关于大班语言活动教案模板7篇.docx

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1、 关于大班语言活动教案模板集锦7篇 活动背景： 本活动是在幼儿有了肯定的阅读阅历和预备后进展的，是我园进展体验阅读课程研讨活动的一局部，主要是为了探讨什么是幼儿体验阅读?怎样最大程度地促进幼儿阅读活动的进展，提高幼儿的阅读力量?如何让幼儿通过丰富多样的阅读形式，让他么感受到阅读是一种欢乐和享受，体验生活的美妙呢?这就是本活动要与大家共同探讨的地方。 活动一：阅读故事 活动目标： 1、帮忙幼儿理解故事语言和画面形象及颜色的联系，把握这个故事内在的温馨和美的.情感脉络。 2、创立轻松、和谐的阅读气氛让幼儿体验到阅读的乐趣，养成阅读习惯。 3、利用开放性问题引导幼儿观看、思索，提高幼儿的阅读力量。

2、预备： 1、幼儿体验阅读小书一粒豌豆人手一本; 2、课前带幼儿进展种植活动，并引导幼儿做好观看记录，积存种植阅历; 3、书房音乐CD，播放机;种瓜音乐CD; 4、小老鼠玩偶一个： 过程与指导 1、出示小老鼠玩偶，激发幼儿兴趣，引出学习内容。 2、请幼儿自由翻看图书一遍。(播放书房音乐CD，营造温馨的阅读环境) 3、教师与幼儿一起有序翻看图书一遍，教师有意识地引导幼儿留意画面背景的变化，引起幼儿思索画面变化意味着什么?不同的颜色代表什么?(为下一步骤埋下伏笔) 4、教师声情并茂地完整叙述故事一遍。 5、教师利用提问的方式引导幼儿留意观看思索画面背景变化、人物服装变化与故事进展有何关联?(引导幼儿

3、通过观看，不同的背风光彩和服装代表不同的季节，自己发觉故事情节的进展是以季节变化为进展主线的，体验阅读发觉的欢乐) 6、请幼儿与教师一起边看图边叙述故事内容。 7、教师设问：小老鼠埋在地里的豌豆哪去了?留下悬念引起幼儿思索。 8、嬉戏种瓜。 活动二：故事表演 活动目标： 1、通过角色嬉戏，体验角色情感，产生与角色相通的情感共鸣。 2、通过故事的表演，进一步熟识故事的内容。 3、通过查找解答“小老鼠埋在地里的豌豆哪去了”?的问题，激发幼儿的探究欲望。 预备： 1、故事表演道具：小老鼠头饰一个;代表不同季节的背景牌两个;豌豆或替代品若干;树枝一根; 2、背景音乐CD一张(分有故事内容和没有故事内容

4、两段)，播放机一个; 3、幼儿体验阅读小书一粒豌豆人手一本; 4、课前幼儿与家长做过亲子阅读;能大致完整叙述故事; 过程与指导： 1、教师与幼儿一起看书朗读故事一遍。 2、教师依据故事情节的进展，引导幼儿分别用不同的表情、动作和身体语言表现小老鼠的不同心情和感受。 3、请幼儿边听音乐故事，边看教师表演一遍。(教师将幼儿各种动作做归纳性，并融入到自己的的表演中，表演要夸大，让幼儿通过教师的表演明显感受到小老鼠的心情变化) 4、幼儿听音乐，自由复述表演故事一遍。 5、请个别表演力量强的幼儿上台表演，其他幼儿帮他复述故事，共同完整表演故事一遍。 6、引导幼儿争论“小老鼠埋在地里的豌豆哪去了?”的问题

