关于教学心得体会15篇.docx

《关于教学心得体会15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于教学心得体会15篇.docx（34页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 关于教学心得体会15篇关于教学心得体会1 作为一名一年级的语文教师，我深知一个孩子在承受启蒙教育识字时是特别重要的，而且会直接影响到学生以后的学习进展。由于语文是全部学科的根底，而识字教学则是根底中的根底。但对小学生来说，单单识字是一件特别枯燥的事情。那怎样才能提高孩子们的识字质量呢?五年的工作阅历，让我获得了一点阅历，得出了一些结论：激发孩子对识字的兴趣，教给学生识字的方法，培育学生的识字力量。 我们都知道，兴趣是孩子最好的教师。假如孩子知道把握汉字的重要性，并对识字产生兴趣，他就能自觉地去学习。那怎样才能做到让他们产生学习兴趣呢?我以为可以实行以下几种方法： 一、激发学生对学习兴趣。 我

2、们常说：兴趣是学生学习的动力。有了兴趣，学生就轻松多了。在教学中，要留意选择适合学生年龄阶段的.话题，这样更能激发他们对学习汉字的兴趣，使他们越学越快乐。 一年级学生天真活泼又合群，跟谁都能交朋友。依据这一点，在教学时可以将生字形象的称为“小朋友”，让学生感到很亲切。在识字过程中也变成交朋友的方式，这样学生对学习的兴趣也就调动起来了。 二、在“玩”中学习。 一年级学生留意力集中的时间短，这是一件很麻烦的事情。要想在整个教学活动中让学生对学习汉字保持兴趣，就不能单单以一种形式进展教学，不然学生的兴趣一下子就没了。要引导学生在“玩”中学习，满意学生对学习的奇怪心，这样能对促进学生学习。嬉戏是孩子最

3、情愿做的事情，在课堂中，找准嬉戏与教学内容结合的嬉戏，让学生把课“玩”起来，做到在玩中学习，玩中思索。 在教语文我想去看看、两点儿、平平搭积木、自己去吧、一次比一次又进步、等新课，都可以穿插活动，动作“演一演”等，让学生“猜一猜”、“比一比”;加强学生对课文的理解，熟读、熟背。在复习学生字笔顺时。可以用“绕口令”、“小组竞赛”等嬉戏。复习组词可用“找朋友”、“词语开花”等嬉戏。从而使学生学到有用的学问! 虽然入行五年，但还是在边教边学，从中摸索更有效的教学方法! 关于教学心得体会2 我上第一次课的时候，很紧急，原来写得密密麻麻的讲稿，可一站到讲台上，面对生疏的面孔，新颖的眼睛，还是有些语无伦次

4、，好多原来准备要讲的内容都被我省略了。虽然说也环视全班同学，但是没有真正与学生进展目光沟通。另外，由于讲课讲的飞速，板书也没有按设计好的书写。总体感觉就是自己在不停的说，可使学生能跟上教学进度，能理解把握的学问很少，很狼狈，有种沉重的失败感。 下课后，刘教师给我提意见时特殊强调我与学生的沟通不够，只是完成了自己既定的教学规划，但没有考虑学生的承受力量。“课堂是学生的，学生不听课，你就得想方法提高他们的兴趣，你得用生动形象的例子吸引学生的留意力，用各种方法调动学生学习的积极性。只有这样，才是一个胜利的课堂。” 在以后的课中，一起去实习的同学有时候会埋怨那边的学生如何如何不好好听课，说自己一点方法

5、也没有。可我总是记得刘教师的话：“学生不听课，那是由于你的课堂不生动，那是你的责任，你得想方法去解决这个问题。”这是一种负责任的精神，是我实习生活的第一个收获。 在讲(学生治理)这一章的后两节时，我准时改正了第一次课的缺点和缺乏，讲授学问点时穿插了一些生动好玩的例子在其中，收到了很好的效果。比方讲到中学生早恋问题的处理时，我讲了我初中同桌早恋影响了学习和心理安康的故事，而不是一味灌输早恋如何不好；讲到中学生轻生时，我讲了我中学唯一的一次想自杀的经受只是由于一个小小的误会；讲到学生闹事时，我讲了山西大学公寓治理与学生发生冲突如何解决的例子。这些都是发生在学生身边的例子，是学生治理中的常见问题。通

6、过这些生动的例子，课堂不再枯燥无味，变得生动活泼起来。学生爱听课了，教师的讲课热忱也很高，从而收到了良好的”教学效果。 讲到(素养教育概述)一章时，消失了一个新问题。我正讲到素养教育的含义、内容时，有一个学生站起来问道：“教师，素养教育再好，在现实中也是根本没法实施的。”她的话一语中的，点到了素养教育的要害，我一时语塞。而此时学生当中引起了小小的骚动，不少同学开头争论起来，课堂有些失控。 我示意提问的学生坐下。想了想，打算略微转变一下接下来的课程，先组织学生进展争论，论题就是：为什么素养教育提得很好在实际中却实施不了？这个问题原来是要等到后面才讲到的。这提起了学生们的兴趣，各抒己见，持不同意见

