化学实验教学计划(5篇).docx

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1、 化学实验教学计划(5篇) 一、教材特点： 本教材所介绍的化学反响原理是一些有关化学反响的根本思想和方法，它们不仅具有理论意义，而且具有实际价值。 现代科学的进展使一些经典原理的含义或应用发生了质的变化，本教材尽量避开内容在科学性上与现代科学脱节，注意科学性，尤其避开为了“浅出”而随便地、错误地解释概念，使本教材在科学性上具有相对长的生命力。 化学反响原理模块是考察中学生对描述化学反响的物理量，如反响的能量变化、化学反响速率、化学平衡常数等，以及溶液中的离子平衡等学问的熟悉和把握状况，同时考察学生运用这些化学学问解释生产、生活中的化学现象，解决与化学反响有关的一些实际问题的力量。 1、富有张力

2、，适于因材施教。 2、注意科学性，避开自圆其说 3、重视学问的框架构造，重在介绍学术思想，不围绕有限的学问点组织素材，而是学问点听从学问的框架构造，介绍思路方法，力图从本质上理解。 4、注意学问进展的阶段性与连续性。注意学问的连接(与必修内容连接，各局部内容的连接，与大学内容连接) 5、突出试验科学的特点。学问是避开理论肯定化，任何理论都存在局限性，都有其应用范围;强调试验对理论产生的重要性。 6、突消失代化学走向定量化的特征。留意供应定量信息，设计肯定数量的定量计算内容，如焓变、平衡常数、平衡转化率等。 二、工作措施： 1、注意学问进展的阶段性与连续性;注意与必修内容的连接，尽可能从学生已有

3、的学问动身，提出问题，让学生带着问题线索进入到新的学习内容中去;注意教材内部内容的连接，在前后章的内容、章内各节内容，以及各处内容的编写上都特殊留意了这一点;注意与大学内容的连接，不是简洁地将大学内容搬来，简洁下移，而是细心设计、细心选择，遵循螺旋式上升的熟悉规律，在深入浅出上下功夫，让学生在中学阶段对相关问题有一个正确的概念、根本的了解，更深层次、更全面的理解以及更高水平的把握留待大学阶段解决。因此，本教材在这方面比拟好地解决了中学内容与大学内容的连接问题。 2、合理处理抽象概念。对于一些比拟抽象的概念(例如焓变、熵等物理函数)力求从同学熟识的事实动身，用浅显的语言，分析其物理意义。尽量避开

4、繁杂的数学推导或者不讲过程只端出结论的两种偏颇做法。 3、重视学习者的参加性。尽可能地启发同学开动脑筋、动手实践，经过理性思索之后，再做出归纳、介绍理论。避开填鸭式的学问排列。尽可能给学生供应动手试验的时机。调试验对于理论产生的重要性，衡常数概念、速率概念都是通过试验数据导出。 4、介绍学问时避开将理论肯定化，理论的得出无不源自试验事实，理论的正确性必需经过试验的检验;任何理论都存在局限性，都有其应用范围;任何理论都不能随便使用，不行能放之四海而皆准。做到： (1)提高熟悉，夯实根底。 (2)重视对新增学问的处理。平衡常数、溶度积等勿深入探究，学生能理解会推断及进展有关计算即可。 (3)留意课

5、本的编排方式及呈现方式。为有助于学生把握，先讲电解池再讲原电池，先讲平衡再讲速率等。采纳原处理方式。 (4)注意与原课本的结合。平衡移动原理运用Qc与Kc推断虽然合理，勒夏特列原理虽有局限性但应用便利，完全可采纳，反响速率表示原处理方式即可。 (5)可将必修2第2章与原理结合在一起合并讲解，节省时间，同时也防止学问重复讲解。 (6)重视“过程与方法”体系的建构。 (7)注意问题本质把握，增加解决新问题力量。 (8)注意学生对数据处理力量的培育。课本有关一些定理、公式并非直接告知，而是让学生自己去处理有关数据，然后得到结论，让其自己去体会定理、公式的来龙去脉。这对学生数据处理力量提出较高的要求，