5、，让幼儿通过故事的线索，自己思索查找答案。 大班语言活动教案 篇2 活动目标： 1、在做做玩玩中，初步感受和体验散文中展现的语言美和欢乐的心情。 2、能够大胆表现对散文的理解。 3、丰富词汇：大方、芳香、扑面而来。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。 活动预备： 若干橘子、托盘、小盘、湿毛巾、背景图一幅、磁带 活动过程： 一、操作感知，激发兴趣 现在是什么季节？哪些水果成熟了？ 1、幼儿和教师共同制作橘子花。 2、幼儿在闻一闻、看一看、摸一摸、尝一尝橘子花过程中，说出自己的感受并丰富词汇。 二、观赏散文，体验理解作品的语言美 1、幼儿倾听教师配乐朗读，答复提问：自

6、己听到了什么？ 2、幼儿再次观赏配乐朗读，答复：自己喜爱散文里的哪句话，并情愿用语言讲出来，用动作做出来，喜爱学习散文中的美丽语句。 3、师幼共同有表情的朗读。 4、自编动作进展朗读。 幼儿之间合作表演再次表现对散文的理解。 三、内化迁移，大胆叙述 1、橘子花真美，你还想到可以做哪些水果花? 2、小组争论，用香蕉、苹果也来编几句散文诗。 四、延长活动： 回家后把自己学的橘子花和自己编的散文诗讲给爸爸妈妈听。 活动反思： 因此在这次活动中，我预备了一些教学材料，帮忙孩子们更形象、详细地体会这篇散文。同时还预备了一个橘子进展示范，在美丽的意境中，渐渐地脱去橘子的外衣，让孩子们在真实的情境中感受美丽

7、的语句。大多数孩子能够竖起小耳朵和我一起去倾听去感受，但是有些留意力不大集中的孩子，完全找不到重点，这也是我忽视的一点。比方在我边朗读文章边进展示范剥橘子的”时候，就有孩子一个劲的在旁边说，“教师，我要吃橘子”，由于我阅历的缺乏，当时我不知道该怎么答复他，只能忽视不计，但其实不管是对其他孩子还是对于我而言，在我好不简单创设出来的情景中，冒出来那么煞风景的话，其实是很受打击的，而孩子们的留意力也会被转移。这是我的一个怀疑，是我考虑不周到的一点，但是我在想假如下次还遇到这样的状况，作为教师的我究竟该怎么处理这件事情呢？ 其次，我感觉我们班孩子的语言表达力量不是很好，倾听的习惯也是重点培育目标。 固

8、然，不管怎么样，这是我第一次让孩子接触散文这种形式，进展美文观赏，当中还存在着许多的缺乏以及我未曾预料到的状况，有我的疏忽也有我的疑问，盼望在这样的不断总结阅历中，对我、对孩子都能有肯定的阅历的提升。 大班语言活动教案 篇3 活动目标： 1、仔细倾听别人的讲话，并能听懂。 2、围绕主题大胆表达个人见解，语句要连贯。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 小鸟木偶一个以及“假设你有了翅膀”的图片 活动过程： 1、创设谈话情境，初步了解谈话的主题。 （1）教师以木偶表演形式激发幼儿的兴趣，

9、引出话题。 师：今日小鸟来到我们班，要和大家交个朋友，你们情愿吗？ 提问：大家都知道小鸟的本事可大了，它都有哪些本事呢？ （2）让幼儿自由交谈小鸟的本事，启发幼儿回忆见过、听过的事，充分发表自己的见解。 （3）教师倾听幼儿谈话，提示幼儿用心听同伴谈话，了解别人说什么，还有什么没说，自己可以说得与别人不一样。 2、围绕主题叙述，能大胆表达自己的见解。 （1）集体谈论小鸟的本事。 提问：小鸟为什么会飞？还有谁也有翅膀？有了翅膀有什么作用? （2）围绕主题进展叙述。 假如你有了翅膀，你会做些什么？ 你会做些什么特殊的事？ 你会为别人做些什么事？ 你还盼望谁有翅膀？为什么？ （3）幼儿分成几组，围绕主