7、的同学之间还消失了剧烈的辩论，课堂很活泼。虽然学生有些看法是稚嫩的，但正是由于这样，我在后面的讲课中才能更有针对性地对学生的这些问题进展重点讲解，化解他们心中的疑团，树立起对素养教育的信念。 教师在讲课中有时会遇到学生打乱教学规划的状况，这是肯定要发挥教育的机灵，不行一味命令学生无条件听从教师的安排。让学生在课堂上充分的表达自己的观点，对学生是一种学习和熬炼，对教师也是一种教学才智的考验。 实习期间，还发生过许多的小大事，这些小大事都丰富了我的实习生活，为我以后的教学工作积存了丰富的阅历。一分耕耘，一分收获，感谢毕业实习，给我上了生动的一节实践教育课。 关于教学心得体会3 幼儿绘本阅读教学是通

8、过幼儿对绘本的阅读和教师有效的引导，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，获得思想启迪，享受审美乐趣，进展观看力、理解力、推断力和口语表达力量。 本学期，我们依据孩子孩子的年龄特点，连续开展绘本教育教学活动，循序渐进地培育幼儿绘本阅读的力量，培育幼儿的阅读兴趣，良好的阅读习惯，进展力量。通过一学期的绘本教学，让我进一步了解绘本以及在以后的教学中如何上好阅读课。 然而，今日我想就早期阅读中的绘本教学来谈谈我的想法。早期阅读中的绘本教学有它的几个策略和原则以及其相应的教学链的概念。借用许教师的话：绘本教学手不离书、眼不离图、从图示上获得、用图引出文字。对话式学习：里面

9、有什么，看到了什么。过渡到理解式学习两个课时孩子喜爱哪一页，就看哪一页。讲清一页的画面，发觉问题、提出问题。好朋友讲的是这一页吧?你怎么知道?你还发觉了什么。最终表演故事。这个过程中我们始终要帮忙幼儿学习正确的阅读方法和技能。幼儿阅读主要是凭兴趣阅读的，他们留意的是画面。他们的目光往往被自己最感兴趣的.画面所吸引，很难做到从头到尾在认真阅读，我们应当逐步培育幼儿独立的阅读力量。固然，教会幼儿阅读时要有挨次的阅读，并要教会幼儿熟悉图书的封面、封底、内页等，要让幼儿知道阅读一本书时应当从头到尾一页一页地看。在观看某个画面时，也应和看图叙述的一样，按肯定的挨次进展。如：了解画面上是什么时候，画的是什

10、么，画面上有什么，在干什么等等。 上一堂课、读一本书，不是阅读活动的全部，但我们可以此为阅读的开头，读一本书可以是10分钟，也可以是半小时，但是学会读书的方法，感受读书的乐趣，则需要其它更多的才智。作为孩子的教师，我经常给班里的孩子们选择一本本图文并茂、寓意深远的图书。其中一个个生动的故事、一幅幅精巧的画面，经常给我们带来了无限奇妙的听觉、视觉感受孩子们也会重拾我讲故事的那本图书，学着我叙述的样子或喃喃自语或担当起“小师者”的角色，那一刻，我们也会为孩子们会看书、看懂书而倍感欣慰。 绘本给大班的孩子带来了阅读的欲望，为孩子们供应了一个观看世界、熟悉世界的窗口，让孩子们有了一个表现自我的舞台。绘

11、本正以她无穷的魅力，慢慢融入到幼儿园和家庭的读书活动中。不管是幼儿园中的经典阅读，还是家庭中的亲子共读，我敢说，绘本是一种最适合低年领孩子阅读的书籍。由于绘本的魅力不仅仅在于吸引儿童，他还会让成年人，甚至老年人读了以后都找回了童心的感觉。阅读绘本，共享绘本，假如你参加其中，你肯定会感受到其乐无穷，你和孩子们这一生肯定会受到最大的教益!绘本阅读，一把翻开孩子心扉的钥匙!让我们一起走进绘本的世界! 关于教学心得体会4 近日，在新师大小语国培班，我有幸倾听了王荣生教授作的关于阅读教学设计的要诀的专题讲座，颇受启发。自己觉得对日常的阅读教课堂学有很大的促进和引领作用。 一、精确熟悉阅读教学的根本路径

