化学学科个人教学总结5篇.docx

《化学学科个人教学总结5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学学科个人教学总结5篇.docx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 化学学科个人教学总结5篇 今年我担当九年级1、2班的化学教学工作，化学是九年级新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生把握有关的化学根底学问和根本技能，引导学生能具备将来探究化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是由于要求学生必需具备肯定的学问根底和学习力量，引导得好能事半功倍，一旦学生学习根底薄弱，或者学习被动，或者存在畏难心情，那么面临的困难也就大。 本地学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习心情不高，有肯定的畏难和依靠心理.教学任务相当艰难，为了更好地

2、完本钱学期的教学任务，我制定并在实际教学中即使依据状况进展有效调整，现将工作总结如下。 一、调动学生学习化学的兴趣。 教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”在教学实践中，我很留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧学问连接好； 很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得学问。 在教学实践中，我坚持面对全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大局部学生坚持不讲难题、偏题，重点放在根底学问上。 二、发挥化学试验的作用。 化学学科有它自身的优势化学试验，它能使学生产生兴趣，在课堂教学中，我仔细组织好试验教学，在演示试验中，引导学生学会观

3、看试验现象，学会在试验中观看和思索，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律； 结合教材内容，组织学生进展相关的试验探究，让学生通过亲身的探究性试验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用试验进展科学探究的方法，初步形成一些科学探究的.力量。 例如，组织学生探究氧气的制取方法、氧气的化学性质； 探究二氧化碳的制取和性质，安排学生探究在有凹凸不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳和罩另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧状况； 学生在轻松开心的气氛中感受了科学学问的魅力。 三、努力做好复习总结工作。 初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的根本学问和根本技能；

4、另一方面，学生的应变力量肯定要强。因此必需扎扎实实打好根底，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点学问和学问点繁杂的章节，尽量帮忙学生进展归纳，打印相应的复习提要； 练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业根本上做到全收和准时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。再比方说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题； 对承受力量较差学生，要做到急躁细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。 四、缺乏及努力方向。 在教学工作中对学生的要求不够严峻，对学生在把握学问上有要求但没有很有效的落实方法，致

5、使不自觉的学生消失脱节状况，对学习不能准时学有所得，就会渐渐消失成绩滑落的现象。由于一些实际上的缘由，与学生的接触时间相对较少，与学生进展沟通的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都布满信念和信任，对学生要既要鼓舞也要鞭策。 很有感受，学到很多东西！ 化学学科个人教学总结篇2 本学期我担当高中、4、5、6四个班级的化学教学工作，本学期主要的教学任务就是完成“选修模块物质构造与性质”、“选修模块有机化学根底”的教学任务，而这两个选修模块在高考中是作为选做题并列消失的。在高考中涉及的分值都是13分，这两个模块是从课程化学1、化学2延长出来的，对于这个模块的教学，必需建立在学生有肯定的

6、根底学问的根底上面来绽开教学的，这一个学期高中的教学中，必需从学生的实际动身，结合我们学校学生的实际来开展教学，在教学中必需深入浅出的开展，结合考纲的要求适当调整教学的进度以及教学的难度，下面我对本学期的教学做以下几点的总结： 1、这一个学期的教学是一个选修模块的教学，但是从高考考试大纲的要求中，知道这一局部在高考中属于选考的内容，在高中年的整个教学过程中，我向高三年的教师借了相关的资料和考试大纲，再结合我们教学大纲，仔细备好每一堂课，并能在原有教材的教学上补充了高考所要求的内容。 2、能仔细完本钱学期初制定的教学工作规划，完成备课组的教研活动，在每一次上课前能仔细备好课，以及在课堂上能上好每

7、一堂课。由于高中的大局部学生根底学问相对来说比拟薄弱，而物质构造与性质又比拟抽象，在教学过程中我不断转变自己的教学方法来激发学生学习的热忱，到达教学的效果和目的。本学期在学校公开周的教学活动中能开好“协作物是如何形成的”公开课的教学内容。 3、作为高中化学备课组长，每一个学期能与同伴绽开集体备课，并形成统一的教案，这样能从各方面提高我们实际教学的力量，能按时出好每一份练习，对于每个专题学习完之后能准时进展专题的考试，准时检查自己在教学中的缺乏，准时改良。 4、本学期能协作好年段开展好优生的培优工作，并取得了比拟好的效果。 5、有时间我就去听同组教师的课，在听课的过程中我学到了特别多的学问，准时

