关于母鸡教案11篇.docx

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1、 关于母鸡教案11篇 【活动设计背景】 现在的小朋友们大多都是独生子女，在家里倍受宠爱，父母把最好的都赐予它们，但是有些小朋友还是耍小孩子脾气，有时不听爸爸妈妈的话有时还不疼惜粮食，不知道父母挣钱的辛苦，所以，通过这节课我想让他们喜爱自己的爸爸妈妈懂得现在好生活的来之不易，做一个人见人爱的好孩子。 【活动目标】 1.、知道父母的辛苦，教育幼儿爱爸爸妈妈。 2、培育幼儿的节奏感。 3、学习公鸡走，母鸡走，小鸡走的动作，并进入角色扮演。 【教学重点、难点】 看照片来引趣，让幼儿们来熟识歌曲学鸡叫的声音和动作，最终说明和引导活动的目标。 【活动预备】 一名幼儿扮演公鸡，一名幼儿扮演母鸡，其余幼儿当小

2、鸡，前奏加第一段歌词，公鸡从家里出来，叫醒母鸡，前奏加其次段歌词，母鸡从家里出来，叫小鸡快快来吃东西，前奏加第三段歌词小鸡们从家里出来，围着公鸡和母鸡捉虫吃，第四遍前奏起，公鸡和母鸡带着小鸡回家了。 【活动过程】 一、出示照片，引起幼儿兴趣。 师：1、这里有张照片，小朋友们看一看，这是谁的一家？ 2、照片上面都有谁啊？ 二、幼儿学鸡叫的”声音。 师：1、公鸡怎么叫？（喔喔喔）母鸡怎么叫？（咯咯咯）小鸡怎么叫？（叽叽叽）2、小朋友们一起学一学。 三幼儿学公鸡走，母鸡走，小鸡走的动作。 师：我们都会学它们的叫声，那它们是怎么走路的呢？ 公鸡怎么走？公鸡叉腰，右手伸出手掌，拇指放在下巴下，随叫声上下

3、移动，脚按乐曲节奏一拍走一下。 母鸡怎么样走？双手分别放在身体两侧，随着叫声作拍打翅膀动作，脚步同公鸡。 四、幼儿熟识歌曲，了解歌词。 1、师：教师把它们的叫声用好听的声音唱出来，小朋友们听。 2、幼儿熟识歌曲旋律，了解歌词大意，并用动作表现出不同的角色。 五、幼儿玩嬉戏。 师：我们来扮公鸡小鸡和母鸡来做嬉戏好不好？ 六、教育幼儿爱爸爸妈妈。 关于母鸡教案2 教学设计思路: 母鸡萝丝去漫步这本书图案和颜色艳丽，幼儿感兴趣，翻看故事书更是觉到内容的幽默与诙谐，与此同时我想把这个故事编成教案，在班级进展一次语言教学的想法油然而生，于是我就这么做了。 经过反复琢磨我发觉这本书除了颜色艳丽内容好玩以外

4、，其故事的线索很清晰、明显，而且能有很大的余地让小朋友自由地发挥和绽开想象的空间。在这过程中更可以促进他们在语言的叙述、表达、词汇的运用等方面力量的进展。依据我们中班小朋友的实际状况进展了活动目标、活动过程的预备工作。 目标的设计是依据我班小朋友的年龄特点和生活阅历来制订的:1.在教师的引导下通过阅读故事，初步理解故事内容;2.依据故事线索，让幼儿想象、叙述并绽开故事情节;3、通过阅读让幼儿感受到故事的诙谐和幽默。在围绕目标实施过程中我实行了三个教学策略:其一、集体看书，通过阅读故事，让小朋友们初步地理解故事内容;其二、出示情景图，让小朋友对故事当中的场景能够映像深刻，使故事中的主要线索-母鸡

5、漫步进一步清楚;其三、图标卷轴的连贯出示，使小朋友对整个故事有一种豁然开朗的启发。在两条线索之间建立有机的联系。 活动名称: 母鸡萝丝去漫步 活动目标: 1、在教师的引导下通过阅读故事，初步理解故事内容; 2、依据故事的线索，让幼儿想象、叙述并绽开故事情节; 3、通过阅读让幼儿感受到故事的诙谐和幽默。 活动预备: 图标卷轴、故事书、情景图 活动过程: 一、通过阅读故事，初步理解故事内容;教师边看书边叙述故事 师:故事的名字?故事里有谁?母鸡去漫步，狐狸为什么跟在后面?母鸡被吃了吗?这一路上发生了什么事呢?我们再来看故事(书) 二、依据线索，幼儿绽开想象 1、将回型针取下，依据故事的线索，丰富故