6、因此要重视对学生的培育。 化学试验教学规划精选篇2 一、教学目的 试验能为化学学习供应必要的感性材料，有利于学生理解化学概念和原理，形成科学的思想和观念;能为学生供应练习和实践的时机，有助于培育学生的观看力量和思维力量，提高试验操作技能;能激发学生学习化学的兴趣，增加学习动机，调动其学习积极性;能帮忙学生理解、把握、应用、检验和稳固有关的学问、技能，继承前人积存的最根本的阅历，形成自己的体验，是培育学生运用化学解决问题力量的主要途径，试验在化学教学中的地位和作用是其它任何方法都不行替代的。 二、教学措施 1.注意试验预习，培育自学习惯 催促学生试验预习是搞好分组试验的保证。我们强调“磨刀不误砍

7、柴工”，要求学生必需复习有关学问，理解试验原理，了解试验内容、操作步骤和留意事项。抓好试验预习，提高了学生的自学意识和规划性，削减了试验操作的忙乱现象，提高了试验效率。 2.指导标准操作，培育试验技能 分组试验教师少，学生多，时间紧。学生在操作中易犯一些常识性甚至危急的错误，教师要在学生动手之前，对重要的操作进展标准化演示，对可能的安全隐患进展重点强调，同时要求学生之间自查互检、相互沟通和协作。这样不仅保证了分组试验的顺当进展，还培育了学生的试验技能和协作精神。 3.写好试验报告，培育科学品质 试验报告是学生感性熟悉与理性思维相结合的产物，是学问升华为力量的途径。在试验中常有些同学忙于操作，没

8、仔细观看和分析现象，或“只观不察”缺乏记录，结果导致对试验过程印象模糊，写试验报告只好搬书照抄或凭空臆造，使试验的实践价值大打折扣。因此我们在试验时提示学生留意观看和记录，在试验后也赐予学生充裕的时间整理记录，完成试验思索题,通过试验报告的撰写促进感性熟悉的飞跃。对试验失败的学生，我们允许他们在分析缘由之后，利用课余时间补做试验，修改试验报告。强调试验报告的撰写，不仅培育了学生仔细求实的科学态度，也为今后社会实践活动中撰写社会试验报告奠定了根底。 化学试验教学规划精选篇3 全面落实素养教育“三要义”，要面对全体，全面进展、生动、活泼主动进展。而作为化学学科，它是一种科学，科学起源于人类对生活世

9、界的熟悉，因此化学是一门以试验为根底的自然学科，从化学科学的形成和进展来看，化学试验起到了非常重要的作用。化学试验对于提高化学教学质量，全面落实培育科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。新的课程理念在中学化学教学中的落实和实施，都离不开化学试验。为了提高学生科学素养，培育学生实事求是的科学精神，为更好地实施试验教学，现做规划如下： 一、试验目的 1.提倡“以科学探究为主的多样化的学习方式“。 2.使学生有“亲身经受和体验“，同时能够树立实事求是的科学精神。 3.通过化学试验能引导学生的化学教学熟悉;为学生供应化学事实性学问;也能为学生检验、稳固化学学问和理论，验证化学假说供应

10、事实性学问。 4.把握科学的试验方法;培育学生初步的观看和试验力量;培育学生的创新精神和团结协作精神。 5.培育学生严厉仔细的科学态度，一切从客观实际动身;引导学生用辩证唯物主义的观点来熟悉和分析化学事实，形成科学的世界观和价值观;同时培育学生关爱社会、关爱自然、与人合作的情感，在试验过程中经受胜利与失败的情感体验，同时通过试验还可以对学生进展安全教育等等。 二、试验重点： 本学期试验教学的重点是局部演示试验、分组试验及探究试验。 三、试验难点： 1.将探究方法和创新精神用于教学中。 2.尽量将学生能自己动手做的试验放手给学生。 3.让学生充分利用家中的材料做一些有用型试验。 四、试验措施：

11、1.对全部演示试验和分组试验都要填写试验通知单和试验记录。 2.严格要求，按程序进展操作。 3.仔细组织，细心辅导。 4.开展形式多样的试验竞赛活动。 5.积极组织并指导化学课外兴趣小组开展试验活动。 6.以村的形式结成小组，回家利用家中原料做试验、回校沟通。 化学试验教学规划精选篇4 试验是学习化学最重要的途径，通过试验，我们可以观看到大量生动，好玩的试验现象，从而了解大量物质变化的事实，加深对所学学问的理解。通过试验，还可以培育和提高动脑、动手的力量，培育实事求是的科学态度和严厉仔细的工作作风，因此试验在整个化学课的学习中是一个不行缺少的组成局部。 试验教学可分为两局部：演示试验和学生的分

