关于教学设计方案模板汇总5篇.docx

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1、 关于教学设计方案模板汇总5篇 【教材分析】： 1课标中对本节内容的要求；本节内容的学问体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的规律关系。 2本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容）， 【学情分析】： 1教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反应、问卷调查等是比拟有效的学习者分析的测量手段。 2学生认知进展分析：主要分析学生现在的认知根底（包括学问根底和力量根底），要形本钱节内容应当要走的认知进展线。 3学生认知障碍点：学生形本钱节课学问时最主要的障碍点。 【设计思路】： 现本节课的教法学法及表达的理念支撑。 【教学目标】： 教学目标确实定应留意根据新课程的三维目标体系进展分析 【

2、教学过程】： 教学过程的表述不必具体到将教师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是应当把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清晰地再现。 板书设计：需要始终留在黑板上主板书 学生学习活动评价设计：设计评价方案，向学生展现他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创立一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进展评价。 【教学反思】： 教学反思可以从以下几个方面思索，不必面面俱到： 1反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。 2反思教学设计的落实状况，学生在教学过程中的问题，消失问题的缘由是什么，如何解决等，避开空谈消失的问题而不思索消失的缘由，也不

3、思索解决方案。 3对教学设计中细心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进展的改良，通过设计教学反应，实际的改良效果如何。 4假如让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的教师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？ 教学设计方案 篇2 教学目标： 1学习本文会写的字5个，会认的字2个。 2引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3理解诗的内容，体会诗歌所表达的公平，民主的思想感情和消退种族卑视的愿望。 教学重难点： 理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。 教学课时：2课时。 教学设计： 第一课时 课时目标： 1初读课文，熟悉诗中有关字词。 2反复朗读课文，理解课文内容，

4、体会感情。 导学过程： 一、谈话揭题。 在世界上除我们黄种人，你还了解到了什么人种？你觉得他们一样吗？ 二、初读诗文，学习生字词。 1自读全诗，画出不熟悉的生字词和同学互学。 2教师通过不同的方法检测。 3同桌相互读文，到达读准读通。 三、创设情景，引导理解诗文。 1配乐范读，学生感受。 2听完诗后你们有什么感受？从哪儿感受到的？ 3依据学生所谈引导学生体会世界人们公平相处，幸福公平的感情，并切入朗读。弄懂你、我、他指的是什么？ 4学生有感情地朗读全诗，进一步体会感情。 四、学生沟通资料，描述自己所见全世界儿童在一起载歌载舞的情景。 五、总结布置作业。 其次课时 课时目标： 1进一步有感情朗读

5、诗文体会感情。 2指导学生会写5个生字和有关的词。 3背诵全诗。 导学过程： 一、导入学习。 1今日连续学习最美的花束一文，谁情愿给大家读读全诗。 2师生共同评价。 3有感情地朗读全诗。 4课文中的你、我、他指谁呢？引导学生进一步体会课文内容。 5自读全诗，练习背诵。 6指名学生背诵。 二、引导学习语文天地中的读一读、填一填，会用_和_一样_。说一句话。 三、指导学生写生字。 1观看生字表中的字，提出难写的字。 2教师示范：冠、漆。引导学生说出怎样记住这个字。 3对于冠，同学们还有什么发觉呢？ 4学生练习写字。 四、布置作业。 教学设计方案 篇3 一、对对子，连一连。 朝霞 夕阳 桃 李 鸟语

6、花香 万紫 千红 二、我能找样子词语接龙 例：杨杨树树林林木木头 和和平平常时间连续 李李子子孙孙女女人 三、我能跟教师读一读，自己对一对。 反义词，一对对，字数相等义相反。 你说直，我说弯，危急对平安; 你说快，我说慢，光明对黑暗; 你说正，我说反，厌烦对喜爱; 你说进，我说退，困难对简单; 你说多，我说少，傲慢对虚心。 上对下 大对小 马虎对认真 近对远 矮对高 失败对胜利 四、把不是同一类的词用”“划掉。 (1)花 鸟 草 树 (2)绿 蓝 紫 亮 (3)风 雪 霜 雨 五、照样子，写出带有以下偏旁的字，再组词。 木 杨 (杨树) 禾 和 (和平) 松 (松果) 香 (香气) 雨 雪 (