6、事情节，边提问，边猜想。 2、师:母鸡漫步去了哪些地方?-出示情景图 师:这就是母鸡漫步走过的地方 3、师:狐狸始终跟在母鸡的后面，就想吃它，可到最终也没有吃到，这是为什么呢? 4、出示图标卷 师:原来呀，狐狸遇到了这么多倒霉的事情，这真是一只倒霉的狐狸呀! 三、完整的观赏故事 师:现在我们再来完整的讲一边故事，想说的小朋友，我们一起讲这真是一本好玩的书，我们回去讲给其他小朋友听吧。 四、完毕教学 活动反思: 在活动中小朋友能大胆地叙述、想象和猜想故事的情节，课堂气氛轻松而活泼，他们被好玩的故事所吸引和感染，特别的快乐欢乐。经过这个活动小朋友能够积极动脑，不断出现出灵感的火花，在请他们猜想狐狸

7、的遭受时，还有了意外的收获，他们在观看书上的图片中发觉了许多细节，并且以此猜想想象和叙述，促进幼儿观看力量的进展，通过这个故事，我发觉不要担忧小朋友在上语言课时，不会讲或是讲不好，只要教师在设计提问方面要恰到好处，提问句要具有启发性，那么小朋友的表现肯定会令人相当的满足。 活动过程中我先用回形针把故事的局部内容隐蔽起来，制造悬念，当小朋友对故事有了初步了解之后，边想象边猜想，边叙述，使故事的内容越来越丰富，精彩，接着采纳展现情景图的方法，使他们对故事当中曾消失过的场景映像深刻，之后图标卷轴连贯出示，使小朋友对整个故事产生了想说、想讲的积极欲望，最终大家一起边看书边叙述，开心的完毕教学。这几个策

8、略的使用，围绕教学目标，顺当地完成，同时我还有发觉在语言类的教学活动当中教师的提问语言，启发性的语言、引导性语言、示意性语言，都要精练，点到即止，充分的发挥以教师的主导性和小朋友的主动性为主，多给他们时机来表达、叙述、表现自己和发挥想象，这样才能让两者之间产生互动和共鸣。 母鸡萝丝去漫步这本书，其实对小朋友来说有很大的进展余地和空间，可以再创编或续编故事情节，可以在体育嬉戏中使用，书中曾提到很多动词有:走过、越过、绕过、钻过、穿过等，还可以玩角色嬉戏，更可以与其他科目相结合开展综合活动，例如在美术活动时用绘画的形式给故事创编其他的情节，他还有更深层的寓意:坏人做坏事没有好下场。 关于母鸡教案3

9、 活动目标： 1、乐于表达，学习主要角色之间的对话。 2、能够认真观看画面，依据图片供应的线索，大胆猜想和想象故事情节。 3、在猜想故事情节的过程中，体验观看和发觉的乐趣。 活动预备 1、课件母鸡和苹果树。 2、自制一棵苹果树。 活动过程： 1、导入，激发幼儿兴趣。 师：看，画面上有什么？ 我们一起来看看房子里住的是谁。 师：哎呀，原来房子里住的是母鸡妈妈。 2、引导幼儿认真观看画面，大胆猜想，学习主要角色间的对话。 （1） 师：一天早晨，母鸡醒来，推开窗户咦，鸡妈妈怎么了，是什么表情？（幼儿答复）师：母鸡妈妈瞪大了眼睛，好象看到了什么感觉很惊异，那你猜猜看它看到了什么？（幼儿自由答复）那母鸡