12、组试验。由于学生是初次接触化学这门课，尤其是对化学试验中的一些变色现象、发光发热、可控的燃烧、爆炸等等，有着极高的兴趣。教师完全可以利用学生这种对试验的奇怪心，把他们的兴趣引到化学这门课上来。 一、演示试验注意 “导” 演示试验是由教师传授，学生观看并学习的试验。在这个试验过程中，我们要留意培育学生的观看力量。也就是说演示试验的目的不仅仅是传授学问，更重要的是培育学生有目的、有规划、有选择的观看力量。观看在形成和进展化学概念方面作用很大，但是观看力的培育并非是自发产生的，而是必需通过教师的引导，在实践活动的根底上，逐步培育熬炼出来的。 在化学试验中应当观看什么?从什么角度去观看?怎样才能观看的

13、细致、全面?怎样去发觉哪些极不明显或隐藏的但又是极为关键的现象?全部的这些都是要通过教师的演示试验来引导学生发觉。假如学生能对试验根据上述要求进展观看，那他必定会围围着观看绽开思维活动，并会以观看到的现象为线索，通过分析、比拟、概括、推断、推理等一系列的思维活动，形成并进展概念，把握理论。例如在空气成分测定的试验中，学生都可以观看到集气瓶内水上升了约1/5体积，为什么呢? 这时候我们可以引导学生从以前学过的镁条燃烧试验，推导红磷燃烧究竟消耗了何种气体，引导学生得出空气中氧气的体积约占1/5的正确答案。把握越多的化学根本学问、化学技能就会越强，才可以引导学生通过对宏观现象的分析，逐步对物质的微观

14、构造对立的联系起来。进展了学生的探究力量，发挥了他们的制造精神。 二、学生试验大胆“放” 学生的分组试验是试验教学的一个重点，我们不能认为初三学生是刚接触化学，学问量少，就把课本上的东西强加给他们。课本上给出的试验方法只是一种，我们可以启发学生利用手中的仪器，想出另外的试验方法来解决同一个问题。或者供应给学生多种仪器，由学生自己来安装试验装置，不肯定非要“照本宣科”。例如粗盐提纯中的溶解粗盐，课本上给我们供应的是用玻璃棒搅拌，除了搅拌，我们还可以用什么方法?可让学生利用手中的酒精灯加热，也可以用确定溶质的量，增大溶剂量的方法。开阔了学生的思维，还可以为以后的学习打下根底。一些试验，由于学生把握

15、的反响条件不够好，导致了不同的试验结果，若未得到试验的预期效果，这时我们可以引导学生从试验过程中查找缘由，分析、推断，再与不同条件下的试验相比照，可以从试验的失败中找到改良的途径和方法，不仅可以获得更多的学问，还可以把握更多的试验技能和技巧。 三、课后试验提高“趣” 课本后面还给我们提到了一些趣味小试验，虽然对于这些试验，我们不能抽出课堂时间来作，但我们可以利用活动课，把试验室向学生开放，趣味试验中学生有不明白的地方，既可以查阅相关资料，也可以通过师生共同争论来解决，在自己的设计步骤下做出的试验，学生会对其试验原理及相关学问有着极高的兴趣，这时教师就可以适当的引导学生，对那些把握课堂学问绰绰有

16、余的学生补充一些学问，培育他们的自学力量。 其实学生在生活中也会遇到一些比拟好玩的化学现象，我们可以鼓舞学生把问题带进试验室，利用开放试验室的时间来讨论一下。例如面粉厂的悬浮颗粒爆炸，我们可以利用试验室条件来和同学们争论一下这个问题，这样同学们就可以从实际生活中学到化学学问，了解化学与我们日常生活的严密联系，提高对化学的学习兴趣。 四、详细试验内容如下： 试验一：试验室制取氧气： 活动内容：理解试验室制取氧气的化学反响原理，了解外界条件对化学反响的影响了解催化剂的含义。 时间：20_.3.8 (第一周) 试验二：质量守恒定律 活动内容： 1、通过对水的分解反响，氢气与氧气的化合反响的微观分析，