8、订正了自己教学上的缺乏之处。作为一个教师阅历和方法真的特别重要，在平常教学中要不断给自己充电，不断提高自己，不能有所怠慢，学生的问题不能无视，他们的问题提出，不仅表达了他们对学问的渴望，另一个方面也是对我的提高。 6、在对学生作业的批改正程中，采纳多种方式，比方面批，学生在对化学用语这一方面常常出错，所以在这一方面我下了比拟大的工夫，在布置学生作业之前我总是先进展题目的筛选，让学生在做题的.过程中有所收获，在本学期高中根底年段的教学中，我能引导学生回忆已有的学问，在新旧学问之间架起“桥梁”，设置了一系列问题情景，引导学生绽开积极的争论，在教学中提高学生学习的兴趣。能帮忙学生稳固学问，应用学问解

9、决某些实际问题。 7、在教学教研中，能积极协作教研组的安排开展有关新课程背景下的作业设计的课题讨论等工作。本学期积极撰写教学论文电解原理的试验探究巧用多媒体、高中化学新课程作业优化设计的探究并拟参加晋江课改的汇编。 虽然在平常工作过程中有所收获，但是也有许多缺乏，我将做深刻的反思，争取在以后的教学工作中有更大的进步，能在以后的教学中使自己有更大的提高。 化学学科个人教学总结篇3 一、教材分析（构造系统、单元内容、重难点） 本学期教材为苏教版化学必修1的内容，共分四个专题： 专题1：化学家眼中的物质世界 专题2：从海水中获得的化学物质 专题3：从矿物到根底材料 专题4：硫、氮和可持续进展 专题1

10、与初中连接严密，主要介绍学习讨论化学的根本方法和思路，为后续三个专题元素及化合物学问的学习打下根底，专题1还涉及了化学计量方法的学习。 重点：物质的量、物质的量浓度，氧化复原反响、离子反响等，更多的则是元素化合物学问，通过元素化合物学问的学习，进一步来理解根本理论和概念，同时培育学生的试验力量和学习化学的兴趣。 难点：n、V、M、m、N、NA、Vm之间的转化关系，定量讨论化学反响，氧化复原反响、离子反响方程式的书写、元素化合物学问的系统性 二、学生分析（双基智能水平、学习态度、方法、纪律） 我校高一年级有十个班，其中四个文科班，两个提前班，四个理科班。学生刚从初中进入高中，对化学的讨论方法没有

11、整体的熟悉，已能够用质量进展定量分析，接触的元素化合物的学问有限。学习过氢气、氧气和二氧化碳的制备，酸碱盐和少数的氧化物，四大根本反响类型，元素、化合物等根本概念。学生抽象思维力量正在逐步进展。 初入高中，一切都很新奇，学生学习化学的兴趣较高，但是未形成标准，学习方法有待改善，纪律治理需要强化。 三、教学目的要求 通过化学1的学习，初步把握化学的讨论方法和学习方法，订正不良的学习习惯，初步形成元素化合物学问的构造系统，学会分析归纳总结。初步把握根本的试验操作，并能应用于化学物质性质的讨论，在试验过程中提高探究力量，知道化学是一门以试验为根底的学科。 四、完成教学任务和提高教学质量的详细措施 教

12、师做到集体备课和课后反思，参与教学研讨活动，积极收集相关教学资源信息，学习最新的教学理论和教学方法，仔细批改学生的作业，分析学生的各种反应信息，准时调整教学规划，以学生为中心绽开教学。 五、教学进度 周次课、章、节教学内容备注 1专题1第一单元绪论、物质的分类 2专题1第一单元物质的转化、物质的量 3专题1第一单元物质的聚拢状态、物质的分散系 4专题1其次单元物质的分别与提纯、常见物质的检验 5专题1其次单元溶液的配制及分析 6专题1第三单元人类对原子构造的熟悉 7专题2第一单元专题1复习、氯气的生产原理 8专题2第一单元氯气的性质1、2 9专题2第一单元溴碘的提取 10专题2第一、单元氧化复

