查资料，竞赛学生进步很快，有的题目我不会做，他们自己

26、就能讨论出来。 2、容量大小不同 因课堂节奏快，所以课堂的学问容量大，文班容量相应小些。 3、课件使用不同 第一是表现在课件播放速度不同；其次表现在课件播放先后挨次不同，比方学习某种物质的性质时，根底好的班可先放出它的性质再做试验，而根底弱班和A层上课时，我们是先做试验，让学生看书、观看、思索，尽量让学生得出某些结论，再播放课件、订正学生结论中的错误；第三表现在课件内容取舍不同，也就是课件中有些难度大的内容后两个层次依据文班学生上课状况进展取舍。 四、课后教学有主次 课后辅导、作业批改、单元测试等工作是课堂教学的连续，是完成教学任务的重要环节。我在课后着重培优和奥林匹克辅导；同时我也留意文班化

27、学科较差的学生，平常要求文班较差的同学好好学习，力争化学会考过关。课后的作业批改，我都采纳加注提示，评语或面批等方法，对于学生的学习力量和非智力因素的进展都有积极意义。作业其实就是最好的、即时的检测，可以尽早发觉各层问题，对症下药，解决问题单元测试时我始终采纳两套题。A、B、层各一套题。各层目前水平相差较大，同样一套考试题根本照看不了全班。上课分层、单元测试也分层，使每一层的学生在单元测试中都有收获、有成就感。便于教师对学生学习方法的指导的连续性，便于后几层次学生的学习信念培育，便于教学。 以上是我在本学年中进展分层教学中的几点做法，目前收效很大。以后，我还要在工作中从教与学两个方面不断总结、

28、修正，就能形成一整套的分层教学模式，逐步缩小各层差距，最终到达学校提出的优生更优、层而无层的效果。 化学教学工作总结 篇6 化学试验教学是化学教学中学生获得化学学问和检验化学学问的重要媒体和手段，能为学生形成化学根本概念和化学根底理论供应感性熟悉的材料，能激发学生的学习兴趣，因此，化学试验教学是化学教学的一个重要内容，在整个化学教学中起着很重要的作用。本年度，在学校领导的高度重视和全体化学教师的共同努力下，化学试验教学取得了一些新的进展，详细总结如下： （一）、学生学习化学的兴趣得到激发，学生学习化学的主动性和积极性不断提高 初中三年纪的化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生奇怪心强，他们学习

29、化学的动机往往是以满意奇怪心和感兴趣为主的。化学试验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以进展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。我们在教学中主要抓以下几个环节。 1加强演示试验教学 课堂教学中的演示试验，最能调动学生的心情，激发他们学习的兴趣和求知欲。为此，对于大纲规定的每个演示试验我们都仔细完成，并力求做到演示操作标准、试验现象明显、分析表述精确简练。对局部演示试验装置或试验操作还作了适当的补充和改良，以增加试验效果。有时依据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示试验，例如在探究燃烧的条件的教学中，补充了白磷的燃烧演示试验，并用二连球向

30、烧杯的热水中缓缓通入空气，可看到热水中的白磷与空气接触后，也开头燃烧，产生火光。演示完毕后，要求学生思索3个问题： （1）为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧？ （2）水中的白磷需要什么条件才能燃烧？ （3）红磷能不能燃烧？接着再补充演示红磷燃烧的试验，将少量红磷放在铁纱网上，直接在酒精灯火焰上加热，请学生观看红磷在空气中燃烧的现象，最终指导学生依据此试验，归纳总结出燃烧的条件。学生反映这样学既能理解，又记得牢。 又如，在叙述氢氧化纳化学性质时，补充了氢氧化钠与CO2、SO2反响的两个演示试验，然后提出两个问题： （1）为什么烧瓶中的小气球会自动胀大？ （2）大试管中红色的喷泉是如何形成的？

31、由于试验现象饶好玩味，所提出的问题富有思索性，既使学生熟悉氢氧化钠与酸性氧化物反响的性质，又与所学的物理学问联系起来，启迪了学生的思维，收到明显的教学效果。 2努力开足学生试验 依据教学进度努力开足学生试验。学生试验做到每4人一组，位置固定，每次试验都进展登记，并对每个试验从课堂纪律、操作标准、整理仪器等方面对每一个学生打分。一学年下来，教学效果较好，完全转变了以前那种试验课上乱轰轰的教学场面，学生形成了良好的试验习惯；对于一些较简洁的演示试验，依据条件把它改为学生试验，使学生积极主动地猎取学问，激发学生学习兴趣。 3开发家庭小试验 协作教学内容，每逢放假，各位化学教师都向学生布置一些既有深厚