10、妈妈究竟看到了什么？（点击课件：苹果树）母鸡说：“这棵苹果树哪儿来的呢？昨天还没有这棵树呢？” 那你们来猜猜看这棵苹果树是哪里来的呢？ 那我们带着问题接着往下看。 （2） 师：一阵风吹来，苹果树上消失了什么？看看耳朵是什么样子的？ 你觉得这是谁的耳朵？ 苹果树怎么会长耳朵呢，你们觉得怎么样？ 母鸡妈妈也觉得很惊奇，说：“真惊奇！我从来没见过苹果树长着尖尖的耳朵。” 哎，你们听苹果树也说话了：“我们苹果树有时候是这样的。” 那接下去又会发生什么呢？ （3） 师：又一阵风吹来，苹果树上又消失了红红的什么？ 那鸡妈妈看到红红的舌头会怎样？ 它会怎么说？苹果树又怎么说呢？ 接下去还会发生什么呢？ （4

11、） 师：又一阵风吹来，苹果树上消失了什么？ 鸡妈妈看到这条毛茸茸的尾巴又会怎么说呢？ 苹果树怎么答复的？ （5） 师：你认为这是一棵真的苹果树吗？你觉得是谁假扮的？ 那你们有没有什么好方法，让它现出原形呢？（幼儿自由答复）小朋友想出了许多好方法，鸡妈妈也想出了一个好方法：“鸡妈妈让苹果树学大树摇，苹果树摇啊摇，树上的.叶子都掉下来了，看，究竟是谁假扮的呀？”（点击课件：啊，原来是一只大灰狼假扮的。）那它为什么要装成苹果树呢？ （6） 师：原来大灰狼装扮成苹果树是想来吃母鸡妈妈的，那你们有什么好方法来帮忙母鸡妈妈应付大灰狼？（幼儿自由争论）小朋友想出了许多好方法，那我们来看看鸡妈妈是怎么做的？

12、3、完整叙述故事。 师：你们喜爱这个故事吗？ 这个好听的故事的名字叫母鸡和苹果树，那请你们跟着教师一起来讲讲这个故事吧。 4、表演故事。 师：你喜爱故事里的谁？为什么？ 现在我们来表演故事，你可以选择当鸡妈妈，也可以选择当苹果树。 关于母鸡教案4 教材分析： 母鸡描写了对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜亮的比照。前半局部写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半局部则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象。本文语言“京味儿”十足，生动而又浅显易懂。 教学目标： 学问与技能： 1. 正确、流利

13、、有感情地朗读课文，认读本课的3个生字，把握10个要求会写的生字。理解相关词语。 2. 了解笔下母鸡的特点。 3. 学习真实而又详细的写作手法。 过程与方法： 1. 有感情地朗读课文，感受对母鸡的感情变化。了解先贬后褒的情感表达方式。 2. 在品读、沟通中引导学生品尝本文语言的生动性。 情感、态度与价值观： 1. 感受由厌恶到宠爱、敬重的情感经受，感受母鸡宏大的母爱。 2. 联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。 重难点分析： 感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。 了解先贬后褒的情感表达方式。学习浅显易懂而又生动十足的语言特点。 ? 理解“我不敢再厌烦母鸡了”所表达出的的真实情感。 一、复

14、习导入。 师:这节课我们连续学习老舍的母鸡，上节课，我们已经感受到老舍这位出色的语言大师运用语言的精妙，先来看这些词语从中你读出了什么？ 出示词语：细声细气颤颤巍巍 如怨如诉 欺侮 乘其不备狠狠 发了狂恨不得 读这些词语，第一横读出了老舍厌烦母鸡的缘由是“无病呻吟”依次是“欺软怕硬”“舍命炫耀”从几个方面写出了对母鸡的厌烦，塑造了一只轻薄，媚俗的母鸡形象。 师：从词性上看这些词语都是贬义，原来小小的词语也是有感情颜色的。 二、默读课文，感受对母鸡的崇敬。 （一）既然那么厌烦母鸡，可不知何时，对母鸡的态度发生了巨大的转变？你知道这个隐秘吗？课文有一个自然段明确地告知了我们缘由，你找到了吗？ 快速

15、扫瞄课文，用笔画一画，为什么转变了对母鸡的态度？ 课件出示阅读提示（学生答复） 出示第9自然段“ 它负责、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群鸡雏。它宏大，由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 ”并追问为什么会这么快速的找到？ 板书并课件出示：负责、慈祥、英勇、辛苦。 （二）读第4-8自然段，从哪些地方感受到母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦？感悟到老舍怎样的写作特色？ 课件出示阅读提示 反应沟通中，教师依据学生答复相机点拨，深化熟悉： 教学预设： 母鸡的负责：通过“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶锋利、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。”来体会。 母鸡的慈祥：“它若伏在地