7、下雪) 讠 语 (语文) 雷 (雷电) 说 (说话) 六、课外阅读，回答下列问题。 小树苗，排队走， 绿化祖国忙不休。 走到公路站两旁， 撑起绿伞在街头。 走到田野站风口， 拦住封杀保丰收。 走到沙漠站稳脚， 沙漠一片绿油油。 走到荒山安下家， 座座荒山穿绿衣。 (1)照样子，填一填 例：(站)两旁 (保)丰收 (穿)绿衣 (2)小树苗走到了公路旁、田野、沙漠、荒山。 (3)“座座荒山穿绿衣”中的“绿衣”指什么? 满山的绿树 (4)小树苗为人们做了哪些好事?用“ ”画出来。 教学设计方案 篇4 【教学目标】 1学问与技能： (1)、了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观构造的熟悉； (2)

8、、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号； (3)、初步熟悉元素周期表，知道它是学习和讨论化学的工具，能依据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。 2过程与方法： (1)、通过微观想象、分析、争论、比照，熟悉化学反响中分子可以发生变化而元素不发生变化； (2)、通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮忙学生熟悉元素符号； (3)、通过同学之间相互合作、查阅资料，了解地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。 3情感、态度与价值观： (1)、进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观构造的认 (2)、进展擅长合作、勤于思索、勇于实

9、践的科学精神。 【教学资源分析】 本课题包括“元素”、“元素符号”和“元素周期表简介”三局部内容。在前一课题中，学生已知道了原子的构造，本 课从微观构造的角度对元素下了一个比拟准确的定义，从而把对物质的宏观组成与微观构造的熟悉统一起来。 元素的概念比拟抽象，而且简单与原子的概念混淆，教学时应留意两者的区分。元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号，必需会写、会读、会用。 教材编写“元素周期表简介”，目的在于让学生比拟早地学习和使用元素周期表这个工具，学生只要会依据原子序数查找某一元素的符号、名称、核外电子数、相对原子质量，并确认金属

10、、非金属、稀有气体元素等 信息即可，为今后的学习供应便利。 【 教学策略分析】 元素概念的教学应留意从熟识的例子切入，通过与原子的比照，归纳出元素的定义，并组织好争论，使学生真正熟悉到：在化学反响中分子可以发生变化，而元素不发生变化。 元素符号的教学忌一步到位、急于求成，应分散难点，逐步记忆，减轻学生对枯燥乏味的元素符号的记忆负担，并留意组织好 有关的活动与探究，发挥学生的学习积极性，创设一些好玩味的活动，如联想记忆、卡片问答、查表抢答等，激发学生学习化学的兴趣。 【 教学重、难点】 重点：元素概念、元素符号。 难点：元素概念。 【教学预备】 1投影片：元素与原子的比拟等； 2元素符号的卡片、

11、水分子等模型卡片。 【 课时建议】 2课时。 【教学 过程】 (第一课时) 教学流程教师活动学生活动 设计意图 复习导入 （回忆) 电解水的试验说明水是由什么组成的? （ 设疑) 什么叫元素呢? 答复：水是由氢、氧元素组成的。 教学设计方案 篇5 设计提要： 教学本文主要遵循：首先让学生谈一谈自己过“春节”的感受入手，再通过自学了解老北京春节期间的活动，从而再品一品老北京过春节的年味，最终从整体上揣摩独特的写作方法。学生在教师的引导和组织下，通过读、思、议、品，领悟简洁朴实的语言、独特的写作方法和老北京丰富多彩的年文化。 教学内容： 人教版义务教育课程标准试验教科书语文六年级下册第6课北京的.