12、阅读教学，语文教师是学生与课文的媒介，研读课文，包括以下内容：文本最要紧的是在什么地方？文本的关键点在哪里？假如发觉文本的关键点，用怎样的阅读方法才能获得与课文相全都的理解、感受。 二、怎样解决阅读教学教什么的问题 1.依据文本体式确定 阅读，就是对某种特定体式文章的阅读，对详细作品的阅读活动。在阅读教学环节我们首先要确定教学内容。不同的文本体式，教学的方法，教学点确实定，如何突破教学点也就不同 2.依据学生学情选择教学内容 根据王教授的观点，选择一篇课文的教学内容，从学生的角度讲，可以归纳为以下三句话：学生不喜爱的，使他喜爱。学生读不懂的，使他读懂。学生读不好的，使他读好。语文教师的教学内容

13、的选择主要取决于对学情精准而全面的分析。吃透学情，并不是指对学生的状况泛泛而论，而是 要结合每一篇详细的课文，去探测学生的学习阅历。阅读教学的内容，就是教师在备课时依据教材和学情确定的教学点在教学时应重点关注并通过教学行为，引导学生予以解决， 三、运用自主课堂解决学生的疑难问题 如在学习赵州桥一课时，我引导学生先圈画出相关词句，然后采纳自读感悟、小组争论、全班沟通的方式弄明白先概述事物特征，后运用举例子、列数字、作比拟等说明方法描述赵州桥的特点。我觉得，一方面可以引导各小组争论还有哪些其它科学的建筑方法，另一方面可以点拨各小组搜集相关的材料，开展模拟用多种材料建筑赵州桥的趣味竞赛。通过动手试验

14、，学生们不仅实实在在地把握了建筑赵州桥的一些科学方法，还切身体验到了古代中国人民的勤劳、才智的品质。 有了充分、精准地关注学情这把金钥匙，才能翻开并更好地挖掘阅读教学这座宝库。总之，在阅读教学中，我们像王荣生教授所讲的应当潜心研读课文，充分关注学情，充分敬重学生的主体作用，一堂课，聚焦于一点，通过一篇课文，学习一种写法，一课一得，课课有得，师生才能构建高效的阅读课堂教学。 关于教学心得体会5 课堂上，孩子们对英语课堂的宠爱程度是比拟高的，尤其表达在课堂上的嬉戏环节。除了嬉戏环节，孩子们还对英语哪些方面有兴趣呢?在英语的学习资料中，有哪些资料可以吸引孩子们的学习兴趣呢?英语课程标准也指出，兴趣是

15、学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。可见，孩子对英语学习的兴趣是何等的重要!在教学中，我尝试穿插英语绘本故事教学，能否很好的激发孩子学习兴趣。 在我的印象里，绘本是一般意义上，写给孩子的，带精致插图的书。经过初步的了解和翻阅资料，原来绘本是用图画与文字，共同表达一个故事，表达特定情感、主题的”读本，通过精致的绘画和简短的文字，互动来说故事的一门艺术。在绘本中，图画不再是点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本一个字也没有，只有绘画来讲故事。绘本具有特别强调心情和主题的连续性，在短短的几页之内，形成一个连续的视觉影像。绘本的和绘画者，如同电影里的编导和导演，他们必需

16、在有限的篇幅里，把故事讲得既好看又清楚、生动。一本优秀的图画书，可以让不熟悉字的孩子，“读、悟”出其中的意思。总之，英语绘本是指用英语来叙述的绘本。 关于教学心得体会6 学期接近完毕，绘本教学告一段落。这是我们第一次进展绘本的教学，原本对绘本有些粗浅的了解，但是自从接触到绘本教学之后，发觉绘本是一件很好的东西，这些教材真的是细心选择出来的东东，里面的一些教学活动，无论是儿歌还是故事，都很好听，好看。自学习之后，小朋友们都喜爱上这些儿歌和故事了，对儿歌和故事的记忆也很强。我想这将成为孩子今后人生中一顿不能遗忘的精神大餐，成为孩子一段不能遗忘的记忆。 绘本好的理由，还有就是他对教学活动的开发很好。

17、在他的教学参考中，设计的活动是丰富多彩的，可以说是尽量地挖掘了那些教材本身的全部的教育功能与教育因素。他通过一个教材，可以设计出很多个活动，这些活动准时连贯的，有时相互独立的，每一个活动的开发都能让孩子在原先的根底上再学到更多的学问，接触到一个新的”视觉，以开阔孩子的视眼，增加孩子的阅历。 由于我们都重视这项活动，由于我们特别仔细地对待每一次的绘本教学，所以本学期的绘本教学是一个良好的开端，盼望下学期我们还能连续把绘本教学连续进展下去，让孩子在绘本教学中得到更多更多的有益阅历。 关于教学心得体会7 世界教育改革与进展核心的理念之一是“以学生为本”“以学生的进展为本炒。然而现今，许多时候，我们的