16、上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”“?每一只鸡雏的”肚子都圆圆地下垂?它自己却消瘦了很多。”等处来体会。（通过比方的修辞手法、比照写出母鸡让小鸡吃的饱饱的，而自己却消瘦了。） 母鸡的英勇：“假如有别的大鸡来抢食，它肯定出去，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”（在这里，教师可随机提出问题：这与第2自然段中的“它永久不抵抗公鸡”是否相冲突？让学生体会到母鸡作为一名母亲的负责、慈祥、英勇与辛苦。强调“肯定”“老远”体会母鸡为尽母亲职责，变得特别英勇、顽强。 母鸡的辛苦：通过“它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它还半蹲着我想这是相当劳累的教它们挤在

17、它的翅膀下、胸下，得一点儿暖和。”来体会。（“多少多少”次，引申形容数量多的成语，抓住“半蹲”“挤”体会母鸡的辛苦。） （三）自由朗读，进一步体会母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦。 二、回归整体，升华主题。 （一）理解“一个母亲必定就是一位英雄。” 1、看到这令人震撼的一幕幕，此时还仅仅是喜爱那么简洁吗？（鄙视） 这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛苦地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的鄙视和宠爱，再读自然段。 2、仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不是。）正由于她成了鸡妈妈，她可以尽心尽了，为孩子不畏强敌，任劳任怨，母爱是世间最宏大的力气。（让带着对母爱的崇敬读第九自然段。） （二）加强

18、对母爱的情感。 师：假如说爱孩子是母鸡也可以做到的话，那我们人之间的至爱亲情，母爱情深，同样可歌可泣。 1.课件出示“母爱的雕塑”图片，教师动情叙述：“那一刻，地动山摇，那一刻，生死相依。地震来袭时，母爱用怀抱为孩子搭起了最宏大的庇护所，孕育了看似不行能的生命奇迹。去世前，她给孩子留下了短信：亲爱的珍宝，假如你能活着，肯定要记着，妈妈爱你。” 2.学生自由谈感受. 师：全部美丽的语言都是那么苍白无力，母爱是宏大的，我要说她只是千千万万平凡中的一位，宏大源于平凡，平凡孕育宏大。由于爱，母亲遗忘了自己，由于有爱，母亲谱写了世间最宏大的奇迹。” 师：“再来看老舍的作品同样是平凡中孕育的宏大。” 三、

19、感受语言特色，拓展延长。 （一）学生试着总结老舍语言的特点。 （二）课件介绍老舍作品的特点：老舍先生在经过细致入微的观看之后，融入自己的感受，采纳或诙谐、或幽默、或轻松、或亲切的笔触表达出来。 （三）结合母鸡济南的冬天养花中的相关语句谈对老舍这些写作特点的感受。 （四）课件出示沟通话题拓展阅读。 课下阅读老舍先生更多的作品，体会老舍先生的写作特点。 反思：一、课件可以更精简，课件的合理运用会为讲课增色不少，可这次我课件的张数共16张，其中涉及到表达母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦的段落共5张，为了充分表达学生是课堂的主体，学生说到哪一方面，我就出示哪方面的文字，在不断的点击中，就有些手忙脚乱。 二、

20、需要更多的关注学生，不只是学生对于学问的把握。更关注学生内心的感受，赵教师提出在回答下列问题中，我总是提问李世奥和王雄伟，这两个孩子都没有妈妈，我是否考虑到孩子内心的感受。说实话，当时我连点名叫学生的时间都没有，更没有考虑孩子的感受。关注孩子，关注孩子的心。 三、在备课中，宋主任提出在老舍的写作特点上下大功夫， 把最初的备课思路打乱了一局部，可我仍不甘心，我觉得“母爱的雕塑”配乐叙述是个可以升华的环节，如何合理参加整个的教学流程又不至于太突然，奇妙地过度就显得非常重要。母爱是宏大的，宏大源于平凡，平凡孕育宏大，老舍的文章不也是平凡中的宏大吗？我为自己的想法而兴奋，这就是心静，躺在床上思索的又一