12、春节。 教材简析： 本课主要写了老北京人如何过中国民间最盛大、最喧闹的传统节日?春节。本文?闻名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的语言描绘了老北京人过春节的民风民俗习惯。全文内容安排有序，脉络清楚，详略得当，语言简洁，耐人寻味，反映了老北京人喜爱生活，追求美妙生活的心愿，呈现了中国节日习俗的温馨与美妙，表达了对传统文化的认同和喜爱。 教学目标： 1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛，理解我国传统文化习俗。 3学习和揣摩课文朴实而简洁的语言和按时间挨次、详略得当的写作方法。 教学重点： 依据的描述感受老北京

13、过春节的风俗习惯，领悟传统年文化的独特魅力。 教学难点： 品尝语言大师老舍先生的语言风格，学习按时间挨次、详略得当的写作方法，并体会其的好处。 学情分析： 春节是我国传统的节日，更是小孩子们最喜爱的节日。因此本课是学生喜爱阅读的课文，教学时，可以从学生谈自己如何过春节的感受入手，再引导学生了解老北京人在春节期间的主要活动状况，感受老北京人过春节的风俗习惯，最终让学生揣摩课文的表达挨次和详、略得当的写作方法，并体会这样写的好处。 教前预备： 学生搜集春节在“吃”方面的文化以及描写春节的诗词、春联等；教师预备课件等。 教学过程： 第一课时 一、导入新课，提醒课题 1、师：同学们，今年的春节刚刚过去

14、，信任那欢乐的回忆还历历在目。下面哪位同学情愿跟大家共享自己是如何过今年的春节的？ 2、师依据学生的答复顺势导入：你们的春节过得都很丰富多彩，也很特殊。那么，现在我们就跟随闻名作家老舍先生，走进老北京，品尝一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。板书：6 北京的春节 3、读题目并解题：同学们，从课题你读懂了什么？（关于北京人如何过春节。） 【评析：本环节的设计要简练，目的是通过让学生勾起自己对刚过去的春节的回忆，从而以最快速度进入学习本文的状态。】 二、初读课文，整体感知 师（预设）：请同学们自由朗读课文，把自然段标出来，同时还要想一想：老北京的春节从整体上给你留下了什么印象

15、？假如有不理解的地方，等会儿提出来。 1整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？ 师预设： 引导学生结合阅读心得，说出“喧闹、忙乱、喜庆、团聚”等初步感受。 2沟通读懂的地方和不懂的地方。 （1）在学习过程中，自己读懂了哪些地方？ （2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。 【评析：本环节的设计目的是让学生通过阅读初步感知课文的主要内容，并解决学习上的障碍，包括字、词、句等，以便进一步深入学习课文。】 三、再读课文，理清脉络 师（预设）：看来同学们读得很仔细，已经初步感受到老北京的春节习俗。下面我们再详细地理一理，老北京人过春节的喜庆活动历时这么长，那他们每段时间究竟有哪些

16、风俗习惯的活动呢？请同学们默读课文，然后以小组合作的形式试填下表。 1、学生默读课文，留意找出详细时间和主要活动。 2、出示课件：以四人为一个学习小组，试填下表。 时间 风俗习惯或主要活动 春节前 春节间 3、师生共同完成并订正以上表格。 4、师：同学们，依据表格的提示，你们发觉了课文是按怎样的挨次写的吗？（时间挨次） 【评析：本环节主要是在默读的根底上，以小组合作的形式，通过填表了解老北京人在春节期间是怎样预备和庆祝春节的，从而到达了解课文的主要内容。】 四、诵读课文，升华感受 师：同学们，老北京人过春节过得这样丰富多彩，我们就应当通过有感情的朗读来感受感受吧。 1、学生有感情地诵读课文。 2、学生自我展现诵读状况。 3、师生共同评议朗读状况。 【评析：本环节的设计目的是通过诵读来加深学生对课文内容理解，并进一步感受老北京过春节的盛大和喧闹。】 五、教师小结 师：这节课，我们通过朗读和小组合作沟通，了解了老北京春节那丰富多彩的风俗习惯，也初步了解了课文的写作挨次。我盼望大家回去再美美地朗读课文，并把你喜爱的段落背下来。下节课我们连续品一品老北京过春节的那浓浓的年味。 【评析：第一课时的教学设计主要是四步走：谈一谈（导入）读一读（感知）理一理（内容）读一读（品尝），为其次课时的细节讲解做好铺垫。】