18、教育使得许多学生厌烦学习，不善学习。一谈起学习就焦虑担心。特殊是应考这根指挥棒在牵着教师与掌生的鼻子走。使教师教得辛苦，学生学得吃力，以致教师与学生在精神层面都得不到那种学习欢乐的享受。但现实总归是现实。这种现实目前还不是我们教师个人所能转变的，那唯有的，我们只有转变我们的教学理念、教学方法、教学策略。使我们的教学变得更聱松、令人最满足。工作更有效。 本学期。通过这样一个平台，我对教学的“有效性”有了进一步思索。有效教学是一种理念，一种动态的过程，一种注意全面进展的结果。实际教学中，只要学生没有取得“预期的应有的进步和进展”，就不能称之为有效教学。那么该如何实现课堂教学的有效性呢？ 首先要有效

19、备课。切实做到备教材，备学生，备教法。专心研读课标要求，把握教学目标，细心研读课文，熟识教学内容，细心撰写教案。要全面地把握学生的特点，从学生学习活动的角度来进展考虑如何创立与之相应的学习环境。选用恰当的教学方法，做到有的放矢。 要实现有效教学关键抓住有效教学的主阵地一一课堂。要向课堂40分钟要效率。教师要采纳易于理解的方式，即教学语言有自己的独特性一一让学生听清晰、听明白。不妨借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。提问是课堂教学中的一个重要环节，在教学中有着重要的意义和作用。我深刻体会到课堂提问要集中，不能太散乱，指向性要明确，紧扣教材内容，围绕掌习目标，化零为整，突出重点、攻克难点。

20、另外，教师要重视课堂评价，仔细倾听学生的答复。对于答复精彩的学生赐予高度的评价的同时。对于由于胆小可怕而说话语无伦次的学生也应适时赐予鼓舞，缓解他们的紧急心情。在敬重学生答复的根底上，运用各种教学机灵调整好课堂教学。 “教“是为了“学”，检验“教”的有效是积极地“学”，有效的课堂教学应当是高质量地完成教学任务的教学，是动态生成师生教与学的才智的教学，是关注师生双方生命安康进展的教学。对有效课堂的反思就会“逼”着教师们提高自身素养，尽快由教书匠型教师转变为科研型、专家型教师。强化自己的有效意识，使其内化为自己的教学行为。一个教师绝不能凭感觉、凭阅历、凭苦干去教学，不能让学生只停留在机械性记忆、浅

21、层次理解和简洁运用上。而是要持续不断地追问自己：“怎样提高课堂教学的效率？“什么样的教学才算是有效的？”“我的教掌有效吗？“有没有比我的教学更有效的教学？” 要不断进展教学反思，努力提升自己。我们在教学工作中还要进展教学反思，只有在不断反思中才能不断调整教学设计，不断积存阅历，从而不断提高自己的思想素养、教学水平和教学效率。 信任只有根据新课程理念要求。从关注学生终身进展的高度。不断优化课堂教学构造，积极地营造民主、公平、和谐的教学气氛。才能到达事半功倍的教育教学效果。 关于教学心得体会8 一、让学生把现有的阅历和新的事物联系起来 在教学汉语拼音的形时，我除了让学生联系课文中的情境图找出与拼音

22、相像之处外，还让学生回忆一下在家里、在幼儿园里、在街上、在公园里等实际生活中见到的与拼音部件相像的事物。此话一出，学生的小手都举起来了。他们有的说，“i”像高尔夫球杆；有的说，“y”像妈妈晾衣的撑杆；有的说“m”像麦当劳的标记；还有的说，“k”和柯达彩色胶卷的标记一样当单个的拼音字母与实际生活中儿童感兴趣的事物结合起来的时候，学生已牢牢地记住了拼音部件的样子。同样，在教学拼音第2课整体认读音节时，我让学生联系生活实际用音节组词，学生一下子组出了：y、y、yy、yy、wy、yw、y等7个词，试想，孩子们在学习拼音第2课时，一下子会了7个音节词，他们的成就感会是多么剧烈，他们的眼里、脸上都洋溢着胜

23、利的喜悦。 二、充分利用拼音教学丰富学生的语言和内心感受 生：（把“我”“jio”和“qqi”连在一起）我想叫妈妈给我买一个大气球。 生：（把“xio kdu”和“yu”连在一起）小蝌蚪愉快地在水里游来游去。 生：（把“我”和“yu”连在一起）我和舅舅一起去游泳，好快乐。 这种开放式的学习活动给孩子们带来的刺激很大，使他们感到学习是一种好玩的活动。 三、扩展拼音教学的外延和内涵 1充分利用音节和语境图进展说话训练。 如在拼读“rch”这个音节时，教材中配有插图，图上画着一轮红日从东方升起，于是在学生用自己的话断断续续描述出这幅图以后，我指着图说出了两个句子：“一轮红日渐渐地爬上了东边的山头”，