13、原反响1、2 11专题2第一单元期中复习、考试 12专题2其次单元钠的性质与应用、碳酸钠的性质与应用 13专题2离子反响、镁的提取及应用、专题复习 14专题3第一单元从铝土矿到铝、铝的氧化物与氢氧化物、铝的性质 15专题3其次单元从自然界中猎取铁和铜、铁、铜及其化合物的应用 16专题3第三单元硅酸盐矿物与硅酸盐产品、二氧化硅与信息材料 17专题3、专题4第一单元专题复习、二氧化硫的性质与作用 18专题4第一单元硫酸的制备和性质、硫和含硫化合物的相互转化 19专题4第一单元、其次单元专题4第一单元复习、氮氧化物的产生及转化 20专题4其次单元氮肥的生产和使用、硝酸的性质 21专题4专题复习 22

14、专题1-4期末复习 23专题1-4期末考试 24放假 期末总结： 整个学期，教学进度符合要求，能够完成要求的教学内容。学生的学习呈现周期性的变化。初学物质的量时，完全不能承受一个全新的物理量。随着时间的推移，能够在习题和学习中不断理解物质的量，并能够应用物质的量解决问题。总体上能够到达预期的教学目标，完成教学规划。 对于教学的难点，学生的学习总是循序渐进的，所以不要求一步到位，而是像教材的编制一样，采纳螺旋上升式的。在整个教学中，贯穿离子反响和氧化复原反响的原理，常常稳固复习提高。较多的反响和化学方程式，学生在记忆上有肯定的难度，所以在平常上课要灌输书写化学反响的方法和规律。如酸性物质和碱性物

15、质不能共存，氧化性物质和复原性的物质不能共存，依据酸碱盐之间的反响和氧化复原的原理书写产物并配平化学方程式。教学难点的突破上比拟困难，依据学生的认知规律，需要重复讲解复习。教学重点能够落实到位。 在期末复习中也发觉较多的问题，比方一些概念：胶体、电解质、非电解质、强电解质、弱电解质、分散系等仍旧有局部同学消失了遗忘，没能真正理解，在以后的教学中，要穿插前面的学问点，不断提示学生去复习。 化学学科个人教学总结篇4 加强初中化学试验教学的做法和体会九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用）（以下简称新大纲）指出：“化学是一门以试验为根底的学科。试验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生形成化

16、学概念，获得化学学问和试验技能，培育观看和试验力量，还有助于培育实事求是、严厉仔细的科学态度和科学的学习方法。”充分熟悉试验教学在化学教学中的地位和作用，切实实行措施加强试验教学，是提高化学教学质量的重要环节。本文结合教学实践，谈谈在初三化学教学中加强试验教学的做法和体会。 一、领悟大纲精神，充分熟悉试验教学 在初中化学教学中的地位和作用新大纲从义务教育培育目标动身，面对大多数学校和大多数学生，着眼于提高全民族的素养。与原教学大纲相比，新大纲在“初中化学教学目的”中除了规定学生需要学习一些化学根底学问和根本技能外，特殊突出强调要重视情感领域的教学和对学生力量及创新精神的培育。在教学内容方面，从

17、义务教育实际动身，新大纲适当降低化学根本概念和原理的要求，较大幅度降低化学计算的要求,在适当拓宽元素化合物学问面的同时，加强了化学试验，把演示试验列入教学大纲的教学内容。新大纲列出的31项演示试验要求教师必需在规定的教学时间内很好完成（肯定要做，不是可做可不做），学生分组试验19个（必做10个，选做9个），要求教师“要积极制造条件，努力完成，使每个学生都有动手做试验的时机”。在教学要求中除了“使用仪器的技能”?（13种仪器）和“试验操作的技能”（8项）外，还把“要求学生初步学会观看和记录试验现象，能够依据试验现象分析得出初步的结论，并照实书写试验报告”。以及“要求学生遵守试验室规章，留意安全操

18、作”，也规定为试验的教学要求，表达了试验教学的整体功能，其目的在于转变教育思想和教学观念，真正变应试教育为素养教育。因此，我们在教学中必需转变以往只重讲授，轻视试验的倾向，订正为了应付中考用讲试验、背试验代替做试验的错误做法，以及比拟普遍存在的只满意于完成规定的试验教学任务而无视通过试验教学养成学生良好试验习惯，训练观看思维力量和培育科学态度、科学方法等问题。深刻领悟新大纲精神，通过试验教学激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，把化学试验的教学与理论、元素化合物学问的教学与思想政治教育，以及情感、力量、科学态度和科学方法的培育有机结合起来，到达全面提高化学教学质量的目的。 二、