10、题进展自由交谈，教师轮番参加各个小组的谈话。 （4）鼓舞幼儿将自己交谈的内容用较完整的语言大胆的表达出来。教师准时将好的语句反应给全班幼儿，让幼儿学会用连贯的语句来表达自己的想法。 3、记录叙述内容，感受表达的欢乐。 （1）运用幼儿用书，指导幼儿将自己叙述的.内容记录下来。 （2）教师对幼儿丰富的想象赐予确定，使幼儿在谈话记录中体验欢乐。 活动反思： 在这次语言活动中，幼儿能围绕主题大胆地表达自己的见解，幼儿能在别人叙述的时候仔细倾听，在讲话过程中，幼儿具有文明的语言习惯。大局部幼儿能在活动中，想说，敢说，会说，气氛特别活泼。缺乏的是，有2个幼儿的阅历少，表达不太清晰，有一个幼儿不敢说。以后在

11、活动中要关注这些幼儿，给他们制造时机，鼓舞他们表达自己的见解。 大班语言活动教案 篇4 活动目标 1、理解诗歌内容，使幼儿把握诗歌中“高低”、“胖瘦”等反义词，能运用“一个一个”的句式仿编，培育幼儿思维的严谨性、兼容性、敏捷性。 2、让幼儿结合四周事物，大胆运用反义词仿编诗歌，培育幼儿的奇怪心、挑战性、竞争性。 3、学会有感情地朗读诗歌，大胆参加争论。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。 活动预备 学问阅历预备 通过物体的比照，感知反义词。 物质预备 实物投影机、电视机、各种动物图片，“高低、胖瘦”、“一个一个”的词组。 环境预备 在活动室放置一些动物玩具，有大的

12、，有小的。 活动过程 (一)运用电化教学手段，熟识诗歌内容，让幼儿了解到事物都有相反的”一面。 师：小朋友，刚刚电视里看到的动物有高，有低，有胖，有瘦，你还看到哪些东西可以用反义词来讲，大胆地说出来。 (二)引导幼儿联系四周事物，激发幼儿仿编诗歌的兴趣。 1师：刚刚大家会说那么多的反义词，你能不能用反义词尝试编诗歌呢? 2师：请你用“一个一个”的句式进展仿编诗歌，好吗? 看谁编得又多又好。 (三)鼓舞幼儿从多方面、多角度去仿编诗歌。 师：小朋友，除了可以用小动物来编诗歌，还可以用身边的哪些事物来编呢?看谁能编得很奇怪，编出跟别人不一样的诗歌来。 各领域渗透 科学：引导幼儿观看相反的事物，并用反

13、义词说出所看到的事物或现象。 生活中渗透：在日常生活中丰富幼儿反义词词汇，并学会运用。 环境中渗透：在分区角设置反义词的材料，供幼儿操作。 家庭中渗透：建议家长购置儿童诗集念给幼儿赏听。 活动反思 比照歌用生动好玩的语言描述了动物中好玩的相反现象，语言精炼，有节奏韵律之美，幼儿在学习中不仅会稳固反义词，还会提高了艺术语言的表达力量，同时进展了幼儿制造性思维和制造性运用语言的力量。 大班语言活动教案 篇5 活动目标： 1.大胆猜测故事内容，学习用“突然“的句式表达画面 2.理解“突然“的意思，体验“突然“的趣味，尝试进展故事续编。 3.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。 4.理

14、解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。 重点：学习用重复的句式表达画面的内容，并能大胆猜测故事进展 难点：理解“突然“的意思，尝试争论续编故事 活动预备：突然ppt 活动过程： 一、抛出问题，激发幼儿兴趣 1、师：小朋友们，朱教师遇到了一个难题，你们能帮忙教师吗？你们知道“突然“是什么意思？ 2、“突然“是不是这意思呢？教师找了一个故事，我们去故事里找答案吧。 二、阅读猜想，理解故事 1.出示图片1：你看到了什么？哦！看到了一只蜘蛛，那它在干什么呢？蜘蛛荡着秋千，它的心情怎么样？我们也来和小蜘蛛一起荡秋千吧。 2.一只小蜘蛛正吊在树枝上荡秋千，荡呀荡呀，突然-咦，发生了什么事情呢？请小朋友