24、“红红的太阳静静地探出头来”。这两个句子看似难，但配上图和教师的表情，它便变得得意生动，简单把握了。再如读“rch”这个音节时，我问：“小朋友，你想给谁送上一杯热茶？”学生纷纷答复，接着再让学生端着一杯热茶进展简洁的表演，并对他想送的人说一句话：“，请喝一杯热茶。”学生轻松而又精确地把握了“rch”这个读音，并学会了一句。，可让学生说：我是 2在有效掌握课堂时间的前提下，有机渗透相关学问。 如教“zhzh”这个音节时，我让学生讲讲有关蜘蛛的小学问。有学生说：“我知道有一种红蜘蛛。”有学生说：“蜘蛛爱吃小虫子。”有学生说：“蛛网是很黏的。”有学生说：“蜘蛛是从屁股后面抽丝的。”最终一个学生说：“

25、世界上最毒的蜘蛛是一种叫做黑寡妇的蜘蛛，它经常咬死自己的配偶，被它咬过的人会立即死亡。”当他讲完这个小学问时，全班的学生都瞪大了眼睛，投以艳羡的眼光。我抓紧趁热打铁追问：“你是怎么懂得这些学问的呀？”他说：“我是从书上看到的。”于是从那天开头，在教师的引导下，学生对课外阅读都有了深厚的兴趣，而且热忱高涨。学生进入小学阶段接触母语是从汉语拼音开头的，可是单纯的拼音教学是枯燥的。学生学起来简洁乏味，但教师有意识地扩大了它的内涵，让学生在有限的时间内轻松地把握了更多的学问，而且产生了读书的兴趣和较深厚的求知欲望，学生得到的已远远超过了单纯的拼音学习本身。 关于教学心得体会9 到现在为止已经实习三个月

26、，在这三个月的时间中我发觉了几个不曾留意到的问题：1、初中生由于见识和阅历的关系，很难将历史大事和时间、空间严密的联系起来，久而久之，学生就不会喜爱学习历史，但又对历史故事、大事保持深厚的兴趣；2、由于历史学科在中考的地位打算，有相当一局部学生对历史学习不够重视，历史教学心得体会。为此，历史教师在上课过程中要做到以下几个结合： 一、是留意新旧学问的结合，线索明确，心得体会历史教学心得体会。历史学问繁琐而众多，要想学好这门学科必需找到一个明晰的线索，由这条线索贯穿新旧学问，对于空间、时间跳动性比拟大的内容更得需要线索的串联。 二、是文史学问的结合。恰当地运用一些文史学问，可以激发学生学习历史的积

27、极性，文史不分家，学生读一读史诗，再读一读史实，相得益彰，可以增加历史的趣味性。 三、是图文结合。历史学科的特点打算了学习历史必需留意图文结合，例如秦始皇像、君主专制中心集权制度、秦朝的疆域等，用图表展现，形象直观，学生印象深，记得牢。 四、是把学问学习与学问运用严密地结合起来。这一点可以说是学习历史的终极目的。学历史不是为了炫耀谈天，别人说你懂的多，上知天文下知地理；更不是为了考试。重要的是如何运用所学学问去熟悉、理解、解决现实问题。“读史可以明智”明确的”道出了学习历史的意义。学问是根底，是依托，是载体，是学生进展的双翅，学生只有在把握根本的历史线索和详细的历史学问的同时，才能形成历史学习

28、的初步力量，才能真正学会学习，才会产生爱国主义情感、正义感、社会责任感以及正确的生活态度、做人态度和科学的人生观、世界观、价值观。因此，要真正实现历史新课程的培育目标，不仅不能贬低学问的地位，反而应当进一步强化学问的作用。 关于教学心得体会10 本学期学校组织全体教师学习多媒体设备使用，通过培训使我收获良多，作为教师，首先就是要学习好多媒体的使用方法和技巧，才能学以致用，真正地发挥它强大的功能。以下是我的培训体会： 一、多媒体设备的主要组成：投影仪、电子白板、推拉黑板、电脑、中心掌握器、功放音箱、无线麦、实物展台等。 二、利用投影仪来帮助数学教学，可以省去很多传统的教学工具，如粉笔、刻度尺、三

29、角板，圆规等，连以往讲全等三角形一课时要制作的三角形道具也可以省了。 三、恰当地选用投影仪来帮助教学，以逼真、生动的画面来制造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清楚化，使数学学问由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热忱；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增加教学效果。 四、在课堂中我们可以投影仪完成课堂练习，定时自动收缴学生作业，并能当堂对学生完成状况进展总结，发觉问题，以便准时解决课堂上新生成的问题。 当今时代，信息技术迅猛进展。它不但普及广阔社会生活、工作的各个环节，还走进了校园，无声地转变着传统教育教

30、 学模式、教学方式、和教学手段等。由于现代科学技术的迅猛进展，学问更新速度明显加快。学生需要学习的学问也明显增多，而学生在校学习时间究竟有限。实行多媒体帮助教学，可以缩短教师的板书时间，扩展课堂容量。利用多媒体教学资源，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反应，表达反应的广度。并可调动学生多种感官，提高学生学习力量，扩大学习容量，保证教学任务的顺当完成。 教学是为了实现肯定的教学目标所进展的课堂活动。教师在课堂上所采纳的任何教学手段都是为了能更好地实现教学目标。我们必需针对不同的教学内容和教学目标，细心筛选和运用适合的教学手段，假如采纳传统的教学手段如板书、直