32、生活气息又与所学化学学问亲密相关，同时学生在家中又能够找到材料，独立完成的家庭小试验，并要求学生把观看到的现象，得出的结论与所学学问的联系都具体记录下来，回校后在课上进展沟通，多数学生都能到达教师提出的要求。例如，把教材中铁钉生锈演示试验当作家庭小试验，提前一周布置给学生在家里做。到了上“金属的防护和回收”这节课时，将试验室预先做好的铁钉生锈试验的五支试管展现给学生看，并请他们与自己所做的家庭小试验结果对比，学生很自然就承受了“铁在潮湿的空气中能够发生化学反响，生成铁锈”这一事实。进而再请学生思索：“一半浸在水中的铁钉，哪一局部锈斑最明显，为什么？”启迪学生对教材里争论题“使铁生锈的主要缘由有

33、那些？”进展探究，从而对铁生锈的缘由和防止铁生锈的方法有较深入的了解。十几个家庭小试验的开发，不仅丰富了学生的课余生活，使学生扩大了视野，培育了动手试验力量和观看分析力量，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对学问的理解和稳固起到促进作用。 4开展课外试验活动 依据我校的实际状况，每逢周五下午，我们向学生开放试验室，学生以做化学趣味试验，制作试验教具为主。在课外活动中我们尽量发挥学生的特长，鼓舞学生多动手、多动脑、多试验?兴趣的激发大大提高了学习的主动性和积极性。我们还结合教学实际，指导学生进展社会调查，如学习水是人类珍贵的自然资源时，要求学生调查了解“你家四周的河水清亮吗？请问你们父母，在他们

34、当学生时，这条河是不是像现在这样脏？”学习燃烧与灭火时，周日布置学生到汽车加油站、仓库观看“严禁烟火”标志，到车站了解哪些物品严禁带上火车。还让学生利用家庭厨房里现有的物品进展试验、观看，如观看没擦洁净的铁锅、菜刀外表留下的锈斑；用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢；比拟食盐和白糖溶解性的大小；将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观看蛋壳外表产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面（NaHCO3）等。通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会亲密相关，在肯定程度上增加了他们关怀自然、关怀社会的情感。 （二）、指导科学的学习方法，养成良好试验习惯，培育学生的力量和创新精神 初中化学试

35、验教学中留意使学生养成良好的试验习惯，是培育学生科学态度的重要措施。良好的试验习惯应包括：正确使用仪器、标准的试验操作、仔细观看并记录试验现象、照实完成试验报告、遵守试验室规章、留意节省药品和试验安全等。在教学中留意从科学态度、标准操作上给学生进展示范，对学生遵守试验室规章提出严格要求，对如何观看、记录、试验现象、填写试验报告则加以详细指导。例如，学生在做“酸的性质”学生试验时，对盐酸与带锈铁钉的反响，在试验过程中不仅可看到铁钉外表的锈斑被盐酸所溶解，铁钉外表变得光亮，而且由于使用的盐酸过量，过量的盐酸和铁会连续发生反响，还可以看到铁钉外表有气泡冒出的现象。因此，在填写试验报告时，我要求学生将

36、试验所观看到的全部现象照实填出并对所产生的现象作出相应的解释，以此来培育学生实事求是的科学态度。每次试验完毕，我们都要留出35分钟，让学生清洗试验仪器、整理药品，保持桌面干净，养成良好的试验习惯。 通过本学年的实践，化学试验使学生学习化学的兴趣很大，让学生在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使学生的多种力量和素养在一次又一次的 化学教学工作总结 篇7 一、初中化学概念教学的几点做法 化学概念是用简练的语言高度概括出来的，常包括定义、原理、反响规律等。其中每一个字、词、每一句话、每一个解释都是经过仔细推敲并有其特定的意义，以保证概念的完整性和科学性。 在初中化学教材中，根本概念几乎每节都有，而化