21、收获。 四、我的引导自我感觉比拟到位。如：假如有别的大鸡来抢食，它肯定出去，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。在如何让学生更深刻的理解母鸡的英勇，在他朗读中我关注他重音的把握“肯定”和“老远”如何再深层次挖掘，看到赵教师，我灵机一动，“肯定用数学中的百分数如何表示”？“老远用数学中的长度表示什么？”既让学生加深了理解，同时也熟悉到各科之间是相通的。 五、在对于作品中呈现出的老舍先生的写作特点，我设计的中心问题是“读第4-8自然段，从哪些地方感受到母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦？感悟到老舍怎样的写作特色？在学生找到关键句的同时，我们都进展了探讨运用什么写作方法，可比拟零散。最终出示幻灯片整合了一

22、下老舍作品的特点，给学生一个比拟清楚的印象。 总之语文的课堂是活泼的，是灵动的，需要语文教师具有教学的机灵，随时捕获教育的契机，不断提高驾驭课堂的力量，真正到达课上得游刃有余。 关于母鸡教案5 教学预备：1多媒体演示。2课前材料收集。 教学目标： 1自主积存词语若干个。理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思。 2能正确朗读全文，边读边思，了解从厌烦母鸡到不敢再厌烦的缘由。 3通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。 4从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱惜小鸡雏的那种宏大的母爱。 教学安排：1课时 教学过程： 一通过谈话，提醒课题： 1师述：生活中，你们对母鸡的印象如何？ 2揭题：母鸡（

23、学生齐读。） 二初读课文，理清脉络： 1轻声读课文，边读边思索。 （出示）读文思索：对母鸡是怎样的态度？分别在文中的哪几小节进展了描写？ 2沟通。（板书：厌烦、不厌烦）（1-3）(4-7) 三学习课文，深入感悟： （一）学习第一段： 1. 为什么厌烦母鸡呢？请同学们默读1-3节，然后用自己的话来说说。 2. （出示）理解词语： 颤颤巍巍，如泣如诉。 师述：能照着“如泣如诉”的样子再写两个词语吗?（如火如荼，如痴如醉） 3那么想想一下母鸡想用声音告知人们什么呢？ （出示）母鸡受了一点惊慌，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，似乎在说：“_ 。” （二）学习其次段： 过渡：为什么不再厌烦母鸡了

24、呢？ 1四人小组学习，找出有关语句，仔细读读，体会体会。 2重点指导第五节。 （1） （出示）不管是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并 没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立即戒备起来， 歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要立刻集合到它身边来！ （2）指导朗读，指名读，齐读。 （3）（出示）挺着身儿预备作战。（ ） 看看前，看看后。（ ） （4）（出示）母鸡听到什么东西响了一声，立即戒备起来，咕咕地警告鸡雏，似乎在说：“_。” 3这是一只怎样的母鸡？（板书）爱 4选一节你最喜爱的小节读读，再次体会宏大的母爱。 四领悟中心，情感升华：

25、1引读课文。 （出示）一个母亲必定就是一位英雄。 2你怎么理解这句话？ 3在动物世界中，人类世界中，这样的母亲还为数不少呢！（多媒体展现，情感共鸣） 4小组内故事沟通，体会母爱。（音乐） 关于母鸡教案6 【教学目标】 1、正确、流利、有感情朗读课文。体会对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化。 2、了解鸡的生活习性和母爱的宏大。 3、学习写作方法。 【教学过程】 一、谈话导入 结合禽流感谈谈你对鸡的看法，可以听听网络歌曲我不想说我是鸡。老舍是怎样描写母鸡的呢? 二、初读课文，整体感知 1、默读课文： 借助字典把课文读通顺。 2、理清脉络，简洁说说课文叙述的是一只怎样的母鸡。 3、比拟本课和猫在写法上的不

26、同。 (主要从情感上去分析：始终宠爱;由厌烦到不敢厌烦。) 三、再读课文，感悟情感变化 1、课文写出两种截然不同的观点，默读课文，找出反映这两种观点的”句子。重点分析一下“一向、不敢”。 “我一向厌烦母鸡。” “我不敢再厌烦母鸡了。” 2、通过哪些事例详细来写对母鸡的厌烦与不厌烦。大家自由说一说。 (最好用上书中那些概括性的词语：随处乱叫、欺软怕硬、炫耀、负责、慈祥、英勇、辛苦等。) 四、比拟本课和猫在写法上的异同 1、主要从情感上去分析： 始终宠爱;由厌烦到不敢厌烦。 2、抓住动物一些特点习性，在生活中把握细节。 六、课后读一读有关写动物母爱的文章 关于母鸡教案7 活动目标： 1.通过观看作