15、来猜一猜。引导幼儿猜想，教师做适当的回应。 3.出示图片2：看，这只蜘蛛究竟怎么样啦？那公鸡是怎么吃到它的呢？嗯，一只公鸡跳起来，“啊呜“一口吞掉了它！ 4.现在公鸡的心情是怎样的？为什么？它带着欢乐的心情会去干什么呢？ 5.出示图片3：公鸡在干什么？你是怎么看出来的？（请一小朋友学公鸡唱歌）公鸡快乐的站在草垛上唱歌，突然意想不到的事情发生了。（出示图片4）怎么啦？对，一只狐狸扑过来，“啊呜“一口吞掉了它！ 6.出示图片5、6：狐狸啊，吃的饱饱的，觉得口渴了，然后去干什么啦？去了湖边喝水。我们来学学狐狸喝水的样子。（教师叙述：狐狸正在湖边喝水）突然-又发生了什么事情呢？请谁来说说？突然-一只狮

16、子窜了出来，“啊呜“一口吞掉了它！ 7、出示图片7：后来，狮子吃了狐狸之后在干什么？ 8、一只狮子在灌木丛中撒尿，突然-（出示图片8）谁能用突然说一说发生了什么事情：突然，一只霸王龙冲了出来，“啊呜“一口吞掉了它！ 9、完整观赏叙述故事图片1-810、师幼共同叙述故事 三、续编故事，激发想象 1.出示图片10：这只霸王龙吃了一只大狮子，霸王龙会去干什么呢？吃饱了的霸王龙正躺在太阳底下休息呢突然-会发生什么事情？（出示图片11） 2.幼儿自由争论，续编故事 四、观赏原创，自然完毕 1.出示图片12：咦？发生了什么事？ 2.一条毛毛虫钻进了它的鼻孔，接下来会怎么样呢？ 3.突然-啊嚏（教师演示课件

17、13），谁来说一说？ 4.集体表述画面，好，我们大家一起来说一说：霸王龙打了一个大大的喷嚏，把蜘蛛、公鸡、狐狸、狮子全部都喷出来了。 五、联系生活，说说“突然“ 1、这个故事的题目叫突然。小朋友们你们现在知道“突然“什么意思了吗？ 2、故事中发生了许多突然的事，其实我们生活中也有。 3、出示图片13、14、15：图片中小女孩在干什么突然会发生什么事情？之后两幅幼儿看图叙述。 4、你能用突然说说“生活中的事情吗？ 活动反思 一、激趣引入 出示课题后，我让学生自己质疑，“冬天到了，人们怎么过冬？那得意的小动物又如何过冬呢？”从儿童有兴趣的话题导入，在奇怪心的驱使下，学生特别积极地投入课堂。”接下去

18、，我引导学生在查找答案的过程中，边读边找答案，使学生做到有目的地去读书。 二、以读代讲 在教学中，我注意以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地默读、小声朗读自主获得情感体验。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的共性化学习供应了宽阔的平台。学生通过读其次自然段小蚂蚁和喜鹊的对话了解到燕子、杜鹃、黄鹂到南方过冬，到其次年春天再飞回来；喜鹊在当地搭窝过冬。通过指导学生读好第三自然段的语句，学生体会到了青蛙冬眠过冬的方式。三、在表演中体验、感悟喜爱表演是孩子们的天性，表演极大地激发了学生的想象力、表现力与制造力。教师实实在在地把课堂还给学生。比方在教学“冬眠”时，我请小朋友上来扮演青蛙，