31、观教具的演示或类比等直接或间接方法能够到达良好教学效果的，就没必要花大量的精力去设计课件。例如数学这一课程涉及许多公式的推导，采纳多媒体的方式反而不如以黑板书写的方式，更能够让学生清晰推导的过程，增加印象。 总之，在今后的工作中，我肯定会更加努力，将所学到的学问充分应用于教育教学的实践中，不断探究，不断实践，为学校现代教育技术水平的提高，为在多媒体环境下的教学设计与资源应用的进一步进展，作出自己的奉献。 关于教学心得体会11 10月27日和28日，我有幸参与了xx县举办的“教育新视野？第八届小学语文名师教学观摩活动”。活动中，我们有幸倾听到多位名师精彩的课堂教学和讲座，其中查、吴、何课给我留下

32、了深刻的印象，从中受益良多，以下谈谈自己的一些体会： 一、关注学情的识字写字课 查执教的敕勒歌是一节定位于识字写字的课堂教学，采纳随文识字的形式，引导学生联系生活阅历、结合偏旁发挥想象等多种形式识记生字，理解字义；写字教学注意习惯培育，通过示范指导书写教给学生写字规律（凹凸、宽窄、穿插）；教师重视朗读指导，由读正确到理解读，再到绽开想象角色体验读，学生的朗读水平逐步提高。 査教师在讲座中强调了识字写字教学的三个基于：基于学情，基于汉字特点，基于生活阅历；每节课要保证10分钟的写字时间，提笔即练字，要求端正写字姿态，养成良好的习惯。低年级每课要求识记的生字比拟多，假如每个字都采纳统一的模式教学，

33、会显得单调枯燥，不利于学习兴趣的培育。査教师的课给我们的教学做了很好的示范，无论是识字还是写字的教学，教师都是依据学生的实际状况，抓住“卡点”重点指导，采纳多种识字方法突破了教学重难点，如： “见”引导学生看解释理解；“阴山”联系生活，使学生明白它是一座山的名字；“穹庐”由偏旁联想词义；“似”通过组词理解字义。对于写字教学，査教师指出示范是最好的指导，注意示范也是在今后的教学中需要做到的。 二、追求准确的习作指导课 吴执教的苹果脱险记是一节想象作文指导课，吴教师在讲座中提出教什么是技术，怎么一步一步教是艺术，教师教得怎么样是价值。首先，教什么？吴教师以想象的语言表达力量培育为主要目标，想象作文

34、不再是以想象力的培育为主要目标；其次，是怎么一步一步教的？对于范文，教师没有细致的分析讲解，而是引导学生在不断发觉总结并归纳出写作的三要素：想象符合物性；情节一波三折；细节沉着应对，为学生搭建了写作的支架。最终，教得怎么样？想象作文不再是天马行空，物性是它的灵魂，而一波三折的情节和细节描写是它的血肉，有了准确的写作内容和写作形式，一个小苹果在孩子们的笔下活了。习作评价没有批注好词佳句、分析构造，而是采纳学生读，大家依据表格评星的形式落实到每个要求的完成状况，使学生通过比对发觉缺乏，操作性强。 三、讲究真实的口语交际课 何执教的商议是一节口语交际课，课堂上教师像是在和学生谈天，幽默的语言使课堂气

35、氛轻松开心，在与学生的对话中，教师完全遗忘自己是在讲课，根本是在跟学生一起学习，瞬时指出学生发言中需要改良的地方和需要大家效仿的地方，立即指出、修整或是引领。在不留痕迹的引导中，学生在一点一点进步，学生把握的不仅仅是商议的方法，还有商议的态度，看似简洁的“商议”二字，教师却给予了做人的态度，使教学真正效劳于生活。学生沟通的形式多样，在生生沟通，师生沟通的过程中呈现的是真实与自然的交际。 何教师在讲座中提到三种现象：不教，好像还会说；教了，就不好好说；教后，变得不会说，这些现象确实是我们在教学中遇到的困惑，何教师指出之所以会消失这些现象是由于口语交际踩中了这两个雷区：一是交际中“身份”的丧失，没

36、有身份即丧失了交际对象和情境，只有明确交际中的“身份”，编排活动中的“状况”，放归生活中的“场景”，学生才有话可说，才能好好说。二是交际困难估计缺乏，交际的目的不在于胜利，培育协调力才是核心。何教师的讲座刷新了我对口语交际的熟悉，真实与自然的交际才是最精彩的课堂。 总之，学习的时间虽短暂，收益却许多。但打铁还得自身硬，只有自己不断地学习，与时俱进，练就过硬的根本功，不断的提升自己的整体素养和语文素养，才能适应语文教学新的进展需要！ 关于教学心得体会12 有效教学的评价标准是学生的有效学习，其核心是学生的进步和进展。教学是否有效，关键是看学生的学习效果，看有多少学生在多在程度上实现了有效学习，取