27、品表现出春天母鸡带着小鸡到草地上嬉戏的情景，感受小鸡欢快的心情。 2.通过摆放可操作的小鸡，能表现出小鸡的”不同姿势。 活动预备： 1.教具预备：背景图一幅、画家作品母鸡。 2.学具预备：可操作的活动小鸡人手一份、蜡笔、白纸。 活动过程： （一）出示背景图，激发幼儿活动的兴趣。 1.教师让幼儿观看作品，观看母鸡和小鸡的各种动态。 教师：天气真好，鸡妈妈带着鸡宝宝一起来到草地上玩嬉戏，鸡宝宝在哪呢？别急，瞧，一只鸡宝宝来了，看看它在干什么呀？鸡宝宝还会又哪些好玩得意的动作呢？请小朋友来摆一摆，好吗？ 2.幼儿摆放可操作的小鸡。重点让幼儿观看小鸡的各种形态，难点让幼儿观看重叠、遮挡的绘画方法。 （

28、二）引导幼儿思索、争论如何表现画面。 1.让幼儿说说怎样来表现画面。 教师：小朋友想不想也来画母鸡和小鸡一起嬉戏的样子呢？画母鸡和小鸡的时候，谁要画得大一些？母鸡是什么样的？画在什么地方比拟适宜？为什么？假如有几只小鸡在一起，应当用什么方法画呢？（重叠）小鸡和母鸡喜爱在哪里玩嬉戏？可以画些什么背景呢？教师只供应勾线笔你们用什么方法来装饰母鸡和小鸡呢？（画些线条、图案和花纹） （三）幼儿创作作品母鸡和小鸡 重点让幼儿表现小鸡和鸡妈妈嬉戏的情景，难点让幼儿表现各种动态的小鸡以及重叠的方式。 （四）展现幼儿作品，鼓舞幼儿积极参加同伴沟通。 教师：谁来说说你画的鸡妈妈和小鸡在干什么？ 活动延长： 1.

29、环境创设：可以在饲养角饲养母鸡和小鸡，引导幼儿近距离地观看母鸡和小鸡的动态。 2.家园共育：家长带幼儿到四周的乡村观看母鸡和小鸡。 关于母鸡教案8 嬉戏目标： 1、愿意用动作、歌曲、表情，表达对小小鸡和鸡妈妈的宠爱之情。 2、在唱唱玩玩中学习做音乐嬉戏小小鸡。 3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 4、通过音乐活动培育幼儿想象力、口语表达力量及肢体的”表现力量。 嬉戏预备： 小鸡一群，供幼儿观看。 区域活动中，幼儿自由观赏歌曲的旋律。 创设在嬉戏中学习的气氛。 鸡妈妈头饰一个，磁带、录音机。 嬉戏过程： 一、看小鸡、听节奏、做小鸡。 1、幼儿看小鸡，听歌曲的旋律。（听觉感觉

30、） 2、引导幼儿听音乐学做小小鸡。（动作感受） 二、听歌曲、表情感、讲规章 1、教师表演小小鸡。（教师边唱边带“小小鸡“去草地） 2、幼儿听歌曲用动作仿照小小鸡。（背小包、戴小帽等动作体验） 3、教师表演鸡妈妈找小鸡。（初步感知嬉戏规章） 4、告知幼儿这是一个音乐嬉戏，嬉戏是有规章的。 三、学歌曲、明规章、做嬉戏 1、分弟弟、妹妹做嬉戏。（体验嬉戏规章） 2、听音乐跟唱歌曲。（喜爱跟音乐唱歌，唱清歌词） 3、边唱边做音乐嬉戏。（再次激发幼儿爱小鸡的情感，强化嬉戏规章） 教学反思： 歌曲拾豆豆是一首富有京剧韵味的歌曲，它的节奏鲜亮、富有韵律感，描写了孩子捡豆豆的趣味画面。很适合大班幼儿学习。在整