37、学概念是学习化学必需把握的根底学问，精确地理解概念对于学好化学是非常重要的。初中学生的阅读和理解力量都比拟差，因此，教师在教学过程中讲清概念，把好这一关是特别重要和必要的。 1、讲清概念中关键的字和词 为了深刻领悟概念的含义，教师不仅要留意对概念论述时用词的严密性和精确性，同时还要准时订正某些用词不当及概念熟悉上的错误，这样做有利于培育学生严密的规律思维习惯。 例如，在讲“单质”与“化合物”这两个概念时，肯定要强调概念中的“纯洁物”三个字。由于单质或化合物首先应是一种纯洁物，即是由一种物质组成的，然后再依据它们组成元素种类的多少来推断其是单质或者是化合物，否则学生就简单错将一些物质如金刚石、石

38、墨的混合物看成是单质（因它们就是由同种元素组成的物质），同时又可误将食盐水等混合物看成是化合物（因它们就是由不同种元素组成的物质）。 2、剖析概念，加深理解 对一些含义比拟深刻，内容又比拟简单的概念进展剖析、讲解，以帮忙学生加深对概念的理解和把握。 如“溶解度”概念始终是初中化学的一大难点，不仅定义的句子比拟长，而且涉及的学问也较多，学生往往难于理解。因此在讲解过程中，若将组成溶解度的四句话剖析开来，效果就大不一样了。其一，强调要在肯定温度的条件下；其二，指明溶剂的量为100g；其三，肯定要到达饱和状态；其四，指出在满意上述各条件时，溶质所溶解的克数。这四个限制性句式构成了溶解度的定义，缺一不

39、行。 在教学中若将概念这样逐字逐句剖析开来讲解，既能准时订正学生简单消失的误会，又有抓住特征，使一个概念与另一个概念能严格区分开来，从而使学生既简单理解，又便于把握。 3、正反两方，讲清概念 有些概念，有时从正面讲完之后，再从反面来讲，可以使学生加深理解，不致混淆。 例如在讲了“氧化物”的概念“由两种元素组成的化合物中，假如其中一种是氧元素，这种化合物叫做氧化物”之后，可接着提出一个问题：“氧化物肯定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否肯定就是氧化物呢？为什么？”这样，可以启发学生积极思维，反复推敲，从而引导学生学会抓住概念中关键的词句“由两种元素组成”来分析，由此加深对氧化物概念的理解，避开

40、概念的模糊不清，也对今后的学习打下良好的根底。 总之，在进展化学概念的教学中，要抓住每个概念中反映事物本质属性的词、句子以及相关特征，把概念讲清晰，讲透彻，搞清概念的内涵和外延。这样，对培育学生的阅读力量，提高理解力量和增加学习力量都是大有帮忙的。 二、做好演示试验加强直观教学 化学是一门以试验为根底的学科。演示试验是一种最有效的直观教学方法。 我的感受是：即使讲千遍，不如做试验。 要胜利地做好演示试验，最起码要做到以下三点： 1、要预备充分。 首先要熟识教材，熟识试验内容和试验步骤，明的确验的目的，考虑如何引导学生进展观看，观看什么，如何观看。切莫使演示试验成了“魔术表演”。演示试验即使最简

41、洁的试验，教师在课前都要试做两次，对于反响温度、溶液浓度、药品用量都要做到心中有数。课堂演示要保证万无一失。演示试验所需药品和仪器要列个清单，走进课堂前，一一对比，看是否遗漏，小东小西缺一样都会影响试验的进程，从而影响学生的心情。 2、要操作标准。 演示试验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和典范，对学生的试验技能起着示范作用。教师操作应按规定进展，有条不紊。 演示桌上要干净，与试验无关的东西（哪怕是下一步演示要用的），皆不要放在演示桌上。以免影响学生观看。试剂的取用要适当，多了铺张，少了现象不明显或造成试验失败。 试验中产生的现象要明显，必需使全班每个学生，特殊是最终一排学生都看得