37、得了怎样的进步和进展，看是否引发了学生连续学习的愿望。因此，在数学课上，为了能够更好地了解学生本节课的听课效果，每节课我都会用一、两道题对同学们进展检测，从而总体把握学生状况。 整合、协调地实现教学的“三维目标”是学生进步和进展的根本内涵。学生的进步和进展并不只是传统教学强调的学问和技能的把握，而是指学生在教师引导下在学问与技能、过程与方法、情感、态度与价值观“三维目标”上获得全面、整合、协调、可持续的进步和进展，是注意全面教学目标的进步和进展，假如背离或片面地实现教学目标，那么教学就只能是无效或低效的。为了实现这一点，在备课时就对这几方面进展预设。 学生的进步和进展是通过合规律、有效果、有效

38、益、有魅力的教学获得的，教学是否有效，既要考察教学目标的合理有效性及其实现程度，也要看这种目标的实现是怎样取得的。合规律，即教学的效果和学生的进步、进展，不是通过加班加点、题海战术、机械训练或挤占挪用学生的自主学习时间和其它学科教学时间等损害学生可持续进展的途径取得的，而是从教学规律动身，科学地运用教学方法、手段和策略实现的。尤其是对于那一局部学困生，课堂赐予足够地关注，就能够减轻他们的课业负担，从而提高他们的学习效率。 新课程的”推广的确使当今的课堂发生了诸多喜人的变化。应当说当下的课堂教学并不缺少新的理论、新的观念和改革的热忱，也不缺少新的方法和技术手段使用。但认真思索起来，好像还缺少了很

39、多重要的东西。就教师要克制旧有的教学习惯来说，要将新的教学理念转化为真正的教学行为就非常困难，这中间要有很长一段路要走。今日的课堂中，教师虽然不像过去那样把结论、答案直接告知学生，而往往是以启发的方式提出问题，但教师往往缺少等待，提出问题后很快就会以示意性的语言快速把学生的思路、解决问题的方法引到设计好的标准化的路线上来，然后在教师的牵引下快速指向标准答案。一个教学过程就这样完成了。这对学问的传授或许是高效的，但是高效背后牺牲的却是学生的独立思索力量及实际解决问题的力量进展的空间和权利。试问：这样做毕竟要把学生引向何方?学生的主动性、主体性在哪里?这样的启发教学能起到正确引导学生的作用吗?依我

40、看，与其说是引导，倒不如说是“牵引”，由于学生的主动性完全被抹杀了。而且被动地跟着教师转。 所以说，当今的课堂教学重要的一条是教师要转变自己的教学方式，让学生主动地去“探究”，而不是完全被动的“承受”。由于，教学方式的变革的背后是师生思维方式和生活方式的变革，它最能反映出教师的课堂教学行为的转变，也最能反映教师的教学水平的凹凸。承受式学习从形成到进展经过了一个漫长的进展阶段，它之所以具有如此坚韧的生命力，与教学过程的本质特征是有很大关系的。实践证明，承受式学习至今仍是最为经济、有效、快速的教学方法。但是，也有很多教师在选择教学方法的时候犯了，非此即彼的错误，认为要实行探究式学习，就要抛弃传统的

41、承受式学习。以至于采纳探究式教学方法的教师难于掌握课堂而觉得无所适从;采纳承受式教学方法的教师咬定青山不放松，不敢越雷池半步。 在英语的教学中我认为应做到以下几点 第一、让学生对课堂感兴趣。 兴趣是最好的教师，兴趣是最大的学习动力。教师若 能有效地激发学生的学习兴趣，就可以收到事半功倍的作用。从而也实现了学生欢乐学习的提高课堂效率的目的。为了提高学生们学习英语的兴趣，我是这样做的：一，唱唱跳跳得学习英语。 其次、有效地组织课堂。 在课堂教学中，我们教师要不断地组织学生留意，治理纪律，引导学习，建立和谐的学习环境。假如组织方法得当，自然会提高我们的教学效率。假设使用了不正确的治理方法，将会起到相

42、反的作用。 第三、运用多样、新奇、恰当的教学方法教学。 要想使学生们学好英语或者其他的学科,就必需不断推出多样而又恰当的教学方法,吸引他们的留意力,提高他们的学习兴趣。 第四、课堂上师生之间，生生之间相互倾听。 只有在“专心地相互倾听的教室”里，才能通过发言让各种思索和情感相互沟通，否则，沟通是不行能发生的。在英语教学中我发觉最不简单做到的是生生之间的倾听。听教师讲课时学生们能够做到精力集中，但当听同学发言时就会消失不仔细倾听的现象。 固然，提高课堂效率、培育学生自主力量的方法还有许多种，在以后的教学中我将连续探讨，进展更加深入的讨论。 关于教学心得体会13 随着人们生活水平的提高，有钢琴的人