31、节活动中，幼儿能大胆地表现自己的情感和体验，自由的表达自己对音乐的宠爱。由于幼儿学问阅历的缺乏，对唱曲中特有的京剧韵味并没有感觉出不同，还有，由于幼儿热衷于表演，对唱曲的演唱显得不太仔细和投入。 关于母鸡教案9 活动设计背景 艺术活动是实施美育教育的主要途径，有助于促进幼儿健全人格的形成。我们班的孩子特殊喜爱音乐活动，在每一次的活动中，他们都能放松大胆的表演，用母鸡孵蛋的形体和声音特点设计了这次活动，以其通过音乐活动让孩子感受到旋律的变化，在表演中体验音乐的欢乐。 活动目标 1.用自然声音演唱歌曲。 2.感受旋律的上行与下行以及合作表演的欢乐。 3.培育幼儿敏锐的观看力量。 4.情愿大胆尝试，

32、并与同伴共享自己的心得。 5.在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。 教学重点、难点 幼儿学会按节奏表演。 活动预备 公鸡、母鸡手偶、沙蛋、绒母鸡一个、各种鸡蛋的图片。 活动过程 一、开头局部 听鼓声嬉戏（走走、跑跑、跳跳、转转）。教师鼓声敲的慢，幼儿走的慢，反快则快，熬炼幼儿的反响力量。 二、进展局部 1.故事引人（出示母鸡、公鸡手偶） 师：我是鸡爸爸，小朋友喜爱叫我公鸡。我每天早早起床，从不睡懒觉，盼望小朋友也和我一样早早起床，按时上幼儿园，好吗？和我一起叫一叫？ 我是鸡妈妈，小朋友喜爱叫我母鸡，我每天孵一个蛋，我的蛋可有养分了，盼望小朋友每天吃一个蛋，越来越来聪慧，好吗？(放音乐) 2.听歌

33、曲一遍（教师表演唱，随音乐拿出沙蛋，表示蛋的个数）。 师：母鸡生了几个蛋?一起数一数？ 3.在听赏一遍歌曲。 师：这次听歌曲时，用手指表示鸡蛋的个数，并且用好听的声音唱出来。留意数鸡蛋的时候也是有节奏的。 4.用不同的”方式表示出蛋的个数。 师：歌曲里唱到几个，你可以拍手、跺脚等方式表示蛋的个数，也可以找好朋友一起表演，遍唱边表演。 5.用不同的姿势表现母鸡孵蛋。 师：见过母鸡孵蛋吗？学学是什么样子，请幼儿用不同的姿势进展展现。 6.数蛋嬉戏。 师：我们一起表演一次数鸡蛋的嬉戏，肯定要认真听音乐，用最好听的声音唱出来。 7.让幼儿感受音的上下行。 师：在这首歌曲里，有一句旋律越来越高、有句旋律

34、越来越低，要认真听。（可以让幼儿屡次分别倾听这两句旋律，并大胆表现）。 三、完毕局部 观赏各种鸡蛋，并尝试创编歌曲。（逐一出示各种蛋的图片） 师：看看这么多的蛋，你知道它是谁孵的吗?试试把它唱出来。（鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋等） 如：嘎嘎嘎嘎，母鸡在孵蛋； 嘎嘎嘎嘎，鸭子在孵蛋； 嘎嘎嘎嘎，白鹅在孵蛋。 附歌曲 535312345 咕咕咕咕母鸡在孵蛋， 535354321 咕咕咕咕孵出一个蛋。 教学反思 用手偶讲故事引起幼儿的兴趣，孩子们的眼球都被吸引住了；当音乐响起时，母鸡孵蛋的情景有一次吸引住了幼儿，他们情不自禁的数起蛋来，这首音乐反复四遍，所以在不知不觉中歌曲已被幼儿们消化了。在用不同方式表现蛋

35、的个数时，孩子们自由结合，找到自己的伙伴，有的拉手、有的拍手，还有的跺脚，把活动推向高潮，孩子们都沉醉在表演中。 关于母鸡教案10 学习目标： 1正确、流利、有感情的朗读课文，感受对母鸡由厌恶到宠爱的情感经受。 2邻居母鸡的生活习性及宏大的母爱在母鸡身上的详细表达。 3比拟本文与猫在写法上的异同点。 一、沟通见闻，导入新课 1沟通课前收集的关于母鸡的见闻。 2导入新课： 猫是一种很寻常的小动物，可是在喜爱社会的老舍先生看来，却犹如一个既得意又调皮的小朋友。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课俺们连续学习老舍先生的另外一篇文章母鸡。 二、自读自悟 1师生一起制定阅读目标。 （1）圈诞生字词，