19、激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的主动性和积极性 初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生年龄孝奇怪心强，他们学习化学的动机往往是以满意奇怪心和感兴趣为主的。化学试验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以进展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。我在教学中主要抓以下三点。 （一）强化演示试验教学 课堂教学中的演示试验，最能调动学生的心情，激发他们学习的兴趣和求知欲。人教版新教材根据义务教育新大纲规定的31项演示试验内容，在各章节中共安排了85个课堂演示试验。这些试验有的是对化学概念、原理的阐述，有的是对元素化合物学问的分析、验证，有

20、的则属于试验根本操作技能。对这些演示试验，我全部安排在45分钟课堂教学中完成，并力求做到演示操作标准、试验现象明显、分析表述精确简练。对局部演示试验装置或试验操作还作了适当的补充和改良，以增加试验效果。 例如，在21分子这一节教学中，补充了氨的挥发、碘在酒精中集中（溶散）的试验，加深了学生对分子运动的感性熟悉，在14燃烧和缓慢氧化的教学中，对白磷的燃烧演示试验进展改良，用球胆向烧杯的热水中缓缓通入O2，可看到热水中的白磷与O2接触后，也开头燃烧，产生火光。演示完毕后，我请学生思索3个问题：1为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧？2水中的白磷需要什么条件才能燃烧？3红磷能不能燃烧？接着再补充演

21、示红磷燃烧的试验，将少量红磷放在铁纱网上，直接在酒精灯火焰上加热，请学生观看红磷在空气中燃烧的现象，最终指导学生阅读教材内容，归纳总结出燃烧的条件。学生反映这样学既能理解，又记得牢。 又如，在叙述氢氧化纳化学性质时，我补充了氢氧化钠与CO 2、SO2反响的两个演示试验，然后提出两个问题：1为什么烧瓶中的小气球会自动胀大？2大试管中红色的喷泉是如何形成的？由于试验现象饶好玩味，所提出的问题富有思索性，既使学生熟悉氢氧化钠与酸性氧化物反响的性质，又与所学的物理学问联系起来，启迪了学生的思维，收到明显的教学效果。我在初三化学课堂教学中补充和改良的演示试验约占全部演示试验的五分之一。 （二）开发家庭小

22、试验 新教材协作教学内容，共设置了13个家庭小试验。教学实践说明，家庭小试验的引入使课堂教学延长至课外，它对激发学习兴趣、稳固学问技能、培育力量、开发智力起到肯定作用。当我第一次向学生布置绪言课的家庭小试验观看蜡烛色态、构造及点燃时的现象，并与课本第5页习题3协作作为家庭作业时，学生感到很新颖。而其次次布置家庭小试验用玻璃杯、饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量（第7页演示试验11的改良），学生开头产生兴趣，大多数学生在家里动手做了这个试验，有的胜利，也有的不胜利。其次天到课堂上七嘴八舌询问教师，经过简要解释和指导后，有的同学回家又重复做了这个试验，一旦做胜利了，其兴奋之情自不必说，学习化学的兴

23、趣也随之激发出来。后来，每逢做演示试验时，学生往往会问教师：“我自己在家里能不能做？”协作课堂教学内容，我们除了布置学生完成新教材中设计的13个家庭小试验外，还另外补充了十几个既有深厚生活气息，又与所学化学学问亲密相关，同时学生在家庭中又能够找到材料，独立完成的小试验，作为家庭作业。这些试验按教学进度间续布置给学生完成。并要求每一位学生预备一个家庭小试验记录本，把所完成的试验工程、日期、观看到的现象、得出的结论与所学学问的联系等具体记录下来，半学期检查一次。多数学生都能到达教师提出的要求。二十几个家庭小试验的开发，不仅丰富了学生课余生活，使学生扩大了视野，培育了动手试验力量和观看分析力量，而且

24、由于它们与课堂教学内容同步，也对学问的理解和稳固起到促进作用。 例如，我把教材第118页铁钉生锈演示试验中的（1）当作家庭小试验，提前一周布置给学生在家里做。到了上铁的性质这节课时，将试验室预先做好的铁钉生锈试验（第118页试验61）的三支试管展现给学生看，并请他们与自己所做的家庭小试验结果对比，学生很自然就承受了“铁在潮湿的空气中能跟氧气发生化学反响，生成铁锈”这一事实。进而再请学生思索：“一半浸在水中的铁钉，哪一局部锈斑最明显，为什么？”启迪学生对教材第119页争论题“你认为铁在什么条件下最简单生锈？”进展探究，从而对铁生锈的缘由和防止铁生锈的方法有较深入的了解。 （三）开展形式多样的课外