17、感悟化学反响种元素的种类不变，原子的种类、数量和质量不变，化学反响前后物质的总质量也不变; 2、通过活动，学习解决问题的思路和方法，加深对科学探究中提出问题、猜测与假设等环节的理解。 时间：20_.3.14(其次周) 试验三：化学方程式的书写 活动内容： 1、通过活动，初步熟悉用来表示化学反响的最重要的、最常见的化学语言-化学方程式; 2、通过活动，把握正确书写方程式的根本原则和方法; 3、初步学习化学方程式的配平方法。 时间：20_.3.23(第三周) 试验四：查找灭火的方法 活动内容： 1、查找灭火的方法，理解燃烧的条件; 2、初步学会通过掌握燃烧条件来掌握燃烧的方法; 3、通过活动，进一

18、步提高安全意识，把握发生火灾事故时的逃命常识，体会到化学就在我们身边。 时间：20_.4.4(第五周) 试验五：氢气的燃烧和爆炸。 活动内容： 1、通过活动，了解燃烧与爆炸的区分和联系，进一步理解燃烧的条件; 2、通过活动，练习检查装置气密性的检查。 时间：20_.4.11(第六周) 试验六：大自然中的二氧化碳 活动内容：理解试验室制取二氧化碳的化学反响原理，了解试验室制取气体的一般思路和方法。 时间：20_.4.28(第八周) 试验七：酸碱指示剂在不同溶液中的颜色变化。 活动内容： 1、体验科学探究在人类猎取科学学问、熟悉物质世界的重要价值，初步学会运用间接观看的方法收集证据。 2、通过联系

19、生活实际，感受化学与生活的亲密关系。 时间：20_.5.15(第11周) 试验八：测定溶液的PH 活动内容：知道PH溶液酸碱性强弱的关系，学会PH试纸测定溶液的酸碱性强弱增加学习化学的兴趣。 时间：20_.5.24(第12周) 试验九：盐酸和氢氧化钠能否发生化学反响 活动内容： 1、通过探究盐酸与氢氧化钠之间能否发生化学反响，提高发觉问题，提出为题，解决问题的力量。 2、初步学会借助指示剂推断物之间是否发生化学反响的方法。 时间：20_.5.29(第13周) 试验十：盐酸能与哪些物质发生化学反响。 活动内容： 1、通过探究，初步了解盐酸的化学性质; 2、通过探究，初步学会熟悉物质化学性质的一般

20、思路。 时间：20_.6.6(第14周) 试验十一：氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。 活动内容： 1、通过探究，熟悉氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质; 2、通过探究，了解碱类物质的化学性质。 时间：20_.6.15 (第十五周) 化学试验教学规划精选篇5 一、教学目的 1、严格根据教学大纲要求，精确把握教材的重点、难点、关键，使学生把握好教材规定的根底学问和根本技能，努力提高教学质量，高二上学期化学教学规划。 2、在课堂教学中加强学法指导，在上一学期的根底上，进一步提高学生的阅读、理解力量和自学力量，提高学生的分析、综合、推理的规律思维力量，训练学生分析问题、解决问题的科学思维方法。 二、教学任务

21、1、理科选修班完成选修的教学任务，文科选修班完成选修的教学任务。 2、使学生把握化学反响速率和化学平衡的概念，理解影响化学反响速率和化学平衡的因素。 3、理解电解质的电离平衡，理解盐类水解的原理，了解盐溶液的酸碱性，把握酸碱中和滴定的原理和方法。 4、把握电化学的根本原理。 三、教学措施 1、尽快熟识学生，了解学生的学习状况 2、多做学生工作，要常常找学生谈心。 3、改良教学方法，多采纳争论启发探究试验探讨等方法，活泼学生学习气氛，提高学习兴趣。 4、面对全体学生，留意各层次的学生根底。 5、多联系生活，如介绍一些有用先进的科学技术，如燃料电池汽车，自然气汽车，高性能材料等提高学生的兴趣。 6、加强落实学生的学习，全批全改，个别学生还可实行面批。