42、清晰。现象不明显，学生看不到，必定影响课堂纪律，达不到应有的效果。如何使现象明显，每个学生都能看得见，教师的确需要事先动一番脑筋，如教师可依据产物的颜色选择放在试验仪器后面的衬托物，以帮忙学生观看。 3、要留意安全。 演示试验要肯定安全。发生事故，无论是学生还是教师，哪一方受伤都会造成不良影响。制取有毒气体，肯定要检查装置的气密性。对易燃、易爆（如爆鸣气）要更加当心。例如在演示用氯酸钾制氧气时，试管口要略向下倾斜，试验完毕后先把导气管从水槽中取出然后熄灭酒精灯。都是为了安全问题 中学化学试验的内容和类型许多，我只是从演示试验时，教师应遵循的一般规章，谈谈自己的感受，至于对一些详细的试验，中间会

43、消失什么问题，或需要实行一些什么技术性的处理，教师在详细教学时必需充分考虑实行必要的安全措施。 化学教学工作总结 篇8 这学年我担当高三1.2班的化学教学工作和高三.1班的治理工作。随着高考落幕，我们的工作也就此告一段落。结合今年高考结果我仔细回忆了这一学年来的教学工作，算不上阅历，就此谈点自己的心得。 一、高考试卷分析 今年的高考化学试卷考察的内容多为学生熟识的“老面孔”，有利于学生发挥，但总体上说试题还是表达了肯定的区分度。相比历年天津卷，本次高考试题有较高的敏捷性，且非选择题难度稍有提高，客观题设问层层递进，奇妙地搭建了思维平台，即有利于消退学生考试时的紧急心情，平稳做答，又有利于各层次

44、学生考出真实水平。主要表现在试题涉及的计算较多、试验较简单。 二、高三复习过程总结 1一进入高三，为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺当度过这一重要的时期，我们参考历年天津卷高考试卷，同时关注新教材和新课程标准的变化，并仔细讨论考试说明，先对高三化学教学制定了具体的规划，依据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。因此一开头复习方向性就把握的很好。 2抓好第一阶段的根底复习，抓好“双基”落实，打好学科根底。这阶段复习主要以必修1、必修2、化学反响原理根本教材为线索，全品为教辅，进展系统的复习。考纲规定的考点，近几年高考反映的重点考点，怎样帮忙学生理解这些学问点的有关内容，以及各

45、学问点之间的联系，是第一阶段复习要解决的重要问题。在复习课的教学过程中，教师不能简洁的将学问点进展积累，应师生互动，引导学生将头脑中散乱的学问条理化、系统化、规律化，将零星的学问“点”梳理成学问“线”，并编织成学问“网”。同时还要将化学学问提炼升华，形成坚固的学问框架构造和学科学问体系。这样才能使学生所学的学问融会贯穿，消退学问上的盲点，拓展学问的生长点，到达启迪思维，开发智力，将学问内化为力量的目的。 3在根底复习过关后进展学科其次阶段的专题复习。这阶段我们用导与练做其次轮复习资料，以力量带双基，以培育学生的各种力量为主。在学问上以学科内综合为主，适当增加学生的敏捷度。可根据根本概念、根底理

46、论、元素化合物、有机化学根底、物质构造和性质、试验、计算七大块设置专题，同时还针对高考重点、热点，针对学生在复习中的薄弱环节设置专题练习，这是查漏补缺、深化学问的一个重要方面。 45月份，以综合训练和查漏补缺主要形式。在这一阶段，要引导学生反思总结。反思，可以深化对学问和问题的理解，促进学问的迁移和延长；反思可以形成思维链，促进对学问和问题的探究，查找解题的方法和策略。而且要引导学生严格纠错，以到达标准、正确解题的目的。在这一阶段，学生的适应性得以加强，这样，学生无论学问性失误还是心理性失误都会大大减小。 三、反思 1我是首次使用新教材，对教材的把握和学问内容体系的“度”的掌握，以及教学进度的把握均存在肯定的缺憾。导致学生根底学问遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。 2学生动手实践的时机的缺乏。新教材试验内容和试验要求很高，尤其高三还有大型探究试验，由于学校试验条件和课时还达不到新课程改革要求。尽管教师和试验员想尽方法，动足脑筋，但还是圆满多多。许多许多的试验仪器都是学生在考卷上而不是在试验室熟悉的，许多许多的试验学生也只能在脑海里演绎它的过程。 3对于一般班的学生训练量还是要多，但是假如稍许留心一下就可以发觉全部的这些题目都只是建立在学生的那本相比起来不能算厚的笔记本的理论学问上面，并且题做到最终每每都能遇到做过不止一遍的题目，这更说