25、试验活动 组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的学问内容的专题讲座外，还以做化学趣味试验，制作试验教具、组织参观、进展社会调查等多种形式绽开。在小组活动中我尽量发挥学生的特长，鼓舞学生多动手、多动脑、多试验。我们学校每年都要举办一次科技节，化学晚会列为专项内容之一。在晚会上表演节目（趣味化学试验、化学小魔术、小嬉戏等）的都是化学兴趣小组的成员，而观众大多是初中学生。丰富多采的晚会把他们带入五光十色的化学世界，听到“爆竹声声”，学生自然联系到不纯氢气点燃时的爆鸣，看到“空瓶生烟”、“清水变色”，就急着想了解“这是什么变化？” 兴趣的激发大大提高了学习的主动

26、性和积极性。我还结合教学实际，指导学生进展社会调查，如学习31水是人类珍贵的自然资源时，要求学生调查了解“你家四周的河水清亮吗？请问你们父母，在他们当学生时，这条河是不是像现在这样脏？”学习14燃烧和缓慢氧化时，课后布置学生到汽车加油站、仓库观看“严禁烟火”标志，到车站了解哪些物品严禁带上火车。还开拓了“厨房中的化学”试验课题，让学生利用家庭厨房里现有的物品进展试验、观看，如观看没擦洁净的铁锅、菜刀外表留下的锈斑；用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢；比拟食盐和白糖溶解性的大小；将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观看蛋壳外表产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面（NaHCO3）等。通过这些活动使学

27、生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会亲密相关，在肯定程度上增加了他们关怀自然、关怀社会的情感。 化学学科个人教学总结篇5 本人喜爱本职工作，仔细学习新的教育理论，广泛涉猎各种学问，形成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。 仔细钻研专业理论和教材，依据学生的心智特点，选择适当的教学方法。激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好学习的气氛，调动学生学习的积极性。关爱每一位学生，使每一位学生都获得胜

28、利。 积极抓好日常的教学工作程序，使教学工作有效开展。根据学校的要求，我积极仔细地做好课前的备课资料的搜集工作，每周至少两次的学生作业，全批全改，发觉问题准时解决，准时在班上评讲，准时反应；每章至少一次的学生试验，要求全体学生仔细观看并记录试验现象，课后仔细书写试验报告；每章至少一份的课外练习题，要求要有肯定的学问掩盖面，有肯定的难度和深度。 因材施教，弹性调整难度。教学肯定适合学生的学问根底，对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生承受不了，会产生厌学心情，成绩更差；若要求过低，学生会感觉太简洁、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退。授之于渔，加强方法指导。授之于鱼不如授之于渔，

29、所以在教学上我着重加强学习方法的指导。对原有学问根底较好、学习方法得当、学习信念强的学生，重点是指导学生把学问向纵、横两个方向进展，开拓学生思维，让学生学有余味；对原有学问根底一般、学习方法欠佳、学习信念时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。 课堂、课后有分别。不管是难度和广度的调整，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。在备课时坚持启发性和因材施教的原则，依据化学学科的

30、待点，联系生活，从各方面激发学生的学习兴趣，有时候适当利用课件加强教学直观性。注意课堂的节奏、容量大小，充分发挥教师语言的特点，形成以教师为主导，以学生为主体的教学模式，课后对不同的学生实行培优补差的方式。加强试验教学。试验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生形成概念，获得学问和技能，培育观看和试验力量，还有助于培育实事求是、严厉仔细的科学态度和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节化学试验课。本人教学中，课前预备非常周密，演示试验现象非常明显，效果良好，使全班学生都能看得清晰；教师应从科学态度、标准操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性学问上升到抽象的思维。依据本校的试验设备条件，我把一些演示试验改为边讲边做的试验，或调换一些试验，或适当做一些选做试验。同时鼓舞并指导学生自己动手做一些家庭小试验，以进一步鼓励他们学习化学的积极性和探究精神。 积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。工作之余，我还积极撰写教学论文、教学设计、教学案例等。 然而，新时代，社会对教师的素养要求更高，再今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为教育事业奉献自己微薄的力气。