43、家越来越多了，很多父母也开头让自己心爱的孩子学谈钢琴，学谈钢琴不仅丰富了生活，促进了身心安康，增加了音乐修养，还能从美妙、高尚的音乐之中不知不觉的陶冶了性情。通过弹奏的训练，也能熬炼孩子克制困难的毅力及培育良好的学习习惯。由于弹琴必需要手指动、耳朵听、眼睛看、脑子想，这就发挥了听觉、视觉、触觉等多种感官综合作用，刺激了脑细胞的发育，提高了孩子的观看力、理解力、听辨力、记忆力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。面对如此多的孩子和家长，如何教孩子们正确的演奏钢琴是很重要。我翻阅了许多资料查到，通过弹奏的训练，能够熬炼孩子克制困难的毅力及培育良好的学习习惯。由于弹琴必需要手指动、耳朵听、眼睛看、脑子

44、想，这就发挥了听觉、视觉、触觉等多种感官综合作用，刺激了脑细胞的发育，提高了孩子的观看力、理解力、听辨力、记忆力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。因此有人说学习音乐，练习弹钢琴能使孩子更聪慧一些。使孩子可以通过学习钢琴受益一生。我以自己教学的经受，以及自己在不断学习中总结的一些阅历和心得体会，总结出青少年钢琴当前三个比拟突出的问题，第一个方面是青少年钢琴教学中儿童的心理，其次个方面是钢琴演奏时常见的问题以及解决方法，第三个方面是要依据儿童的区分来进展不同的钢琴上课方式。 首先来谈在青少年钢琴教学中儿童的心理，由于幼儿及青少年时期有其特别的心理表现，所以钢琴教师必需熟识儿童心理学与教育学 。只

45、有这样，才能依据儿童心理特点搞好钢琴教学。 一、培育青少年音乐兴趣的重要性 爱因斯坦曾经说过：“我认为，对一切来说，只有喜爱才是最好的教师，他远远超过责任感。”学习音乐也是如此，只有对音乐产生深厚兴趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音乐的最高境地，教育心理学指出，兴趣对于人的学习、工作等一切活动都有明显的促进作用，它可以成为学习与工作的巨大动力，又可激发一个人的制造性才能。对于青少年来说，兴趣的培育则更显重要。由于幼儿及青少年时期心理发育尚不完全。缺乏意志力与责任感。虽然他们的奇怪心很强，但假如不能准时将奇怪心转化为对音乐的深厚兴趣，久而久之必定对枯燥的指 法与音阶练习等产生厌烦心情。有些家长

46、和教师不留意对孩子兴趣爱好的培育，只是一味地逼迫孩子硬学，结果有的孩子不堪忍受而将钢琴砸烂堵也曾有所闻。儿童最简单承受生动活泼、感染力强和富有情趣的事物。为了开启幼儿学习音乐的兴趣大门，教学中应实行启发、诱导、鼓励的方法培育和加深幼儿对音乐的兴趣。比方幼儿喜爱形象思维，无论教识谱，还是教演奏，最好多用一些比方方法。在弹奏标意性乐曲时，教师在范奏前最好用形象的语言或用童话故事的形式，将乐曲的内容、情境讲给孩子。另外家长也可有意识地多给孩子听磁带、唱片、或多让他们看一些有关钢琴方面的音乐会录像、观看实际演出等。幼儿多具爱表现、喜爱得到赞扬 的特点。家长、教师平日可采纳打分、嘉奖等方式鼓舞他们练琴。

47、对于他们的点滴进步，也要充分确定。常常举办一些小型音乐会，让孩子们相互观摩、相互找差距，既熬炼了表演力量，又能产生竞争意识。通过以上方法，幼儿会渐渐对学习音乐产生深厚兴趣，并能自觉地完成教师布置的练习任务，成绩会明显提高。随着成绩的提高同时还会产生较强的自信念，会更加努力地学琴。 二、留意启发儿童的制造性思维 孩子学习音乐的目的不仅仅在于学习音乐本身，更重要的是通过学习音乐开发智力。通过学习音乐，可以使孩子的记忆、协调和集中留意的力量得到进展，为今后的学习和工作打下一个良好的素养根底。教育心理学认为，培育制造性思维力量是进展智力的核心。在钢琴教学中有意识地去启发儿童的制造性思维，不仅可以提高儿童对音乐的理解力，同时对儿童智力的进展非常有益。德国闻名音乐教育家奥尔夫所创立的奥尔夫教学法 ，应用音乐教育心理学的原理充分培育人的制造性的一种布满活力的教学法。它充分调动了一个人的一切感觉器官来接触音乐，也就是充分感受，在此根底上再让学生充分