19、表演青蛙和小蚂蚁的对话。通过小朋友的表演、评价，知道了青蛙冬眠时应当是不动的，由于青蛙冬眠是不吃不动的。假如能让学生表演一下青蛙冬眠的动作就更加深了对“冬眠”这个词的理解。 大班语言活动教案 篇6 一、活动目标 1.初步了解“商定“的含义，感受遵守商定的重要性。 2.认真观看图片，大胆表达自己的想法。 3.体验遵守商定带来的欢乐。 二、活动预备 1.小朋友有关于商定的阅历。 2.PPT课件 三、活动过程 （一）通过拉钩，激起幼儿兴趣，引出故事。 1.今日我要请一个小朋友和我做一件事，其他小朋友请睁大你们的小眼睛，看看我们做了什么？（拉钩），我们做了什么呀？ 2.你有和别人拉过勾吗？ 3.周教师

20、告知你们，拉钩呀可不是随任凭便的，是当我们和别人做商定的时候才会拉勾。你们知道什么是商定吗？（商定就是同意了别人一件事情。）既然有了商定那我们应当怎么样呢？对，要遵守商定说到做到。 4.那现在，周教师要和你们做个商定：学本事的时候小眼睛看教师，小耳朵竖起来，小脑筋转起来，回答下列问题要举手，能做到吗？ 5.那假如商定了的事情没有做到的话，会有什么麻烦呢？今日我们就来听一个关于商定的故事，看看故事里都发生了些什么。 （二）观看理解故事，了解商定的含义 1.故事第一局部 森林里，狮子爷爷做了一辆公共汽车，想要带小动物们去旅行，小动物们都快乐极了。不一会儿，就遇到了小兔子。小兔子问：“狮子爷爷，我想

21、去旅行，我能搭车吗？”“好吧，但是我要和你做个商定，你上车之后不能在车上蹦蹦跳跳。” 紧接着，狮子爷爷又遇到了小刺猬，小刺猬也想搭车，狮子爷爷说：“请你上车没问题，但是你不能用你背上的刺刺伤别的小动物们。”小刺猬同意了狮子爷爷的商定，高快乐兴的上车了。 （1）狮子爷爷开着公共汽车遇到了谁？它们之间说了什么？（我要和你做个商定，你上车后不能在车上蹦蹦跳跳。）为什么狮子爷爷要和小兔做这样的商定呢？ 小结：狮子爷爷知道兔子喜爱蹦蹦跳跳，在车上蹦蹦跳跳的话会有危急，所以狮子爷爷和兔子之间做了这样的商定。 （2）紧接着狮子爷爷又遇到了谁？它们之间做了什么商定？（我要和你做个商定，你上车后不能刺伤其它小动

22、物们。） 2.故事其次局部 （1）接下来，狮子爷爷又遇到了长颈鹿和小松鼠们，它们也想坐上车去旅行，你们觉得他们能搭车吗？为什么？（和你边上的好朋友争论争论） 指导语：狮子爷爷和你们一样也有这样的担忧，但是和善的狮子爷爷最终还是同意它们搭车了，狮子爷爷说：“我要和你们做个商定。”猜猜看它们之间会商定了什么? （2）小动物们都上车了，有小兔子、小刺猬、长颈鹿、小松鼠，还记不记得它们上车之前都和狮子爷爷做了什么商定呀？ （3）和小兔子商定不能在车上蹦蹦跳跳，和小刺猬商定不能刺伤其他小的动物，和长颈鹿商定不能把头伸出窗外，和小松鼠们商定要排好队上车，在车上也不能乱跑。 3.故事第三局部 （1）小动物们

23、都到齐了，大家高快乐兴的上路了，很快就来到了大海边。 （2）认真看看发生了什么事？（长颈鹿把头伸出了窗外）它有遵守和狮子爷爷的商定吗？ （3）狮子爷爷看到长颈鹿把头伸出了窗外，吓了一大跳，没掌握好汽车，开到了小河里，小动物们的旅行只能提前完毕了。 （三）谈谈生活中和谁有过商定，初步了解商定的重要性 1.故事最终，长颈鹿由于没有遵守商定，害的小动物们都没旅行胜利，那你平常有过商定吗？有谁情愿说出来和大家共享一下。绽开阅读全文 2.那你们都遵守商定了吗？遵守商定后你们心情怎么样呀？原来遵守商定会让人感到欢乐，我们要做一个遵守商定的人。 （四）完毕局部带着孩子去旅行 为了嘉奖你们都是遵守商定的好孩子