36、读准字音。 （2）仔细朗读课文，到达读流利、读正确。 （3）弄清课前“导读”中提出的两个问题： 老舍先生笔下的母鸡是全都怎样的母鸡？ 比拟一下，本文和猫两篇课文在写法上个有哪些特点？ 2自主阅读，边读边批注。 三、汇报沟通 品评母鸡之长短，体会之喜恶 1再读课文，小组争论： （1）文中直接写对母鸡由厌烦到不厌烦这一情感变化的语句有哪些？ （2）分别通过哪些详细事例写母鸡的厌烦与不厌烦？每个事例各用一个恰当的词语概括。 （3）联系上文和生活体验谈谈自身对第九自然段的理解。 （4）句子辨析： “俺不敢再厌烦母鸡了”可改为“俺不再厌烦母鸡了”吗？为什么？ 2全班沟通。 3同组合作，有感情朗读课文。

37、四、辨别褒贬，积存词语 1考虑争论： 在表达自身对母鸡由厌恶到宠爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情颜色也发生了变化，找一找，读一读，品一品。 2分类摘抄词语。 把自身观赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。 五、反复回味，走近老舍 1师生对话，沟通各自读过猫和母鸡后，对老舍及其作品的看法。引导同学初步学习赏析名篇的方法。 2找一篇老舍先生的.其他文章，和好朋友一起读一读，然后相互沟通阅读体会。 课后小节： 当俺读这一课时，被母鸡的负责、慈爱、英勇和辛苦的精神所感染，因此俺并没有过多的讲解，而是抓住对母鸡的态度有怎样的变化，缘由是什么为主线，进展沟通、体会，最终俺还优秀了课外阅读麻雀柱子上

38、的母鸡。 关于母鸡教案11 教学目标： 1、能仿照各种动物的声音和动态，表现小动物活泼得意的形象. 2、能学会唱母鸡叫咯咯，并大胆进展表演。 3、能大胆担当音乐故事表现中的角色，体验新的艺术表演形式。在表演中懂得热忱好客，礼貌待人，能开心与他人合作。 教学重点： 激发学生的参加意识和表现欲望，引导学生发挥想象，体验新的艺术表现形式。 教学难点： 能自主地创编动作，在表演中表现出热忱好客，礼貌待人的好品德，能开心与人合作。 教学预备： 课件、头饰、录音机、小动物 教学过程 一、 情境导入 、 走一走 听母鸡叫咯咯音乐，律动、活泼地走进教室，问好。 、 激情导入 师：今日教师要带同学们去旅游，去参

39、观一个住着很多得意的.小动物的家。请看大屏幕。 二、 引导把握（故事设计） 、 练一练。 师：早晨，太阳公公出来了，小动物们都伸伸懒腰，醒了。农场立刻喧闹起来了，可小羊仍在恋床。羊妈妈督促：“小羊小羊，快起来，一（5）班的小朋友要来参观我们的农场了！”我们和羊妈妈一起催催小羊吧。 （唱咩、咩、咩） 师：有谁情愿当羊妈妈带着小羊。 （学生表演） 师：远处传来了叫声，原来鸭妈妈听说农场今日有很多客人来参观，也带着小鸭来了，他们排得整整齐齐、一摇一晃地走过来，边走边叫。谁来想学鸭妈妈和小鸭子？ （学生跟着教师学小鸭） 师：看小鸡也来了。小羊、小鸡、小鸭都来了，我们相互合作，教师当指挥，一起边唱边表演吧！ 、 唱一唱 师：（放录音母鸡叫咯咯）我们来听听、看看。大家在哪里听过这首曲子？母鸡是不是在生蛋？ 生：有，母鸡在生蛋。 师：母鸡生蛋的时候是什么样子的呢？我们一起来表演好吗？ 、 听赏 （1） 初听 师：热喧闹闹的农场，又吸引了很多的小动物，你们瞧！（边放录音，边在屏幕上消失小动物） （2） 复听 师：同学们，我们把这些小动物画出来，贴在这个空旷的农场里，或贴在头饰上，代表动物们欢送小朋友来参观好吗？ （边听，边画颜色） （3） 再听 师：同学们，我们分角色各自表演吧！ 三、 课堂小结 【母鸡教案】