24、，周教师打算带你们去旅行，这一次周教师来当司机，你们预备好上车了吗？但是上车前我也要和你们做一个商定，在旅行的路上不行以吵吵闹闹，能做到吗？ 大班语言活动教案 篇7 设计思路： 对于小狗请客这个故事，大班的幼儿大多根本把握了故事情节，熟识人物对话，理解了故事内容，有爱劳动的感知阅历，有礼貌。对于“好吃懒做”（又谗又懒）有肯定的理性根底。我班幼儿已有了肯定的表演阅历，因此我把这节课设计为以下环节。 活动目标： 1、能在集体中有表情地表演出文学作品小狗请客中角色的动作和语言，态度自然大方。 2、能用恰当的语言评价自己和别人的表演。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、情愿沟

25、通，清晰明白地表达自己的想法。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 1、小熊、小猫、小狗、小鸡、狐狸的头饰各一个。 2、小盆三个，小鱼、肉骨头、小虫道具各一份，大树一棵。 3、录音机、磁带。 4、场地预备：幼儿围坐在场地四周，中间空出作为表演场地。 活动过程： 1、做律动或听音乐打节拍、做动作集中幼儿留意力。 2、师：“小朋友们听过了小狗请客的故事，并且知道了这里面有一只好吃懒做的大狐狸，四只爱劳动、有礼貌又团结友爱的小动物小猫、小狗、小鸡和小熊。今日教师请小朋友和教师一起表演这个故事。” 3、教师扮演狐狸，再请四个表达力量强的幼儿进展第一次表演，以起到示范作用。表演过程中

26、不进展评价，只进展提示。 师：“教师和这四个小朋友先表演一遍，小朋友们认真看，一会儿要给我们提出哪好、哪需要改良。” 表演后，请幼儿对教师和小朋友的表演进展评价。先请几个幼儿评价，对于评价恰当的幼儿赐予表扬鼓舞。对于评价不太恰当或语言表述不清晰的幼儿进展引导，并表扬他们的大胆积极的参加。 4、其次次表演。请上五名幼儿表演，教师依旧起提示引导作用，不打断幼儿表演，表演完毕后先请幼儿评价，然后教师再进展表扬式评价（包括幼儿的评价、幼儿的表演）。 5、第三次表演。评价。 6、今日小朋友们合作的很好，教师盼望小朋友们也像小熊、小猫、小狗、小鸡那样，勤劳英勇、团结友爱、又有礼貌。 评析：对于幼儿的表演力

27、量赐予表扬与确定，并且加强情感教育。 活动延长： 师：“虽然大家没能都参与表演，不过教师在表演区预备了这个故事的道具，回来区域活动时，有兴趣的小朋友可以到这个区去表演。教师还在美工区预备了这个故事中小动物的头饰图片，喜爱绘画的小朋友，到这个区给大家多做一套头饰吧，这样大家可以分组到外面表演了。 活动反思： 本次活动很适合孩子们，孩子们积极性很高，表演也很投入，只是由于课上时间的限制，只能把这一活动延长到课外，满意幼儿的表演兴趣，照看到全体幼儿，并且渗透到美术领域，促进幼儿各方面力量的进展。在活动中每个环节我一步步渐渐提升，让幼儿的兴趣集中到活动中来。并且让幼儿通过观看别人的表演，评价别人的表演，来积存感知阅历，为自己的表演积存肯定的素材，不但熬炼了观看、思维、语言、动作力量，又培育了幼儿的自信念。